（遲到）語文課件

1、（遲到）語文課件（遲到）語文課件作為一名無私奉獻的教師，就有可能用到課件，編寫課件有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫課件呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼模ㄟt到）課件，希望能夠幫助到大家。教學(xué)目的：1、能自立學(xué)習(xí)生字新詞。通過閱讀，理解作者由于領(lǐng)會到了父親嚴和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的經(jīng)過，感受父親這份既嚴厲又深厚的愛，及我對父親的感謝之情。2、誦讀課文，在情感體驗中感悟，學(xué)習(xí)經(jīng)過中發(fā)展學(xué)生的想像力。能初步領(lǐng)悟本文前后照顧的方法，先總結(jié)后分述的方法。3、通過學(xué)習(xí)，能在理解課文的經(jīng)過中遭到情感的熏陶，認識改正毛病、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的主要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中堅持自檢與反思，并能正確對待毛

2、病的良好品質(zhì)。教學(xué)預(yù)備：1、預(yù)習(xí)課文。2、查閱作者的資料。教學(xué)經(jīng)過：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣自己上學(xué)遲到過嗎？當(dāng)犯了這樣的毛病時，你的爸爸媽媽是怎么對待你的？如今你改正過來了嗎？今天，我們也來讀一篇與“遲到有關(guān)的文章。二、自立閱讀，整體感悟1、檢查預(yù)習(xí)：同桌相互檢查讀課文情況，重點檢查字音。同位相互進行評價。2、匯報讀書情況。老師對易錯的個別字進行檢查指點。3、整體感悟：讀了課文，你讀懂了什么？可引導(dǎo)學(xué)生從重要內(nèi)容；所寫事情；文中人物“我和“父親等不同方面溝通自己所讀懂的內(nèi)容。老師留意評價：學(xué)生表達能否清楚；能否捉住了重點；能否有與眾不同的發(fā)現(xiàn)等。4、質(zhì)疑問難：學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的

3、問題。5、評價，并引導(dǎo)歸納：這篇課文重要講了一件什么事？三、細讀探究，解疑品讀1、細讀解疑。1帶著問題自立閱讀。請同學(xué)們細心默讀課文，考慮以上問題。在閱讀時能夠做些批注。2小組合作溝通自己的感悟，要求組長組織學(xué)習(xí)，并做好記錄，推選出發(fā)言代表。老師巡視、引導(dǎo)、點撥。3全班溝通。留意引導(dǎo)理解、討論問題：父親為什么要狠狠地打我？隨機引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。溝通時，老師留意引導(dǎo)點撥：你從哪兒能讀出父親打得打得狠？打的動作：從“抄起、“倒轉(zhuǎn)、“一掄等詞語可領(lǐng)會出父親打得非常用力，打得狠。打的聲音：“咻咻。打的經(jīng)過：“從床頭打到床尾、“哭號等能夠看出打得厲害。作者的傷痕：“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而

4、且發(fā)著熱。從“一條條、“鞭痕、“紅腫、“發(fā)著熱，可看出本次打得確實狠，出乎人的預(yù)測料想。2、體驗品讀：誰最能領(lǐng)會作者挨打時的心情？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？她會在這時想些什么呢？出示句子“我挨打了！你怎么讀這個句子，為什么這樣讀？3、為什么會打得這么狠呢？直接原因即從外表上看：由于本次下雨天我不僅起晚了，還不想上學(xué)了，媽和爸在反復(fù)催促我仍然無動于衷的情況下，著實氣極了，打了我。間接原因：運用聯(lián)絡(luò)上文的方法領(lǐng)悟出，上一年級時，我就“天天遲到，再不打就很難改了。從打的效果來看眼前效果，“最后還是冒著大雨上學(xué)去了；久遠效果，后來我“天天凌晨再也不遲到了，發(fā)生了很大的變化。隱形原因：怕將來養(yǎng)不成好的習(xí)慣，具

5、體表現(xiàn)出了父親的對我的關(guān)心深深的父愛。能夠在學(xué)課文的結(jié)尾部分再回首，領(lǐng)會父親打“我的良苦用心。4、課文讀到這里，同學(xué)們，你們有什么想法？你覺得這是個如何的“爸爸？請大家再讀課文，能不能從文中找出有講服力的句子，捉住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，以至一個標(biāo)點來談?wù)勀愕目捶?。能夠適時引導(dǎo)學(xué)生進行一次小小的爭辯：課文中的父親是不是一個好父親？5、小結(jié)：留意學(xué)生關(guān)注的方面和運用的讀書方法。6、討論：打了我為什么還要給我送東西？1引導(dǎo)讀一讀爸爸送東西的三個天然段。2想象回答?！罢陟o默的當(dāng)兒，教師拍了我的肩頭一下，我急忙睜開眼，向教室窗外看去，結(jié)果如何？觀察課文第二幅插圖，想象作者當(dāng)時想法和心情變化。3感情朗讀，領(lǐng)會偉大的父愛。從爸爸來到學(xué)校給“我送花夾襖和兩個銅板的細節(jié)中，你領(lǐng)會到什么？你能通過朗讀表現(xiàn)人物心情嗎？學(xué)生自在選擇人物，朗讀有關(guān)語句，展現(xiàn)自己對人物情感的體驗。7、讀課文，講一講“我后來發(fā)生了如何的變化。引導(dǎo)學(xué)生補充課前查閱的有關(guān)林海音的資料，領(lǐng)會爸爸對我的嚴厲和疼愛，讓我發(fā)生了那么大的變化。8、讓“我發(fā)生那么大的變化的原因還有什么？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“老師的引導(dǎo)、“自我認識與反省。四、總結(jié)每個人的成長都會面對一些毛病。不外，“可怕的不是毛病，可怕是毛病地對待毛病，學(xué)習(xí)生活中，