初中語文閱讀技巧-完整版PPT

1、想飛的水語文閱讀技巧1、寫了什么（內(nèi)容）2。怎么寫的（寫法）3、為什么這么寫（目的與主題）4、寫了什么樣的人思想 性格特征 精神品質(zhì)寫了什么記敘：誰在什么時間地點，因為什么而對誰做了什么事，結(jié)果怎么樣。描寫：描寫了什么景的什么特點，感情；描寫了什么人的什么形象。抒情：抒發(fā)了誰對誰的什么情感議論：寫了誰對誰的什么看法說明：寫了說明對象+角度為什么這么寫表現(xiàn)人物形象，精神品質(zhì)，思想性格、心理、態(tài)度表達感情中心：1、突出，點明，揭示，暗示，深化， 升華，照應(yīng) 2、說明道理；批評；揭示；贊美對讀者影響：興趣、思考、深思、聯(lián)想、想象啟示結(jié)構(gòu)內(nèi)容形式結(jié)構(gòu)內(nèi)容人物、景物、中心、段意、信息、感情、詞句段形式表

2、達、修辭、人稱、詳略、順序、表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格結(jié)構(gòu)鋪墊、伏筆、照應(yīng)、過渡、線索、懸念、推動情節(jié)發(fā)展總領(lǐng)全文（引起下文）總結(jié)全文（總結(jié)上文）為什么這么寫表現(xiàn)人物形象，精神品質(zhì)，思想性格、心理、態(tài)度表達感情中心：1、突出，點明，揭示，暗示，深化， 升華，照應(yīng) 2、說明道理；批評；揭示；贊美對讀者影響：興趣、思考、深思、聯(lián)想、想象啟示結(jié)構(gòu)內(nèi)容人物、景物、中心、信息、感情、詞句段人物正面描寫：肖像、語言、動作、神態(tài)、心理側(cè)面描寫：通過別人的語言或別人的反應(yīng)概括敘述：概括敘述又叫簡述、略述、就是用簡單的筆墨 對人物、事件、環(huán)境加以介紹、給讀者提供一個大概的印象。（具體敘述又叫詳述、細述,就是用詳盡的筆墨

3、對人物事跡、環(huán)境作詳細交待。 ）細節(jié)描寫：細節(jié)描寫，即對人、事、景、物的富有典型意義的細微末節(jié)的刻劃與描繪。細節(jié)描寫的作用很大：可以促成情節(jié)的曲折和復(fù)雜；可以表現(xiàn)人物鮮明的個性；可以展現(xiàn)環(huán)境景物的獨有特征；可以增強主題的表現(xiàn)力。人物形象慈祥 和藹 可親 可敬 善良 美麗 大方 溫柔 熱情 好客 俠義 仗義 豪爽 活潑 可愛 天真 直爽 聰明 堅強 勇敢 單純 純真樸素 簡樸 樸實 平凡 偉大 高雅 高貴 幽默 無私 正直 周到 舍己為人 為他人著想 有創(chuàng)造性 憨厚 機靈 機敏 高大 健壯慷慨大方 誠實 厚道 寬容 大度 坦蕩 謙虛 無邪 無聊 可惡 幼稚 狡詐 狡猾 陰險 無恥 下流 卑鄙 猖

4、狂 霸道自私 傲慢 小氣 吝嗇 驕傲 愚蠢 笨拙 無禮 貪婪 惡毒 殘忍 殘暴 兇狠 野蠻 粗暴 腐朽 愚昧 昏庸 專制 驕橫 可笑荒唐 不可救藥 自欺欺人 表里不一 溜須拍馬 頑劣 惡劣 小肚雞腸 遲鈍 虛偽 心高氣傲 無能 平庸 低俗 嫌貧愛富 自高自大 自以為是 說大話 膽小怕事 概括人物性格 自身所作所為別人對他的反應(yīng)作者對其評價做事的環(huán)境確定人物身份關(guān)注與其他人的相同點（共性）關(guān)注與其他人的不同性（個性）歸納其他性格特點精彩片斷他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片；他習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的

5、黑光。也許是由于過度近視，他的眼光有時很模糊；講話的調(diào)子有些像唱歌。他舉止活躍，手勢生動，具有一切南方人的特征。左拉中等身材，微微發(fā)胖，有一副樸實但很固執(zhí)的面龐。他的頭像古代意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅強的性格。在他那很發(fā)達的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。他的微笑總使人感到有點嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽可笑。 他的臉上，沒有他所有作品里、肖像、照片上流露出來的那種令人生畏的表情，沒有

6、因五官線條分明而使人感到的那種生硬的感覺，沒有像塊塊壘起的花崗巖似的那種剛強然而呆板的神情，沒有一生中使所有的人都服從于他的那種無畏的威勢，這些特征都沒有了。而這些特征過去是有過的，而且曾經(jīng)是托爾斯泰的基本特征。但是隨著歲月的消逝和他本人的努力，卻消失了。他以接近數(shù)學(xué)般的正確性在走完生命歷程時，性格變得非常柔和，感情變得非常純潔，剩下像孩子一般的善良。景物角度：形、聲、色、味、態(tài)、質(zhì)地實體：天上飛的，水里游的，地上跑的順序：從遠到近、從上到下、從靜到動、從高到低、從春到夏感情：喜歡、喜愛、熱愛、贊美、憎惡、討厭、諷刺、 批判方法：表達方式、修辭方法、表現(xiàn)手法精彩片斷 不必說碧綠的菜畦，光滑的石

7、井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。 中心歸納方法：記

8、敘了（描寫了、刻畫了）的故事（事跡、經(jīng)過等），表現(xiàn)了（贊美了、揭示了）的思想（性格、精神），抒發(fā)了作者的感情 表達了 抒發(fā)了 贊美了反應(yīng)了 批判了 諷刺了 鞭撻了 說明了 交待了指出了 突出了 揭露了 感悟到了道理看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括強調(diào)三個部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣提煉信息誰在什么時間地點為了什么干了什么事，結(jié)果怎么樣描寫了什么景的什么特點 ，表達了作者的什么感情感情美好情感：喜愛 喜歡 贊美 贊嘆 愉快 高興 悲傷 難過 同情 憐愛 渴望 敬佩 崇敬 佩服 興奮 感激 感動 自豪希望羨慕幸福理解憐惜熱愛關(guān)心敬畏懷念思念不好情感：討厭 嘲諷 諷刺 憎惡 失

9、望 盼望 絕望 怨恨 藐視 輕視 蔑視 懊惱 懊悔 自責(zé) 批判 不滿 委屈 悔恨 無奈愁悵厭惡痛苦猶豫后悔自卑憂傷悲傷歧視厭煩痛恨鄙視 詞句段在文章中的作用找典型的動詞、形容詞、成語（用詞精確、 形象具體、為文章增色、為中心服務(wù)）找?guī)揶o的句子找在結(jié)構(gòu)上有突出特點的句子或段落找人物描寫的句子找景物描寫的句子找富含哲理的句子找抒情與議論的句子形式表達、修辭、人稱、詳略、順序、表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格表達方式1、敘述 2、描寫 3、抒情 4、議論5、說明 1、敘述 2、描寫 3、抒情 4、議論5、說明 六要素：時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果 敘述的人稱有：第一人稱/第三人稱/ 敘述的手法有：順敘/倒

10、敘/插敘。敘述描寫描寫就是用色彩鮮明、立體感強、生動形象的文字把表述對象的狀態(tài)，具體、生動地描繪出來，給人以栩栩如生、身臨其境之感。它是一種“形神兼?zhèn)洹钡谋硎龇?，是記人、敘事、寫景類文章的主要表述方法之一。描寫是具體形象地描繪任務(wù)和事物的狀貌。它的基本特點是描繪形象。它所追求的表達效果是用文字繪形繪聲繪色地再現(xiàn)客觀事物的“樣子”，讓讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài) 具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學(xué)寫作常用的表達方法。在作文中，描寫分為人物描寫和環(huán)境描寫兩大種，人物描寫又分為神態(tài)描寫、外貌描寫（肖像描寫），動作描寫，心理描寫語言描寫等有正面描寫和

11、側(cè)面描寫的，環(huán)境描寫有景物描寫和社會描寫，景物描寫有著渲染當(dāng)時氣氛，烘托人物心情的作用。在寫作中，我們既要描寫人物，又要描寫環(huán)境，還要描寫物體（即物體描寫）。 描寫描寫的作用是什么？主要是再現(xiàn)自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內(nèi)心世界，使 人物活動的環(huán)境具象化 一、人物描寫肖像、語言、動作、神態(tài)、心理二、環(huán)境描寫環(huán)境描寫，是指對人物與之發(fā)生直接關(guān)系的那種外界條件-社會和自然的描寫。 人物的活動，事件的展開，總是在一定社會環(huán)境、自然環(huán)境中進行的。人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。（馬克思、恩格斯德意志意識形態(tài))因此，寫人記事常常需要對環(huán)境進行描寫。茅盾在關(guān)于藝術(shù)的技巧中指出：人物不得不在一定的環(huán)境

12、中活動，因此，作品中就必須寫到環(huán)境。作品中的環(huán)境描寫，不論是社會環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯(lián)系著人物的思想行動。 環(huán)境描寫分為兩類：（一）自然環(huán)境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物進行的描寫。景物描寫的作用主要有： (l)寫景襯托、突出人物形象； (2)寫景點明時令、地點； (3)寫景表現(xiàn)人物關(guān)系；（4）烘托人物心情 （5）渲染氣氛 （6）推動情節(jié)發(fā)展 （7）抒情【釋義】表達情思；抒發(fā)情感。 指以形式化的話語組織，象征性地表現(xiàn)個人內(nèi)心情感的一類文學(xué)活動，它與敘事相對，具有主觀性、個性化和詩意化等特征。作為一種特殊的文學(xué)反映方式，抒情主要反映社會生活的精神方面，并

13、通過在意識中對現(xiàn)實的審美改造，達到心靈的自由。抒情是個性與社會性的辯證統(tǒng)一，也是情感釋放與情感構(gòu)造、審美創(chuàng)造的辯證統(tǒng)一。抒情是直接或間接地抒發(fā)內(nèi)心感情的一種表述法。“情動于中而形于言?！笔闱?，是文章打動讀者、感染讀者的重要手段。抒情，是抒情詩、抒情散文的主要表述方法；在敘事性的作品中，它常常與敘述、描寫、議論等結(jié)合運用。在議論說理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通過對某種觀點的論證，體現(xiàn)作者的愛憎感情。記敘中運用抒情表達方式，能增強文章的感染力，突出文章的中心。抒情方式一 借景抒情法。 借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情。它的特點是“景生情，情生

14、景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發(fā)，也就是王國維說的“一切景語皆情語”。如杜甫的春望：“國破山河在，城春草木深，感時花濺淚，恨別鳥驚心?！痹娙送ㄟ^對花鳥草木的描寫來抒發(fā)亡國的憂憤、離散的感傷。在寫作中，抒情而不直寫情，繪景而不止寫景，借景抒情，情以景興，能使文章含而不露，蘊藉悠遠，情豐意密，深切動人。 二 觸景生情法。觸景生情，是指觸及外界景物而引起情思，發(fā)為感嘆述懷的方法。這種方法可以先寫景，再抒情；也可以先抒發(fā)對景物的感受，然后再描寫景物；還可以把二者交織起來，一邊寫景，一邊抒情。寫景是為了抒情，筆在寫景，卻應(yīng)當(dāng)“字字關(guān)情”。如劉白羽的急流就是一篇

15、運用觸景生情法的佳作。文章的前一部分主要是寫景，作者首先是描寫閩江江水的綠，再寫江中急流的險，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，重點描寫急流中的飛舟。寫“綠”，寫“急流”，寫“飛舟”，都是為寫船上的勇士作鋪墊。面對這幅急流飛舟、驚心動魄的畫面，作者觸景生情：在那緊急關(guān)頭，是急流勇進，還是急流勇退呢?結(jié)論是只能前進，不能后退，因為“只要你稍微一怯弱，一動搖，那船便會撞碎在尖厲的巖石上”。作者抒發(fā)了不畏艱難險阻，急流勇進，知難而上的革命情懷。情從景出，扣人心弦。 三 詠物寓情法。 詠物寓情，是通過描寫客觀事物來表達自己思想感情的一種表現(xiàn)手法。詠物寓情的關(guān)鍵在于“寓”。它的特點是，只描寫物象，不直接抒情，作者將所要表達

16、的思想感情寄寓在對物象的具體描繪之中，通過比喻、擬人、象征等方式，委婉曲折地表現(xiàn)作者的思想感情。如流沙河的藤，就是運用了詠物寓情的手法。 他糾纏著丁香，往上爬，爬，爬，終于把花掛上樹梢。丁香被纏死了，砍作柴燒了。他倒在地上，喘著氣，窺視著另一株樹 這里寫的是“藤”，但影射的是那種趨炎附勢、踩著別人的肩膀向上爬的人。作者把自己對這種政治投機商的憤恨與蔑視的感情，寄寓在對“藤”的物性的描寫之中，達到了形象性與抒情性的高度和諧與統(tǒng)一。詠物寓情，將思想感情化作生動的形象和具體的畫面，不僅使讀者在潛移默化中接受作者的思想觀點，而且文章也因此而顯示出情意深邃、韻味雋永的藝術(shù)魅力。 四 詠物言志法。詠物言志

17、，是指有感于外物而述志抒懷的方法。它與詠物寓情的區(qū)別是：詠物寓情只狀物，不直接抒情；以狀物代替抒情；詠物言志既狀寫事物，也直接抒懷，因物生情，有感而發(fā)。如許地山的落花生就是詠物言志之作。文章首先“詠物”，描寫花生的可貴品質(zhì)：“它只把果實埋在地底，等到成熟，才容人把它拔出來。”然后“言志”，說明做人的道理：要做有用的人，不能做表面好看而對別人沒有益處的人。詠物言志，既有物象，又有情志，情志因物象而顯得具體，物象因情志而饒有韻味。二者相融相匯，相映生輝。 五 直抒胸臆法。 直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助于任何別的手段，直接地表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直抒胸臆的特點是

18、：不要任何“附著物”，而是思想感情直截了當(dāng)?shù)匦?；不講究含蓄委婉，而是思想感情毫無遮掩地袒露。這種直陳肺腑的抒情方式，往往顯得坦率真摯，樸質(zhì)誠懇，很能打動人心。如魏巍誰是最可愛的人，在介紹志愿軍戰(zhàn)士的幾個英雄事例后，寫下了這樣一段抒情文字： 朋友們，用不著多舉例。你已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣的一種人，這種人是什么一種品質(zhì)，他們的靈魂是多么美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人!他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花!是我們值得驕傲的祖國之花!我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個英雄的國度而自豪! 作者飽含深情，直抒胸臆，表達了對志愿軍戰(zhàn)士的無比崇敬和熱愛之情 六

19、融情于事法。 融情于事，指通過敘述事件來抒發(fā)感情，讓感情從具體事件的敘述中自然地流露出來，感染讀者。這種滲透著感情的敘述，讀者品味起來就更覺得真誠可親。如朱自清的背影，寫父親給兒子道別時買橘子的那一段敘述文字，情真意切，感人至深。 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。w 這一段敘述文字，樸實無華，把慈父的愛子之情和兒子對父親的感激之情表達得淋漓盡致。 七 融情于理法。 融情于理，就是把

20、感情寄寓在說理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理閃爍出充滿個性色彩的情思撥動人的心弦。如林覺民的與妻書就是一篇融情于理的美文。為了向妻子最后一次表白自己的心志和愛憎，作者并非情意纏綿，淚語柔情，而是以理代情：“吾至愛汝，即此愛汝一念，使吾勇于就死也助天下人愛其所愛，所以敢先汝而死不顧汝也。汝體吾此心，于啼泣之余，亦以天下人為念，當(dāng)亦樂犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福也。汝其勿悲!”作者將愛妻之情與“勇于就死”之理熔為一爐，以含情之筆說理，以明理之言訴情，感人肺腑，催人淚下。 議論一般是論說文的論述方法。亦為文學(xué)創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法。議論是一種評析、論理的表述法。一篇或一段完

21、整的議論，通常由論點、論據(jù)和論證三要素組成。議論分兩大類，即“立論”和“駁論”。立論稱“證明”式文章，駁論稱“反駁”式文章。在說理性的文章中，議論是一種主要的行文方式，它要求論點明確、論據(jù)成分、論據(jù)周密。 議論的特點議論的特點是以理服人，用說理的辦法，以概念、判斷、推理等邏輯形式，直接對客觀事物進行分析、評論、證明。在日常生活中人們經(jīng)常用到議論，說長道短，論是說非。在寫作時，更要進行議論，以交流思想、宣揚觀點、闡明理論，來影響讀者。議論文中的議論議論文三要素：1論點：作者的觀點；2論據(jù)：證明觀點的證據(jù)；3論證：用證據(jù)來說明的過程，即怎樣證明如何寫好論點、論據(jù)和論證？一、論點是文章的靈魂，是選擇

22、材料的依據(jù)，是論證的出發(fā)點和落腳點，在全文中起統(tǒng)帥作用。寫作時注意：論點應(yīng)正確、鮮明、有現(xiàn)實意義；論點一經(jīng)確立，在寫作時就必須緊緊把握住中心論點來選擇結(jié)構(gòu)，不能縮小、擴大或者轉(zhuǎn)移論點；對提出論點的方法進行恰當(dāng)?shù)倪x擇。二、論據(jù)是論點的基礎(chǔ)。論點是在論據(jù)的基礎(chǔ)上推論出來的，沒有充分可靠 的論據(jù)，論點只是一個空洞的口號。因此論據(jù)在議論中十分重要。寫論據(jù)首先要考慮：用什么作論據(jù)?可以是事實：事實論據(jù)。如可靠的事例，歷史性 資料，人證，物證，統(tǒng)計數(shù)字，等等。也可以是理論：理論論據(jù)。如社會科學(xué)理論、自然 科學(xué)理論，權(quán)威人士的言論，還有格言、寓言、諺語等。其次，要充分注意對論據(jù)的要求： 一、真實。材料須是客

23、觀存在的，具體可靠的，真實無疑的，令人可信的；二、典型。材料 須反映事物的本質(zhì)，具有代表性；三、充分。材料是必要且足夠的，有很強的說服力。學(xué)習(xí)寫作論據(jù)，要克服或改正以下毛?。簂、論據(jù)不足，空談理論，有實無虛。2、堆 砌材料，論據(jù)臃腫，有虛無實，材料淹沒了觀點。3、論點論據(jù)互不統(tǒng)一，使論點站不住腳。4、材料不真實，瞎編假造。 三、論證是組織論據(jù)證明論點的方法，它好像一條線，把論點和論據(jù)有機結(jié)合起來。論證方法有： 對比論證 比喻論證 舉例論證 道理論證以子之矛攻子之盾歸謬法，又叫引申論證，這種方法是為證明對方論點是虛假的，先假定它是真的，然后以它為前提，合乎邏輯地推出非常荒謬的結(jié)論，以證明對方論點

24、的錯誤。歸謬法是將對方論點的錯誤合理的“放大”，并推向極端，使之暴露全部的謬誤、荒唐而不攻自破。這實際是一種以退為進的方法。 議論說理有兩種基本表現(xiàn)形式：立論與駁論。正面闡述自己的論點，以證明其正確性，就是立論；反之，證明對方錯誤，從而確立自己觀點正確就是駁論。人們認(rèn)識問題，通常要經(jīng)過“提出問題-分析問題-解決問題”的邏輯思維過程，與此相適應(yīng)，議論文的基本結(jié)構(gòu)分為“緒論-本論-結(jié)論”三個部分，不管立論還是駁論，都必須具備論點、論據(jù)、論證三個要素。這些，是立論與駁論的共同點。但是，立論和駁論又是不一樣的。它們的區(qū)別首先在于論辯的直接目的不同：立論重在證明自己正確，駁論重在證明對方錯誤。其次，從論

25、辯的過程來說，立論包括確立論點-組織論據(jù)-推理證明三個步驟；駁論則包括辨析錯誤-確立論點-展開批駁三個步驟。由此就形成了立論文和駁論文兩種截然不同的結(jié)構(gòu)形式。 立論文的一般結(jié)構(gòu)形式是：一、提出論點：是什么，不是什么；要什么，不要什么。二、進行論證：為什么，怎么樣。三、做出結(jié)論：所以是什么，不是什么；要什么，不要什么。駁論文的一般結(jié)構(gòu)形式是：一、擺出錯誤論點、論據(jù)或論證（樹靶子）二、批駁錯誤論點、論據(jù)或論證（射靶子）三、指明錯誤的實質(zhì)或危害（打倒靶子）反駁（駁論）這是一種反證法，作者通過議論，設(shè)法證明對方論點是錯誤的，從而駁倒對方，樹立起自己 的正確論點。反駁有三種方法：1、反駁對方論點。即直接

26、反駁對方論點的錯誤。具體寫法有：用事實證明對方論點錯誤。這是例證法在反駁中的運用。但這里不是用事實證明什么對，而是證明什么錯。剖析論點的錯誤及危害性。引申對方論點，以暴露其謬誤。建立對立的新論點，以駁倒對方論點。2、反駁對方論據(jù)。錯誤的論點有時是建立在虛假、錯誤的論據(jù)的基礎(chǔ)上的；有的是捏造的事實和理由。從駁這些論據(jù)入手，將對方的論據(jù)駁倒了，其論點也就無法成立。3、反駁對方的論證。錯誤的論點，有為它服務(wù)的論據(jù)，也有它的論證過程。對方論證過程中的邏輯推理錯誤一經(jīng)揭露，其論點也就不攻自破。這是“以子之矛攻子之盾”的方法。 記敘文中的議論在記敘文中，議論是由敘述和描寫引發(fā)出的對事物的感想、認(rèn)識和評價，

27、是在關(guān)鍵處的畫龍點睛之筆。但不宜多用、濫用。記敘文在發(fā)表對所敘事件發(fā)表意見、主張和看法時，就要用要用到議論的表達方式。記敘中議論的位置和作用有 ：用在文章的開頭，起統(tǒng)領(lǐng)全文、點明中心、引出下文的作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達，同時能使文章條理分明，層次清楚。是揭示記敘的事物所蘊含的道理和意義。用在文章的結(jié)尾，一般是為了提高對所敘事物的認(rèn)識，深化文章的主題思想，點明和加深所敘事物的意義，起畫龍點睛的作用。如走一步，再走一步。有的議論用在文章的結(jié)尾部分是為了與文章開頭相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密地連接起來，使文章結(jié)構(gòu)顯得嚴(yán)謹(jǐn)?？傊?，議論一

28、般用于記敘文開頭是解決為什么記敘的問題；用于中間是為了起銜接作用，加強上下文的聯(lián)系；用于文章結(jié)尾是為了收縮全文、深化中心、畫龍點睛。 記敘文中的議論句一般就是記敘內(nèi)容的中心，就是揭示具體事物所具有的思想意義的話。所以，在概括歸納記敘文中心思想的時候，要注意抓住這些議論句，通過議論句來看作者對所寫事物的評價，這是了解文章主是思想的重要途徑。 文章結(jié)構(gòu)特點總分總分總分總說明解釋清楚：說明原因。也指解釋的話：產(chǎn)品使用說明。證明：這一結(jié)果充分說明他們的判斷是準(zhǔn)確的。是解說事物或事理的特征和本質(zhì)的一種表達方式,常按空間 時間 事理順序排列語句.說明性語段獨立性強,結(jié)構(gòu)較完整,常用中心句.說明文 ：說明事

29、物的情況或道理的文章。 說明是用簡明扼要的語言，把事物的實際情況，恰如其分地表述出來。 說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、打比方、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等 說明順序：時間、空間、邏輯 記敘中說明的作用：簡要說明事物，闡明事理，使所敘的人，事，物更加清晰。邏輯順序：主-次 原因-結(jié)果現(xiàn)象-本質(zhì) 特征-用途一般-個別 概括-具體整體-局部 說明語言：準(zhǔn)確、簡練、科學(xué)修辭方法比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、引用、對比、借代、反語、頂針（真）、互文、反問、引用表現(xiàn)手法托物言志 寫景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對比 襯托 卒章顯志 象征 襯托 想象 聯(lián)想 照應(yīng)

30、寓情于景 托物言志 反襯 烘托 托物起興 美景襯哀情 渲染 虛實結(jié)合 側(cè)面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情虛實相生 明貶實褒 由遠及近 由外而內(nèi) 即事抒懷欲揚先抑 動靜結(jié)合 以動寫靜 以靜寫動 側(cè)面烘托以小見大 巧設(shè)懸念 首尾呼應(yīng) 鋪墊映襯 一線串珠 明線暗線 正反對比 初中常用的十種表現(xiàn)手法比喻，擬人，夸張，反復(fù)，象征以小見大，欲揚先抑，聯(lián)想，想象，對比象征和比喻的區(qū)別:1、象征中的象征體都是具體的，被象征的本體都是抽象的；比喻中的本體和喻體通常都是具體的。2、象征著眼于全文構(gòu)思，至少也是文章的層次，是一種表現(xiàn)手法；比喻通常是以句子的形式存在，是修辭手法。人稱：第一人稱第三人稱能使讀者產(chǎn)生

31、一種真實、親切的感覺；從作者方面來說，它更便于直接表達作者自己的思想感情。 第一人稱故鄉(xiāng)是小說，文中的迅哥兒（“我”）有作者的影子，文章通過第一人稱手法，通過“我”的所見所聞，深刻反映了舊中國農(nóng)村的衰敗和蕭條，表達了自己對新生活的渴望。由于采用第一人稱，給人的感覺是真實、親切的，因而也為作者直接表達（或宣泄或流露）感情提供了方便。但它也有局限性，即所寫的內(nèi)容不能超過“我”耳聞目睹的范圍，所以不便于廣闊地反映現(xiàn)實生活。 第三人稱第三人稱寫法的優(yōu)點是不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。有比較廣闊的活動范圍，作者可以在這當(dāng)中選擇最典型的事例來展開情節(jié)，而沒有第一人稱寫法所受的限制。

32、 但是，第三人稱也有局限性，它不如第一人稱那樣使讀者感到親切。為了彌補第三人稱敘述的不足，有些作者便發(fā)揮文章中人物對話或獨白的作用，通過他們的口，講出他們親身經(jīng)歷的事或心理活動等。 第一人稱與第三人稱在一篇文章中交替使用，則要注意交待清楚，要用過渡的語句提醒讀者。如勇氣一文第一段末尾說，“給我說了下面一個故事”，引起用第三人稱敘述故事；故事講完后，用一句話承接，“我被這真實的故事里的兩位主角迷住了”，回到開頭，文章銜接自然、清楚，人物轉(zhuǎn)換得明白。否則，情節(jié)脈絡(luò)可能紊亂，致使讀者找不到頭緒。 語言風(fēng)格辛辣的諷刺 恢諧 幽默 樸實 平實 平淡 自然 優(yōu)美富于情趣 風(fēng)趣 用詞逼真精煉 凝煉 簡煉 情

33、景交融語言生動傳神 形象 對偶句式 語言含蓄 意味深長駢散相間 語言富有表現(xiàn)力 飽含真情 語言富有感染力語言準(zhǔn)確 樸實 富有文采 耐人尋味 富有地方色彩質(zhì)樸 典雅 清新 有深意 口語色彩詳略 在考慮“寫什么、不寫什么”，“先寫什么、后寫什么”的同時，還要考慮詳寫和略寫，也就是“多寫什么、少寫什么”的問題。應(yīng)當(dāng)多說的，就大筆鋪陳，用墨如潑；應(yīng)當(dāng)少說的，就一筆帶過，惜墨如金。這樣才能使文章疏密相間，恰到好處。 文章寫得有疏有密，疏密相間，不僅能使主題突出，中心分明，而且還能使文章虛實相生，濃淡相宜，波瀾起伏，錯落有致，達到勻稱和諧的境界。 那么，詳略安排是由哪些因素決定的呢？ 一、文章的題目：題目

34、確定了寫作的重點，重點就正是要詳寫的地方。比如“課余生活的樂趣”，重點就是寫課余生活，課堂上的事情就不能詳寫，否則就偏離了題目的要求。 二、文章的中心：圍繞文章的中心選擇了材料，還要圍繞文章的中心區(qū)分這些材料的主次。最能表現(xiàn)文章中心意思的材料，就是主要的材料，要詳寫；同表現(xiàn)文章的中心意思有一般關(guān)系的材料，就是次要的材料，要略寫。比如棗核一文的中心是表達海外華人的思鄉(xiāng)之情，作者同窗住宅中的種種景物，最能表現(xiàn)文章的中心意思，就詳寫；而作者從動身訪美到與同窗見面，同表現(xiàn)文章的中心意思有一般關(guān)系，就略寫。如果把這個安排顛倒了，就要喧賓奪主，不能很好地表現(xiàn)文章的中心。 要注意，主要的不等于惟一的、次要的

35、不等于可有可無的、略寫不等于不寫。如果把應(yīng)當(dāng)略寫的材料舍棄不寫，就可能使情節(jié)不完整，或者使文章顯得單調(diào)。俗話說：紅花還要綠葉扶，詳寫好比紅花，略寫好比綠葉。 三、文章的內(nèi)容：以寫群體為主要內(nèi)容的作文，比如“我們的班級”、“我的好朋友”，不可能把群體中的每一個人都寫出來，也不能只寫群體中的一兩個人。常用的方法，就是詳寫一兩個、兩三個最有代表性的人物，再用“點名法”略寫一二（如：“在我們班，象這樣的同學(xué)還有很多”），使點面結(jié)合，相得益彰。如果只有詳寫沒有略寫，就缺少了群體的普遍性；如果只有略寫沒有詳寫，又缺少了群體的典型性。 四、文章的體裁：為了把記敘文寫得更好，常采用夾敘夾議的方法。但是，必須“敘”詳而“議”略，處理得當(dāng)，就能起到畫龍點睛的作用。比如柳宗元的捕蛇者說，通篇詳寫捕蛇者的悲慘控訴，篇末用凝練的語言加以議論，就鮮明地表現(xiàn)了控訴“苛政猛于虎”的主題。 順序?qū)懹洈⑽模袀€順序。先寫什么