小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

1、 PAGE 50 / 67小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 1一. 指導(dǎo)思想以新修訂語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為切口，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和語(yǔ)文利用能力為目標(biāo)，努力營(yíng)造開(kāi)放的、適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)氛圍，通過(guò)學(xué) 習(xí)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的低段的教學(xué)目標(biāo)，為以后學(xué)習(xí)打下不錯(cuò)基礎(chǔ)。二. 班級(jí)情況分析本學(xué)期一年級(jí)共 23 人，大部分學(xué)生都是從本校幼兒園升上來(lái)的，有兩三個(gè)學(xué)生是新生。這些孩子活潑開(kāi)朗，還沒(méi)有養(yǎng)成不錯(cuò)的學(xué)習(xí)態(tài)度，還是像幼兒園 一樣隨心所欲。但學(xué)生們還是有對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，他們樂(lè)于接受新鮮事物。本 學(xué)期的語(yǔ)文教材，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教育學(xué)生形成不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。讓他們改掉之前的散漫

2、的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成懂禮貌、講衛(wèi)生、明事理的優(yōu)秀學(xué)生。三. 教材分析教材的編寫(xiě)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。1 、綜合性。教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不但在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開(kāi)始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增多

3、了趣味性，盡早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的融合、溝通?？茖W(xué)性。漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué) 習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫(xiě)字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見(jiàn)的、出現(xiàn)頻率最 高的; 要求寫(xiě)的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的400 個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會(huì)意字、 按事物歸類(lèi)識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同

4、時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫(xiě)的 100 個(gè)字，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫(xiě) 34 個(gè)字。結(jié)合寫(xiě)字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫(huà)筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不但能把字寫(xiě)對(duì)，而且能把字寫(xiě)好。時(shí)代性。這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不但面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，我多想去看看表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，自身去吧體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的期盼，借生日平平搭積木贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛(ài)他人、敬愛(ài)父母的美好心靈，爺爺和小樹(shù)小熊住山洞蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。趣味性。教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，

5、在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字; 在連、涂、畫(huà)、拼、擺等游戲中，鞏固知識(shí)，啟迪心智，培養(yǎng)動(dòng)手能力; 在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，大量采用“我會(huì)讀”“我會(huì)寫(xiě)”“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)畫(huà)”的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。廣泛適用性。針對(duì)我國(guó)地區(qū)遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空 間。在識(shí)字方面，采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語(yǔ)文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，但上不封頂。又

6、如，本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫(huà)形式的課文雪孩子和小熊住山洞，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵(lì)學(xué)生自身借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自身認(rèn)字和閱讀的過(guò)程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂(lè)趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。四. 教學(xué)重、難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和不錯(cuò)的寫(xiě)字習(xí)慣。學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。五. 教學(xué)目標(biāo)( 一) 漢語(yǔ)拼音學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)

7、讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。( 二) 識(shí)字與寫(xiě)字喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字 400 個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的 100 個(gè)。掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和不錯(cuò)的寫(xiě)字習(xí)慣。( 三) 閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。(四) 口語(yǔ)交際學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍

8、發(fā)表自身的意見(jiàn)。六. 教學(xué)措施端正教學(xué)思想，改善教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能有所得，都有充實(shí)感。幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性的使用新教材。在拼音教學(xué)過(guò)程中要擺正情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系，加強(qiáng)音節(jié)教學(xué)，重視交給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，利用教材形象優(yōu)美的情境圖、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生留意生活細(xì)節(jié)，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作的開(kāi)展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。認(rèn)真批改每課作業(yè)，及

9、時(shí)導(dǎo)優(yōu)補(bǔ)差。8. 變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量重視教材和整合，整體的利用教材，并力求能創(chuàng)造性的使用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時(shí)重視單元內(nèi)每個(gè)重點(diǎn)的聯(lián)系。七. 養(yǎng)成教育一年級(jí)是學(xué)生不錯(cuò)行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期, 我們應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。一. 以?xún)焊枰?guī)范學(xué)生的言行。一年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成的行為習(xí)慣涉及生活、學(xué)習(xí)的方方面面。把行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌,由于貼近學(xué)生的生活 ,符合小學(xué)生心理特點(diǎn) ,因此可以取得較明顯的效果。例如，下課鈴聲一響,學(xué)生們便會(huì)馬上背誦“樓道內(nèi) , 輕聲慢步靠右行操場(chǎng)上 , 開(kāi)開(kāi)心心做游戲?！睂?xiě)字時(shí) , 學(xué)生們一邊背誦著“兩指握住筆 , 中

10、指托下底 , 筆桿小淘氣 , 連忙往后移。”一邊糾正自身的握筆姿勢(shì)。同時(shí) , 我還精心創(chuàng)設(shè)情景 , 適時(shí)地讓學(xué)生誦讀 , 使他們?cè)谧x中學(xué), 在學(xué)中讀 , 不知不覺(jué)中規(guī)范了自身的行為。二. 以故事指導(dǎo)學(xué)生的言行。二十幾個(gè)個(gè)孩子聚在一起, 朝夕相處 , 矛盾自然時(shí)有發(fā)生。有時(shí)一件接一件 , 老師就像法官斷案似的 , 非常費(fèi)精力。雖然我多次宣講小學(xué)生守則 , 學(xué)生也知道要互相謙讓 , 但畢竟年齡小 , 一遇到具體的事情, 便又不知如何解決了。于是 , 我便找來(lái)一些名人小時(shí)候的故事, 利用班會(huì)課時(shí)間給學(xué)生講。通過(guò)講故事 , 提升了學(xué)生辨別是非的能力 , 幫助他們學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法。三. 以榜樣感染學(xué)

11、生的言行。模仿是小學(xué)生養(yǎng)成不錯(cuò)行為習(xí)慣的重要途徑。一年級(jí)學(xué)生的模仿力強(qiáng) , 可塑性大 , 熱切地關(guān)注著周?chē)娜撕褪?, 尤其崇拜自身的班主任。因此 ,班主任的一言一行 , 對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成不錯(cuò)的行為習(xí)慣至關(guān)重要。我在與學(xué)生、家長(zhǎng)和他人的交往中, 經(jīng)常有意識(shí)地使用“ 謝謝”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”等文明用語(yǔ)。當(dāng)?shù)孛嬗袕U紙時(shí), 我總是立即撿起 ; 教室桌椅歪斜時(shí),我總是輕輕地?cái)[放整齊 ; 講桌不整潔時(shí) , 我也是隨時(shí)清理干凈。這一切 , 學(xué)生看在眼里 , 記在心上 , 就照著我的樣子去做?，F(xiàn)在 , 教室的衛(wèi)生用具擺放不整齊時(shí), 學(xué)生會(huì)立刻去擺放好 ; 教室地面有紙 , 學(xué)生會(huì)馬上檢起。另外 , 我還在

12、學(xué)生中開(kāi)展“身邊的榜樣”“我要向他學(xué)”“這樣做才對(duì)”等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng), 學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)身邊的榜樣 , 推動(dòng)了不錯(cuò)行為習(xí)慣。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 2一. 教材分析內(nèi)容及編排本冊(cè)教材包含“入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來(lái)是漢語(yǔ)拼音，學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70 個(gè)常用字。而后是識(shí)字（一） ,10 篇課文，識(shí)字（二）又 10 篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各 4 課，每課認(rèn)字 12 14 個(gè)。20 篇課文分 4 個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的

13、形式， 鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6 個(gè)口語(yǔ)交際話(huà)題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生再創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。教材特點(diǎn)識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。教材的編寫(xiě)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。二. 學(xué)習(xí)目標(biāo)漢語(yǔ)拼音學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)， 正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。識(shí)字與寫(xiě)字認(rèn)識(shí)常用漢字 400 個(gè)，其中 100 個(gè)會(huì)寫(xiě)。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和不 錯(cuò)的

14、寫(xiě)字習(xí)慣。閱讀學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀?？谡Z(yǔ)交際能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對(duì)感興趣的話(huà)題發(fā)表自身的意見(jiàn)。三. 本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）重點(diǎn)漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的工具，因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。認(rèn)識(shí)常用漢字 400 個(gè)，其中 100 個(gè)會(huì)寫(xiě)。學(xué)講普通話(huà)，逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣。（二）難點(diǎn)漢語(yǔ)拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來(lái)比較困難，因此，拼音教學(xué)是難點(diǎn)。識(shí)字量的增多，使學(xué)生“回生率”很高，因此400 個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn)， 如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，在閱讀

15、教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。四. 教學(xué)措施幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。吃透教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性的使用教材。充分利用多媒體，利用學(xué)校有沒(méi)的情境圖，穿射輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文。設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作的開(kāi)展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)做好反饋、小結(jié)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，使他們能盡早閱讀。重視學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的指導(dǎo)。在口語(yǔ)教學(xué)之前，

16、要提早布置準(zhǔn)備工作。五. 學(xué)生情況分析六. 教學(xué)進(jìn)度安排周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)第一周入學(xué)教育2 課時(shí)第二周a f9 課時(shí)第三周d h14 課時(shí)第四周J r9 課時(shí)第五周復(fù)習(xí)二 ai er9 課時(shí)第六周An-ong9 課時(shí)第七周復(fù)習(xí)四拼音、測(cè)試、講評(píng)9 課時(shí)第八周44 頁(yè) 54 頁(yè)課文10 課時(shí)第九周語(yǔ)文園地、測(cè)試、講評(píng)8 課時(shí)第十周期中復(fù)習(xí)考試第十一周59 頁(yè) 68 頁(yè)課文9 課時(shí)第十二周69 頁(yè) 73 頁(yè)課文8 課時(shí)第十三周74 頁(yè) 85 頁(yè)課文10 課時(shí)第十四周語(yǔ)文園地三8 課時(shí)第十五周92 頁(yè) 101 頁(yè)9 課時(shí)第十六周102 頁(yè) 107 頁(yè)8 課時(shí)第十七周108 頁(yè) 119 頁(yè)10 課時(shí)第十

17、八周120 頁(yè) 127 頁(yè)8 課時(shí)第十九周128 頁(yè) 139 頁(yè)9 課時(shí)第二十周期中復(fù)習(xí)9 課時(shí)第二十一周期中考試小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 3一. 學(xué)習(xí)情況分析 ( 知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等 )學(xué)生剛?cè)胄?，?duì)學(xué)校的常規(guī)不了解。他們年紀(jì)小，自律性差，課堂紀(jì)律不 是很理想，確實(shí)，對(duì)于才六 . 七的孩子要求他們一堂課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，思想不開(kāi)小差是有難度的。對(duì)于他們來(lái)講，無(wú)意注意還是占優(yōu)勢(shì)，有趣的兒歌，新鮮的故事能吸引他們，使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力較為集中，可持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，外界稍有動(dòng)靜還是會(huì)分散他們的注意力，影響學(xué)習(xí)效率。識(shí)字方面，學(xué)生差異較大，有幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀本冊(cè)教材中所有的生字，大部分學(xué)生

18、會(huì)認(rèn)讀一些簡(jiǎn)單的常用字，也有及少部分學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)基礎(chǔ)。對(duì)于說(shuō)話(huà)，有部分學(xué)生有說(shuō)普通話(huà)的意識(shí)，能用簡(jiǎn)短的普通話(huà)與老師和同學(xué)做簡(jiǎn)單的交流。二. 教材分析人教版一年級(jí)語(yǔ)文新修訂教材新增了天地人、日月水火等課文， 保留了四季、小小的船、雪地里的小畫(huà)家等，從篇目來(lái)看，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩(shī)，適合一年級(jí)孩子理解。和老教材相比， 新教材最大的轉(zhuǎn)變是先識(shí)字再學(xué)拼音。現(xiàn)行的語(yǔ)文教材，一年級(jí)的目錄順序是：我上學(xué)了、識(shí)字一 . 漢語(yǔ)拼音、課文、識(shí)字二 . 課文。一年級(jí)學(xué)生先認(rèn)識(shí)一部分常見(jiàn)字，能把孩子的生活活融入學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了。三. 教學(xué)目標(biāo)( 一) 漢語(yǔ)拼音學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻

19、母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。( 二) 識(shí)字與寫(xiě)字喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字 400 個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的 100 個(gè)。掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和不錯(cuò)的寫(xiě)字習(xí)慣。( 三) 閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。( 四) 口語(yǔ)交際學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加口語(yǔ)交際，踴

20、躍發(fā)表自身的意見(jiàn)。四. 教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí) 300 個(gè)漢字。會(huì)寫(xiě) 100 個(gè)漢字。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。養(yǎng)成學(xué)會(huì)和別人交流的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，進(jìn)行口語(yǔ)交際。五. 教學(xué)措施認(rèn)真鉆研教材，讓課堂更有活力加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)， 打牢基礎(chǔ)。幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性，養(yǎng)成不錯(cuò)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)中有機(jī)滲透德育、法制教育及愛(ài)國(guó)教育，提升學(xué)生素質(zhì)及守法意識(shí)。加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系 ; 引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文。重視學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng) , 要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開(kāi)展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 4原有情況

21、分析 ( 雙基掌握程度、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等)本年級(jí)目前學(xué)生 106 人，其中女生 43 人，男生 63 人。通過(guò)半年的學(xué)習(xí)， 大部分學(xué)生已養(yǎng)成了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。做到認(rèn)真聽(tīng)講，積極動(dòng)腦。平時(shí)能自覺(jué)地完成各項(xiàng)作業(yè)，并對(duì)趣味性強(qiáng)的圖書(shū)或生動(dòng)有趣的童話(huà)故事感興趣。聽(tīng)故事非常感興趣，但講故事就顯得困難多了。我覺(jué)得親子閱讀做得很不夠。還有就是學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣和方法還需要教師多加指 導(dǎo)。平時(shí)，學(xué)生能認(rèn)真參與到晨誦中來(lái)，積累了不少的詩(shī)歌，晨誦本上可謂圖文并茂，完成得相當(dāng)出色。可以說(shuō)大多數(shù)的孩子，還能認(rèn)真地寫(xiě)話(huà)，語(yǔ)文水平在不斷的提升。從語(yǔ)文的課堂反饋情況來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

22、還需要不斷訓(xùn)練，想象能力也有待提升。有幾個(gè)孩子由于智力因素，接受力相當(dāng)差。還有一些來(lái)自特殊家庭或是外地打工的子女，由于缺少家庭教育，不能與學(xué)校形成合力，導(dǎo)致這部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣和聽(tīng)課習(xí)慣也較差，還需要我們多傾注愛(ài)心和精力， 對(duì)其加強(qiáng)引導(dǎo)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣才能使這些學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌才會(huì)改 變，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)提升。本冊(cè)教材分析 ( 教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn) )本冊(cè)教材由 2 個(gè)單元的“識(shí)字”和 6 個(gè)單元的“課文”組成，每個(gè)單元后面安排了一個(gè)綜合練習(xí)。本冊(cè)教材繼續(xù)堅(jiān)持把培養(yǎng)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣放到重要地 位，識(shí)字教學(xué)的安排兼收了分散識(shí)字、集中識(shí)字、字族文識(shí)字等各家之長(zhǎng)，采 用識(shí)寫(xiě)分流的

23、辦法安排生字，在不增多學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下多識(shí)一些字，從而緩 解識(shí)字與讀寫(xiě)之間的矛盾。所選課文 26 篇，題材廣泛，富有現(xiàn)代意識(shí)，內(nèi)容貼近兒童生活，分為六個(gè)單元，各單元內(nèi)容相對(duì)集中，有的描繪了無(wú)限美好的祖國(guó)春光; 有的意在使學(xué)生懂得：刻苦努力，從小打好基礎(chǔ)，是做人、成材的根本; 有的贊美了真摯感人的各種親情 ; 有的給學(xué)生以的“勞動(dòng)光榮，懶惰可恥”的教育; 有的意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行益智教育 ; 有的意在反映科技發(fā)展和社會(huì)文明。語(yǔ)言文字規(guī)范生動(dòng)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，有利于讓學(xué)生從從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)做人。每

24、單元后面的綜合練習(xí)內(nèi)容包含字詞句練習(xí)、寫(xiě)字、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、口語(yǔ)交際等，既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列，這樣既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能促使其語(yǔ)文能力的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，積累并利用課文中的一些語(yǔ)句。本學(xué)期教學(xué)目標(biāo) ( 包含知識(shí)、智能、情意 )繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成不錯(cuò)的讀熟習(xí)慣。培養(yǎng)專(zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的不錯(cuò)習(xí)慣。繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成不錯(cuò)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話(huà)。能正確抄寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)，在四線(xiàn)格上寫(xiě)得正確、工整。準(zhǔn)確認(rèn)讀 483 個(gè)生

25、字。掌握本冊(cè)課本安排的 76 個(gè)常用偏旁。能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字 298 個(gè)，做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、姿勢(shì)端正，卷面整潔。能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事。能聽(tīng)懂老師提問(wèn)和同學(xué)的回答。能看圖說(shuō)一句完整的話(huà)或幾句連貫的話(huà)。能按照要求用幾句連貫的話(huà)講一件簡(jiǎn)單的事情。能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣。能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓。朗讀、背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà)。正確地復(fù)述課文，語(yǔ)句連貫。能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。教學(xué)措施根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課、上好課，做好教學(xué)的六認(rèn)真工作。

26、加強(qiáng)非智力因素的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在平時(shí)的教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從而提升他們的語(yǔ)文理解能力。根據(jù)當(dāng)前教改形勢(shì)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，努力進(jìn)行課堂教學(xué)的推陳出新，屏棄以往不利于發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂， 讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)用。加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練，平時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書(shū)，讀好課外書(shū)，和好書(shū)交朋友，養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣。重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，養(yǎng)成不錯(cuò)的坐，寫(xiě)姿勢(shì)，并且培養(yǎng)學(xué)生能專(zhuān)注做事的好習(xí)慣，同時(shí)也使他們受到書(shū)法藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)要求通過(guò)仔細(xì)觀察課本插圖和教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解專(zhuān)心聽(tīng)講、勇于

27、發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫?，引?dǎo)學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言，初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和發(fā)言的不錯(cuò)習(xí)慣。通過(guò)仔細(xì)觀察課本插圖和教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和通過(guò)仔細(xì)觀察握筆方法，在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書(shū)”、“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”的不錯(cuò)習(xí)慣。學(xué)會(huì)本單元 39 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 20 種筆畫(huà)名稱(chēng)。按順序仔細(xì)觀察圖畫(huà)，通過(guò)朗讀、背誦，能把圖畫(huà)描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，大概了解韻文的意義。進(jìn)行口語(yǔ)交際說(shuō)說(shuō)我的家。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 5一. 指導(dǎo)思想：臨近期末，我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃以教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分利用目前的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問(wèn)題，作系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時(shí)要面向全體學(xué) 生，切實(shí)抓好

28、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不一樣的學(xué)生都得到提升。二. 復(fù)習(xí)目標(biāo)：重點(diǎn)鞏固精學(xué)課文資料，背熟精讀課文的精彩片段。牢固掌握練習(xí)中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)（詞語(yǔ)搭配、擴(kuò)句、點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)、對(duì)對(duì)子、改病句、排列順序、詞語(yǔ)歸類(lèi)、縮句。）提升作文本事，能在規(guī)定時(shí)光內(nèi)選擇適宜的事例，有條理地記敘一件事，寫(xiě)出篇幅適宜的作文。閱讀以課文教學(xué)為抓手，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靜下心來(lái)讀文章，沉浸其中悟情意，切實(shí)提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀本事。三. 復(fù)習(xí)資料：（一）字、詞、句字會(huì)認(rèn)生字表（一）的 201 個(gè)生字；會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字表（二）的180 個(gè)字，復(fù)習(xí)的形式為：聽(tīng)寫(xiě)；看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；同音字、形近字辨析組詞；多音字組詞等。重點(diǎn)

29、強(qiáng)調(diào)：生字表中同時(shí)出現(xiàn)的兩個(gè)生字組成的詞語(yǔ)；語(yǔ)文新教材全解中的形近字組詞。詞 語(yǔ) 1）能牢固掌握每單元“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”里“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。2）正確默寫(xiě)本學(xué)期學(xué)過(guò)四字成語(yǔ)，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，能根據(jù)意思寫(xiě)出成語(yǔ)句子能熟練掌握本學(xué)期的幾種句型轉(zhuǎn)換。（二）閱讀復(fù)習(xí)閱讀以要求背誦的課文，重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落為主，加強(qiáng)課分析理解表達(dá)的指導(dǎo)，切實(shí)提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀本事。團(tuán)體討論，確定本冊(cè)重點(diǎn)篇目及段落考點(diǎn)：所有精讀課文 14 篇；背誦資料：第 1 課山中訪友全文；第 3 課草蟲(chóng)的村落喜歡的段落； 第 5 課詹天佑第四 . 五段； 第 6 課懷念母親喜歡的段落；第 9 課楊氏之子全文；第 13.15 課喜歡的

30、句段；第 17 課七律。長(zhǎng)征全文；第 18 課開(kāi)國(guó)大典第 7 段和其他喜歡的句段； 第 21 課自我的花是讓別人看的第三自然段； 第 22 課威尼斯的小艇第2.4.5.6段；第 25 課再見(jiàn)了親人全文；第 26.27 課喜歡的句段；回顧。拓展一至八的日積月累。（三）作文以單元作文為主，訓(xùn)練學(xué)生在在規(guī)定的時(shí)光內(nèi)寫(xiě)出篇幅適宜的作文，重點(diǎn)以寫(xiě)事作文為主。課外多閱讀作文，還要進(jìn)取摘抄名篇名句，積累好詞好句。四. 復(fù)習(xí)措施：課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每篇課文的知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問(wèn)題本事的培養(yǎng)。采用多種方法，激活課堂。例如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。優(yōu)幫差，一對(duì)一，加強(qiáng)合

31、作與督促。充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，力求復(fù)習(xí)的實(shí)效性，保證基礎(chǔ)知識(shí)人人過(guò)關(guān)。在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，還要注意以下兩點(diǎn)：突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要異常注意學(xué)困生，多幫忙他們一點(diǎn)，從而提升優(yōu)秀率。講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自我的復(fù)習(xí)為主，以練習(xí)為主， 可是教師必須作適當(dāng)?shù)奶崾尽w納。貫徹“教、考、練、測(cè)”一條線(xiàn)的校本復(fù)習(xí)理念，真正到達(dá)學(xué)過(guò)的知識(shí)牢固掌握。根據(jù)計(jì)劃，腳踏實(shí)地扎實(shí)復(fù)習(xí)，期待孩子們的精彩！小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 6一. 教材分析本冊(cè)教材共分五個(gè)部分：培養(yǎng)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文閱讀和單元練習(xí)。培養(yǎng)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣安排了保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)和愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品兩項(xiàng)內(nèi)容。教材主要

32、通過(guò)圖畫(huà)讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)，重視用眼衛(wèi)生并在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書(shū)”、“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”和“愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品”的好習(xí)慣。并通過(guò)相關(guān)的課文予以配合。如該冊(cè)中的懷素寫(xiě)字寫(xiě)入了這樣的內(nèi)容：“懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住它的筆順，再一筆一畫(huà)照著 寫(xiě)?！比绱税才乓庠诩訌?qiáng)寫(xiě)字的不錯(cuò)習(xí)慣。漢語(yǔ)拼音共安排 15 課。漢語(yǔ)拼音的教學(xué)重點(diǎn)是：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀的音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。聲母、韻母、音節(jié)只要求正確書(shū)寫(xiě)，不要求默 寫(xiě)。小學(xué)生一入學(xué)就要學(xué)習(xí)抽象的、對(duì)他們來(lái)說(shuō)完全陌生的漢語(yǔ)拼音，顯然是 有困難的，也是枯燥乏味的。多數(shù)孩子入學(xué)以后很想學(xué)習(xí)漢字，但前一兩個(gè)月

33、 卻要面對(duì)繁難的拼音。應(yīng)當(dāng)采取怎樣的教學(xué)策略呢？“標(biāo)準(zhǔn)”說(shuō)得很明確： “漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！睘槁鋵?shí)這一要求，可以創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)習(xí)聲母、韻母的情境圖和語(yǔ) 境歌。把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事中，并輔以瑯瑯上口的語(yǔ)境歌，化難為易，寓 學(xué)于玩，既增多了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。在學(xué)習(xí)程序上，可 以采取拼音、識(shí)字 “雙線(xiàn)并進(jìn)”的編排方法，即將拼音、識(shí)字交叉起來(lái)安排。這樣編排，意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立識(shí)字和借助拼音識(shí)字兩 種方法，盡量做到先認(rèn)字，多認(rèn)字。同時(shí)通過(guò)拼讀字音又鞏固了拼音，從而收 到拼識(shí)相互推動(dòng)的協(xié)同效應(yīng)。學(xué)生在開(kāi)始時(shí)認(rèn)識(shí)

34、了這些部首字，就為他們今后 進(jìn)一步識(shí)字、查字典打下了基礎(chǔ)。識(shí)字寫(xiě)字課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是12 年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！弊R(shí)字是讀寫(xiě)的基礎(chǔ)，識(shí)字太少，讀書(shū)、寫(xiě)話(huà)必將遇到較大困難。怎樣做到既增多識(shí)字量，又不致增多孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)呢？“標(biāo)準(zhǔn)”明確提出的“多 認(rèn)少寫(xiě)”是符合學(xué)齡前兒童的生理和心理特點(diǎn)的。兒童識(shí)字負(fù)擔(dān)重，不是重在 “識(shí)”上，而是重在“寫(xiě)”上。小學(xué)生手部的小肌肉還不夠發(fā)達(dá)，寫(xiě)字既緩慢 又很吃力，相對(duì)來(lái)說(shuō)多識(shí)少寫(xiě)就要輕松得多。本冊(cè)教材用這樣的方法共安排了305 個(gè)生字（其中只要求認(rèn)識(shí)的 137 個(gè)，要求寫(xiě)的 168 個(gè)），比過(guò)去第一冊(cè)的識(shí)字量幾乎增多了一倍。識(shí)字的途徑有三個(gè)

35、：首先是與漢語(yǔ)拼音同步安排的“認(rèn)一認(rèn)”。本冊(cè)選編了 80 個(gè)基本字（主要是獨(dú)體字和部首字）， 16 個(gè)一組，分別安排在漢語(yǔ)拼音的五個(gè)單元后。每個(gè)字均配以圖畫(huà)和拼音。這樣將識(shí)字與拼音交叉安排，打破了一個(gè)多月只學(xué)拼音的單調(diào)局面，而且，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)鞏固了拼讀的能力，又在拼讀的同時(shí)加強(qiáng)了生字的字音，可以收到拼、識(shí)相互推動(dòng)的協(xié)同效應(yīng)。第二種是安排“識(shí)字”課文，集中識(shí)字。6 篇“識(shí)字”課文分為兩個(gè)單元。除第篇古詩(shī)一去二三里外，其余5 篇都是“詞串”，每課圍繞一個(gè)中心內(nèi)容，將 12 個(gè)詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)，并配以相應(yīng)的圖畫(huà)，讓學(xué)生圖文對(duì)照，反復(fù)誦讀，不但識(shí)了字，理解了詞語(yǔ)，而且認(rèn)識(shí)了事物，受到了美的熏陶。第二

36、是隨課文識(shí)字寫(xiě)字。本冊(cè)共有閱讀“課文”13 篇，有 5 篇是以?xún)焊铻橹黧w的詩(shī)歌，其余的都是童話(huà)或兒童故事。這13 篇閱讀課文既是深受學(xué)生喜愛(ài)的閱讀材料，也是一個(gè)個(gè)很好的識(shí)字教學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境。以上兩種形式共19 篇課文中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí) 305 個(gè)常用字，其中要求會(huì)寫(xiě)的 168 個(gè)，同時(shí)，學(xué)會(huì) 27 種漢字筆畫(huà)名稱(chēng)。要求能識(shí)會(huì)寫(xiě)的字，安排在田字格里；要求只識(shí)不寫(xiě)的字，安排在兩條綠線(xiàn)內(nèi)。加強(qiáng)規(guī)范意識(shí)。字音、筆順和字形等，皆依國(guó)家語(yǔ)委的有關(guān)規(guī)定。課文閱讀共安排 13 課，分為 4 個(gè)單元。選文力求有典范性和時(shí)代氣息，文質(zhì)兼美， 難易適度。注意兒童化，富有童趣。 13 篇課文中有 5 篇以?xún)焊铻橹黧w的詩(shī)歌，

37、 其余的都是童話(huà)或兒童故事。選文貼近兒童生活，充分考慮與兒童經(jīng)驗(yàn)世界和 想象世界的聯(lián)系。如升國(guó)旗、看菊花等聯(lián)系了兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，大 海睡了等聯(lián)系了兒童的想象世界。全冊(cè)所安排的“識(shí)字”課文和閱讀課文題材十分廣泛，讓學(xué)生從自然景觀、社會(huì)倫理、學(xué)校生活、家庭親情等各個(gè)方面，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學(xué)生在學(xué)校語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)做人。19 篇課文中，升國(guó)旗、家、我叫神州號(hào)、東方明珠等利于讓學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的教育；識(shí)字 1、識(shí)字 5、江南、秋姑娘的信、大海睡了等利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情懷；識(shí)字3、識(shí)字 6、看菊花、冰花、北風(fēng)和小魚(yú)等能使學(xué)生更加熱愛(ài)生活；識(shí)字2、識(shí)字 4、懷素

38、寫(xiě)字等則可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的感情?，F(xiàn)代意識(shí)在教材中也有所體現(xiàn)，如人有兩個(gè)寶中的“實(shí)踐”、“創(chuàng)新”意識(shí)，小河與青草中的“環(huán)?！币庾R(shí)、相互依存與贊賞的意識(shí)；三個(gè)小伙伴中的“合作”意識(shí)等等，都將對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。課文內(nèi)容生動(dòng)活潑，語(yǔ)言規(guī)范，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。每篇課文均為漢字注了音，這樣既可復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，幫助學(xué)生識(shí)字，也有利于進(jìn)行朗讀背誦的訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀能力。課后的練習(xí)設(shè)計(jì)堅(jiān)持簡(jiǎn)約、實(shí)用，抓住關(guān)鍵，主要突出了識(shí)、寫(xiě)、讀、背四項(xiàng)。所有課文均要求朗讀。絕大部分課文要求背誦全文，少量課文背誦部分自然段。有些課文根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了

39、富有童趣的實(shí)踐性作業(yè)，如學(xué)生學(xué)了秋姑娘的信，可以要求：“采集幾種落葉，說(shuō)說(shuō)它們的形狀和顏色”；學(xué)了三個(gè)小伙伴則可以“演一演”。練習(xí)全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí) 6 個(gè)，每組課文后面一個(gè)。單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包含字詞句練習(xí)、寫(xiě)字、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、口語(yǔ)交際等， 既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。單元練習(xí)分三個(gè)板塊：綜合練習(xí)、語(yǔ)言積累和口語(yǔ)交際。與過(guò)去的教材相比有三個(gè)特點(diǎn)：變繁瑣的單項(xiàng)練習(xí)為綜合練習(xí)；與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，向其他學(xué)科滲透；注意培養(yǎng)小學(xué)生的探究意識(shí)。為了在教材中落實(shí)“標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)于口語(yǔ)交際的目標(biāo)，擯棄了過(guò)去低年級(jí)清一色的“看圖說(shuō)話(huà)”模式，構(gòu)建了“口語(yǔ)交際”的系列。本冊(cè)教材便安排了同學(xué)之

40、間相互作自我介紹、借鉛筆、打電 話(huà)、討論、講故事等口語(yǔ)交際內(nèi)容。在方法上，注意了設(shè)置交際情景，以加強(qiáng)交際雙方的互動(dòng)性。二. 教學(xué)措施學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)。習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，保持正確的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)和愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣都要融入到平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中去。堅(jiān)持不 懈，才能推動(dòng)每個(gè)學(xué)生不錯(cuò)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?？v觀這些年學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)令人堪憂(yōu)，不外乎存在這三種現(xiàn)象即“歪頭斜視、握筆太低、手腕彎曲”。長(zhǎng)此以往，極其不利于學(xué)生的身心健康。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)第一學(xué)段的要求中明確明確提出：“努力養(yǎng)成不錯(cuò)的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確?！睂?duì)于新入學(xué)的低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，最重要的是保持正確的坐姿和規(guī)范的握筆姿勢(shì)

41、?？蓪ⅰ邦^正、肩平、臂開(kāi)、足安”以及“三個(gè)一”的要求總結(jié)歸納為非?？刹僮鳌⒁子洃浀膬牲c(diǎn)，即“露出花邊和食指靠前”?，F(xiàn)在的學(xué)生都統(tǒng)一用轉(zhuǎn)筆刀來(lái)削筆，鉛筆上一圈花邊所在的位置差不多三厘米，要求露出花邊，也就保證了一寸的距離。寫(xiě)字前，教師要引導(dǎo)學(xué)生鄭重其事地自我訓(xùn)練姿勢(shì)：露出花邊、落入虎口（筆桿）、手腕不彎。手上的動(dòng)作到位了，頭、肩、臂、足的姿勢(shì)自然就水到渠成了。然后逐個(gè)指導(dǎo)、糾正。也可及時(shí)用相機(jī)拍下班級(jí)中小朋友端正的姿勢(shì)，進(jìn)行宣傳，以榜樣的力量去引領(lǐng)，使學(xué)生體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)。因?yàn)橹参锍?yáng)光的方向生長(zhǎng)，學(xué)生朝著贊美的方向發(fā)展。還可以借助一些公益宣傳片，向?qū)W生講解養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的重要性，起到警示的

42、作用。漢語(yǔ)拼音的教學(xué)充分發(fā)揮教學(xué)多媒體的作用。課前教師若能依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)精心制作教學(xué)課件，那課堂上教學(xué)流程就會(huì)清晰明了，圖文并茂的課件，能吸引學(xué)生注意 力，這樣便于組織教學(xué)，可以最大限度地提升課堂效益。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的“實(shí)施建議”特別提示：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！苯虒W(xué)中，教師可以利用圖畫(huà)、多媒體等載體，采用講故 事、讀兒歌、編順口溜、猜字謎等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在朗讀方面教師也可以采用“美讀、指名讀、小組讀、擂臺(tái)賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、接龍讀、口型猜 讀、插花讀、接班人讀”等各種形式的讀法，把拼音朗讀變成豐富多彩的情境游

43、戲。指讀練習(xí)，培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生不錯(cuò)的讀書(shū)習(xí)慣。一年級(jí)的學(xué)生讀拼音往往“小和尚念經(jīng)有口無(wú)心”。因此，在平時(shí)教學(xué)中要特別重視學(xué)生讀書(shū)訓(xùn) 練，要求讀書(shū)時(shí)做到“心到、眼到、口到、手到”，邊背語(yǔ)境歌，邊指著情境圖中的相應(yīng)事物和字母，并用順口溜的形式邊說(shuō)邊書(shū)空。巧用繪本故事，把學(xué)生引入語(yǔ)文樂(lè)園。漢語(yǔ)拼音相對(duì)而言是比較枯燥而抽象的，而一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子注意力集中時(shí)間大概只能有20 分鐘左右。因而，可以在前半節(jié)課學(xué)得認(rèn)真的基礎(chǔ)上，后半節(jié)課以獎(jiǎng)勵(lì)講繪本故事的形式來(lái) 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不讀繪本的孩子不會(huì)怎么樣，但讀了繪本的孩子一定會(huì) 不一樣：他們的心靈會(huì)充盈起來(lái)，他們的眼睛里會(huì)多一些亮晶晶的東西，他們 的腦子里會(huì)

44、多幾個(gè)問(wèn)號(hào)，他們的臉上會(huì)多幾絲笑容，他們的舉手投足會(huì)多幾分 自信。識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)結(jié)合字理，培養(yǎng)興趣。漢字由各種筆畫(huà)構(gòu)成，傳承了幾千年，很多漢字就是圖畫(huà)的簡(jiǎn)化形式，很多形聲字的形旁也為理解漢字提供了意義和文化的信息。識(shí)記漢字時(shí)初步讓學(xué)生了解一些漢字從事物到符號(hào)的演變知識(shí)，這樣將有利于學(xué)生理解其形與意， 有助于提升字形的記憶效果，識(shí)字興趣也得到了培養(yǎng)。及時(shí)復(fù)習(xí)，循環(huán)鞏固。崔巒教授曾說(shuō)過(guò)：“認(rèn)字如認(rèn)人，一回生二回熟，三回四回是朋友?！眲傋x到這句話(huà)時(shí)很暖心，一種親切感油然而生。也許，這就是“人與語(yǔ)文”的眾多定義中最完美的詮釋?zhuān)?fù)習(xí)是記憶之母，但如果簡(jiǎn)單重復(fù)詞語(yǔ)，會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，因此利用詞串，讓生字

45、在多樣而有趣的詞語(yǔ)組合中出現(xiàn)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)字詞的記憶，而且可以豐富詞匯，開(kāi)發(fā)智力， 發(fā)展語(yǔ)言?？梢猿樽x生字卡檢查認(rèn)讀情況；可以按單元編排二類(lèi)字，并及時(shí)復(fù)習(xí)、檢查；還可以每節(jié)課前都安排聽(tīng)寫(xiě)少量詞語(yǔ)總之，要充分發(fā)鞏固的作用， 提升識(shí)字率。實(shí)抓寫(xiě)字，養(yǎng)成習(xí)慣。寫(xiě)字教學(xué)要實(shí)抓到位，剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)，要耐心指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，認(rèn)清筆畫(huà)的位置，一筆一畫(huà)地指導(dǎo)，不能急于求成。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。按照“整體部分整體”的順序指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字。寫(xiě)好字的第一步是集中注意力、仔細(xì)觀察，明確各個(gè)部分在田字格所占的比例和準(zhǔn)確的位置。研究字的筆順、間架結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)筆畫(huà)或部件。在觀察中進(jìn)行比較，

46、抓住特點(diǎn)，并相機(jī)揭示一些書(shū)寫(xiě)規(guī)律，做到“胸有成竹”，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。同時(shí)， 也要重視激勵(lì)的作用，批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)可以及時(shí)印刻“大拇指”獎(jiǎng)?wù)乱允颈頁(yè)P(yáng)。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 7一. 情況分析在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，養(yǎng)成 基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)漢字有著一定的 興趣，樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。但基于是城鄉(xiāng)結(jié)合部的孩子，孩子的知識(shí)面比較窄，見(jiàn)識(shí)少，讀書(shū)也不多。因此，這個(gè)學(xué)期應(yīng)努力擴(kuò)大孩子的識(shí)字量和讀書(shū)量，并在課堂上多利用生動(dòng)有 趣、形式多樣的方法提升學(xué)生的識(shí)字能力，使其體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)所獲得的樂(lè)趣。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上做到認(rèn)真聽(tīng)、積極想、響亮大，并加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)上的指

47、導(dǎo)。二. 指導(dǎo)思想。以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，加強(qiáng)學(xué)生的，民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義情感，遵循語(yǔ)文教育規(guī)律，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。力求發(fā)掘文化精品，奉獻(xiàn)語(yǔ)言精粹，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富想象拓展學(xué)生的視野，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。三. 教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教材仍采用以主體課文為核心，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)密切配合的形式構(gòu)建主題單元。全書(shū)共編有十個(gè)單元，單元主題分別為：第一單元，愛(ài)國(guó); 第二單元，課外生活; 第三單元，關(guān)心幫助他人 ; 第四單元，自然想象 ; 第五單元，現(xiàn)代科技 ; 第六單元，春天 ; 第七單元，

48、益智 ; 第八單元，可愛(ài)的動(dòng)物 ; 第九單元，名人勤奮學(xué)習(xí)的故事 ; 第十單元，自強(qiáng)自立。十個(gè)主題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。四. 教學(xué)目標(biāo)( 一) 漢語(yǔ)拼音能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。能按順序熟練背誦漢語(yǔ)拼音字母表，認(rèn)識(shí)并初步掌握大寫(xiě)字母。初步學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。( 二) 識(shí)字與寫(xiě)字喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字 550 個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的 250 個(gè)字。掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按順序規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和不錯(cuò)的寫(xiě)字習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，初步掌握識(shí)字方法。鼓勵(lì)學(xué)生利用生字和熟

49、字的聯(lián)系，采用“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方法識(shí)記生字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。( 三) 閱讀讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，擴(kuò)大閱讀量。能用普通話(huà)正確，流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。理解課文內(nèi)容，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)不錯(cuò)的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提升文化品位和審美情趣。( 四) 口語(yǔ)交際學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣。能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心。積極參與口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自身的意見(jiàn)。五. 實(shí)施措施根

50、據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課、上好課，做好教學(xué)的常規(guī)工作。加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，不但要寫(xiě)對(duì)，更要寫(xiě)好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)字，切實(shí)保證寫(xiě)字質(zhì)量。倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。采用多種方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。重視語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)。一年級(jí)學(xué)生處于入學(xué)的啟蒙階段，不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練是不可忽視的。可多介紹一些課外閱讀書(shū)籍供給學(xué)生閱讀，拓寬學(xué)生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自身的見(jiàn)解和感受。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 8一. 指導(dǎo)思想：以全面貫徹黨的教育方針，全面提升教育質(zhì)量為宗旨。以新課程理念為指導(dǎo)，以教育創(chuàng)新為動(dòng)力，加強(qiáng)教研、教

51、改力度，不斷探索有效的課堂教學(xué)方法和策略，提升課堂教學(xué)效率，提升教師的專(zhuān)業(yè)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，努力營(yíng)造開(kāi)放的、適合主體發(fā)展的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使每一位學(xué)生和諧、有個(gè)性地發(fā)展，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。二. 教材分析：本冊(cè)教材共設(shè) 16 個(gè)單元。其中入學(xué)教育沒(méi)有進(jìn)入目錄中單元的排序；在排序的 16 個(gè)單元中，第 1 單元、第 7 單元沒(méi)有課文，其余單元由“主體課文”和“語(yǔ)文天地”兩部分組成；第 8 至第 12 單元進(jìn)行拼音教學(xué)，并與識(shí)字寫(xiě)字、閱讀等相結(jié)合；第 7 單元是開(kāi)放單元，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。主體課文共 25 篇，大多是瑯瑯上口的韻文。題目下畫(huà)橫線(xiàn)的篇目要

52、求背誦( 包含“語(yǔ)文天地”中的古詩(shī) ) ；從第 13 單元開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生閱讀散文?！罢Z(yǔ)文天地”有詩(shī)歌、歌謠、童話(huà)、知識(shí)短文、謎語(yǔ)、古詩(shī)等閱讀材料，供學(xué)生練習(xí) 自讀和學(xué)習(xí)拼音，古詩(shī)要求背誦?！罢Z(yǔ)文天地”的內(nèi)容不但有基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的練習(xí)，還有觀察、想象、口語(yǔ)交際、表演、查資料等各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，教師應(yīng)根據(jù)自身學(xué)生的實(shí)際情況，整體安排每個(gè)單元的內(nèi)容，把主體課文的學(xué)習(xí)和“語(yǔ)文天地” 中的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)?！敖痂€匙”指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法、策略、習(xí)慣，應(yīng)融和在具體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中教學(xué)，而不能當(dāng)成知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單地要求學(xué)生記憶。三. 目標(biāo)任務(wù)（一）教學(xué)內(nèi)容方面：漢語(yǔ)拼音學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)

53、讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。識(shí)字與寫(xiě)字認(rèn)字至少 334 個(gè)，寫(xiě)字至少 138 個(gè)，學(xué)習(xí) 20 個(gè)最常見(jiàn)的偏旁（部首），識(shí)字量不封頂，允許學(xué)生識(shí)字量有差異學(xué)習(xí)并掌握聽(tīng)讀識(shí)字和看拼音識(shí)字兩種識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)教材規(guī)定必學(xué)字抽時(shí)，主動(dòng)在生活中識(shí)字。掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和不錯(cuò)的寫(xiě)字習(xí)慣。閱讀閱讀 39 篇詩(shī)文（下限），背誦 21 篇詩(shī)文（下限）。能把握課文的基本內(nèi)容，感受詩(shī)歌的音韻美。喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)借

54、助讀物中的圖畫(huà)閱讀。對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流?？谡Z(yǔ)交際學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自身的意見(jiàn)。語(yǔ)文綜合活動(dòng) 1）通過(guò)閱讀課文和開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略及情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面得到發(fā)展。2）初步培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣方面培養(yǎng)不錯(cuò)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。四. 學(xué)生情況分析本班 52 人，其中男生 26 人，女生 26 人。剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)生還不有從幼兒園的角色中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，

55、活動(dòng)力很強(qiáng)，活潑好動(dòng)，特別是男孩子，又跑又叫的，難 以集中思想。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律，常規(guī)都不了解。集體主義觀念還未形 成，對(duì)于學(xué)習(xí)更說(shuō)不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。五. 教學(xué)措施吃透教材、深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性的使用新教材，有效地開(kāi)展教育教學(xué)工作，提升教學(xué)質(zhì)量。在拼音教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，力求做到漢語(yǔ)拼音教學(xué)有趣味性、富有童趣，充分利用插圖。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 9一. 學(xué)生基本情景分析一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，大多還不能適應(yīng)小學(xué)較為緊張與辛苦的學(xué)習(xí)生活。他們沒(méi)有不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如作業(yè)不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規(guī)，如何有效傾聽(tīng)，怎

56、樣與人交流，愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，學(xué)會(huì)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)等等。這些都將成為一年級(jí)孩子入學(xué)第一階段的主要任務(wù)。二. 各單元教學(xué)目標(biāo)和要求1. 學(xué)習(xí)習(xí)慣掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)，寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成不錯(cuò)的讀書(shū)習(xí)慣和寫(xiě)字習(xí)慣。掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的不錯(cuò)習(xí)慣。2. 漢語(yǔ)拼音(1) 讀準(zhǔn)聲母、韻母。 (2) 能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。(3) 能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱(chēng)，讀準(zhǔn)四聲、學(xué)讀輕聲。(4) 認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。 (5) 認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記漢語(yǔ)拼音字母表3. 識(shí)字寫(xiě)字(1) 準(zhǔn)確認(rèn)讀 317 個(gè)生字。 (2) 說(shuō)出基本筆畫(huà)的名稱(chēng)。(3) 能按筆順在田字格里書(shū)寫(xiě)，默寫(xiě)123 個(gè)生字。

57、養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、姿勢(shì)端正、卷面整潔。4. 口語(yǔ)交際能用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方。能根據(jù)必須的情境或看圖用一句完整的話(huà)或幾句連貫的話(huà)回答問(wèn)題。能按照必須的情境或圖意用幾句連貫的話(huà)講一件簡(jiǎn)單的事情。5. 閱讀能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。認(rèn)識(shí)句號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不一樣的語(yǔ)氣。(3) 朗讀、背誦指定的課文，會(huì)分主角朗讀對(duì)話(huà)。(4) 正確地復(fù)述渴望，語(yǔ)句連貫。(5) 能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，明白課文大意。三. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重點(diǎn)是掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)和愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，目的是

58、要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成不錯(cuò)習(xí)慣，推動(dòng)身心健康發(fā) 展。漢語(yǔ)拼音的重點(diǎn)：讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀和正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)課文的重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。四. 教學(xué)措施：培養(yǎng)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣要結(jié)合實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書(shū)，姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆“的不錯(cuò)的讀寫(xiě)習(xí)慣，并進(jìn)行反復(fù)嚴(yán)格的訓(xùn)練。還能采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小兒歌的形式，讓這些好習(xí)慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，為了幫忙學(xué)生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語(yǔ)境歌”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)音節(jié)時(shí)，還可采用卡片認(rèn)讀，進(jìn)而到達(dá)練讀拼音詞、句的目的和訓(xùn)練學(xué)生見(jiàn)形知音的本事。同時(shí)要結(jié)

59、合識(shí)字，不要讓學(xué)生有枯燥之感。課文教學(xué)以朗讀和背誦為重點(diǎn)。多讀精講，指導(dǎo)學(xué)生把課文正確、讀連貫。識(shí)字教學(xué)在語(yǔ)言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來(lái)，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察圖畫(huà)和實(shí)物，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在班級(jí)進(jìn)取推廣閱讀。采用教師讀給學(xué)生聽(tīng)的方法，先讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上閱讀。開(kāi)展班級(jí)故事會(huì)，讓學(xué)生把閱讀到的好東西和大家分享; 成立班級(jí)讀書(shū)小組和圖書(shū)角，讓學(xué)生有書(shū)可讀。還能讓學(xué)生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推薦適合他們閱讀的經(jīng)典童話(huà)。讓學(xué)生進(jìn)取寫(xiě)話(huà)，把他們的童真童趣的作品在班級(jí)中展示交流，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成功與歡樂(lè)之感。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 10新的學(xué)期

60、，新的任務(wù)，我由五年級(jí)的班主任及語(yǔ)文老師轉(zhuǎn)到一年級(jí)的語(yǔ)文及班主任，如何適應(yīng)高年級(jí)到低年級(jí)工作重心的轉(zhuǎn)變，如何盡心盡力地搞好本職工作，有必要制定一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃：一. 班級(jí)概況分析：一年級(jí)學(xué)生年齡較小，他們從幼兒園進(jìn)入了小學(xué)的大門(mén)，一下子比較難以適應(yīng)小學(xué)生活。尤其是不少學(xué)生還保留了很多從幼兒園帶來(lái)的不良習(xí)氣，如課間紀(jì)律差，上課比較自由，還未懂得小學(xué)學(xué)習(xí)的一些常規(guī)要求。同時(shí)，由于他們來(lái)自各個(gè)不同的幼兒園，所受的教育也各不相同。因此，教師一方面要抓好常規(guī)教育，一方面要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。雖說(shuō)都上過(guò)幼兒園，接受過(guò)一定的教育教學(xué)，但有的不夠規(guī)范，特別是拼音和寫(xiě)字方面，需要進(jìn)行糾正和輔 導(dǎo)。此外，