2022年六年級語文教學計劃4篇

1、第 頁2022六年級語文教學方案4篇六年級語文教學方案時間過得可真快，從來都不等人，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！是時候寫一份詳細的方案了。方案怎么寫才不會流于形式呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼牧昙壵Z文教學方案4篇，歡送大家分享。六年級語文教學方案 篇1樹立“轉化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要和“教師不應該選擇自己教育的學生而應當創(chuàng)造適合于不同學生的教育的觀念面向全體學生因材施教加強后進生轉化工作使素質教育落到實處讓學生得以生動、活潑、健康的開展全面提高教育教學質量。班級狀況分析本班共有學生52名，學生玩心重，上課注意力不集中，學生在平時的學習也不夠努力，因而局部學生的根底知識掌握的不

2、夠好。表現為作業(yè)不會做或做錯上課互動練習積極性不高，上課不聽講，不遵守紀律，好做小動作等等。究其原因可歸為以下幾點:1、由于智力或紀律較差 很多問題老師講數遍他們照樣記不住。2、缺乏自覺學習的積極性懶惰貪玩上課不注意聽講。3、在家庭方面學生家長有的是對子女溺愛因此個別學生家庭作業(yè)完不成或邊看電視邊做作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化對孩子的學習不能及時輔導。本學期我將從以下幾方面著手使后進生能根本掌握學習的方法能樹立科學的學習態(tài)度，盡早進入正常的學習軌道。1、讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務在完成之后給以適

3、當的鼓勵。2、讓后進生充分開展自己的才能充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮讓他們也能擔任一定職務在集體中發(fā)揮作用。3、持之以恒反復教育穩(wěn)固后進生良好行為習慣。 后進生的轉化不可能一蹴而就一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段因此在轉化過程中后進生故態(tài)復萌出現屢次反復是一種正?，F象。對這項十分艱苦的工作教師一定要有滿腔熱情必須遵循教育規(guī)律“反復抓抓反復因勢利導使后進生保持不斷前進的勢頭。4、在課堂教學中教師要始終遵循“主體性原那么激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程主動的去體驗要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的時機教師要引導學生在課上有所思有所情有所收獲以情入境真正從思維上參與從情感

4、上參與。從而在學習上有所進步變厭學為樂學。5、給他們安排學習較好的同桌讓他們遇到困難能及時向周圍的同學詢問或者確定幫扶對象這樣能使他們共同進步共同提高又能增進同學間的友誼。6、 實行一堂課一清一星期一清制度對后進學生的知識掌握進行及時的反應對個別學生要進行個別輔導。7、將教師、同學、家長等有關方面的力量聯系起來共同促進后進生的轉化。特別是老師和家長之間要經常聯系、溝通。六年級語文教學方案 篇2一、根本情況及學情分析我班本學期共有學生45人，其中男同學27人，女同學18人。其中有1人三殘兒童。通過上學年的教育教學，我班大多數同學的學習興趣有了較大的提高，班級紀律有了很大的改善，多數的同學上進心更

5、強了，語文根底知識也有了一定的提升，但仍有少數同學學習積極性不高，沒有自覺學習的習慣，留下了遺憾。希望通過本學期的努力，爭取把我班的語文教學提高到一定的高度。二、教材根本結構教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中和第六組“輕叩詩歌的大門。其中，“輕叩詩歌的大門這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議和“閱讀材料兩大局部。除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語“課例“口語交際習作“回)顧

6、拓展四局部組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。局部課文后面安排了“資料袋或“閱讀鏈接。全冊安排“資料袋三次，安排“閱讀鏈接兩次?！翱谡Z交際習作依然作為一個獨立的欄目?！盎貞浲卣褂扇齻€欄目組成，“交流平臺“日積月累是固定欄目，另有“展示臺“成語故事“課外書屋“趣味語文穿插安排，其中，“趣味語文“成語故事“課外書屋各安排了兩次，“展示臺安排了一次。三、教材分析(一)全面、準確地落實語文教學目標課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，如情感、態(tài)度、價值觀方面的目標，前面的學段提出了，后面的學段要貫徹始終;有的可以分出層次，如，學習方法、學習

7、能力等方面的目標，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學習為后面的學習作準備，后面的學習是前面學習的深化和開展。本冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標，又注意落實階段性比擬明顯的目標。首先在選文上下功夫，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。保存了九年義務教育小學教科書的一些優(yōu)秀篇目，如，?詹天佑?、?窮人?、?只有一個地球?、?少年閏土?、?我的伯父魯迅先生?、?月光曲?，這些課文文質兼美、歷久彌新，教師們在教學中積累了豐富的經驗。增選了?草蟲的村落?、?思念母親?、?中華少年?、?這片土地是神圣的?、?

8、老人與海鷗?、?最后一頭戰(zhàn)象?、?伯牙絕弦?。第六組“輕叩詩歌的大門精選了律詩、詞、散曲以及十四行詩、兒童詩、詩話等作為閱讀材料。還在“回憶拓展中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。另外，重視“語文的熏陶感染作用，設臵了關于愛國主義(“祖國在我心中專題)、關愛他人(“心靈之歌專題)、環(huán)境保護(“珍愛我們的家園專題)、藝術情操(“藝術的魅力專題)等方面的專題。教材的每一個專題，都根據語文學習目標，既對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊的讀寫方法，包括以下幾個方面：展開

9、聯想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯系實際，深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。其中，“展開聯想和想象進行表達的方法“讀課文時能聯系實際，深入思考“理解含義深刻的句子是本冊的學習重點。(二)加強整合，使教材成為互相聯系的整體教材繼續(xù)按專題分組編寫，注意加強整合。每一個專題從導語到課后思考題，從“口語交際習作到“回憶拓展，各個局部都力求從內容和形式上凸顯本單元的學習重點：前面有布臵，中間有練習、應用，后面有總結、拓展，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯系的整體。與五年級教材相同，本冊各專題的導語(第六組除外)分為兩個自然

10、段，激發(fā)學習興趣、點明學習專題，提示語文學習重點、明確讀寫訓練點。精讀課文后有練習題，從課文自身特點出發(fā)，結合專題學習重點精心編寫。略讀課文前有連接語，承上啟下，提示學習要求和方法，表達由精讀到略讀的閱讀訓練過程?！翱谡Z交際習作的話題和內容大多與單元主題相關，“回憶拓展中的交流平臺與導語照應，為學生總結回憶本單元的學習內容提供平臺。教材在編排上注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體。(三)加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本，又成為

11、學生進行自主、合作、探究學習的“學本。主要表達在：一是導語提示單元學習內容;二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導學生討論、交流和獨立思考;三是每組課文后的“詞語盤點便于學生自查自測;四是“回憶拓展中的“交流平臺為學生討論問題、交流認識提供了平臺。(四)“口語交際習作的編排，加強指導，明確要求延續(xù)五年級教材的編寫思路，本冊中“口語交際習作依然單列。編排形式亦比擬靈活，有先說后寫的，有先寫后說的，有把兩局部內容合在一起的，也有分開的。教材中的提示性文字，注意提供多個角度，拓寬話題范圍，增加選擇性，為學生回歸常態(tài)進行口語交際、自主進行習作，留有較大的創(chuàng)造空間。口語交際話題方面，有與專題

12、內容相關的，也有意識地安排了指向技能的。與專題內容相關的，如，“珍惜資源“身邊的藝術;與口語交際技能相關的，如，演講、辯論、朗誦、勸阻。習作的編排注意兼顧記實作文和想象作文，也安排了一定數量的應用文。記實作文主要安排在第三組、第五組、第八組，分別是“表達人們相互關愛的事情“用一兩件事介紹小伙伴“學習藝術過程中發(fā)生的故事和感受或寫“一件藝術品、“一次藝術欣賞活動。想象作文有：第一組，把自己想象成大自然中的一員或聽音響講想象到的、感受到的;第四組，借助漫畫寫感受或編故事;第五組，根據材料擴寫;第七組，根據圖片報道寫故事。應用文分別安排了寫演講稿或讀后感，寫建議書以及寫簡單的活動總結。教材中的提示性

13、文字，首先，對口語交際和習作內容給予提示、指導，或從生活實際談起或從情境引入，注意幫助學生翻開思路。另一方面，教材根據階段性目標，注意明確要求。具體地說：第一組結合本專題的讀寫點，突出了寫“感受的要求;第二組安排了綜合性學習，提出“運用搜集到的資料，可以看作是學習方法的提示，也可以看作是學習要求。如果寫讀后感，要表達“真情實感;第三組，寫“表達人們相互關愛的事情，對于“真情“感動“關愛等主題的習作，前面有幾冊教材曾做過安排，本冊教材就這類主題，要求學生關注事情發(fā)生的環(huán)境，當時人物的語言、動作、心理，側重點不同，難度相應地有了提高;第四組的看圖作文，明確要求寫出“理解和感受;第五組的擴寫，要求把

14、事情的經過“寫清楚、寫具體;第七組的根據圖片報道習作，要求想象合理，內容具體，感情真實;第八組那么提示學習運用課文表達感受的方法。(五)綜合性學習培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力本冊教材安排兩次綜合性學習，一次是在“祖國在我心中專題中，與課文的學習同步進行，要求學生開展調查訪問、搜集資料等活動，交流收獲和展示成果。另一次安排在第六組，是一次大的綜合性學習“輕叩詩歌的大門。這次綜合性學習，首先，在導語中提出學習任務以“了解詩歌為主題，開展搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌等活動。而后分成兩大板塊“詩海拾貝“與詩同行，按兩個階段開展綜合性學習。教材在這兩大板塊中，分別提出活動建議，提供假設干必讀材料。第一個板

15、塊引導學生搜集詩歌并進行整理、欣賞;第二個板塊引導學生動手寫詩、開詩歌朗誦會、編詩集和進行詩歌知識競賽。最后，提出寫一個簡單的活動總結。綜合性學習的編寫，把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個學習活動中。除了學習專題和必讀材料要予以落實以外，學習的具體內容、方式、方法，學習成果的呈現方式等等，師生有相當大的自主權。其目的是為了培養(yǎng)學生的合作精神，培養(yǎng)籌劃、組織、協調和實施的能力，特別是語文綜合運用能力。六年級語文教學方案 篇3一、教學總體目標一識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內留有一定的寫字時間，指

16、導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。二閱讀教學閱讀教學要注意在讀懂課文的根底上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力。1首先理清專題的脈絡，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結合專題學習重點來組織教學內容。2教學時注意結合課后思考練習題，防止人為拔高或離題萬里地發(fā)揮。課后題主要表達以下學習要求：1指導朗讀、默讀。2把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。3抓住關鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。4積累語言，鼓勵運用。三口語交際教學1、注意激發(fā)興趣，引導互動交流。教材注意從學生生活實際中提煉口語交際

17、話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。要結合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。2、交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。四習作教學1、既要注意表達要求，又要注意活用教材。2、修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的.好習慣。3、教師要有意識地結合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所感記下來。小練筆是提高作文水平的經常性的練習活動。五綜合性學習的教學1

18、、把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關信息。2、閱讀材料輔助活動的開展。3、要求寫一個簡單的活動總結。4、要善于開掘教材資源。二、教材分析教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中和第六組“輕叩詩歌的大門。其中，“輕叩詩歌的大門這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議和“閱讀材料兩大局部。除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語“課例“口語交際習作“回憶

19、拓展四局部組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。局部課文后面安排了“資料袋或“閱讀鏈接。全冊安排“資料袋三次，安排“閱讀鏈接兩次?！翱谡Z交際習作依然作為一個獨立的欄目?！盎貞浲卣褂扇齻€欄目組成，“交流平臺“日積月累是固定欄目，另有“展示臺“成語故事“課外書屋“趣味語文穿插安排，其中，“趣味語文“成語故事“課外書屋各安排了兩次，“展示臺安排了一次。三、本班學生情況分析：本班現有學生47人，男生27人。通過上學年的教育教學，我班大多數同學的學習興趣有了較大的提高，班級紀律有了很大的改善，多數的同學上進心更強了，語文根底知識也有了一定的提升，

20、但仍有少數同學學習積極性不高，沒有自覺學習的習慣，留下了遺憾。希望通過本學期的努力，爭取把我班的語文教學提高到一定的高度。四、提高教學質量措施：1轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人。2在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。3優(yōu)化教學手段，積極使用電教全學期不少于全冊教材的80%，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。4加強讀寫訓練，啟發(fā)催促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習5做好月月清工作，及時反應，補

21、漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個學生落伍。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。五、教學進度安排時間：周 次 教學內容 備注 第一周 1山中訪友 2 山雨 第二周 3 草蟲的村落 4 索溪峪的“野 口語交際習作 第三周 回憶拓展一 單元檢測 5 詹天佑 6 思念母親 第四周 7 彩色的翅膀 8 中華少年 口語交際習作二 回憶拓展二 第五周 單元測試 第六周 9 窮人 10 別餓壞了那匹馬 11唯一的聽眾 12 用心靈去傾聽 第七周 口語交際習作三 回憶拓展三 單元測試 13 只有一個地球 第八

22、周 14 大瀑布的葬禮 15 這片土地是神圣的 16 青山不老 口語交際習作四 第九周 回憶拓展 單元檢測四17 少年閏土18 我的伯父魯迅先生 第十周 19 一面 20 有的人口語交際習作五 回憶拓展五 第十一周 單元檢測五 綜合性學習輕叩詩歌的大門 詩海拾貝 第十二周 與詩同行 第十三周 21 老人與海鷗 22 跑進家來的松鼠 23 最后一頭戰(zhàn)象 第十四周 24 金色的腳印 口語交際 習作 回憶拓展七 第十五周 單元檢測七 25 伯牙絕弦 26 月光曲 第十六周 27 蒙娜麗莎之約 28 我的舞臺 口語交際 習作八 回憶拓展八 第十七周 單元檢測八 期末復習 第十八周 期末復習 六年級語文

23、教學方案 篇4 一、班級情況分析(以601班為例)本班學生共有55人，其中男生30人，女生25人。本班學生根底知識掌握得比擬扎實，大多數同學的理解能力和獨立學習的能力也比擬好。少數男同學由于自控能力差導致學習能力的缺乏，也不能靈活運用所學知識。在寫作方面，大多數女生和少數男生的表達能力比擬好，主要原因在于他們善于觀察，有內容可寫，少數表達能力比擬差的同學主要因為平時對生活的觀察不到位。六年級的學生馬上要進入初中學習，我們要做好教學上的銜接工作。為此，要致力于綜合性的學習活動，使學生在實踐中綜合運用學過的知識，提高解決實際問題的能力，進行比擬廣泛的文化積累，根本上實現能夠自學語文，切實實現?語文

24、課程標準?提出的“全面提高學生的語文素養(yǎng)的目標。二、教材情況分析(一)教材概貌按專題分組編排，全冊共8組。其中第6組為綜合性學習，其余7組教材分別包括導語、課文、詞語盤點、語文園地四大局部。課文，每組由4篇課文組成。全冊共有課文28篇，精讀課文14篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語。局部課文后面，安排有“資料袋或“閱讀鏈接。有8篇選讀課文，供學有余力的學生閱讀。詞語盤點幫助學生對本組所學字詞進行自查自測，“讀讀寫寫，由本組精讀課文中出現的會讀會寫的字組成的詞語。“讀讀記記，由要求認識的字組成的詞語，包括略讀課文中出現的詞語。語文園地，4個是固定欄目：口語交

25、際、習作、交流平臺、日積月累，1個變化欄目：(趣味語文、展示臺、課外書屋、成語故事)。趣味語文(第一、五組)，展示臺(第二組)，課外書屋(第三、七組)，成語故事(第四、八組)。綜合性學習，本冊共安排了2次。分別安排在第二組“祖國在我心中和第六組“輕叩詩歌的大門。其中，“輕叩詩歌的大門這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議和“閱讀材料兩大局部。(二)教材的主要特點1、專題組成的角度有不同本冊教材的編排方式仍按專題組織教材內容，但專題的角度、內容更加靈活多樣。有的專題是從思想內容的角度提出的;有的專題是從人物的角度提出的，如，初識魯迅。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出

26、現，但是，不同的專題側重點不同，在“作家筆下的動物這一單元中，作家主要抓住了動物的外在特點進行描寫，而本冊教材中，重在表達動物的情感，或者是人與動物之間的，或者是動物與動物之間的。2、加強整合的編寫目的更加明確本冊在編寫中進一步加強整合。主要表達在以下三個方面：(1)導語導學，整合單元內容。本冊各組的導語大都分為兩個自然段，第一自然段激發(fā)學習興趣、點明學習專題內容，第二自然段提示語文學習重點、明確讀寫訓練點。(2)精讀課文與略讀課文的整合。精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語，有時在略讀課文和略讀課文之間也有“連接語。這段文字多數承上啟下，內容突出，過渡自然，明確提示了略讀課文的學習要求和方法

27、。(3)單元之間各學習內容的鋪墊和照應。每一組從導語到課文思考題，從口語交際到習作，從習作到回憶到拓展，各個局部都力求從內容和形式上凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復習、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯系的整體。三、本冊教學目標：1、穩(wěn)固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習普通話。2、繼續(xù)學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。養(yǎng)成認真寫字的習慣。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能借助中心句，正確領會課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達方式;學會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣;會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了

28、解科普文章的語言特點。4、能聯系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大局部能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。5、能借助字典或有關資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。6、樂于參與討論或辯論，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適度。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。7、能抓住重點觀察事物，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，情感真實有一定的條理。四、全冊教學重難點1、把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。2、抓住關鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。3、積累語言，鼓勵運用。五、培優(yōu)補差措施1、加強閱讀教學,重視方法的指導。教學時，認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文內容的根底上，以篇章訓練為重點，培養(yǎng)概括課文主要內容的能力并圍繞重點訓練工程加強練習。同時，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子，變“教教材為“用教材，注意強化學法，并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練，進行閱讀題目的練習與講評。特別注重