公平是社會(huì)穩(wěn)定“天平”導(dǎo)學(xué)案薦

1、公正是社會(huì)堅(jiān)固的“天平”導(dǎo)教課方案-薦公正是社會(huì)堅(jiān)固的“天平”導(dǎo)教課方案-薦第PAGE頁碼22頁/總合NUMPAGES總頁數(shù)22頁公正是社會(huì)堅(jiān)固的“天平”導(dǎo)教課方案-薦公正是社會(huì)堅(jiān)固的“天平”導(dǎo)教課方案課題9-1：我們崇尚公正學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)公正問題以及公正與社會(huì)堅(jiān)固和發(fā)展的關(guān)系以及對(duì)社會(huì)堅(jiān)固、個(gè)人發(fā)展需要公正的理解能力，對(duì)公正與不公正現(xiàn)象的獨(dú)立判斷能力，對(duì)公正的社會(huì)性和相對(duì)性特點(diǎn)的理解能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：要點(diǎn):公正的感神情度和價(jià)值觀的指引，使學(xué)生懂得社會(huì)公正關(guān)于社會(huì)堅(jiān)固和個(gè)體發(fā)展的重要性。難點(diǎn):如何理解公正的相對(duì)性和如何理智地面對(duì)社會(huì)不公正現(xiàn)象導(dǎo)學(xué)流程：一、自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)合作1、請(qǐng)舉例說明沒

2、有絕對(duì)的公正，公正老是相對(duì)的。2、對(duì)待不公正的正確做法有哪些？3、為何說只有以公正為基礎(chǔ)的合作才是優(yōu)秀的合作？二、展現(xiàn)研究1、以p103曾凡的故事，張開討論（1）假如她接受了這類不公正，情況會(huì)如何？（2）假如你是曾凡你會(huì)經(jīng)過哪些門路，使自己的問題獲得公正合理的解決？2p104教材分析，并回答：（1）他們的想法有什么道理？（2）是什么影響他們對(duì)公正與否的判斷？（3）他們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？3、增補(bǔ)p105教材，并回答：你見到不公正現(xiàn)象時(shí)有何感覺？你遇到這些事應(yīng)該怎么做？4、閱讀p106例案，張開討論（1）小吳的行為影響到哪些人的利益？原由是什么？（2）小吳可能怎么做？她的行為會(huì)帶來哪些結(jié)果？三、概括總結(jié)

3、（1）你能把我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)構(gòu)造列出來嗎？（2）這節(jié)課你學(xué)到了哪些？印象最深的是什么？四、反應(yīng)檢測(cè)（一）選擇題1以下對(duì)公正的理解正確的選項(xiàng)是（）a一個(gè)人肩負(fù)少于應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任，就是公正b一個(gè)人肩負(fù)少于應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任，獲得多于應(yīng)得的利益，就是公正c一個(gè)人獲得了多于應(yīng)得的利益，就是公正d一個(gè)人肩負(fù)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，獲得他應(yīng)得的利益，就是公正2人們?cè)谏鐣?huì)集作交往中，假如遇到不公正的對(duì)待，產(chǎn)生不公正的感覺，就會(huì)（）1致使關(guān)系惡化，合作難以連續(xù)2感覺冤枉、生氣，甚至致使報(bào)復(fù)行為3影響社會(huì)的長(zhǎng)治久安4促進(jìn)人們堅(jiān)固長(zhǎng)久地進(jìn)行合作5對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不利影響a1234b1235c2345d13453、同學(xué)們也許遇到

4、過這樣的情況，當(dāng)同學(xué)向你要一些學(xué)習(xí)資料時(shí)，你會(huì)大方供給，而當(dāng)你向該同學(xué)要相關(guān)學(xué)習(xí)資料時(shí)，卻遇到百般推辭，你以為這類現(xiàn)象的產(chǎn)生原由是什么（）這由二人間的關(guān)系利害決定的這由二人間的道德高低決定的這由二人間的相同合作見解形成的這由所在班級(jí)民風(fēng)形成的ab、c、d、4、以下行為屬于公正行為的是（）a.班上只好評(píng)比1名“三好生”，要全班同學(xué)無記名投票，王兵和陳超得票數(shù)相等，最后班主任決定王兵入選，由于他是班長(zhǎng)，為班級(jí)做了好多事b期中語文考試，李衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語文老師講凡是6分以下的偏差就一律不改c班級(jí)公然競(jìng)選班長(zhǎng)，劉海和錢龍是兩位候選人，錢龍競(jìng)選前承諾假如他入選就請(qǐng)全班同學(xué)吃飯，最后錢龍以略

5、微優(yōu)勢(shì)入選2019-04-04課題9-1：我們崇尚公正學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)公正問題以及公正與社會(huì)堅(jiān)固和發(fā)展的關(guān)系以及對(duì)社會(huì)堅(jiān)固、個(gè)人發(fā)展需要公正的理解能力，對(duì)公正與不公正現(xiàn)象的獨(dú)立判斷能力，對(duì)公正的社會(huì)性和相對(duì)性特點(diǎn)的理解能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：要點(diǎn):公正的感神情度和價(jià)值觀的指引，使學(xué)生懂得社會(huì)公正關(guān)于社會(huì)堅(jiān)固和個(gè)體發(fā)展的重要性。難點(diǎn):如何理解公正的相對(duì)性和如何理智地面對(duì)社會(huì)不公正現(xiàn)象導(dǎo)學(xué)流程：一、自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)合作1、請(qǐng)舉例說明沒有絕對(duì)的公正，公正老是相對(duì)的。2、對(duì)待不公正的正確做法有哪些？3、為何說只有以公正為基礎(chǔ)的合作才是優(yōu)秀的合作？二、展現(xiàn)研究1、以p103曾凡的故事，張開討論（1）假如她接受

6、了這類不公正，情況會(huì)如何？（2）假如你是曾凡你會(huì)經(jīng)過哪些門路，使自己的問題獲得公正合理的解決？2p104教材分析，并回答：（1）他們的想法有什么道理？（2）是什么影響他們對(duì)公正與否的判斷？（3）他們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？3、增補(bǔ)p105教材，并回答：你見到不公正現(xiàn)象時(shí)有何感覺？你遇到這些事應(yīng)該怎么做？4、閱讀p106例案，張開討論（1）小吳的行為影響到哪些人的利益？原由是什么？（2）小吳可能怎么做？她的行為會(huì)帶來哪些結(jié)果？三、概括總結(jié)（1）你能把我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)構(gòu)造列出來嗎？（2）這節(jié)課你學(xué)到了哪些？印象最深的是什么？四、反應(yīng)檢測(cè)（一）選擇題1以下對(duì)公正的理解正確的選項(xiàng)是（）a一個(gè)人肩負(fù)少于應(yīng)肩負(fù)的

7、責(zé)任，就是公正b一個(gè)人肩負(fù)少于應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任，獲得多于應(yīng)得的利益，就是公正c一個(gè)人獲得了多于應(yīng)得的利益，就是公正d一個(gè)人肩負(fù)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，獲得他應(yīng)得的利益，就是公正2人們?cè)谏鐣?huì)集作交往中，假如遇到不公正的對(duì)待，產(chǎn)生不公正的感覺，就會(huì)（）1致使關(guān)系惡化，合作難以連續(xù)2感覺冤枉、生氣，甚至致使報(bào)復(fù)行為3影響社會(huì)的長(zhǎng)治久安4促進(jìn)人們堅(jiān)固長(zhǎng)久地進(jìn)行合作5對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不利影響a1234b1235c2345d13453、同學(xué)們也許遇到過這樣的情況，當(dāng)同學(xué)向你要一些學(xué)習(xí)資料時(shí)，你會(huì)大方供給，而當(dāng)你向該同學(xué)要相關(guān)學(xué)習(xí)資料時(shí)，卻遇到百般推辭，你以為這類現(xiàn)象的產(chǎn)生原由是什么（）這由二人間的關(guān)系利害決定的這由二人

8、間的道德高低決定的這由二人間的相同合作見解形成的這由所在班級(jí)民風(fēng)形成的ab、c、d、4、以下行為屬于公正行為的是（）a.班上只好評(píng)比1名“三好生”，要全班同學(xué)無記名投票，王兵和陳超得票數(shù)相等，最后班主任決定王兵入選，由于他是班長(zhǎng)，為班級(jí)做了好多事b期中語文考試，李衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語文老師講凡是6分以下的偏差就一律不改c班級(jí)公然競(jìng)選班長(zhǎng)，劉海和錢龍是兩位候選人，錢龍競(jìng)選前承諾假如他入選就請(qǐng)全班同學(xué)吃飯，最后錢龍以略微優(yōu)勢(shì)入選2019-04-04課題9-1：我們崇尚公正學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)公正問題以及公正與社會(huì)堅(jiān)固和發(fā)展的關(guān)系以及對(duì)社會(huì)堅(jiān)固、個(gè)人發(fā)展需要公正的理解能力，對(duì)公正與不公正現(xiàn)象

9、的獨(dú)立判斷能力，對(duì)公正的社會(huì)性和相對(duì)性特點(diǎn)的理解能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：要點(diǎn):公正的感神情度和價(jià)值觀的指引，使學(xué)生懂得社會(huì)公正關(guān)于社會(huì)堅(jiān)固和個(gè)體發(fā)展的重要性。難點(diǎn):如何理解公正的相對(duì)性和如何理智地面對(duì)社會(huì)不公正現(xiàn)象導(dǎo)學(xué)流程：一、自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)合作1、請(qǐng)舉例說明沒有絕對(duì)的公正，公正老是相對(duì)的。2、對(duì)待不公正的正確做法有哪些？3、為何說只有以公正為基礎(chǔ)的合作才是優(yōu)秀的合作？二、展現(xiàn)研究1、以p103曾凡的故事，張開討論（1）假如她接受了這類不公正，情況會(huì)如何？（2）假如你是曾凡你會(huì)經(jīng)過哪些門路，使自己的問題獲得公正合理的解決？2p104教材分析，并回答：（1）他們的想法有什么道理？（2）是什么影響他們對(duì)

10、公正與否的判斷？（3）他們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？3、增補(bǔ)p105教材，并回答：你見到不公正現(xiàn)象時(shí)有何感覺？你遇到這些事應(yīng)該怎么做？4、閱讀p106例案，張開討論（1）小吳的行為影響到哪些人的利益？原由是什么？（2）小吳可能怎么做？她的行為會(huì)帶來哪些結(jié)果？三、概括總結(jié)（1）你能把我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)構(gòu)造列出來嗎？（2）這節(jié)課你學(xué)到了哪些？印象最深的是什么？四、反應(yīng)檢測(cè)（一）選擇題1以下對(duì)公正的理解正確的選項(xiàng)是（）a一個(gè)人肩負(fù)少于應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任，就是公正b一個(gè)人肩負(fù)少于應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任，獲得多于應(yīng)得的利益，就是公正c一個(gè)人獲得了多于應(yīng)得的利益，就是公正d一個(gè)人肩負(fù)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，獲得他應(yīng)得的利益，就是公正2人們?cè)?/p>

11、社會(huì)集作交往中，假如遇到不公正的對(duì)待，產(chǎn)生不公正的感覺，就會(huì)（）1致使關(guān)系惡化，合作難以連續(xù)2感覺冤枉、生氣，甚至致使報(bào)復(fù)行為3影響社會(huì)的長(zhǎng)治久安4促進(jìn)人們堅(jiān)固長(zhǎng)久地進(jìn)行合作5對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不利影響a1234b1235c2345d13453、同學(xué)們也許遇到過這樣的情況，當(dāng)同學(xué)向你要一些學(xué)習(xí)資料時(shí)，你會(huì)大方供給，而當(dāng)你向該同學(xué)要相關(guān)學(xué)習(xí)資料時(shí)，卻遇到百般推辭，你以為這類現(xiàn)象的產(chǎn)生原由是什么（）這由二人間的關(guān)系利害決定的這由二人間的道德高低決定的這由二人間的相同合作見解形成的這由所在班級(jí)民風(fēng)形成的ab、c、d、4、以下行為屬于公正行為的是（）a.班上只好評(píng)比1名“三好生”，要全班同學(xué)無記名投票，王

12、兵和陳超得票數(shù)相等，最后班主任決定王兵入選，由于他是班長(zhǎng)，為班級(jí)做了好多事b期中語文考試，李衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語文老師講凡是6分以下的偏差就一律不改c班級(jí)公然競(jìng)選班長(zhǎng)，劉海和錢龍是兩位候選人，錢龍競(jìng)選前承諾假如他入選就請(qǐng)全班同學(xué)吃飯，最后錢龍以略微優(yōu)勢(shì)入選2019-04-04課題9-1：我們崇尚公正學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)公正問題以及公正與社會(huì)堅(jiān)固和發(fā)展的關(guān)系以及對(duì)社會(huì)堅(jiān)固、個(gè)人發(fā)展需要公正的理解能力，對(duì)公正與不公正現(xiàn)象的獨(dú)立判斷能力，對(duì)公正的社會(huì)性和相對(duì)性特點(diǎn)的理解能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：要點(diǎn):公正的感神情度和價(jià)值觀的指引，使學(xué)生懂得社會(huì)公正關(guān)于社會(huì)堅(jiān)固和個(gè)體發(fā)展的重要性。難點(diǎn):如何理解公正的

13、相對(duì)性和如何理智地面對(duì)社會(huì)不公正現(xiàn)象導(dǎo)學(xué)流程：一、自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)合作1、請(qǐng)舉例說明沒有絕對(duì)的公正，公正老是相對(duì)的。2、對(duì)待不公正的正確做法有哪些？3、為何說只有以公正為基礎(chǔ)的合作才是優(yōu)秀的合作？二、展現(xiàn)研究1、以p103曾凡的故事，張開討論（1）假如她接受了這類不公正，情況會(huì)如何？（2）假如你是曾凡你會(huì)經(jīng)過哪些門路，使自己的問題獲得公正合理的解決？2p104教材分析，并回答：（1）他們的想法有什么道理？（2）是什么影響他們對(duì)公正與否的判斷？（3）他們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？3、增補(bǔ)p105教材，并回答：你見到不公正現(xiàn)象時(shí)有何感覺？你遇到這些事應(yīng)該怎么做？4、閱讀p106例案，張開討論（1）小吳的行為影響到

14、哪些人的利益？原由是什么？（2）小吳可能怎么做？她的行為會(huì)帶來哪些結(jié)果？三、概括總結(jié)（1）你能把我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)構(gòu)造列出來嗎？（2）這節(jié)課你學(xué)到了哪些？印象最深的是什么？四、反應(yīng)檢測(cè)（一）選擇題1以下對(duì)公正的理解正確的選項(xiàng)是（）a一個(gè)人肩負(fù)少于應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任，就是公正b一個(gè)人肩負(fù)少于應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任，獲得多于應(yīng)得的利益，就是公正c一個(gè)人獲得了多于應(yīng)得的利益，就是公正d一個(gè)人肩負(fù)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，獲得他應(yīng)得的利益，就是公正2人們?cè)谏鐣?huì)集作交往中，假如遇到不公正的對(duì)待，產(chǎn)生不公正的感覺，就會(huì)（）1致使關(guān)系惡化，合作難以連續(xù)2感覺冤枉、生氣，甚至致使報(bào)復(fù)行為3影響社會(huì)的長(zhǎng)治久安4促進(jìn)人們堅(jiān)固長(zhǎng)久地進(jìn)行合

15、作5對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不利影響a1234b1235c2345d13453、同學(xué)們也許遇到過這樣的情況，當(dāng)同學(xué)向你要一些學(xué)習(xí)資料時(shí)，你會(huì)大方供給，而當(dāng)你向該同學(xué)要相關(guān)學(xué)習(xí)資料時(shí)，卻遇到百般推辭，你以為這類現(xiàn)象的產(chǎn)生原由是什么（）這由二人間的關(guān)系利害決定的這由二人間的道德高低決定的這由二人間的相同合作見解形成的這由所在班級(jí)民風(fēng)形成的ab、c、d、4、以下行為屬于公正行為的是（）a.班上只好評(píng)比1名“三好生”，要全班同學(xué)無記名投票，王兵和陳超得票數(shù)相等，最后班主任決定王兵入選，由于他是班長(zhǎng)，為班級(jí)做了好多事b期中語文考試，李衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語文老師講凡是6分以下的偏差就一律不改c班級(jí)公然競(jìng)選

16、班長(zhǎng)，劉海和錢龍是兩位候選人，錢龍競(jìng)選前承諾假如他入選就請(qǐng)全班同學(xué)吃飯，最后錢龍以略微優(yōu)勢(shì)入選2019-04-04課題9-1：我們崇尚公正學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)公正問題以及公正與社會(huì)堅(jiān)固和發(fā)展的關(guān)系以及對(duì)社會(huì)堅(jiān)固、個(gè)人發(fā)展需要公正的理解能力，對(duì)公正與不公正現(xiàn)象的獨(dú)立判斷能力，對(duì)公正的社會(huì)性和相對(duì)性特點(diǎn)的理解能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：要點(diǎn):公正的感神情度和價(jià)值觀的指引，使學(xué)生懂得社會(huì)公正關(guān)于社會(huì)堅(jiān)固和個(gè)體發(fā)展的重要性。難點(diǎn):如何理解公正的相對(duì)性和如何理智地面對(duì)社會(huì)不公正現(xiàn)象導(dǎo)學(xué)流程：一、自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)合作1、請(qǐng)舉例說明沒有絕對(duì)的公正，公正老是相對(duì)的。2、對(duì)待不公正的正確做法有哪些？3、為何說只有以公正為基礎(chǔ)

17、的合作才是優(yōu)秀的合作？二、展現(xiàn)研究1、以p103曾凡的故事，張開討論（1）假如她接受了這類不公正，情況會(huì)如何？（2）假如你是曾凡你會(huì)經(jīng)過哪些門路，使自己的問題獲得公正合理的解決？2p104教材分析，并回答：（1）他們的想法有什么道理？（2）是什么影響他們對(duì)公正與否的判斷？（3）他們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？3、增補(bǔ)p105教材，并回答：你見到不公正現(xiàn)象時(shí)有何感覺？你遇到這些事應(yīng)該怎么做？4、閱讀p106例案，張開討論（1）小吳的行為影響到哪些人的利益？原由是什么？（2）小吳可能怎么做？她的行為會(huì)帶來哪些結(jié)果？三、概括總結(jié)（1）你能把我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)構(gòu)造列出來嗎？（2）這節(jié)課你學(xué)到了哪些？印象最深的是什么

18、？四、反應(yīng)檢測(cè)（一）選擇題1以下對(duì)公正的理解正確的選項(xiàng)是（）a一個(gè)人肩負(fù)少于應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任，就是公正b一個(gè)人肩負(fù)少于應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任，獲得多于應(yīng)得的利益，就是公正c一個(gè)人獲得了多于應(yīng)得的利益，就是公正d一個(gè)人肩負(fù)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，獲得他應(yīng)得的利益，就是公正2人們?cè)谏鐣?huì)集作交往中，假如遇到不公正的對(duì)待，產(chǎn)生不公正的感覺，就會(huì)（）1致使關(guān)系惡化，合作難以連續(xù)2感覺冤枉、生氣，甚至致使報(bào)復(fù)行為3影響社會(huì)的長(zhǎng)治久安4促進(jìn)人們堅(jiān)固長(zhǎng)久地進(jìn)行合作5對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不利影響a1234b1235c2345d13453、同學(xué)們也許遇到過這樣的情況，當(dāng)同學(xué)向你要一些學(xué)習(xí)資料時(shí)，你會(huì)大方供給，而當(dāng)你向該同學(xué)要相關(guān)學(xué)習(xí)資料時(shí)，

19、卻遇到百般推辭，你以為這類現(xiàn)象的產(chǎn)生原由是什么（）這由二人間的關(guān)系利害決定的這由二人間的道德高低決定的這由二人間的相同合作見解形成的這由所在班級(jí)民風(fēng)形成的ab、c、d、4、以下行為屬于公正行為的是（）a.班上只好評(píng)比1名“三好生”，要全班同學(xué)無記名投票，王兵和陳超得票數(shù)相等，最后班主任決定王兵入選，由于他是班長(zhǎng)，為班級(jí)做了好多事b期中語文考試，李衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語文老師講凡是6分以下的偏差就一律不改c班級(jí)公然競(jìng)選班長(zhǎng)，劉海和錢龍是兩位候選人，錢龍競(jìng)選前承諾假如他入選就請(qǐng)全班同學(xué)吃飯，最后錢龍以略微優(yōu)勢(shì)入選2019-04-04課題9-1：我們崇尚公正學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)公正問題以及公正

20、與社會(huì)堅(jiān)固和發(fā)展的關(guān)系以及對(duì)社會(huì)堅(jiān)固、個(gè)人發(fā)展需要公正的理解能力，對(duì)公正與不公正現(xiàn)象的獨(dú)立判斷能力，對(duì)公正的社會(huì)性和相對(duì)性特點(diǎn)的理解能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：要點(diǎn):公正的感神情度和價(jià)值觀的指引，使學(xué)生懂得社會(huì)公正關(guān)于社會(huì)堅(jiān)固和個(gè)體發(fā)展的重要性。難點(diǎn):如何理解公正的相對(duì)性和如何理智地面對(duì)社會(huì)不公正現(xiàn)象導(dǎo)學(xué)流程：一、自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)合作1、請(qǐng)舉例說明沒有絕對(duì)的公正，公正老是相對(duì)的。2、對(duì)待不公正的正確做法有哪些？3、為何說只有以公正為基礎(chǔ)的合作才是優(yōu)秀的合作？二、展現(xiàn)研究1、以p103曾凡的故事，張開討論（1）假如她接受了這類不公正，情況會(huì)如何？（2）假如你是曾凡你會(huì)經(jīng)過哪些門路，使自己的問題獲得公正合理的

21、解決？2p104教材分析，并回答：（1）他們的想法有什么道理？（2）是什么影響他們對(duì)公正與否的判斷？（3）他們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？3、增補(bǔ)p105教材，并回答：你見到不公正現(xiàn)象時(shí)有何感覺？你遇到這些事應(yīng)該怎么做？4、閱讀p106例案，張開討論（1）小吳的行為影響到哪些人的利益？原由是什么？（2）小吳可能怎么做？她的行為會(huì)帶來哪些結(jié)果？三、概括總結(jié)（1）你能把我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)構(gòu)造列出來嗎？（2）這節(jié)課你學(xué)到了哪些？印象最深的是什么？四、反應(yīng)檢測(cè)（一）選擇題1以下對(duì)公正的理解正確的選項(xiàng)是（）a一個(gè)人肩負(fù)少于應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任，就是公正b一個(gè)人肩負(fù)少于應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任，獲得多于應(yīng)得的利益，就是公正c一個(gè)人獲得了多

22、于應(yīng)得的利益，就是公正d一個(gè)人肩負(fù)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，獲得他應(yīng)得的利益，就是公正2人們?cè)谏鐣?huì)集作交往中，假如遇到不公正的對(duì)待，產(chǎn)生不公正的感覺，就會(huì)（）1致使關(guān)系惡化，合作難以連續(xù)2感覺冤枉、生氣，甚至致使報(bào)復(fù)行為3影響社會(huì)的長(zhǎng)治久安4促進(jìn)人們堅(jiān)固長(zhǎng)久地進(jìn)行合作5對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不利影響a1234b1235c2345d13453、同學(xué)們也許遇到過這樣的情況，當(dāng)同學(xué)向你要一些學(xué)習(xí)資料時(shí)，你會(huì)大方供給，而當(dāng)你向該同學(xué)要相關(guān)學(xué)習(xí)資料時(shí)，卻遇到百般推辭，你以為這類現(xiàn)象的產(chǎn)生原由是什么（）這由二人間的關(guān)系利害決定的這由二人間的道德高低決定的這由二人間的相同合作見解形成的這由所在班級(jí)民風(fēng)形成的ab、c、d、4、

23、以下行為屬于公正行為的是（）a.班上只好評(píng)比1名“三好生”，要全班同學(xué)無記名投票，王兵和陳超得票數(shù)相等，最后班主任決定王兵入選，由于他是班長(zhǎng)，為班級(jí)做了好多事b期中語文考試，李衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語文老師講凡是6分以下的偏差就一律不改c班級(jí)公然競(jìng)選班長(zhǎng)，劉海和錢龍是兩位候選人，錢龍競(jìng)選前承諾假如他入選就請(qǐng)全班同學(xué)吃飯，最后錢龍以略微優(yōu)勢(shì)入選2019-04-04課題9-1：我們崇尚公正學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)公正問題以及公正與社會(huì)堅(jiān)固和發(fā)展的關(guān)系以及對(duì)社會(huì)堅(jiān)固、個(gè)人發(fā)展需要公正的理解能力，對(duì)公正與不公正現(xiàn)象的獨(dú)立判斷能力，對(duì)公正的社會(huì)性和相對(duì)性特點(diǎn)的理解能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：要點(diǎn):公正的感神情度和

24、價(jià)值觀的指引，使學(xué)生懂得社會(huì)公正關(guān)于社會(huì)堅(jiān)固和個(gè)體發(fā)展的重要性。難點(diǎn):如何理解公正的相對(duì)性和如何理智地面對(duì)社會(huì)不公正現(xiàn)象導(dǎo)學(xué)流程：一、自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)合作1、請(qǐng)舉例說明沒有絕對(duì)的公正，公正老是相對(duì)的。2、對(duì)待不公正的正確做法有哪些？3、為何說只有以公正為基礎(chǔ)的合作才是優(yōu)秀的合作？二、展現(xiàn)研究1、以p103曾凡的故事，張開討論（1）假如她接受了這類不公正，情況會(huì)如何？（2）假如你是曾凡你會(huì)經(jīng)過哪些門路，使自己的問題獲得公正合理的解決？2p104教材分析，并回答：（1）他們的想法有什么道理？（2）是什么影響他們對(duì)公正與否的判斷？（3）他們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？3、增補(bǔ)p105教材，并回答：你見到不公正現(xiàn)象時(shí)有

25、何感覺？你遇到這些事應(yīng)該怎么做？4、閱讀p106例案，張開討論（1）小吳的行為影響到哪些人的利益？原由是什么？（2）小吳可能怎么做？她的行為會(huì)帶來哪些結(jié)果？三、概括總結(jié)（1）你能把我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)構(gòu)造列出來嗎？（2）這節(jié)課你學(xué)到了哪些？印象最深的是什么？四、反應(yīng)檢測(cè)（一）選擇題1以下對(duì)公正的理解正確的選項(xiàng)是（）a一個(gè)人肩負(fù)少于應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任，就是公正b一個(gè)人肩負(fù)少于應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任，獲得多于應(yīng)得的利益，就是公正c一個(gè)人獲得了多于應(yīng)得的利益，就是公正d一個(gè)人肩負(fù)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，獲得他應(yīng)得的利益，就是公正2人們?cè)谏鐣?huì)集作交往中，假如遇到不公正的對(duì)待，產(chǎn)生不公正的感覺，就會(huì)（）1致使關(guān)系惡化，合作難以

26、連續(xù)2感覺冤枉、生氣，甚至致使報(bào)復(fù)行為3影響社會(huì)的長(zhǎng)治久安4促進(jìn)人們堅(jiān)固長(zhǎng)久地進(jìn)行合作5對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不利影響a1234b1235c2345d13453、同學(xué)們也許遇到過這樣的情況，當(dāng)同學(xué)向你要一些學(xué)習(xí)資料時(shí)，你會(huì)大方供給，而當(dāng)你向該同學(xué)要相關(guān)學(xué)習(xí)資料時(shí)，卻遇到百般推辭，你以為這類現(xiàn)象的產(chǎn)生原由是什么（）這由二人間的關(guān)系利害決定的這由二人間的道德高低決定的這由二人間的相同合作見解形成的這由所在班級(jí)民風(fēng)形成的ab、c、d、4、以下行為屬于公正行為的是（）a.班上只好評(píng)比1名“三好生”，要全班同學(xué)無記名投票，王兵和陳超得票數(shù)相等，最后班主任決定王兵入選，由于他是班長(zhǎng)，為班級(jí)做了好多事b期中語文考試

27、，李衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語文老師講凡是6分以下的偏差就一律不改c班級(jí)公然競(jìng)選班長(zhǎng)，劉海和錢龍是兩位候選人，錢龍競(jìng)選前承諾假如他入選就請(qǐng)全班同學(xué)吃飯，最后錢龍以略微優(yōu)勢(shì)入選2019-04-04課題9-1：我們崇尚公正學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)公正問題以及公正與社會(huì)堅(jiān)固和發(fā)展的關(guān)系以及對(duì)社會(huì)堅(jiān)固、個(gè)人發(fā)展需要公正的理解能力，對(duì)公正與不公正現(xiàn)象的獨(dú)立判斷能力，對(duì)公正的社會(huì)性和相對(duì)性特點(diǎn)的理解能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：要點(diǎn):公正的感神情度和價(jià)值觀的指引，使學(xué)生懂得社會(huì)公正關(guān)于社會(huì)堅(jiān)固和個(gè)體發(fā)展的重要性。難點(diǎn):如何理解公正的相對(duì)性和如何理智地面對(duì)社會(huì)不公正現(xiàn)象導(dǎo)學(xué)流程：一、自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)合作1、請(qǐng)舉例說明沒有絕

28、對(duì)的公正，公正老是相對(duì)的。2、對(duì)待不公正的正確做法有哪些？3、為何說只有以公正為基礎(chǔ)的合作才是優(yōu)秀的合作？二、展現(xiàn)研究1、以p103曾凡的故事，張開討論（1）假如她接受了這類不公正，情況會(huì)如何？（2）假如你是曾凡你會(huì)經(jīng)過哪些門路，使自己的問題獲得公正合理的解決？2p104教材分析，并回答：（1）他們的想法有什么道理？（2）是什么影響他們對(duì)公正與否的判斷？（3）他們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？3、增補(bǔ)p105教材，并回答：你見到不公正現(xiàn)象時(shí)有何感覺？你遇到這些事應(yīng)該怎么做？4、閱讀p106例案，張開討論（1）小吳的行為影響到哪些人的利益？原由是什么？（2）小吳可能怎么做？她的行為會(huì)帶來哪些結(jié)果？三、概括總結(jié)（1

29、）你能把我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)構(gòu)造列出來嗎？（2）這節(jié)課你學(xué)到了哪些？印象最深的是什么？四、反應(yīng)檢測(cè)（一）選擇題1以下對(duì)公正的理解正確的選項(xiàng)是（）a一個(gè)人肩負(fù)少于應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任，就是公正b一個(gè)人肩負(fù)少于應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任，獲得多于應(yīng)得的利益，就是公正c一個(gè)人獲得了多于應(yīng)得的利益，就是公正d一個(gè)人肩負(fù)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，獲得他應(yīng)得的利益，就是公正2人們?cè)谏鐣?huì)集作交往中，假如遇到不公正的對(duì)待，產(chǎn)生不公正的感覺，就會(huì)（）1致使關(guān)系惡化，合作難以連續(xù)2感覺冤枉、生氣，甚至致使報(bào)復(fù)行為3影響社會(huì)的長(zhǎng)治久安4促進(jìn)人們堅(jiān)固長(zhǎng)久地進(jìn)行合作5對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不利影響a1234b1235c2345d13453、同學(xué)們也許遇到過這

30、樣的情況，當(dāng)同學(xué)向你要一些學(xué)習(xí)資料時(shí)，你會(huì)大方供給，而當(dāng)你向該同學(xué)要相關(guān)學(xué)習(xí)資料時(shí)，卻遇到百般推辭，你以為這類現(xiàn)象的產(chǎn)生原由是什么（）這由二人間的關(guān)系利害決定的這由二人間的道德高低決定的這由二人間的相同合作見解形成的這由所在班級(jí)民風(fēng)形成的ab、c、d、4、以下行為屬于公正行為的是（）a.班上只好評(píng)比1名“三好生”，要全班同學(xué)無記名投票，王兵和陳超得票數(shù)相等，最后班主任決定王兵入選，由于他是班長(zhǎng)，為班級(jí)做了好多事b期中語文考試，李衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語文老師講凡是6分以下的偏差就一律不改c班級(jí)公然競(jìng)選班長(zhǎng)，劉海和錢龍是兩位候選人，錢龍競(jìng)選前承諾假如他入選就請(qǐng)全班同學(xué)吃飯，最后錢龍以略微優(yōu)

31、勢(shì)入選2019-04-04課題9-1：我們崇尚公正學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)公正問題以及公正與社會(huì)堅(jiān)固和發(fā)展的關(guān)系以及對(duì)社會(huì)堅(jiān)固、個(gè)人發(fā)展需要公正的理解能力，對(duì)公正與不公正現(xiàn)象的獨(dú)立判斷能力，對(duì)公正的社會(huì)性和相對(duì)性特點(diǎn)的理解能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：要點(diǎn):公正的感神情度和價(jià)值觀的指引，使學(xué)生懂得社會(huì)公正關(guān)于社會(huì)堅(jiān)固和個(gè)體發(fā)展的重要性。難點(diǎn):如何理解公正的相對(duì)性和如何理智地面對(duì)社會(huì)不公正現(xiàn)象導(dǎo)學(xué)流程：一、自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)合作1、請(qǐng)舉例說明沒有絕對(duì)的公正，公正老是相對(duì)的。2、對(duì)待不公正的正確做法有哪些？3、為何說只有以公正為基礎(chǔ)的合作才是優(yōu)秀的合作？二、展現(xiàn)研究1、以p103曾凡的故事，張開討論（1）假如她接受了這

32、類不公正，情況會(huì)如何？（2）假如你是曾凡你會(huì)經(jīng)過哪些門路，使自己的問題獲得公正合理的解決？2p104教材分析，并回答：（1）他們的想法有什么道理？（2）是什么影響他們對(duì)公正與否的判斷？（3）他們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？3、增補(bǔ)p105教材，并回答：你見到不公正現(xiàn)象時(shí)有何感覺？你遇到這些事應(yīng)該怎么做？4、閱讀p106例案，張開討論（1）小吳的行為影響到哪些人的利益？原由是什么？（2）小吳可能怎么做？她的行為會(huì)帶來哪些結(jié)果？三、概括總結(jié)（1）你能把我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)構(gòu)造列出來嗎？（2）這節(jié)課你學(xué)到了哪些？印象最深的是什么？四、反應(yīng)檢測(cè)（一）選擇題1以下對(duì)公正的理解正確的選項(xiàng)是（）a一個(gè)人肩負(fù)少于應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任

33、，就是公正b一個(gè)人肩負(fù)少于應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任，獲得多于應(yīng)得的利益，就是公正c一個(gè)人獲得了多于應(yīng)得的利益，就是公正d一個(gè)人肩負(fù)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，獲得他應(yīng)得的利益，就是公正2人們?cè)谏鐣?huì)集作交往中，假如遇到不公正的對(duì)待，產(chǎn)生不公正的感覺，就會(huì)（）1致使關(guān)系惡化，合作難以連續(xù)2感覺冤枉、生氣，甚至致使報(bào)復(fù)行為3影響社會(huì)的長(zhǎng)治久安4促進(jìn)人們堅(jiān)固長(zhǎng)久地進(jìn)行合作5對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不利影響a1234b1235c2345d13453、同學(xué)們也許遇到過這樣的情況，當(dāng)同學(xué)向你要一些學(xué)習(xí)資料時(shí)，你會(huì)大方供給，而當(dāng)你向該同學(xué)要相關(guān)學(xué)習(xí)資料時(shí)，卻遇到百般推辭，你以為這類現(xiàn)象的產(chǎn)生原由是什么（）這由二人間的關(guān)系利害決定的這由二人間的道德高低決定的這由二人間的相同合作見解形成的這由所在班級(jí)民風(fēng)形成的ab、c、d、4、以下行為屬于公正行為的是（）a.班上只好評(píng)比1名“三好生”，要全班同學(xué)無記名投票，王兵和陳超得票數(shù)相等，最后班主任決定王兵入選，由于他是班長(zhǎng)，為班級(jí)做了好多事b期中語文考試，李衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語文老師講凡是6分以下的偏差就一律不改c班級(jí)公然競(jìng)選班長(zhǎng)，劉海和錢龍是兩位候選人，錢龍競(jìng)選前承諾假如他入選就請(qǐng)全班同學(xué)吃飯，最后