“雙減”政策下-嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)、減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)管理制度

1、“雙減”政策下嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)、減輕 學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)管理制度為了進(jìn)一步落實(shí)教育部、省、市、縣相關(guān)部門(mén)關(guān)于作業(yè) 改的文件精神，進(jìn)一步規(guī)范我校辦學(xué)行為，切實(shí)減輕學(xué)生的 課業(yè)負(fù)擔(dān)，科學(xué)有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健 康發(fā)展，特制定 XX 校作業(yè)管理制度。一、科學(xué)安排作業(yè)內(nèi)容（一）作業(yè)難度要適當(dāng)，嚴(yán)格控制作業(yè)量。（二）作業(yè)布置要從“實(shí)”出發(fā)：作業(yè)布置要結(jié)合本班 學(xué)生實(shí)際情況，不搞一刀切，因材而定，分類(lèi)要求，盡量避 免一些偏、繁、難、舊，不合實(shí)際的題目。可因人而異，與 學(xué)生溝通，形成反饋機(jī)制，作業(yè)設(shè)計(jì)具有一定的梯度，以適 應(yīng)不同程度學(xué)生來(lái)完成，設(shè)計(jì)一些難度不同的必做題，選作 題、深化題，這種有梯度

2、的作業(yè)能使不同學(xué)生發(fā)揮各自的潛 能；（三）學(xué)科教師自覺(jué)減縮作業(yè)量、精編作業(yè)題，有效減 輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。二、作業(yè)布置遵循原則一）實(shí)踐性、開(kāi)放性、創(chuàng)新性原則（二）個(gè)性化原則：針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、切合學(xué)生水平、考 慮個(gè)體差異進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，增強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性和適應(yīng)性。（三）時(shí)效性原則：作業(yè)布置要兼顧鞏固知識(shí)和提高能 力的目的，達(dá)到幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣的 目的。（四）遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，保障學(xué) 生休息權(quán)利，整體提升學(xué)校作業(yè)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率， 全面落實(shí)國(guó)家關(guān)于減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格落 實(shí)“雙減”工作要求。三、作業(yè)布置要求（一）減負(fù)具體要求1、加強(qiáng)輿論宣傳引導(dǎo)。通

3、過(guò)多種途徑對(duì)國(guó)家、省、市 中小學(xué)生雙減政策進(jìn)行宣傳解讀，多層次、多角度宣傳科學(xué) 的教育理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)轉(zhuǎn)變觀念，努力破除”搶跑文 化超前教育 劇場(chǎng)效應(yīng) 等功利現(xiàn)象，營(yíng)造良好育人氛圍。2、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)實(shí)施方案做好學(xué)校課后服務(wù)工作，提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足 學(xué)生多樣化需求，是學(xué)校層面減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)所要做的重 要工作。3、夯實(shí)家訪制度把落實(shí)“雙減”工作融入家訪的內(nèi)容之中，明確要求班 主任每年全班家訪不少于 1 次，面對(duì)面咨詢(xún)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校“五 項(xiàng)管理”或“雙減”工作的建議，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上反饋領(lǐng)導(dǎo)小 組及時(shí)整改，把“雙減”工作落地做實(shí)。4、嚴(yán)格落實(shí)XX省關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生減負(fù)工作 的實(shí)施方案

4、、XX市關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)義務(wù)教育階段 學(xué)生作業(yè)管理的指導(dǎo)意見(jiàn)精神和海城市中小學(xué)減負(fù)工作 落實(shí)情況導(dǎo)檢查實(shí)施方案的要求做好此項(xiàng)工作。5、作業(yè)設(shè)計(jì)的要求科學(xué)、合理設(shè)計(jì)作業(yè)。1、學(xué)校各備課組必須堅(jiān)持每周研究一次學(xué)生作業(yè)布置。 作業(yè)要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)進(jìn)度，在作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、要求 等方面，經(jīng)過(guò)組內(nèi)成員集體討論，提出學(xué)生作業(yè)周布置計(jì)劃。 最后由教務(wù)處和年級(jí)主任進(jìn)行審批。2、豐富作業(yè)形式，按照“五育”并舉為方針，每天要 布置一定量的書(shū)面家庭作業(yè)外，也要布置一定數(shù)量的閱讀作 業(yè)、家務(wù)勞動(dòng)和體育鍛煉，每周布置一個(gè)音樂(lè)、美術(shù)方面的 實(shí)踐性作業(yè)。把預(yù)習(xí)類(lèi)作業(yè)、鞏固類(lèi)作業(yè)與閱讀、探究、實(shí) 踐、合作、體驗(yàn)等類(lèi)型作

5、業(yè)相結(jié)合。3、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性，給學(xué)生分層設(shè)置選擇的 權(quán)利。提倡 必做作業(yè) +鼓勵(lì)性作業(yè) +拓展性作業(yè)”模式， 滿足不同層次的學(xué)生的需求6、作業(yè)的控制與審核加強(qiáng)作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督。學(xué)校學(xué)科備課組長(zhǎng)對(duì)作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行 把關(guān)，審查難易程度和配置梯度。教導(dǎo)處定期統(tǒng)計(jì)和分析各 年級(jí)作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，定期開(kāi)展有關(guān)作業(yè) 情況的問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)提岀相應(yīng)整改意見(jiàn)，問(wèn)卷調(diào)查的分析 報(bào)告要存檔備查，加強(qiáng)作業(yè)總量監(jiān)控。7、從嚴(yán)管理教材、教輔。嚴(yán)禁濫派、濫訂、濫發(fā)和搭 載各種教輔材料，加強(qiáng)教輔材料進(jìn)校園檢查管理，任何單位 和個(gè)人不得進(jìn)入學(xué)校宣傳、推薦、推銷(xiāo)任何教輔材料。規(guī)范 校園學(xué)習(xí)類(lèi)APP使用管理，凡未經(jīng)審

6、查備案的APP學(xué)校、教師不得要求學(xué)生使用。8、落實(shí)雙減要求，加強(qiáng)監(jiān)督管理為了保障 雙減”工作的有效落實(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù) 擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的監(jiān)控，成立雙減工作領(lǐng)導(dǎo)小組和雙減工 作監(jiān)督小組。校長(zhǎng)作為雙減工作的第一責(zé)任人擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組 書(shū)記擔(dān)任監(jiān)督小組組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)小組成員由各部門(mén)中層擔(dān)任， 監(jiān)督小組成員主要由學(xué)生家長(zhǎng)和各班學(xué)生代表?yè)?dān)任。（二）作業(yè)的布置規(guī)范1、落實(shí)作業(yè)研究。要將作業(yè)設(shè)計(jì)與布置納入教研、備 課體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育 導(dǎo)向的有效性作業(yè)。2、在學(xué)期初集體教研時(shí)，備課組要結(jié)合本學(xué)期的教材 特點(diǎn)構(gòu)思好 3-6 次綜合實(shí)踐性作業(yè)的課題、時(shí)間、評(píng)價(jià)方式， 以便提前準(zhǔn)備有關(guān)

7、資料。學(xué)校將在每學(xué)期期中、期末前進(jìn)行 展覽評(píng)價(jià)，優(yōu)秀指導(dǎo)教師將給予表?yè)P(yáng)。3、足學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)整體考慮，系統(tǒng)、科學(xué)、合理設(shè)計(jì) 不同層次的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)、及 E 寸整理和鞏固所 學(xué)知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。切實(shí)減少簡(jiǎn)單記憶、機(jī)械重 復(fù)的練習(xí)，精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、重在遷移運(yùn)用的 作業(yè)。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng)，難易要適度，配置要有梯度， 以學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)狀況、實(shí)際發(fā)展水平為依據(jù)，不得 布置超越學(xué)生能力的作業(yè)。學(xué)校要求各備課組團(tuán)隊(duì)自主編寫(xiě) 作業(yè)，布置重在促進(jìn)運(yùn)用與學(xué)生自我體驗(yàn)的實(shí)踐性作業(yè)和重 在合作體驗(yàn)的項(xiàng)目性作業(yè)；鼓勵(lì)音樂(lè)、美術(shù)、體育及科技等 學(xué)科布置適量的實(shí)踐性作業(yè)。加強(qiáng)作業(yè)形式的靈

8、活性和生動(dòng) 性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。4、各年級(jí)的道德與法治、科學(xué)、信息技術(shù)、音樂(lè)、美 術(shù)等學(xué)科的作業(yè)一般應(yīng)當(dāng)堂完成，不留課后作業(yè)。5、教師需在每節(jié)課下課前當(dāng)堂布置作業(yè)，不得在離校 前統(tǒng)一布置作業(yè)，以保證學(xué)生在校可以利用碎片化時(shí)間完成 部分作業(yè)。嚴(yán)禁教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、軟件（微信、QQ等布置作業(yè)，不得布置需要家長(zhǎng)完成或家長(zhǎng)代勞的作業(yè)，不得要 求家長(zhǎng)為學(xué)生下載或打印作業(yè)，不得有家長(zhǎng)向?qū)W生轉(zhuǎn)告作業(yè)。6、教師不得以多留作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。7、由班主任調(diào)控各科作業(yè)總量，對(duì)超負(fù)擔(dān)的作業(yè)，班 主任有責(zé)任進(jìn)行調(diào)控；8、實(shí)行作業(yè)統(tǒng)籌把關(guān)制。建立由教務(wù)處牽頭、年組長(zhǎng) 協(xié)調(diào)、班主任負(fù)責(zé)、各科教師會(huì)商的工

9、作機(jī)制，做好各學(xué)科 作業(yè)的統(tǒng)籌平衡工作，確保作業(yè)量和完成時(shí)間的協(xié)調(diào)。9、作業(yè)形式要多樣。書(shū)面作業(yè)、口頭作業(yè)、操作作業(yè)、 課外閱讀作業(yè)相結(jié)合 ;課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)相結(jié)合 ; 必做作業(yè) 與選做作業(yè)相結(jié)合，充分體現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化。課內(nèi)書(shū)面 作業(yè)要有統(tǒng)一的作業(yè)本，課外書(shū)面作業(yè)以補(bǔ)充練習(xí)和教輔用 書(shū)為主，每節(jié)課后可根據(jù)學(xué)生的能力布置適量必做作業(yè)外， 再布置 1-2 題的選做作業(yè)供學(xué)生自主選做。10、科學(xué)安排作業(yè)內(nèi)容各學(xué)科教師嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持一年級(jí) 零起點(diǎn)教學(xué)，切實(shí)發(fā)揮作業(yè)育人功能，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)，精選 作業(yè)內(nèi)容，讓不同層次的學(xué)生都能在作業(yè)中得到鍛煉，布置 科學(xué)合理有效作業(yè)，達(dá)到幫助學(xué)生鞏

10、固知識(shí)、形成能力、培 養(yǎng)習(xí)慣的目的。（三）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)1、結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)作業(yè)的實(shí)踐性改變以往作業(yè)的 形式，并把其中的一部分設(shè)計(jì)為專(zhuān)項(xiàng)作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同社會(huì)生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，拓展學(xué) 生學(xué)習(xí)的吋 I 可和空間。讓實(shí)踐性作業(yè)成為一座橋梁，連接 學(xué)生課內(nèi)、課外生活，進(jìn)而向更廣闊的社會(huì)生活延伸，從而 促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。2、從嚴(yán)控制考試次數(shù)和內(nèi)容。小學(xué)一、二年級(jí)每學(xué)期學(xué)?？山M織 1 次統(tǒng)一考試，其他 年級(jí)每學(xué)期不超過(guò) 2 次統(tǒng)一考試?？荚噧?nèi)容嚴(yán)禁超出課程標(biāo) 準(zhǔn)，考試命題應(yīng)當(dāng)由學(xué)校嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容及教 學(xué)計(jì)劃要求，科學(xué)把握試題的難度不出偏題、怪題。3、統(tǒng)

11、一規(guī)劃與自主選擇相結(jié)合。我們積極倡導(dǎo)當(dāng)堂訓(xùn) 練，一方面可以縮短反饋時(shí)間 , 增強(qiáng)講評(píng)的針對(duì)性；另一方 面可以適當(dāng)減少課后作業(yè)量。這就要求教師要做到“定目標(biāo)、 快節(jié)奏、大容量，講練結(jié)合、當(dāng)堂訓(xùn)練”，突出體現(xiàn)“學(xué)一 點(diǎn)、記一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn)、知識(shí)當(dāng)堂消化”的原則。在課后作業(yè) 布置上，要求教師跳進(jìn)“題?！?，搞題海拾貝”，尊重學(xué)生 的差異和選擇，設(shè)置必做題和選做題。要求學(xué)生依據(jù)自己的 能力自由選擇，學(xué)生做哪一部分教師不加干涉，讓能力稍差 的學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)，循序漸進(jìn) , 讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生吃得飽、 吃得好。4、豐富作業(yè)形式，按照“五育”并舉為方針，每天要 布置一定量的書(shū)面家庭作業(yè)外，也要布置一定數(shù)量的閱讀作 業(yè)

12、、家務(wù)勞動(dòng)和體育鍛煉，每周布置一個(gè)音樂(lè)、美術(shù)方面的 實(shí)踐性作業(yè)。把預(yù)習(xí)類(lèi)作業(yè)、鞏固類(lèi)作業(yè)與閱讀、探究、實(shí) 踐、合作、體驗(yàn)等類(lèi)型作業(yè)相結(jié)合。5、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)研究，重視學(xué)生自主 學(xué)習(xí)意識(shí)、探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，豐富作業(yè)類(lèi)型，要 把預(yù)習(xí)類(lèi)作業(yè)、鞏固類(lèi)作業(yè)與閱讀、探究、實(shí)踐、合作、體 驗(yàn)等類(lèi)型作業(yè)相結(jié)合。作業(yè)內(nèi)容要符合課標(biāo)、教材內(nèi)容，關(guān) 注學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科思維，啟發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生溫故 知新、遷移拓展的能力。精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、重 在遷移運(yùn)用的作業(yè)，切實(shí)減少簡(jiǎn)單記憶、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)。 堅(jiān)決糾正通過(guò)大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)來(lái)提高成績(jī)和升學(xué)率的做 法。提倡有利于學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和實(shí)踐

13、的作業(yè)。6、獨(dú)立完成與小組合作相結(jié)合?；A(chǔ)鞏固作業(yè)要求學(xué) 生獨(dú)立完成 , 但對(duì)于實(shí)踐探究性作業(yè)我們倡導(dǎo)小組合作，主 要是針對(duì)一些大型志愿者活動(dòng)的開(kāi)展，我們要求學(xué)生有組織、 有紀(jì)律，身體力行地創(chuàng)新活動(dòng)形式，在活動(dòng)中提高學(xué)生合作 意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短 , 增強(qiáng)學(xué)生自我發(fā)展、自我提高 的能力（四）作業(yè)的批改要求1、教師要認(rèn)真檢查督促每一個(gè)學(xué)生按時(shí)按量按質(zhì)完成 作業(yè)，如學(xué)生拖欠或不做作業(yè)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并采取補(bǔ) 救措施。2、書(shū)面作業(yè)有布置必須有檢查，必須做到全批、全改。 作業(yè)批改可打 A、B、C、D等第，并注明批改日期，作文批 改實(shí)行百分制 +等級(jí)。如節(jié)假日布置的作業(yè)可以評(píng)分 +等級(jí)， 但不得在

14、班級(jí)公布評(píng)分情況。提倡個(gè)別面批、面評(píng)，要確保 每生每月至少面批一次。3、要注意作業(yè)保存的完整性和整潔性，可定期不定期 的由學(xué)生帶回家交家長(zhǎng)查閱。4、教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)批改作業(yè)，有布置必批改，做到全批 全改，批改時(shí)一律用紅筆，要求一題一批，對(duì)正確的作業(yè)釆 用打的形式，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中特別精彩地方，可采用其他 符號(hào)或語(yǔ)言進(jìn)行提示鼓勵(lì)，對(duì)具有創(chuàng)造性，獨(dú)特性的作業(yè)應(yīng) 該以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，注意保護(hù)學(xué)生的積極性。5、認(rèn)真批改，作業(yè)成績(jī)用甲乙丙丁等表示或用分值表 示，注明批改日期。（有些學(xué)科如品德與生活、品德與社會(huì) 的作業(yè)，可直接做在書(shū)本上，批改也可以在書(shū)本上，但要注 明日期6、數(shù)學(xué)簿、數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本要求教師親自批

15、改；數(shù)學(xué) 口算訓(xùn)練允許學(xué)生互批互改。7、批改及時(shí)，作文本批閱不超過(guò)三天，其他作業(yè)當(dāng)天 完成批閱。8、批改時(shí)注意學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤數(shù)量和性質(zhì)，分柄錯(cuò) 誤產(chǎn)生的原因，并作必要的記載，作為課堂講評(píng)和改進(jìn)教學(xué) 的依據(jù)。個(gè)別學(xué)生的特殊問(wèn)題可以通過(guò)面批面改加以解決。 批改字跡要端正，寫(xiě)點(diǎn)簡(jiǎn)評(píng)，打上成績(jī)。9、教師不得要求家長(zhǎng)批改學(xué)生作業(yè) , 不得讓他人代批作 業(yè)。10、教師在批改過(guò)程中應(yīng)該做好相關(guān)記錄，特別是對(duì)有 獨(dú)創(chuàng)性和有普遍性錯(cuò)誤的地方做好記錄，作為講解和輔導(dǎo)的 依據(jù)。（五）作業(yè)輔導(dǎo)與反饋1、作業(yè)的反饋與講評(píng)最終關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要 及時(shí)、精當(dāng)。2、及時(shí)做好作業(yè)批改后的講評(píng)，對(duì)集中、突出的問(wèn)題， 要集

16、中訂正。講評(píng)一般放在下一節(jié)的課首進(jìn)行。3、注重作業(yè)反饋。教師要在講評(píng)和糾錯(cuò)環(huán)節(jié)上下功夫。 作業(yè)講評(píng)要有選擇，有側(cè)重，幫助學(xué)生排找錯(cuò)誤原因，引導(dǎo) 學(xué)生自我總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生整理個(gè)人錯(cuò)題集，備課組則建立典 型錯(cuò)題庫(kù)，一段時(shí)間后讓學(xué)生進(jìn)行二次訓(xùn)練。并通過(guò)建立典 型錯(cuò)題庫(kù)進(jìn)一步提高選題的典型性，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性和有 效性。六）學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)要求1、一、二年級(jí)所有作業(yè)均要用鉛筆書(shū)寫(xiě)，三至六年級(jí) 可用鋼筆或圓珠筆書(shū)寫(xiě)，如書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤可劃一道，杜絕使用涂 改液，本皮由老師統(tǒng)一寫(xiě)上班級(jí)和姓名。2、書(shū)寫(xiě)要求：準(zhǔn)確、規(guī)范、工整、干凈。未做的要補(bǔ) 做，錯(cuò)題要更正，但不要罰抄罰做。3、學(xué)生作業(yè)統(tǒng)一用鋼筆或碳素筆書(shū)寫(xiě)，不得用紅筆

17、、 鉛筆書(shū)寫(xiě)。四、作業(yè)書(shū)寫(xiě)批改實(shí)施細(xì)則（一）班級(jí)每學(xué)期舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展示，發(fā)揮學(xué)生之 間作業(yè)的傳幫帶作用。（二）嚴(yán)禁教師將書(shū)寫(xiě)作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。（三）加強(qiáng)檢查。要按時(shí)收發(fā)作業(yè)，對(duì)個(gè)別學(xué)生拖欠、 缺交、馬虎、抄襲等現(xiàn)象要及時(shí)指岀并給予批評(píng)教育，對(duì)故 意遺漏、潦草凌亂等不符合要求的作業(yè)應(yīng)退還補(bǔ)做或重做， 但切忌以作業(yè)懲罰學(xué)生。（四）對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的作業(yè)，可當(dāng)面批改，給予指導(dǎo)、 幫助。（五）學(xué)生作業(yè)的批改一般應(yīng)當(dāng)天批改，如有特殊情況， 一般不超過(guò) 3 天，對(duì)差生的作業(yè)采取面批，不允許集體訂正 作業(yè)。（六）對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)一般采用等級(jí)、分?jǐn)?shù)和評(píng)語(yǔ)相 結(jié)合的形式。（七）及時(shí)規(guī)范。按要求布置的作業(yè)

18、要全批全改，對(duì)后 進(jìn)生作業(yè)要做到面批，并且做到無(wú)漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象；批改一 律用紅筆，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的地方，可以用畫(huà)圓圈、劃?rùn)M線、 打叉等方式，訂正后的作業(yè)要及時(shí)進(jìn)行二次批改，必須有明 顯的復(fù)批痕跡，如、等。同時(shí)做到不得要求學(xué)生自批自改 作業(yè)，更不得要求家長(zhǎng)批改作業(yè)。（八）凡假期作業(yè)學(xué)生到校時(shí)必須進(jìn)行全面檢查，并把 檢查情況書(shū)面或電話向家長(zhǎng)反饋。五、建立作業(yè)監(jiān)管領(lǐng)導(dǎo)小組為了健全組織領(lǐng)導(dǎo)，全面落實(shí)“五項(xiàng)管理”及“雙減” 工作，學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，中層行政 干部、年段長(zhǎng)、學(xué)科教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)等部門(mén)負(fù)責(zé)人為成 員的“作業(yè)管理”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)： T副組長(zhǎng) :J成員： L六、加強(qiáng)作業(yè)審

19、核與監(jiān)管（一）學(xué)校每月進(jìn)行一次作業(yè)檢查，并對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)， 考評(píng)結(jié)果計(jì)入績(jī)效考核考評(píng)中。（二）教師作業(yè)布置接受家長(zhǎng)與社會(huì)監(jiān)督，家長(zhǎng)建議和 意見(jiàn)反饋電話： 12345678910（三）監(jiān)督電話：校長(zhǎng)室： 0XXXXX7教育局 :0XXXXX1（四）班主任要了解班級(jí)作業(yè)的整體情況，如果各學(xué)科 作業(yè)偏多或偏少，則應(yīng)該協(xié)調(diào)處理。（五）強(qiáng)化督查，完善評(píng)價(jià)。學(xué)校將作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批 改、作業(yè)負(fù)擔(dān)等情況作為考核教師師德師風(fēng)和教學(xué)效果的考 核內(nèi)容之一，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，主動(dòng)接受學(xué)生家長(zhǎng)與社會(huì)各界 的監(jiān)督，對(duì)作業(yè)工作不規(guī)范的教師及時(shí)督促整改；對(duì)在作業(yè) 設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、作業(yè)批改等工作中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型予 以表?yè)P(yáng)，對(duì)工

20、作不力，弄虛作假，甚至繼續(xù)加重學(xué)生課業(yè)負(fù) 擔(dān)的教師，將在校內(nèi)進(jìn)行批評(píng)教育，并視實(shí)際情況予以師德 考核降級(jí)處理。附贈(zèng)篇：為認(rèn)真貫徹主管教育部門(mén)文件精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育， 切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué) 生全面、健康而有個(gè)性地發(fā)展；本著對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)的態(tài)度， 進(jìn)一步把上級(jí)關(guān)于“雙減”的要求落到實(shí)處，科學(xué)把握“雙 減”的精神實(shí)質(zhì)，特制定本方案。一、作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組作業(yè)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)、 發(fā)展能力、提升素養(yǎng)的重要方式，具有檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成效， 訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，提 升學(xué)生核心素養(yǎng)的功能。每位教師要準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)和 功

21、能，探索過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，提高設(shè)計(jì) 作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，通過(guò)精心組織并有效實(shí)施 作業(yè)，增強(qiáng)教學(xué)工作的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提 升，從而切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。作業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：組員：各教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)及班主任二、指導(dǎo)思想為進(jìn)一步深化教育領(lǐng)域綜合改，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)， 遵循教育規(guī)律，尊重青少年學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律 , 遵循屬地管理、 部門(mén)協(xié)同、標(biāo)本兼治、綜合施策的原則，努力從“小切口” 推進(jìn)“大改”，切實(shí)引導(dǎo)中小學(xué)校、廣大家長(zhǎng)及社會(huì)各界轉(zhuǎn)變育人觀念，持續(xù)營(yíng)造良好育人環(huán)境，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)， 為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和奠定堅(jiān)

22、實(shí)基礎(chǔ)。三、制定制度，分工落實(shí)（一）嚴(yán)格執(zhí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)是指嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)，不以 學(xué)生的學(xué)科知識(shí)積累作為入學(xué)條件和教學(xué)基礎(chǔ)。不以學(xué)生的 現(xiàn)有知識(shí)水平為教學(xué)起點(diǎn)，各學(xué)段各學(xué)科都要嚴(yán)格執(zhí)行“零 起點(diǎn)”教學(xué)，減輕學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負(fù) 擔(dān)。（二）專(zhuān)題學(xué)習(xí)宣傳，提高對(duì)作業(yè)意義的認(rèn)識(shí)。學(xué)校要 認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)研讀辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于進(jìn)一 步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)、 教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知、XX市教育局辦公室轉(zhuǎn)發(fā)教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育 學(xué)校作業(yè)管理的通知的通知等文件，加大學(xué)習(xí)宣傳力度， 切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教育理

23、念，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)義務(wù)教育階段作業(yè)管 理的重要意義和作用，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。（三）制定減負(fù)工作的實(shí)施方案；（四）教師定期將學(xué)生作業(yè)情況反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了 解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，形成良好的家校互動(dòng)格局，共同督促 學(xué)生完成作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，形成學(xué)生作業(yè) 過(guò)程性發(fā)展足跡。學(xué)校要對(duì)教師的作業(yè)布置、作業(yè)批改、作業(yè)記錄分析 進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成過(guò)程性評(píng)價(jià)。（五）實(shí)行作業(yè)要求培訓(xùn)制度。每學(xué)期教研組開(kāi)展作業(yè)管理專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)，讓每位教師 知曉作業(yè)布置、學(xué)生書(shū)寫(xiě)、教師批改和學(xué)校檢查相關(guān)要求， 并具體討論研究制度內(nèi)沒(méi)有涉及到的新情況，然后根據(jù)結(jié)果 試運(yùn)行。四、控制作業(yè)總量（一）布置

24、作業(yè)，在“量”上要適當(dāng)：認(rèn)真多做題，確 有提高成績(jī)之效。但憑“題?！比?，負(fù)擔(dān)過(guò)重，會(huì)事倍功 半。每天的作業(yè)量要嚴(yán)格控制，平吋的小練筆，應(yīng)該做到隨 堂完成，不留到課外去；（二）根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況及學(xué)生的實(shí)際情況，有的放 矢的布置作業(yè)。作業(yè)布置作到有針對(duì)性、系統(tǒng)性、多樣性、 層次性。（三）對(duì)參加學(xué)校組織校內(nèi)課后延時(shí)托管服務(wù)學(xué)生，其 書(shū)面作業(yè)應(yīng)當(dāng)在教師的指導(dǎo)下，于當(dāng)天在校內(nèi)延吋服務(wù)時(shí)間 內(nèi)完成。（四）控制作業(yè)總量課外作業(yè)的科目及數(shù)量要求嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)文件的有關(guān)規(guī) 定, 每天書(shū)面家庭作業(yè)總量不超過(guò) 1.5 小時(shí)，政史地生等小 科目作業(yè)盡量在課堂上完成。（五）學(xué)生每天的書(shū)面課外作業(yè)總量必須嚴(yán)格控制：小

25、學(xué)一、二年級(jí)不留書(shū)面課外作業(yè)，三、四年級(jí)課外作業(yè)總量 嚴(yán)格控制在半小時(shí)以?xún)?nèi)，五、六年級(jí)課外作業(yè)總量嚴(yán)格控制 在 1 小時(shí)以?xún)?nèi)。（六）落實(shí)作業(yè)研究。要將作業(yè)設(shè)計(jì)與布置納入教研、 備課體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教 育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。（七）各科教師要按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，根據(jù)學(xué)生 實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，分層布置作業(yè)，提高作業(yè)針對(duì)性，不布置或 少布置機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，更不能把做作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手 段。（八）各學(xué)室結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況每周可設(shè)置一天“無(wú)家 庭作業(yè)日”（雙休日除外）。（九）加強(qiáng)作業(yè)研究。學(xué)校鼓勵(lì)支持教師個(gè)人或以學(xué)科 備課組、教研組、課題組為單位對(duì)學(xué)生作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)、完成 方式、批

26、改方式、評(píng)價(jià)反饋方式、作業(yè)輔導(dǎo)方式進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)實(shí) 踐研究 , 形成典型經(jīng)驗(yàn)做法，學(xué)校予以推廣。（十）學(xué)生的課堂作業(yè)一定要適量適度，一般在課堂上 給學(xué)生留十分鐘左右的作業(yè)時(shí)間，盡量保證課堂作業(yè)在課內(nèi) 時(shí)間完成。其中數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該一天一練，語(yǔ)文作業(yè)一課一練， 大作文每學(xué)期 6-8 篇。其它學(xué)科按照本學(xué)科的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 由任課教師自己設(shè)計(jì)，原則上作業(yè)次數(shù)與所上課時(shí)數(shù)等同， 每節(jié)課后都要有作業(yè)，每次不少于三道題，如達(dá)不到應(yīng)向教 務(wù)處進(jìn)行情況說(shuō)明。五、作業(yè)設(shè)置與評(píng)價(jià)（一）作業(yè)題必須經(jīng)過(guò)精選才能布置給學(xué)生，題目要貼 近學(xué)生實(shí)際，教師個(gè)人要先行收集資料并認(rèn)真做題，再由備 課組集體討論確定。（二）遵法守規(guī)嚴(yán)禁教師在微信群、QQ群、釘釘群等方式布置書(shū)面作業(yè) 教師必須及時(shí)批改全部書(shū)面作業(yè)，嚴(yán)禁家長(zhǎng)、學(xué)生代勞。（三）堅(jiān)持有效性、科學(xué)性、層次性和發(fā)展性，兼顧自 主性開(kāi)放性和多樣性。（四）本制度的地位。本制度是學(xué)校作業(yè)管理的根本制度，是制定其他作業(yè)相 關(guān)制度的重要依據(jù)。（五）難易