年級下冊語文《一曲胡笳救孤城》教案

1、年級下冊語文一曲胡笳救孤城教案滬教版五年級下冊語文一曲胡笳救孤城教案教學(xué)目標(biāo)：1、自學(xué)本課生字，結(jié)合語境理解“水泄不通、悅耳動聽、哀傷凄婉、千古佳話”等詞語的意思。了解成語“四面楚歌”的出處。2、想象說話，感受名將劉琨在困境中的心境，對他“一曲胡笳救孤城”的智慧之舉產(chǎn)生敬佩之情。3、有感情地朗讀課文，研讀重點(diǎn)語句，根據(jù)胡笳曲所表現(xiàn)的情感，動筆寫家書，體會家人的思親之情。4、拓展古詩登幽州臺歌和春望，感悟詩的意境，體會劉琨的心情。(在誦讀的過程中感悟經(jīng)典的力量)教學(xué)重點(diǎn)：以故事情節(jié)的發(fā)展為線索，用簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：展開合理的想象進(jìn)行說話，對劉琨“一曲胡笳救孤城”的舉動產(chǎn)生敬

2、佩之情。教學(xué)過程：課前：出示資料四面楚歌楚漢相爭時，項羽的楚軍被劉邦帶領(lǐng)的漢軍重重包圍，劉邦讓漢軍唱起楚歌。楚軍聽見四周傳來的楚歌，軍心動搖，戰(zhàn)斗失敗。最終項羽在烏江邊自刎。一、一座孤城1、齊讀課題釋：胡笳孤城：孤，孤立無援。課文中的“孤城”就是晉陽城2、晉陽城是怎樣成為一座孤城的?(板書：一座孤城)請同學(xué)們讀讀課文12節(jié)交流(兵力懸殊、援兵未到、兵力減弱、糧食減少)3、出示相關(guān)的句子，指導(dǎo)朗讀有一年，匈奴騎兵五萬人馬入侵，將晉陽城圍得水泄不通。當(dāng)時晉陽城里守軍不過兩千，劉琨一面調(diào)集軍隊準(zhǔn)備死守，一面派人出城求援。幾天過去了，援軍還未來到。城里的兵力在減弱，糧食在減少。二、一聲聲長嘯1、眼看守

3、城即將被攻破，作為總指揮的劉琨怎么不急呢!(板書：急)2、劉琨急得寢食難安，一天晚上，他登上了城樓。(出示：這時，城里城外一片寂靜，一輪明月掛在空中，月光下，遠(yuǎn)處匈奴騎兵的營地隱約可見。劉琨凝視遠(yuǎn)方，面對邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城禁不住發(fā)出一聲聲長嘯。)劉琨登上城樓，看到了_、_、_ (根據(jù)課文的描寫交流朗讀)然而他看不到_、看不到 _、看不到_(交流)3、出示比較：劉琨凝視遠(yuǎn)方，面對邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城劉琨凝視遠(yuǎn)方、面對邊塞的月亮、沙漠、山丘、晉陽城同樣是這些景物，為什么在劉琨眼中，月亮是冷的，沙漠是荒的?課文的用詞簡單凝煉，但用意十分深刻。這些景物其實是劉琨內(nèi)心的真實寫照。這樣的

4、寫作方法，叫做借景抒情。此情此景，大將軍劉琨怎不傷感、怎不憂郁啊!再次指導(dǎo)讀好句子。4、劉琨禁不住發(fā)出一聲聲長嘯(板書：一聲聲長嘯)和“嘯”搭配的詞一般有“虎嘯、海嘯、北風(fēng)呼嘯”，此情此景，劉琨要像虎嘯一樣喧泄，像海嘯一樣吶喊， 像北風(fēng)呼嘯一樣表白那是一種不同尋常的叫聲。(出示：似乎在說：“ _”。)(交流)一聲聲長嘯，就是一陣陣“憂”啊(板書：憂)5、此刻的劉琨，正所謂報國無門，有家無回，他怎么不郁悶，怎么不憂愁，怎么不傷感啊!結(jié)合唐代詩人陳子昂的登幽州臺歌，體會大將軍劉琨的心情(前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴(chung)然而涕下。)三、一曲胡笳1、一聲聲長嘯，把匈奴兵驚醒了，

5、也啟發(fā)了劉琨，他叫人取來匈奴人最喜愛的樂器，朝匈奴兵營地吹奏起來。(板書：一曲胡笳)出示：胡笳曲是那么悅耳動聽，又是那么哀傷凄婉，就像是年老的慈母在呼喚久別的孩子，又像是年輕的妻子在思念在外的丈夫輕聲讀讀這句話，曲能傳情，胡笳曲里又有一種什么樣的情呢?(板書：情)(交流，變換各種不同的句式朗讀)(音樂起)聽，這就是悅耳動聽，哀傷凄婉的胡笳曲，那聲聲樂曲就像是那聲聲樂曲又像是匈奴兵聽到那些悅耳動聽，哀傷凄碗的胡笳曲，就好像聽到了又像是看到2、一曲胡笳寄深情，一封家書傳親情，假如你是匈奴兵的父母，你會說 假如你是他的妻子，你會說假如你是匈奴兵年幼的兒子，你最想說(分別出示) 我親愛的兒子：_我久別

6、的丈夫：_我慈祥的爸爸：_同學(xué)們，請你選其中的一個角色，為遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的匈奴兵寫一封家書吧，把你最想說的話寫下。交流(再次指導(dǎo)讀好課文中的句子)3、是啊，這胡笳曲就像是這一封封情深意長的家書啊，那是一份思鄉(xiāng)念親的深情啊。正如杜甫在春望中寫到(出示：國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵(d) 萬金。 白頭搔(so)更短，渾欲不勝簪(zn)。)四、千古佳話1、齊讀第7、8節(jié) ，體會千古佳話的含義(板書：千古佳話)2、根據(jù)板書誰能來概括一下課文的主要內(nèi)容板書設(shè)計：34 一曲胡笳救孤城一座孤城 急千古佳話 一聲長嘯 憂1.五年級下冊語文21世紀(jì)的能源教案2.五年級下冊語文烤鴨

7、教案3.五年級下冊語文豐碑教案4.五年級下冊語文母愛教案5.五年級下冊語文白楊教案6.五年級下冊語文奴隸英雄教案北師大版五年級下冊語文普羅米修斯的故事教案教學(xué)目標(biāo)：1、 通過感悟課文內(nèi)容，體會作者對普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、會抓住關(guān)健語句，揣摩人物的心情及心理活動。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過感悟課文，體會作者對普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，理解英雄行為。一、游戲?qū)?、中國有個成語“巧舌如簧”，說的是舌頭靈巧，能說會道。咱們來一個“巧舌如簧”，老師這里有幾個挺煩瑣的詞語，你能把它讀準(zhǔn)確嗎?普羅米修斯赫利俄斯宙斯海格利斯2、咱們難度加大一點(diǎn)，要又

8、快又準(zhǔn)確地讀完。3、揭題導(dǎo)入。聰明的同學(xué)一看就知道，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)古希臘神話普羅米修斯的故事。二、整體感知快速默讀課文，看看故事中的普羅米修斯是一個怎樣的人?指名回答。(他是一個英雄，他熱心幫助人類，他甘愿自己受到懲罰也要把火種帶到人間)板書：富有同情心熱心助人堅強(qiáng)不屈過渡：讓我們深入走進(jìn)故事，體會普羅米修斯的富有同情心 、熱心助人、堅強(qiáng)不屈。三、細(xì)讀課文、感悟理解大家細(xì)細(xì)地讀讀課文，看看文中那些地方最能體現(xiàn)他的富有同情心 、熱心助人、堅強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)。注意邊讀邊畫出相關(guān)的句子，找出最感動的地方反復(fù)讀一讀，隨后同桌交流。抽生匯報。(一)學(xué)習(xí)堅強(qiáng)不屈部分。1、指名讀，談?wù)勛约旱捏w會。2、放

9、音樂。師：讓我們來看一段圖畫，這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬丈深淵。3、引讀身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑狂風(fēng)終日在他身邊呼嘯，也決不_，決不_，決不_。身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑冰雹敲打著他的面龐，也決不_，決不_，決不_。身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無情的利爪撕裂他的肌體，也決不_，決不_，決不_。就這樣，一年又一年，_。4、這些句子讓你感受到了什么?指名說你能把你體會到的感情讀出來嗎?誰想讀讀?邊讀邊想象，讀出一幅一幅活的畫面來。5、老師和你們一樣，心中充滿了對英雄的敬佩，讓我們再一

10、次用朗讀感受英雄的不屈不撓，英勇頑強(qiáng)。齊讀。(二)學(xué)習(xí)富有同情心部分。1、過渡：還有哪些句子體現(xiàn)了他的優(yōu)秀品質(zhì)呢?指名讀。2、他為什么要給人類帶來火種呢?沒有火人類會怎樣?指名讀。3、引讀：沒有火，人類只能( )。沒有火，人類只能( )。沒有火，人類只能( )。想象說話：沒有火，人類還會怎樣?4、沒有火，人類是一切生物中最可憐的了，有感情地朗讀第2自然段。5、師：普羅米修斯是天神，人類沒有火并不影響他過無憂無慮的神仙生活。他可以對人間的悲慘不聞不問，但他卻毅然決然地離開了宙斯和眾神，不管前面遇到多少艱難險阻，他一定要幫助人類。(三)學(xué)習(xí)熱心助人部分。1、過渡：還有哪些句子體現(xiàn)了他的優(yōu)秀品質(zhì)呢?

11、指名讀，談?wù)勛约旱捏w會。2、普羅米修斯給人類帶來了火種!有了火，人類的生活又發(fā)生了怎樣的變化呢?引讀：有了火，人們開始用它小結(jié)：有了火，我們在漫漫長夜有了光明的陪伴，不再孤獨(dú);有了火，我們趕走了寒冷，擁有了溫暖;有了火，我們告別了愚昧，走向了文明?？傊?，有了火，人類的生活一天比一天幸福。3、自由讀一讀人們沒有火的悲慘，和有了火的幸福。(四)再次感受英雄1、相信學(xué)到這兒，每一位同學(xué)都想贊美我們的英雄普羅米修斯，然而，這個使人類過上了幸福生活的英雄卻遭受著巨大的折磨。讓我們再一次用朗讀來感受一下我們的英雄的堅強(qiáng)不屈。齊讀第18自然段。2、此時此刻，你想對英雄說些什么?(普羅米修斯，你這個盜火的英雄

12、，你是那樣的勇敢，你是那樣的不屈不撓，你是那樣的英勇頑強(qiáng)，至高無上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服!人類永遠(yuǎn)都不會忘記你，永遠(yuǎn)都會感激你!是你，讓人類走出了愚昧，是你，讓人類走向了文明。)3、放音樂。引讀：英雄的精神深深感動了每一個人，也感動了神，太陽車的_幾個世紀(jì)過去了，_。4、對照板書總結(jié)。其實在生活中，像普羅米修斯這樣的英雄還有很多，請你能聯(lián)系生活實際，說說我們生活中的英雄。指名說。四、拓展延伸英雄永遠(yuǎn)不會被遺忘，人們永遠(yuǎn)感激他，贊頌他，敬佩他。直到今天，全世界仍用一種特殊的方式紀(jì)念這位偉大的英雄普羅米修斯，那就是奧運(yùn)會的火炬?zhèn)鬟f。在這里，火不僅是一種紀(jì)念，更是一種精神，它代表著光明和進(jìn)步。

13、不少著名的詩人以詩明志，用詩文來傾訴心中的景仰之情，如詩人拜倫、雪萊都寫過這樣的詩。老師這邊有一首。(出示詩文)讓我們懷著對普羅米修斯的感激、感動、崇拜之情一起來讀。普羅米修斯是誰?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?是誰?讓蠻荒時代沐浴文明的曙光?是誰?甘愿觸犯天條也要救人類于水火?是誰?身受酷刑卻無怨無悔?啊!巨人，是你給人類帶來火種，帶來光和熱，送來人類的新紀(jì)元!盡管上天和你蓄意為敵高山險峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎?不，你給予我們的是生生不息的精神火種!勇敢堅強(qiáng)博愛無私這就是你普羅米修斯!作業(yè)北師大五年級語文下冊的

14、教案1修鞋姑娘首先，我說一下對教材的理解：這篇課文寫了一位修鞋姑娘，不計較報酬多少，熱情周到地為作者服務(wù)，起初受到作者的猜疑，最后作者被深深感動的故事，贊揚(yáng)了修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。本文首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，先寫作者騎著自行車到處尋覓那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著寫修鞋的經(jīng)過，最后寫我繼續(xù)在長街深巷尋找修鞋姑娘，中間部分是文章的主體，重點(diǎn)寫了“修鞋”和“付錢”兩部分內(nèi)容。根據(jù)我們對教材的理解，以及五年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)，以中高年級閱讀教學(xué)策略為指導(dǎo)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、把握課文主要內(nèi)容，體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。2、通過人物外貌、動作、語

15、言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會人物的心理活動。3、聯(lián)系生活實際，感受誠信對我們生活的重要性。其中，體會人物的心理活動，感悟人物品質(zhì)是本課的教學(xué)重難點(diǎn)，為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，在活用教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，我把整個教學(xué)程序分為三環(huán)節(jié)，下面，我就這三大環(huán)節(jié)詳細(xì)地說一說：一、導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)探究。1、導(dǎo)入新課。上課伊始，老師在黑板上板書“修鞋”，讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗談一談對路邊修鞋人的印象，引出課題“修鞋姑娘”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷談話，再與本課的主人公修鞋姑娘結(jié)合起來，從而引起學(xué)生深入閱讀文章的興趣。2、預(yù)習(xí)探究。讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速瀏覽課文，思考課文主要講了什么

16、事？讓學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容。然后根據(jù)課文先寫尋找修鞋姑娘，然后寫修鞋的經(jīng)過，告訴學(xué)生這種寫法叫倒敘，并運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的寫作方法。這樣把課文的學(xué)習(xí)與寫作教學(xué)緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)了語文的工具性特點(diǎn)。環(huán)節(jié)二、品讀體驗，合作交流。老師以“這究境是個怎樣的姑娘，值得我走遍長街尋找”一句過度到這一環(huán)節(jié)。按照前面分成的修鞋“和”付錢“兩部分來品讀學(xué)習(xí)。1、品讀”修鞋部分。這一部分抓住描寫修鞋姑娘的句子和作者對待姑娘態(tài)度變化兩條線索來學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計是因為本文中對修鞋姑娘的描寫是重點(diǎn)，要重點(diǎn)品讀，而作者態(tài)度的變化也從側(cè)面展示了修鞋姑娘美好的心靈，抓住這兩條主線，也就從要本上理解了姑娘的品質(zhì)。（1）、畫出描

17、寫姑娘的語句并交流。老師引導(dǎo)品讀重點(diǎn)詞句，并感悟“真誠”。北師大五年級語文下冊的教案2用目光傾聽知識與技能：1、學(xué)會2個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。情感、態(tài)度、價值觀：從母親的教誨中體會母愛的偉大，懂得與人交往一定要真誠。過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句理解“用目光傾聽”的含義。教程：一、導(dǎo)入新課：1、板書“傾聽”，理解詞意。2、補(bǔ)充課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。二、自瀆感知：1、讀全詩，說說讀懂了什么？2、指名分別讀詩，說說每一節(jié)的主要內(nèi)容。3、默讀詩文，談?wù)勛约簩Α坝媚抗鈨A聽”的理解，找出相關(guān)的詩句回答、朗讀。三、交流評議：（說完就請人讀出理解）1、第一節(jié)：“用目光傾聽”指聽別人說話要

18、望著對方。2、第二節(jié)：“用目光傾聽”指對人要真誠。3、第三節(jié)：“用目光傾聽”給人以溫暖。（抓比喻句指導(dǎo)：“明亮燦爛”怎樣理解？）4、第四節(jié)：“用目光傾聽”教會我怎樣生活。5、小結(jié)：再讀全詩，聯(lián)系生活，你們認(rèn)為“用目光傾聽”是什么意思？我究竟懂得了該怎樣生活？（自瀆、討論）6、指名回答，試著用上“真誠、傾聽、千言萬語”等詞。（說完，就請他再讀詩，加深理解）四、總結(jié)升華：1、學(xué)了這首詩，你們有什么收獲嗎？2、現(xiàn)在，請你們在課題的“目光”前加一個詞的話，你想加什么詞？（“用目光傾聽”），在后面加一句話，你想怎樣加？（用目光傾聽，）3、教師總結(jié)。4、作業(yè)：背誦課文北師大五年級語文下冊的教案3一、說教材分析：信任一課是新教材第十冊的第二單元的第一篇課文。這一單