信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合課例

1、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合課例大石嶺九年一貫制學(xué)校邢寶來一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：一、知識目標(biāo)：通過“猜一猜”系列活動，讓學(xué)生了解簡單的推理知識，初步取得一些簡單 推理的經(jīng)驗，能進行含有兩個條件和三個條件的簡單推理。二、能力目標(biāo)：（1）培育學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力和有順序地全面地試探問題的 意識。（2）使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)方式來解決生活中的問 題。3、情感目標(biāo)：（1）使學(xué)生在探索活動中取得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。 （2）培育學(xué)生踴躍思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。二、教材內(nèi)容及重點、難點分析簡單推理是二年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”中的內(nèi)容，也是新編實驗教材新增的內(nèi)容之一。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的

2、特點，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來培育學(xué)生的邏輯推理能力是一種極好的途徑。這一數(shù)學(xué)內(nèi)容包括“含有兩個條件的推理”和“含有三個條件的”，由淺入深，步步深切。把重要的數(shù)學(xué)思想方式通過學(xué)生日常生活中最簡 單的事例呈現(xiàn)出來，并運用操作猜想等直觀的手腕解決這些問題。依據(jù)新課標(biāo)的理念，結(jié)合教材重點及學(xué)生年齡特點，制定如下重、難點： 教學(xué)重點 ：培育學(xué)生初步的分析、推理能力。1教學(xué)難點： 培育學(xué)生初步的有序地、全面的試探問題的能力。解決重、難點相應(yīng)的對策：邏輯推理的思維性比較強，學(xué)生對純“文字”的推理可能會比較迷糊，但如果是在必然情境中，再加上學(xué)生的生活經(jīng)驗，那就會是另一種效果。因此，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熟悉的情境，有趣的環(huán)

3、節(jié)，并充分利用媒 體演示，使學(xué)生在具體形象中，有趣的情境中去掌握抽象的知識。三、教學(xué)對象分析二年級的學(xué)生已具有初步的分析能力和探討意識，但因年齡小，愛玩好動具體形象思維占主體。依據(jù)這一特點，結(jié)合本課時教學(xué)內(nèi)容的獨特性，我設(shè)計了一系列“猜一猜”游戲，以活動為載體，通過師生間互動、生生間互動，引導(dǎo)學(xué)生運用自主探討，合作探討兩種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，表現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓他們以課堂主體的身份參與全程。運用多媒體直觀演示學(xué)生喜歡的卡通形象，創(chuàng)設(shè)有趣的情 境，多方位地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而取得好的教學(xué)效果。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計教學(xué)策略 ：一、創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)興趣；二、活化教材資源，突出數(shù)學(xué)試探。教法設(shè)計：一、

4、在“猜一猜”中領(lǐng)悟：“猜一猜”是學(xué)生最樂意解決的問題，這節(jié)課我設(shè)計了讓學(xué)生猜想，分三個層次。先讓學(xué)生“瞎猜”，學(xué)生意識到如此不能一次猜到正確答案；然后按照一個條件來猜，接著再按照兩個條件來猜，讓學(xué)生從中 領(lǐng)悟到“猜想”要按照前提條件去推理。2二、在“游戲”中內(nèi)化：游戲活動是學(xué)生的至愛。這節(jié)課我設(shè)計了“猜卡片”、“猜皇冠”、“幫黑貓警長破案”一系列的游戲，讓學(xué)生在游戲中內(nèi)化了 簡單推理的前因后果，也內(nèi)化了推理的思路與方式。3、多媒體輔助教學(xué)：本節(jié)課，我按照教學(xué)設(shè)計制作了精美的課件，采用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們踴躍、愉快地參與了教學(xué)活動。 五、教學(xué)媒體設(shè)計自制多媒體課件，貫穿整

5、個教學(xué)進程。六、教學(xué)進程設(shè)計與分析教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：今天老師帶來一位神秘嘉賓，你們想知道它是誰嗎？課件出示，紅、設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析：（從學(xué)生感興趣的“猜一猜”活動藍(lán)兩個房子它就藏在這其中一個房子里，誰來猜猜它會藏在哪個房子？（學(xué) 生自由猜）師：你們想一次就猜中嗎？師給提示后問：“現(xiàn)在你知道他藏在哪嗎？”請學(xué)生猜后說想法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在猜事物的時候根據(jù)提示容易猜準(zhǔn)確。二、通過“猜一猜”活動，探究新 知。1、猜“雙胞胎”姐妹3引入，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣）（課件中的圖片及聲效，較好地吸 引了學(xué)生的注意力）（通過“瞎猜”“根據(jù)提示 猜”初步感知推理的方法）（通過課件，創(chuàng)設(shè)了有

6、趣的問題情師用談話引出“雙胞胎”姐妹課 境，使問題具體化、形象化）件出示師：“你們猜猜誰是姐姐？誰是妹（把學(xué)生身邊的有趣事情引入課堂妹？（學(xué)生自由猜）“可姐姐只有一個學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來；呀，要想很快猜對誰是姐姐，那我們根在兒童知識經(jīng)驗里，已經(jīng)儲備了一些合據(jù)什么去猜？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示去猜。情推理的知識經(jīng)驗，所以學(xué)生參與積極放出提示后讓學(xué)生再猜，并說理由。引主動，并能簡單說明理由。）導(dǎo)學(xué)生說：不是就是2、師生互動猜師：看你們猜得那么有趣，我也忍不住想來猜一猜。請一名學(xué)生當(dāng)小老師 出題，給出提示后師猜。3、小組活動“猜一猜”師：你們表現(xiàn)不錯，老師獎勵 3 分鐘活動時間給你們玩“猜一猜”

7、游戲。師講清要求、規(guī)則后學(xué)生在小組內(nèi) 活動或與老師互動猜。4（通過師生互動，生生互動，使學(xué)生在寬松、平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，課堂氛融洽，學(xué)生 學(xué)得愉快。）（讓學(xué)生在喜歡的互動游戲中探究4、猜動物卡學(xué)習(xí)，層層深入，掌握推理的方法，解請 3 名學(xué)生上臺各藏動物卡片：魚、決重、難點。整個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生出題，螃蟹、貓，讓其余學(xué)生根據(jù)提示猜他們 學(xué)生猜，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能力。） 分別拿的是什么動物卡片，先讓 1 號說提示，師問：聽了他的提示，你知道他們分別拿的是什么小動物了嗎？（不能、只能猜出 1 號）；我們再聽 2 號的提示（生說提示）；現(xiàn)在你知道 2 號、3 號分別拿的是什么了嗎？

8、生回答，并說想的過程（師根據(jù)學(xué)生的回答做相應(yīng)的板書）師小結(jié)并揭示課是：像這樣的根據(jù)已經(jīng)知道的信息判斷出結(jié)論的過程，在數(shù)學(xué)上叫做推理（板書：推理）。（應(yīng)用練習(xí)的設(shè)計，注意了趣味性，三、實踐運用應(yīng)用性，采用了能充分調(diào)動學(xué)生積極性1、猜“皇冠”比賽三組各派一名代表上臺來比賽。師的競賽，游戲等手段，學(xué)生興趣盎然；讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系）出示 3 頂皇冠（紅、黃、綠），生閉眼，（通過播放課件，讓學(xué)生在具體情師幫各戴一頂，生睜眼后看到其它兩人境中，運用所掌握知識解決問題）皇冠的顏色，迅速猜出自己皇冠的顏色。評出最快的 1 名，并讓他說理由。（從猜物到猜數(shù)，從具體到抽象，2、幫“黑貓警長破案”突出了數(shù)學(xué)思考。）（1）課件出示疑犯：小雞、小兔、5老鼠。請根據(jù)線索判