年級語文下冊第單元詩詞拔萃《禮記》一則教學(xué)設(shè)計1蘇教版教案

1、年級語文下冊第單元詩詞拔萃禮記一則教學(xué)設(shè)計1蘇教版教案第一篇：七年級語文下冊第六單元詩詞拔萃二十九禮記一則教學(xué)設(shè)計1蘇教版教案禮記一則教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：了解禮記、學(xué)記相關(guān)知識，理解重點文言詞語，熟讀并背誦課文。2、過程與方法：對照注釋翻譯課文；了解類比說理的方法。3、情感態(tài)度與價值觀：明白教與學(xué)互相促進的道理，認(rèn)識到實踐的重要性。 教學(xué)重難點：1、能對照注釋翻譯課文；2、了解類比說理的方法，明白教與學(xué)互相促進的道理。 教學(xué)手段：多媒體課件。 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：一、巧引入。1、“四書”、“五經(jīng)”是國學(xué)之瑰寶，是智慧之源泉?！八臅?、“五經(jīng)”分別是哪幾部典籍？2、導(dǎo)語。半

2、部論語治天下，一幀禮記譽千秋?；蛟S同學(xué)們對禮記不甚了解，但禮記中的名言卻常常在我們的耳畔回響：“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道”告訴我們要勤于鉆研；“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”啟迪我們要做好規(guī)劃，有的放矢；“茍利國家，不求富貴”教育我們要有為國為民的情懷可見，禮記影響之深廣。今天，就讓我們親近禮記，領(lǐng)悟為學(xué)之道。二、知作品。1、生匯報搜集到的有關(guān)禮記的資料。禮記，又名小戴禮記，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。它與周禮、禮儀合稱“三禮”。漢代把孔子定的典籍稱為“經(jīng)”，把孔子的弟子對“經(jīng)”的解說稱為“傳”或“記”，禮記因此而得名，即對“禮”的解釋。禮記的內(nèi)容分為兩大

3、類：一是關(guān)于禮樂的一般理論文章，二是關(guān)于禮樂制度的文章。2、了解學(xué)記。雖有嘉肴節(jié)選自學(xué)記。學(xué)記是中國教育史上第一篇系統(tǒng)性的教育學(xué)論文。1 據(jù)郭沫若考證，學(xué)記作者為孟子的弟子樂正克。學(xué)記對教育作用、教育目的、學(xué)校制度、教育內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法以至師生關(guān)系、教師問題等方面，都做了比較系統(tǒng)而精辟的概括和理論的闡述。3、知道題目雖有嘉肴的由來。三、齊誦讀1、生讀課文，給難字注音，劃分朗讀節(jié)奏。2、出示課件，認(rèn)讀，把握節(jié)奏。 （1）讀準(zhǔn)字音。嘉肴（ ） 弗食 （ ） 自強（ ） 教學(xué)相長（ ）兌命（ ） 學(xué)學(xué)半 （ ）（ ） （2）把握節(jié)奏。雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 雖有/至道，弗學(xué)，不知/

4、其善也。 是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自強也。 故曰：教學(xué)/相長也。兌命曰：“學(xué)/學(xué)半?！?其/此之謂乎？3、師范讀、領(lǐng)讀。4、齊讀。四、釋文意。1、生對照注釋試譯文章。2、出示重點字詞，理解。3、指名試譯，點撥。4、同桌互譯，參看譯文。 參考譯文：雖然有美味的肉食，不去品嘗，就不知道其味道的甘美；雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反?。恢懒俗约翰欢牡胤?，然后才能勉勵自己。所以“教”和“學(xué)”是相互促進的。尚書兌命說：“教人是學(xué)習(xí)的一半。

5、”這話說的就是這個道理吧？5、關(guān)注特殊詞句。 通假字：兌命曰。 古今異義：（1）雖有至道。 （2）不能知其旨也。 （3）教然后知困。 （4）教學(xué)相長也。 詞類活用：（1）不知其旨也。 （2）不知其善也。2 一詞多義： 學(xué)、其。五、析文章。1、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。2、闡釋重點問題。 預(yù)設(shè)：（1）文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？從“佳肴”寫起，是為了用“佳肴”與“至道”作類比，指出學(xué)習(xí)的重要性。 這種說理的方法叫做“類比說理”。（2）有人說由“說”過渡到“教”不自然，邏輯不嚴(yán)密，你是怎樣認(rèn)為的？ （3）引用兌命有何作用？3、理文脈。先是以類比強調(diào)要學(xué)習(xí)，要實踐，接下來指出“學(xué)”與“教”的作用（知不足和知

6、困），再由此進一步討論其效果（自反和自強），最后得出結(jié)論。文氣貫通，層層遞進。六、明主旨。1、若用一個詞語概括文章，你會選哪個詞？它是何意？2、讀完文章，你有何體會？學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無法獲得知識，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機會?！敖虒W(xué)相長”還意味著學(xué)習(xí)中的互動和交流。有時候，可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如，嘗試把自己的理解講給同桌聽，看看他的反應(yīng)。如果他能明白，可能表明你確實理解透徹了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，這時候就可以“知困”而“自強”。3、明確主旨。本文論述了學(xué)習(xí)要重視實踐的重要性，要求把明白了的道理付諸行動，通過行動來證明道理是否正確，即實踐出

7、真知。另一方面，論述了教學(xué)相長的道理。4、背誦全文。七、妙拓展。1、口語交際。某班成立了幫扶小組，老師安排曉雨指導(dǎo)若冰的語文學(xué)習(xí)，可曉雨說這樣影響自己的學(xué)習(xí)，不同意。假如你是曉雨的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣勸說她？（請用上雖有嘉肴中出現(xiàn)的成語或句子）2、積累學(xué)記中的名句。（1）學(xué)習(xí)過程五步驟：博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之。 （2）學(xué)者有四失：或失則多,或失則寡，或失則易,或失則止。（3）教育教學(xué)九原則：教學(xué)相長、長善救失、啟發(fā)誘導(dǎo)、因材施教 （4）要廣泛交流：獨學(xué)而無友，孤陋而寡聞。第二篇：七年級語文下冊第六單元詩詞拔萃二十九禮記一則教學(xué)設(shè)計2蘇教版剖析禮記一則教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.了解禮記

8、相關(guān)知識；積累重點文言詞語，熟讀并背誦課文。2.準(zhǔn)確翻譯課文；學(xué)習(xí)類比說理的方法，理解教與學(xué)互相促進的道理。3.理論聯(lián)系實際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)完善自我人生。 【教學(xué)重點】1.了解禮記相關(guān)知識；積累重點文言詞語，熟讀并背誦課文。 2.準(zhǔn)確翻譯課文；學(xué)習(xí)類比說理的方法，理解教與學(xué)互相促進的道理。 【教學(xué)難點】理解教與學(xué)互相促進的道理。 【教學(xué)方法】誦讀法、討論法。 【教學(xué)時數(shù)】一課時 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入二、預(yù)習(xí)反饋1.查閱有關(guān)資料，了解禮記的有關(guān)知識。 2.正確認(rèn)讀字音，初步朗讀課文。三、朗讀課文，疏通文意。1. 仿照示例，為課文劃分朗讀節(jié)奏。 示例：雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至

9、道，弗學(xué)，不知/其善也。明確：雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強也。故曰：教學(xué)/相長也。兌命曰：“學(xué)/學(xué)半。”其/此之謂乎？2.反復(fù)朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，節(jié)奏鮮明，層次清晰。 3.借助注釋和工具書，理解文章內(nèi)容，疑難處做上標(biāo)記。 4.質(zhì)疑問難，合作探究，解決字詞問題。 5.理解全文內(nèi)容。四、合作研討，把握內(nèi)容1.這篇短文告訴我們一個什么道理？ 明確：教學(xué)相長。2.深入分析，領(lǐng)會這個道理。1 3.體會文章開頭從“雖有嘉肴”說起的用意。 4.文章引用兌命的話作結(jié)的作用。五、課堂

10、小結(jié)，熟讀成誦六、課外拓展學(xué)者有四失：或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。七、布置作業(yè)1.積累文中重點詞句。 2.熟練背誦全文。一年級語文下冊四個太陽教案【一】【教學(xué)目標(biāo)】1、 認(rèn)識“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”;會寫“陽”、“臉”兩個生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟不同動詞帶給讀者的不同感受。3、初步了解“自問自答”式，感受不同構(gòu)段方式，為寫話做鋪墊?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”;會寫“陽”、“臉”兩個生字。【教學(xué)難點】感悟不同動詞帶給讀者的不同感受。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、卡貼【教學(xué)過程】一、 課前播放種太陽歌曲

11、，學(xué)生自由欣賞。二、 質(zhì)疑揭題，生字教學(xué)師：吳老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友聽得很仔細(xì)，有些呢索性哼著一起唱，那么你知道歌曲的名稱嗎?(種太陽)師：歌曲中的小朋友啊種下太陽表達了自己美好的愿望，看老師把“太陽”兩個字寫下來。教師書寫、口述：寫太不要忘記點(寫好“太”)，左耳旁是我們新學(xué)的部首，第一筆叫做“橫撇彎鉤”，就像我們小耳朵的輪廓，寫一個，讀2遍。屏幕出示“陽”字，仔細(xì)看看，小耳朵的位子、大小，你發(fā)現(xiàn)了什么?(高、小)師：是啊，還有啊，這一邊的地方要對對齊，如果老師在這里面放入兩個小蛋蛋，咱么可以看到他們的大小是差不多的，可不要上面小，下面大，知道了嗎?所以我們寫左耳旁的時候，接讀：小小耳朵高高掛，

12、耳朵右邊對對齊，垂露豎要寫得直，一眼看去真漂亮!填字格中，教師范寫“陽”。師：今天我們學(xué)習(xí)的課文也和太陽有關(guān)呢。課件出示，一起讀!三、 初讀課文，整體感知師：太陽怎么會有四個呢?請小朋友們把書本打開，翻到81頁，認(rèn)真的聽老師讀一讀。背景音樂：kiss the rain師：小朋友們，現(xiàn)在你知道這四個太陽是怎么來的嗎?(是小朋友畫出來的)師：小朋友畫了四個不同的太陽，多能干的小手啊，現(xiàn)在請你自己去讀讀課文，一、把字讀準(zhǔn)確，二、想想文中的我畫了個怎么樣的太陽送給誰?補充黑板課題。課件出示：小朋友畫了個-的太陽送給-。學(xué)生匯報：小朋友畫了個綠綠的太陽送給夏天。小朋友畫了個金黃的太陽送給秋天。小朋友畫了

13、個紅紅的太陽送給冬天。小朋友畫了個彩色的太陽送給春天。教師總結(jié)：讀一遍就知道了這么多，真會讀書。那么你是從課文的哪些句子中知道這些的?請你再次走進課文，把句子用橫線劃下來，可以輕聲讀，可以大聲讀。師：誰來說說你從哪句句子里知道綠綠的太陽是送給夏天的?學(xué)生匯報：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。師：哪句話告訴你秋天收到的太陽是金黃的?學(xué)生匯報：我畫了個金黃的太陽，送給秋天。師：冬天呢?學(xué)生匯報：我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。師：那么春天呢?學(xué)生匯報：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?噢，畫個彩色的。四、感悟夏天“掛”師：吳老師也把它們找出來了，我們一起讀一讀。課件出示：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏

14、天的天空。我畫了個金黃的太陽，送給秋天。我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?噢，畫個彩色的。師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)最后一句和前面的有什么不一樣?(?自問自答)師：原來同樣意思的句子我們可以變著來寫，這樣讀起來更有趣、更新鮮!師：回看第一句，咱們知道夏天啊是一年中最炎熱的季節(jié)，來，誰來給它掛了綠綠的太陽?師：剛才小朋友做的動作就是“?”，怪不得掛字的偏旁是“?”，那么在生活中，什么時候也用到掛字?掛一般是把東西往高處掛。起立，我們帶上動作讀一讀!我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。師：這綠綠的太陽一掛呀，高山(圖片)、田野(圖片)、街道(圖片)、校園(圖片)一片清涼。街道

15、就是大街，大街上的行人可多了，人們的腳上還沾滿了泥土呢!瞧瞧這個“街”字，長得多有趣啊!行字兩邊分，兩土藏中間!(教師講述，課件演示)師：仔細(xì)看看，一個字謎我們就編好了，它讀：街(教師組詞領(lǐng)讀)。再看“樹”字，你能用剛才的辦法編個字謎嗎?(村字兩邊分，小又藏中間)師評價：真厲害，一學(xué)就會!你看，綠綠的太陽掛在天空，真漂亮。那么吳老師把接下來的太陽都掛上去，自己讀讀看，想一想，好不好?課件： 我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。我畫了個金黃的太陽，掛在秋天的天空。我畫了個紅紅的太陽，掛在冬天的天空。我畫了個彩色的太陽，掛在春天的天空。師：吳老師已經(jīng)看到有好幾位小朋友在搖頭了，這樣一路掛到腳，好不

16、好?(不好)為什么?師引：這用字啊就如我們穿衣服，如果讓你今天穿這件，明天穿這件，第三天還是穿這件，你是什么感覺?預(yù)設(shè)：很臟，很臭。五、感悟秋天“送”師：是啊，這么臟、臭，我們已經(jīng)穿膩了呀!字也是這樣，所以寫課文的叔叔啊就換成了不同的字，就如金黃的太陽可以送給秋天。師引：小朋友們，誰曾經(jīng)送給你東西過?(2個)評價：回想起來，還是滿滿的幸福。當(dāng)時一定很感動吧!師總：秋天收到金黃的太陽，也像你們一樣高興，因為它可以大豐收啦，瞧，果園里，師：果子熟了 又香又甜 小伙伴們正趕著去嘗嘗呢，看：伙和伴有一個共同的部首：單人旁，而且讀音和右邊一樣呢!伙伴(演示)“熟、甜、伙、伴”顯示紅色師：這個“熟”字和咱

17、么學(xué)過的哪個字很像呢?(熱)熟：換部件(熱)板書：熱 熟一樣部分紅色，不一樣部分一黃一白(教師口述：白色部分讀作享，果子熟了，我們就可以享用了)師：出示圖片：西瓜熟了，嘗嘗味道，一個字：甜;甘蔗熟了，嘗嘗看，也是一個字：甜!師：嘗味道呀要用到舌頭，難怪甜的左邊是個舌頭的“舌”。(出示)我們吃過的甘蔗非常甜，人們啊就提取了甘蔗中的一些成分，做成甜甜的蔗糖，你看，甜的右邊就是個甘蔗的“甘”(出示)，這個字就讀“甜”。去拼音，一生讀，全班讀。六、感悟冬天“照”師：冬天呢?看，冬天里，鵝毛大雪紛紛而下，狂風(fēng)四起，吹得行人都睜不開眼睛，冰天雪地的一片，如果讓你行走在這里，你想說什么?(冷、發(fā)抖)師：此刻

18、，紅紅的太陽照亮冬天，你一定有不一樣的感覺吧?(三角形“照”)評價：如果能用上“照”字就更好了!(陽光照在我身上，真舒服!)評價：不光說出了你的感受，句子中還用上了“照”，掌聲送給她!師：原來，一個“照”字是有溫度的呀!我們的小手不冷了，小臉也不冷了。師：小朋友們，摸摸你們的小臉，小臉是我們身體的一部分，而月字旁的字呢往往表示我們身體的一部分。你所知道的哪些字也是月字旁呢?(腰、腿、腳、肚)卡片師總：是的，月字旁一般都與身體有關(guān)，它作為偏旁要寫得瘦瘦長長的，教師范寫，右邊強調(diào)：撇捺交叉點;兩點的空間。教師板書總結(jié)：現(xiàn)在回想剛才的三個句子，使用了三個不同的動詞：掛、送、照，(學(xué)生回憶)同一個意思

19、，可以用不同的動詞，不一樣的動詞，不一樣的感覺，這就是咱們祖國文字的奇妙之處，咱們小朋友寫話的時候也要學(xué)著變著寫，好嗎?七、回顧課文，字詞鞏固師：好，現(xiàn)在，分組讀三段，配樂，圖片。師：生字寶寶搖身一變，變成詞語了，讀給你的同桌小老師聽聽，如果有困難或者錯了，小老師要及時指出并且改正。檢測：走迷宮總結(jié)：這節(jié)課啊，我們認(rèn)識了生字讀通了課文，品析了動詞，下節(jié)課我們再去探討為什么要送這些太陽。八、書寫生字書寫生字“陽”、“臉”。九、板書設(shè)計18、四個太陽熱熟 臉綠太陽(掛圖) 掛 送 照 卡貼“臉”一年級語文下冊四個太陽教案【二】【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、團等6個字。2、能正確、

20、流利、有感情的朗讀和背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿?！窘虒W(xué)重難點】1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識記生字2、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】第 一 課 時一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課1.師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。2.出示詞卡“太陽”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。3.出示課題“四個太陽”，指名讀，齊讀。二、初讀課文，認(rèn)記生字1.出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。2.出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。3.指導(dǎo)識記生字方法。學(xué)生互相說說。4.鞏固游戲：我把生字送回家。三、動畫演示，指導(dǎo)寫字1.猜謎引入：大口框里有個“大”2.出示課件：“因”

21、書寫筆順規(guī)則3.出示課件：“園”“園”與“因”哪里長得很像?書寫的時候要注意些什么?(同樣先里面后封口)4.師范寫“園”“因”，講解書寫要領(lǐng)。為的讀音是什么?聲調(diào)是二聲。臉=月+( ) 陽=( )+( ) 光的上面是小字頭 5 學(xué)生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。6.集體評價。作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題師：你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知1、讓學(xué)生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題，假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。三、學(xué)

22、習(xí)課文，朗讀感悟1、朗讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。2、自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。5、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。(1)指名讀第一自然段。我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。(2)感悟句子意境：綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片(生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服)(3)指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎?(4)學(xué)生自由練讀，小組評議。6、你讀明

23、白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。(1)讀第二自然段。理解金黃色的落葉與邀請。師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。(師生共同來理解邀請的意思)金黃色的落葉忙著邀請小伙伴，讓學(xué)生即興表演。扮演落葉的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友會說些什么(如：小魚、小魚，你好啊!我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧!真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。)指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(2)朗讀第三四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用因為所以說話。四、總結(jié)全文，朗讀全文師：同學(xué)們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓我們再讀一讀課文吧!【

24、板書設(shè)計】18 四個太陽綠色的太陽 夏天 清涼金黃的太陽 秋天 邀請嘗嘗紅紅的太陽 冬天 溫暖彩色的太陽 春天 多彩的季節(jié)一年級語文下冊四個太陽教案【三】【教學(xué)目標(biāo)】1.識記“熟、伙、伴、嘗、季”5個生字，學(xué)寫“因、為”兩個生字。2.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“有.有.還有.”句式說話。3.有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會小作者畫金黃的、彩色的太陽的美好愿望?！窘虒W(xué)重難點】重點：識記生字。難點：背誦第二第四自然段。教法學(xué)法【課前準(zhǔn)備】第一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了春天的太陽和冬天的太陽。學(xué)生識字目標(biāo)已解決多媒體課件涂色的太陽圖片學(xué)時安排 第二課時 20【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過閱讀課文鞏固生字師：同學(xué)們，上節(jié)

25、課我們見到的新朋友是誰呢?師：沒錯，舉起小手一起把課題寫上，注意一邊寫一邊說出字的筆畫。師：在上節(jié)課我們已經(jīng)挑選了兩個喜歡的太陽進行了學(xué)習(xí)，綠色的太陽(圖)掛在夏天的天空帶來了清涼(板書：夏天綠色的太陽(圖)清涼)學(xué)生回答后齊讀第一自然段師：紅紅的太陽(圖)照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖(板書：冬天 紅太陽(圖)溫暖)師：誰能把溫暖的感覺讀出來?(指名學(xué)生讀)二、品讀課文，學(xué)習(xí)第二第四自然段師：除了綠綠的太陽紅紅的太陽“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽，你們愿意先送出哪個太陽呢?(根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四自然段)1. 彩色的太陽(引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”)(大家看

26、老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽?讓我們把彩色的太陽送給春天吧!)師：大家看春天來了，(播放春天圖畫)誰能用學(xué)過的詞匯來描述春天呢?師：描寫春天的詞匯是這么的多，春天的景色是那么的美，怪不得課文中要說課件出示“因為春天是個多彩的季節(jié)”師：“因為”這個詞語看著簡單，寫起來可是不容易，誰愿意上來寫寫?師：他寫的好不好?老師注意到了他在寫“因”字的時候是先寫了里面的大最后后封口，在 寫“為”字的時候筆順是“點、撇、橫折鉤、點”，大家要像*同學(xué)學(xué)習(xí)，寫字一定要仔細(xì)認(rèn)真!師：“季”字大家熟悉嗎?我覺得這個字啊，大家應(yīng)該是又陌生又熟悉，大家看(課件出示禾、子、季)師：如此多彩的春天，我們又把彩色的太陽送給了她

27、，我們希望春天變得更美麗、更多彩師：讓我們帶著希望把第四自然段讀出來吧?！按禾?，春天的.”2. 金黃色的太陽(引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把金黃色的太陽送給秋天”)(大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽?讓我們把金黃色的太陽送給秋天吧!)師：我們請喜歡秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽會有什么變化。師：現(xiàn)在我就是那金黃的太陽，我來到了果園里，果園里會有什么變化?(課件出示：果園里，果熟了)師：大家看熟他和我們學(xué)過的什么字很像?(課件出示：熟、熱)師：嗯，果子熟了我都聞到了果園里傳來的誘人的香味。你知道哪些水果是秋天收獲的嗎?師：大家看(課件出示“果園里，果子熟了，

28、有_,有_,還有_?！?誰愿意按照老師給的句子來說說你知道的水果?師：這么多的水果都成熟了，看來啊，秋天真是一個豐收的季節(jié)!豐收的喜悅應(yīng)該要和大家一起分享，讓我們來看看，熱情的落葉是怎么做的。師：(課件出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。)師：什么叫“邀請”啊?你是小落葉的話，你會邀請誰，怎么邀請?請你和同桌演一演小落葉，互相邀請對方。師：(指名兩組小朋友表演)你和你的小伙伴配合的真好。誰來說說“伙伴”這兩個字我們要怎么記住它?師：那“嘗”呢我們要怎么來記住它? 對，我們可以拿它和“學(xué)”比較，大家看出什么了?大家的觀察真仔細(xì)!師：現(xiàn)在讓我們一起走進那金色的秋天去感受那豐收

29、的喜悅吧!(全班集體讀)三、拓展升華1. 配上音樂，朗讀全文。2. 我畫了個( )太陽，( )夏天的天空。( )、田野、( )、校園，到處一片( )。我畫了個( )太陽，( )秋天。果園里( )，金黃的( )忙著( )小伙伴，請他們( )水果的( )。我畫了個( )太陽，( )冬天。陽光( )小朋友( )手和臉。春天，( )該畫什么顏色呢?哦，畫個( )的。( )春天是個( )的季節(jié)。四、作業(yè)設(shè)計1. 將四個太陽背給爸爸媽媽聽。2. 畫出你心中的太陽，告訴爸爸媽媽你的太陽為什么是這個顏色?！景鍟克膫€太陽夏天綠色的太陽(圖)清涼秋天金黃的太陽(圖)邀請嘗嘗冬天紅紅的太陽(圖)溫暖春天彩色的太陽

30、(圖)多彩的季節(jié)一年級語文下冊四個太陽教案【四】【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識13個生字。會寫6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。【教學(xué)重點】1、認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘糖皽?zhǔn)備】四個太陽、課件【教學(xué)過程】一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。1、 師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎?謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時來做工”。(學(xué)生回答)(板書“太陽”)(設(shè)計意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)(1)誰

31、來讀讀這個詞?師：讀的真好聽，還有誰愿意試試?( 2 )太陽的“陽”讀作二聲，還能組什么詞?(3)太陽是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽的知識?引導(dǎo)交流(4)老師也找到了一些知識，聽老師讀一讀看你能知道什么?2、(教師板書“四個”)讓我們一起讀讀課題： 四個太陽質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問?二、初讀課文。1、學(xué)生自由讀課文。讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)(1)誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢?(匯報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節(jié)。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。)(2)隨機板書：春天 夏天 秋天 冬天，并貼出

32、對應(yīng)的四個太陽。2、要想把課文讀得流利，我們一定要認(rèn)識課文中的這些字詞。(1)借助拼音，自由讀生詞。(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個招呼吧!請同學(xué)們自己借助拼音讀詞語。(學(xué)生自己讀)(2)指名讀(23個同學(xué))(3)同桌互讀詞語你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯了請你教教他。(4)去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎?(小老師教讀，23名同學(xué))(5)去掉詞語只讀生字，看看誰的反應(yīng)快，我們一起比賽讀。(6)自主識字，滲透識字方法。你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)(7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎?你能用你組的詞說一句話嗎?(34名同學(xué))3.過渡：這些字放在課

33、文中，同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段?那我想請4個同學(xué)來讀一讀(評價隨機)(設(shè)計意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽，共同正音。指出優(yōu)點與不足，教師適時引導(dǎo)。)三、課中操種太陽四、研讀課文。1、喜歡哪個太陽就讀一讀哪個自然段(指名回答，當(dāng)學(xué)生說到春天的時候教師引讀)2、出示圖片，請同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)是呀，春天是個美麗的季節(jié)!說到春天您能想到那些詞語?(預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴)4、引讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?(學(xué)生接讀)5、因為學(xué)生接讀因為春天是個多彩的季節(jié)，所以春天的太陽畫成彩色的(指板書)，誰能用上因為所以說說春天的太陽為什么畫成彩色的?(指名回答23人)6、同桌合作讀 (指名匯報