關(guān)于通化師范學(xué)院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置研究

1、關(guān)于通化師范學(xué)院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置研究關(guān)于通化師范學(xué)院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置研究近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)高速開(kāi)展，人才需求從單一變成多元化。為了適應(yīng)市場(chǎng)要求，各個(gè)學(xué)校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置方面進(jìn)展了一系列的探究與改革。日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程改革是時(shí)代的客觀(guān)要求，用舊的課程不能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才，合理的課程構(gòu)造決定合理的人的素質(zhì)構(gòu)造。筆者結(jié)合近幾年我校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程改革，分析我院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置存在的問(wèn)題，討論日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的改革途徑，使我院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不斷完善。一、分析我院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置存在的問(wèn)題自2022年我校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)以來(lái)，就一直在嘗試不斷完善日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案。成立至今，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)先后在2022年、2022年

2、、2022年、2022年、2022年進(jìn)展了五次改革。2022年、2022年、2022年的培養(yǎng)方案屬師范類(lèi)。2022年的培養(yǎng)方案，我們借鑒其他高校的培養(yǎng)方案，沒(méi)有形成特色，注重根底課程，過(guò)于重視理論知識(shí)的傳授，在整個(gè)課程設(shè)置中選修課占了很大的比重，無(wú)視理論才能和素質(zhì)的培養(yǎng)問(wèn)題。2022級(jí)培養(yǎng)方案只是對(duì)2022級(jí)培養(yǎng)方案中的課程分類(lèi)稍作調(diào)整，根本沿用了2022級(jí)培養(yǎng)方案。2022級(jí)培養(yǎng)方案，在總結(jié)前三屆經(jīng)歷的根底上，在專(zhuān)業(yè)根底精讀，聽(tīng)力，口語(yǔ)課時(shí)由原來(lái)的700課時(shí)增加到1060課時(shí)。我們的培養(yǎng)目的定位在培養(yǎng)中高級(jí)日語(yǔ)老師，注重教育課程和老師技能訓(xùn)練。從2022屆開(kāi)場(chǎng)，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)改為非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，這一

3、決定改變了對(duì)日語(yǔ)人才的培養(yǎng)方針和培養(yǎng)目的。這意味著培養(yǎng)的人才更具有實(shí)用技能，增加了日語(yǔ)才能培養(yǎng)的難度。但是，我院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，還一定程度的存在著師資力量薄弱、課程設(shè)置單一、過(guò)于重視理論和知識(shí)傳授、課程特色不強(qiáng)、選修課沒(méi)有形成模塊、方向性不明確等問(wèn)題?；诖?，2022年我院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在本科教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型開(kāi)展形勢(shì)下，在借鑒同類(lèi)高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的成功形式和本校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系的根底上，我院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式，以培養(yǎng)出符合時(shí)代要求、符合市場(chǎng)需求的復(fù)合型日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，2022年制定了更合理的課程設(shè)置。二、課程設(shè)置改革途徑2022年，在根據(jù)我校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況及市場(chǎng)需求重新確定課程設(shè)置實(shí)用

4、化、市場(chǎng)化、現(xiàn)代化改革思路。如調(diào)查20222022屆畢業(yè)生對(duì)課程設(shè)置的意見(jiàn)時(shí)，認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)才能的人數(shù)最多，2022屆有80.57%，2022屆有88.57%。這種情況說(shuō)明，日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)才能是工作中最需要的語(yǔ)言技能。因此，我們進(jìn)展了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)聽(tīng)力課程教學(xué)改革，拓展聽(tīng)力課堂教學(xué)的深度和廣度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)立體化，使聽(tīng)力課成為我院優(yōu)秀課，形成特色。另外，我院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)20222022屆畢業(yè)生對(duì)課程改革的意見(jiàn)中，認(rèn)為需要加強(qiáng)商務(wù)日語(yǔ)、旅游日語(yǔ)等理論性課程的內(nèi)容和時(shí)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理間。因此，要適應(yīng)社會(huì)的多元化需求，2022年培養(yǎng)方案，專(zhuān)業(yè)拓展類(lèi)課程可分方向教學(xué)，而分學(xué)科類(lèi)方向性課程的做法已表達(dá)在202

5、2年日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱里。我們根據(jù)學(xué)生的需求分為師范類(lèi)老師教育專(zhuān)業(yè)方向和非師范類(lèi)非老師教育專(zhuān)業(yè)方向。我院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程分為專(zhuān)業(yè)課程專(zhuān)業(yè)課程分必修、選修課程和理論課程。在一年級(jí)和二年級(jí)主修專(zhuān)業(yè)根底必修課程、專(zhuān)業(yè)核心必修課程。專(zhuān)業(yè)選修課分為語(yǔ)言文化方向、商務(wù)旅游日語(yǔ)方向、老師教育方向，使選修課程根本形成模塊。我院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程如下：1.語(yǔ)言綜合技能課程。日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)不同，是零起點(diǎn)，即無(wú)日語(yǔ)語(yǔ)言基儲(chǔ)從假名開(kāi)場(chǎng)學(xué)起的語(yǔ)言教學(xué)。日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)主要開(kāi)設(shè)精讀、聽(tīng)說(shuō)、閱讀、寫(xiě)作和翻譯等課程。語(yǔ)言類(lèi)課程是日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的主要課程，精讀課有根底日語(yǔ)和綜合日語(yǔ)，740課時(shí)，44學(xué)分，學(xué)分占語(yǔ)言類(lèi)課程的44%。聽(tīng)說(shuō)

6、課有日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ)、日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、日語(yǔ)影視欣賞，699學(xué)時(shí)，36學(xué)分，學(xué)分占36%。閱讀課有日語(yǔ)泛讀，166學(xué)時(shí)，8學(xué)分，學(xué)分占8%。寫(xiě)作課有日語(yǔ)寫(xiě)作、論文寫(xiě)作，100課時(shí)，6學(xué)分，學(xué)分占6%。翻譯課有日漢互譯，96課時(shí)，6學(xué)分，學(xué)分占6%?？梢?jiàn)，精讀和聽(tīng)說(shuō)是語(yǔ)言類(lèi)課程的重點(diǎn)，這兩項(xiàng)的學(xué)分所占的比例過(guò)半。2.專(zhuān)業(yè)選修課程。選修方向性課程可分語(yǔ)言文化方向、商務(wù)旅游方向、老師教育方向以及第二外語(yǔ)方向，這些課程屬于專(zhuān)業(yè)選修課范圍。語(yǔ)言文化方向除了日本概況、日本文化概論等社會(huì)文化知識(shí)外，還開(kāi)設(shè)日本文學(xué)史、日本近現(xiàn)代文學(xué)作品選讀等課程，增設(shè)日語(yǔ)古典語(yǔ)法，日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)概論等，以深化語(yǔ)言類(lèi)課程的語(yǔ)言學(xué)知識(shí)。

7、商務(wù)旅游方向增設(shè)日語(yǔ)商務(wù)函電寫(xiě)作、日本商務(wù)禮儀、商務(wù)日語(yǔ)交流技巧、旅游日語(yǔ)，這樣可相對(duì)有效地解決課程設(shè)置與社會(huì)需求，課程設(shè)置與分方向教學(xué)矛盾，適應(yīng)社會(huì)的多元化需求。老師教育方向開(kāi)設(shè)心理學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)、日語(yǔ)教學(xué)論、日語(yǔ)老師職業(yè)技能等課程，注重教育課程和老師技能訓(xùn)練。第二外語(yǔ)方向從一年級(jí)到二年級(jí)共4學(xué)期，每學(xué)期60課時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在英語(yǔ)才能方面，讓學(xué)生到達(dá)大學(xué)英語(yǔ)考試四六級(jí)。經(jīng)過(guò)教學(xué)理論驗(yàn)證，不僅有利于記日語(yǔ)外來(lái)語(yǔ)，而且進(jìn)步了學(xué)生第二外語(yǔ)的才能。另外，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生讀研和留日的人數(shù)比例上升，英語(yǔ)已成為不可缺少的一門(mén)語(yǔ)言，而且也有助于拓寬就業(yè)渠道。據(jù)調(diào)查，20222022級(jí)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢學(xué)生認(rèn)為英

8、語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)才能是工作中很重要的語(yǔ)言技能的占70%以上。專(zhuān)業(yè)方向選修課程須修48學(xué)分以上，其中選修老師教育方向的須修老師教育方向模塊，須到達(dá)16學(xué)分以上；選修非老師教育方向的須修商務(wù)旅游日語(yǔ)方向模塊，須到達(dá)16學(xué)分以上；語(yǔ)言文化方向模塊為老師教育和非老師教育兩個(gè)方向共選模塊，須到達(dá)10學(xué)分以上；第二外語(yǔ)方向模塊也為老師教育和非老師教育兩個(gè)方向共選模塊，須到達(dá)12學(xué)分以上；另10學(xué)分為任選學(xué)分。以上我們師范類(lèi)和非師范結(jié)合的原那么，按照學(xué)生的興趣、需求選擇課程內(nèi)容，通過(guò)進(jìn)展學(xué)科方向性教學(xué)，拓展學(xué)生的興趣和愛(ài)好的根底上，有效解決師范、非師范的社會(huì)需求。有助于學(xué)生更好的掌握科學(xué)文化知識(shí)，而且還有助于他們對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)形成良好的態(tài)度。3.理論課程。劉萍2022認(rèn)為大學(xué)的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)不能一味地講述理論知識(shí)，應(yīng)該在不同階段，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生開(kāi)設(shè)不同的理論課程。2022年培養(yǎng)方案完善了理論課程教學(xué)大綱，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)展獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獲取新知識(shí)才能。通過(guò)大力開(kāi)展第一第二課堂活動(dòng)，將課堂課外日語(yǔ)活動(dòng)、日語(yǔ)實(shí)訓(xùn)基地、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，逐步進(jìn)步學(xué)生的技能程度。要積極拓展實(shí)習(xí)基地，對(duì)進(jìn)步日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率，進(jìn)步理論課程教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)步學(xué)生理論才能起到積極作用。課程設(shè)置