2023年《拉薩天空》教學(xué)反思匯編

1、2023年拉薩天空教學(xué)反思匯編 本文緊扣一個藍(lán)字來寫，通觀全文，一個藍(lán)字貫穿始終，湛藍(lán)、藍(lán)寶石、藍(lán)天、藍(lán)得讓人神往、藍(lán)晶晶等讓人無限神游與拉薩的天空上。教學(xué)中，我抓住這一特點(diǎn)，在設(shè)計上有意識讓同學(xué)去體驗(yàn)感悟這些優(yōu)雅語句，激發(fā)同學(xué)對祖國，對大自然的喜愛之情。教學(xué)時抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)同學(xué)熟讀深思。如掬一捧藍(lán)天可以洗臉。讓同學(xué)思索掬字為什么用提手旁，請同學(xué)用動作去體驗(yàn)理解掬的意思。再讓同學(xué)溝通:從這句話體會到了什么?同學(xué)有的說藍(lán)天很藍(lán)，像水洗過的一樣。有的說:天空藍(lán)藍(lán)的，像池子里的水潔凈、光明可以用來洗臉。也有的:我覺得天很藍(lán)，離我們很近，輕輕用手捧起仿佛就能遇到藍(lán)天，藍(lán)天就像碧水，就像雙手捧水可以

2、洗臉。在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)帶著這中奇妙的感受去讀課文，同學(xué)仿佛身臨其境，讀得有聲有色。 在教學(xué)第1自然段時，我緊緊抓住那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。讓同學(xué)說說把什么比作什么，他們之間有什么地方相像?接著，讓同學(xué)觀賞藍(lán)天圖片和藍(lán)寶石圖片，通過圖片的比較，體會天空的美和比方的精致，然后引導(dǎo)同學(xué)通過品讀這句比方句來體會拉薩天空的美。 本文緊扣一個藍(lán)字來寫，通觀全文，一個藍(lán)字貫穿始終，湛藍(lán)、藍(lán)寶石、藍(lán)天、藍(lán)得讓人神往、藍(lán)晶晶等讓人無限神游與拉薩的天空上。教學(xué)中，我抓住這一特點(diǎn)，在設(shè)計上有意識讓同學(xué)去體驗(yàn)感悟這些優(yōu)雅語句，激發(fā)同學(xué)對祖國，對大自然的喜愛之情。教學(xué)時抓住重點(diǎn)詞句，引

3、導(dǎo)同學(xué)熟讀深思。如掬一捧藍(lán)天可以洗臉。讓同學(xué)思索掬字為什么用提手旁，請同學(xué)用動作去體驗(yàn)理解掬的意思。再讓同學(xué)溝通:從這句話體會到了什么?同學(xué)有的說藍(lán)天很藍(lán)，像水洗過的一樣。有的說:天空藍(lán)藍(lán)的，像池子里的水潔凈、光明可以用來洗臉。也有的:我覺得天很藍(lán)，離我們很近，輕輕用手捧起仿佛就能遇到藍(lán)天，藍(lán)天就像碧水，就像雙手捧水可以洗臉。在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)帶著這中奇妙的感受去讀課文，同學(xué)仿佛身臨其境，讀得有聲有色。 拉薩的天空教學(xué)反思二 拉薩的天空是一篇意境美麗的散文，以其細(xì)膩的筆觸和華美的語言描寫了拉薩天空的藍(lán)，寵愛之情溢于言表。課文語言精致，用詞精確、生動，比方貼切，對拉薩的天空描寫細(xì)致而且形象，是培育

4、同學(xué)語文力量，激發(fā)同學(xué)審美情趣的好文章。教學(xué)中，我讓同學(xué)充分感受美景、細(xì)細(xì)品讀語言，讓同學(xué)在與文本的對話中，很自然地感受拉薩天空的藍(lán)和美。 一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)覺天空的藍(lán) 天空對同學(xué)來說是很一般的，但是像拉薩那樣的天空對同學(xué)來說卻是生疏和遙遠(yuǎn)的。因此，在上課伊始，通過展現(xiàn)拉薩天空的圖片，為同學(xué)進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)制造了情境。然后讓同學(xué)打開課本觀賞課文插圖，再次走進(jìn)文本。通過兩次視覺感受，同學(xué)就能很自然地說出拉薩的天空藍(lán)這一最大特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)文本內(nèi)容打下了很好的基礎(chǔ)。 二、字詞入手，品讀天空的藍(lán) 通過畫面整體感受拉薩藍(lán)天的基礎(chǔ)上，請同學(xué)通讀課文，找出直接描寫拉薩天空的詞語，補(bǔ)充完整眼中的是( )的天空。

5、同學(xué)通過自己的品讀和伙伴的補(bǔ)充，很快就找到了湛藍(lán)、透亮、純潔、明凈、藍(lán)晶晶等描寫天空藍(lán)的關(guān)鍵詞，同學(xué)在找的過程中就會發(fā)覺這些詞語分布在文本的各個段落，就能理解全文都是在描寫拉薩天空的藍(lán)。結(jié)合課文插圖，讀一讀這些詞語所在的句子、段落，在朗讀中品嘗天空的藍(lán)。 三、賞析句子，感受文字的美 在同學(xué)充分自讀的基礎(chǔ)上，請同學(xué)找找自己喜愛的句子，同學(xué)的回答集中在那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，似乎用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。和有貼著山頂?shù)陌自埔r托，湛藍(lán)的天空顯得更加純潔;有拉薩河畔草地的對比，湛藍(lán)的天空顯得更加明凈。同學(xué)在朗讀中想到了一碧如洗，藍(lán)天、白云、高山、河流、草地所組成的畫面美得像一幅畫，同學(xué)在朗讀中慢慢

6、對拉薩的天空也神往起來了。在描繪這一幅畫面時，用到了襯托和對比，更加和更加，在賞讀這些句子時，也發(fā)覺到了用詞的精確、敏捷，感受到了語言文字的美。 拉薩的天空教學(xué)反思三 拉薩的天空 是蘇教版國標(biāo)本第五冊其次單元的一篇寫景美文。 本文語言美麗，飽含深情地向我們呈現(xiàn)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮;展 現(xiàn)了布達(dá)拉宮的宏偉與壯美。 為了讓同學(xué)個體擁有更寬闊的進(jìn)展空間，認(rèn)同和把握這一事實(shí)，語文 教學(xué)才能具有先進(jìn)性。因此，在教學(xué)設(shè)計時我把充分發(fā)揮多媒體的作 用，讓語文教學(xué)的審美性、人文性、工具性得到完善的統(tǒng)一。 依據(jù) 以上熟悉，我設(shè)計了課文賞讀-閱讀探究-升華情感的教學(xué) 模式。 首先我以美麗的導(dǎo)語，帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)漂亮

7、的拉薩。在具有濃郁藏 族風(fēng)情的音樂渲染之下，在美麗的拉薩自然風(fēng)光中，老師深情并茂的 導(dǎo)入一下子吸引了同學(xué)，好像把他們帶到了漂亮的拉薩，感受到那兒 天空的湛藍(lán)、透亮。 拉薩的天空 ，通觀全文，一個藍(lán)字貫穿 始終。 湛藍(lán)，藍(lán)寶石，藍(lán)天，藍(lán)得讓人神往，藍(lán)晶晶等詞語讓人 無限神游于拉薩的天空上。 對于我們云南孩子來說，我們的天空也 很藍(lán)很高很透很亮，為了讓我們的孩子感同身受地進(jìn)行遷移， 一開 始我就利用多媒體充分地向同學(xué)展現(xiàn)各種拉薩藍(lán)天的圖片， 把同學(xué)引 領(lǐng)進(jìn)寬闊、純潔、如仙境般的天地。 此時讓孩子們用一個詞來形容 拉薩的天時，他們異口同聲從心中喊出了藍(lán)! 。 情境的創(chuàng)設(shè)一下子 拉近了同學(xué)與文本的距離

8、。在品嘗文中描述藍(lán)天的語句時，他們憑借 多媒體畫面與自己既有的生活閱歷， 在心中涌起了對這漂亮的天空的 無限遐想，產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。教學(xué)時，我抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo) 同學(xué)熟讀課文， 學(xué)會思索。 如 掬一捧藍(lán)天可以洗臉 讓同學(xué)思索 掬 字為什么要提手旁，請同學(xué)們用動作去體驗(yàn)理解掬的意思。再讓 同學(xué)溝通，從這句話體會到了什么?同學(xué)有的說藍(lán)天很藍(lán)，像水洗 過的一樣 。 有的說天空藍(lán)藍(lán)的，像池子里的水潔凈，光明，可以 用來洗臉 。 在此溝通的基礎(chǔ)上讓同學(xué)帶著這種奇妙的感受去讀課文， 同學(xué)仿佛身臨其境，讀得有聲有色。 整堂課，我立足于讓課堂書聲瑯瑯 ，帶領(lǐng)同學(xué)披文入境 、 潛心會文 ，在個體悟讀、集體精讀中專心靈去擁抱語言，引導(dǎo)他 們在對圣地的窗簾的反復(fù)觀賞中體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感，由 此感受和再現(xiàn)文章的情思美感。 同學(xué)在明凈的心情、純凈的境界不斷 得到升華的過程中從心里頭悟出了: 圣地的窗簾 ，你真美! 讀了潘老師的設(shè)計后， 我也從自己的教學(xué)中找出了很多的不足之 處: 一、在講到拉薩天空藍(lán)的時候，有同學(xué)說仿佛看到天上的白云很 白，他們把留意力移到了白云的白，而沒有抓住藍(lán)這個