09北京中考語文試題分析與10年展望 -初中語文

1、 你的首選資源互助社區(qū)09北京中考語文試題分析與10年展望2009年09月16日 星期三 19:51一、基礎(chǔ)知識方面從基礎(chǔ)知識角度方面來說，有三個題型基本沒有發(fā)生變化，只是由“對字義的理解”代替了死記硬背的“文學常識”，這是本次基礎(chǔ)知識的一大亮點，既考查了學生對漢字字形的認識，也考查了他們對漢字字義的理解。1、“掌握漢字的讀音”是每年的?？碱}，此題主要考查對常錯字、易錯字、生僻字、多音字的考查，這也會成為2010年的必考題?？忌仨氃谄綍r做好積累。2、“理解俗語的意思”是在去年“理解成語的意思”的基礎(chǔ)上進行的變化。這一題型比去年更進一步，要在具體的語言環(huán)境中判斷俗語的使用是否正確。這就要求學生

2、在平時對成語、俗語、名言警句做好相應(yīng)的收集和積累。3、“結(jié)合語境進行句子銜接”是近兩年的?？碱}，也是易錯題，得分率偏低。拿今年的習題來說：（09北京）結(jié)合語境，填入橫線處最恰當?shù)囊豁検潜本┑闹休S線被稱為皇城古都的“龍脈”，它有著800多年的歷史。根據(jù)北京城市總體規(guī)劃（20042020年），這條中軸線將繼續(xù)延長。新規(guī)劃的中軸線由三段組成：中間是記錄北京作為六朝古都的“歷史軸線”，向北是記憶奧林匹克運動在北京的“現(xiàn)代軸線”，向南是永定門外具有可持續(xù)發(fā)展廣闊空間的“未來軸線”。三段軸線有機連接，_，創(chuàng)造性地發(fā)展了現(xiàn)代北京的城市格局。A在保留北京古都風貌的基礎(chǔ)上，以建立現(xiàn)代軸線和未來軸線為標志B在保留

3、北京古都風貌的基礎(chǔ)上，以重建歷史軸線和建立現(xiàn)代軸線為標志C在體現(xiàn)北京建筑風格的基礎(chǔ)上，以建立未來軸線和現(xiàn)代軸線為標志D在體現(xiàn)北京建筑風格的基礎(chǔ)上，以重建歷史軸線和建立未來軸線為標志從所給語段內(nèi)容來看，橫線上所填內(nèi)容應(yīng)為“歷史軸線”“現(xiàn)代軸線”“未來軸線”三者有機的結(jié)合體。尤其是從“創(chuàng)造性地發(fā)展了現(xiàn)代北京的城市格局”一句可看出，忽視任何一方，都會造成答題的失誤。B和D就是因為忽略了“現(xiàn)代軸線”而首當其沖的成為了被淘汰的對象。在銜接句子的時候，還應(yīng)該注意前后的連貫，要符合人們的一般認識規(guī)律：先了解歷史，再觀看現(xiàn)在，然后展望未來。而C的語序不當，這是被刪除的主要原因。正確的答案是A。鑒于2009年的

4、習題，為了2010年打基礎(chǔ)，應(yīng)引導(dǎo)學生從全面涵蓋語段內(nèi)容、準確理解語義、清晰表述的角度進行全方位的訓(xùn)練。4、至于“綜合性學習”的試題，保持去年“聯(lián)系生活。設(shè)置情境，提供資料，規(guī)定任務(wù)”命題思路的基礎(chǔ)上，略有變化。第7題的“提煉信息”題已成為必考題，這就要求考生在“準確、簡潔、清楚”的基礎(chǔ)上概括信息的主要內(nèi)容。2010年的中考題，此類習題也是一個重要的考查點。第8題則屬于仿寫一類的題型，這與08年的口語交際題不相同，這就要求考生在備考2010年的中考習題時就要進行仿寫、口語交際、語言運用等方面的訓(xùn)練。第9題則是根據(jù)材料寫出對主題的理解。5、說到名著閱讀，今年考查的是水滸傳，同08年考查的西游記相

5、比，難度沒有明顯的提升。二、現(xiàn)代文閱讀（一）記敘文閱讀記敘文閱讀只設(shè)置了三道題，這些題型都和09年考試說明的考查點相靠。第13題“文中寫了作者的三次流淚，表達了不同的情感。閱讀文章，填寫表格?！边@考查的是“整體感知文章的主要內(nèi)容，理清思路”。這與08年的第13題“簡要說出全文圍繞廟會行文思路”的題型是基本相同的。2010年此類的習題也是必考內(nèi)容，主要是從線索、行文思路、情感等角度來進行考查。第14題是此次考試的亮點，也是以前考試中從未出現(xiàn)過的。它考查的是“重要詞句在全文中的作用?！敝匾渥铀诘奈恢貌煌?，所起的作用也是不盡相同的。此題考查的主要是過渡句的作用，在2010年的復(fù)習備考中要注意開頭

6、句、結(jié)尾句等重要句子在文中的作用。第15題考查的是“語言賞析”，這和08年的第14題大同小異，但又略有差異。08年提出的限制語為“描寫生動形象，富有情趣”，而09年則是自選角度來進行賞析。這樣的問法有利于考生做答。2010年在準備此類習題時主要從字詞和修辭兩個角度來進行訓(xùn)練，字詞方面主要是分析動詞、形容詞、副詞和疊詞的妙處；修辭方面主要是探討比喻、擬人、排比和夸張等的巧妙。（二）說明文閱讀說明文閱讀的分數(shù)與往年相比明顯降低，只有6分（少了3分），設(shè)題也發(fā)生了較大的改變。08年考查的說明層次在09年中考中銷聲匿跡了，取而代之的則是對說明語言的考查。第16題考查的就是“說明文語言的準確性”，這也符

7、合2009年考試說明中“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”這一要求。鑒于09年的“變”，在備考2010年中考說明文時，也要掌握“說明方法及其作用”。第17題主要是“鏈接類”的題，課標對閱讀科技作品的要求是：“注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。相比08年的中考題，難度更大一點。做這一類的題必須要結(jié)合原文內(nèi)容，先提煉出材料的主要內(nèi)容，然后再結(jié)合說明對象的特征概括出說明的內(nèi)容。（三）議論文閱讀議論文閱讀的分數(shù)與08年相同，都為7分。但是設(shè)題卻發(fā)生了很大的改變。08年考查的議論文的“中心論點”和“論證過程”已經(jīng)不復(fù)存在，進而變?yōu)榭疾椤罢擃}所指代的內(nèi)容”和“論據(jù)的作用”。拿第20

8、題來說，“分析第段中列舉趙括與司馬遷的例子各有什么作用”就是以前北京考試題中未曾出現(xiàn)的。此類題要能分清道理論據(jù)和事實論據(jù)有什么樣的不同。這也符合2009年考試說明中“閱讀簡單的議論文，能發(fā)現(xiàn)觀點和材料之間的聯(lián)系，并通過白己的思考，作出判斷?！边@一考查點。鑒于這種變化，2010年的議論文閱讀備考復(fù)習時也要把知識點擴大到“補充一兩個具體的事例來證明作者觀點的正確”這一方面。近兩年唯一沒有變化的就是“選詞填空”，尤其是近義詞語辨析題。估計2010年也要有此類題型的存在。要做好準備。三、古文閱讀古文考查的篇目還是09年中考說明中的閱讀篇目生于憂患，死于安樂，這也08年考查的岳陽樓記同屬于名家經(jīng)典篇目。

9、考查的范圍基本相同：常用實詞、重要語句翻譯、課文內(nèi)容理解三個方面。只要注意平時的積累，此類題是拿分的關(guān)鍵。結(jié)合近幾年的中考文言文閱讀，預(yù)計2010年的中考篇目會在曹劌論戰(zhàn)出師表送東陽馬生序等經(jīng)典篇目中選擇。四、作文今年的作文突破的往年“全命題作文”的禁錮，以半命題作文的形式出現(xiàn)，更有利于學生的選材和發(fā)揮。如何進行擬題的訓(xùn)練也是2010年備考的關(guān)鍵。展望2010年的中考題，命題作文和半命題作文會并存，有可能出現(xiàn)二選一的的局面。2009年北京市的語文中考試卷，在彰顯課標精神、突出能力考查的基礎(chǔ)上。試題設(shè)計具有一定的靈活性和難度，但所考查的知識點在考試說明中均有相關(guān)涉及?？梢哉f是穩(wěn)中出新，穩(wěn)中有進。

10、整套試題對中學語文教學改革能產(chǎn)生一定意義上的積極推進作用，應(yīng)該是一份不錯的試卷。09年北京中考語文試卷分析及2010命題趨勢（陽光希望教育）2009-09-19 11:57與07年、08年相比，09年北京中考語文試卷 繼續(xù)維持基礎(chǔ)、積累、綜合、文言、現(xiàn)代文三大文體閱讀、作文六大板塊的結(jié)構(gòu)，但板塊內(nèi)部穩(wěn)中有變。具體說來，在保持北京中考語文傳統(tǒng)特色的基礎(chǔ)上，09年中考語文試題題型設(shè)置上有著以下變化： 第一大題為考察基礎(chǔ)知識的“選擇題”，其中，取消了07年、08年中考的文學常識題，加強了漢字考察力度，在與08年 只考字音的基礎(chǔ)上又增添了字形考察一題(或者叫做恢復(fù)使用07年字形考察題型)。即2題：選擇

11、“選填漢字分析正確的一項”;3題由07年的選擇“對病句修改正確的項”、08年的選擇“對句中成語使用有誤分析不正確的項”，改變?yōu)椤皟蓚€句子使用同一俗語都不正確的一組”，轉(zhuǎn)而考察學生對多義詞或俗語在具體語境下的使用的情況。第三大題“綜合性學習”題，三個小題均有所變動。其中，7題減去了表格信息提取題只保留一個文字信息該活題，;8題改“說”為“續(xù)寫仿寫”。即由07年08年的考察學生在提供詞語圈定話題前提下的開場白發(fā)言內(nèi)容等口頭語說的能力的考察，發(fā)展為續(xù)寫仿寫“與前一句語意相關(guān)、句式一致、字數(shù)相等”的后一句話的書面語使用能力的考察;9題由07年、08年對所提供材料中不符合特定綜合性語文活動主題要求的某兩

12、個材料的舍棄，而上升為對考生關(guān)于特定語文活動主題理解與表達能力的考查。其題型設(shè)置為：“學生會準備在宣傳周出一期以宣傳上海世博會為內(nèi)容的?？?。校刊編輯請你根據(jù)下面的材料，在專題?？比詢烧Z話世博“里寫出你對上海世博會主題的理解。(不超過25個字)”。第五大題“現(xiàn)代文閱讀”題，題型變化較為明顯。先說記敘文閱讀。09年記敘文閱讀題略有變動。一個是以結(jié)構(gòu)題替代了內(nèi)容理解題，即14題，由07年08年的從內(nèi)容角度關(guān)注語句含義理解、文章作者思想感情理解或語句作用分析題，改變?yōu)?9年從結(jié)構(gòu)角度設(shè)題：“第段在文中起承上啟下的作用。它承接上文所描寫的_，引起了下文所描寫的_”。這樣設(shè)題，難度降低了，對考生文章行

13、文結(jié)構(gòu)方面的研究學習目標導(dǎo)向卻更明確了，中考考查點分配也更全面更合理了。另一個是15題的語言賞析題，由08年圈定段落指定內(nèi)容的賞析而改變?yōu)閷W生自主在全文范圍內(nèi)“自選一句，作簡要賞析”。這樣關(guān)注學生自我對文本語言的情感態(tài)度，對于培養(yǎng)學生自主學習的意識將是一個很好的導(dǎo)向。 再說說明文閱讀。09年說明文閱讀題由以往07年08年設(shè)置三道題壓縮為今年的兩道。今年中考說明文閱讀，根據(jù)所選文本說明對象明確、說明內(nèi)容較為簡單的特點，一改07年08年中考說明文閱讀中連續(xù)設(shè)置兩道題對考生說明對象特點、說明內(nèi)容把握能力進行考查的做法，09年變?yōu)橛涉溄宇}17題來替代此說明內(nèi)容研究，而另外設(shè)置了一道說明文語言準確性的分

14、析題(重點詞語作用題)，即16題：“結(jié)合第段畫線據(jù)的內(nèi)容，說出僅水產(chǎn)品一項這幾個字不能刪去的兩個理由”。這其中的原因，除了今年說明文選文淺顯易懂不好設(shè)置說明對象、說明內(nèi)容、說明層次甚至說明方法的題以外，是不是可以看作是對以往中考說明文設(shè)題過于集中、考查點分布不夠全面的一個糾正呢?最后說議論文閱讀。09年議論文閱讀題三個小題的題型均有所變動。由于所選議論文閱讀材料俯而學與仰而思是一篇借“古人所說的”一句頗有警示作用的話來闡明觀點的文章，所以本片議論文的第一道題不再設(shè)題為以往08年“本文的中心論點是什么”或者07年“本文是從那幾個方面來論證中心論點的”之類的題目，轉(zhuǎn)而設(shè)題為對文章論點的具體理解。即

15、19題的“文中所說的俯而學與仰而思分別指的是什么?”而20題由近年來北京中考議論文的特色題型“簡要分析某段的論證過程”，改變?yōu)椤昂喴治龅诙沃辛信e趙括與司馬遷的例子個有什么作用?”這可以看作是議論文論證過程題的一個簡化或者具體化。由理論上全面的繁瑣的分析議論文中某一段或某幾段的論證過程而簡化為簡要分析段中所使用正反兩個論據(jù)的作用，純粹是對原題型難度的一個降低。這是合乎民心、也有益于保護廣大中小學生對于語文學習熱情的。第六大題作文題，09年題目設(shè)置為“_并沒有結(jié)束”。這個半命題作文的題目的設(shè)置，較之07年的半命題作文“動力來自_”、08年的全命題作文“向前，向前，向前”，其命題變化，絕不僅僅表現(xiàn)

16、在此題目補充內(nèi)容出現(xiàn)在前面的設(shè)題形式上和利用此半命題作文題目中關(guān)鍵詞語“并”略設(shè)審題障礙上，筆者認為09北京中考作文命題的變化，更表現(xiàn)在作文題目設(shè)置的開放性、思辨性、思想性和人文性上。從開放性上看，“_并沒有結(jié)束”這個題目，內(nèi)容限制更少，選材會更加寬泛，內(nèi)容會更加平易近人;從思辨性上看，寫作思維更為活躍，更易于寫出新穎活潑的文章，思想性上，命題摒棄了說教成分，立意更為自由，思想更加多元化;從人文性上看，更觀照中考考生也即初三畢業(yè)學生的生活實際，更關(guān)心他們心靈成長。這樣的作文題目不僅會讓他們有所寫，還會讓他們有所思，有所悟。在筆者看來，這真是一個難能可貴的變化。最后說09年北京中考語文試題的題量

17、的變化更趨簡化。09年整份語文試題命題總量從07年的23題，08年的22題，進一步精簡為今年的21題。這為一般考生在緊張的考場上完成所有考題，把自己實際應(yīng)有語文水平反映在考卷上提供了時間保證。真是讓人拍手稱快。 第二，命題側(cè)重點會更加強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本能力。側(cè)重對所學基礎(chǔ)知識閱讀知識實際運用能力的考察。一些靠死記硬背得分的題會逐步減少。所以復(fù)習迎考應(yīng)側(cè)重能力方面的提高性練習。包括對基礎(chǔ)知識中常用多音字、習慣性易讀錯寫錯字、常用四字詞語及俗語的識記和運用能力提高性訓(xùn)練，更包括對綜合性學習中概括信息能力、運用一定語言形式簡明準確地表達特定要求的能力練習，還包括文體閱讀中把握文體特點進行多角度快速高

18、效閱讀的能力訓(xùn)練，更包括作文的審題立意構(gòu)思行文能力的不斷演練。例如，09年作文題“_并沒有結(jié)束”就暗含了對考生審題能力，思辨能力、擬題能力，以及選材、立意、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)全文等能力的考察。第三，積累運用、綜合性學習、及文言文閱讀題將繼續(xù)發(fā)揮傳承我們偉大民族優(yōu)秀民族文化的作用。建議廣大初三師生在復(fù)習過程中，要努力學習積累民族優(yōu)秀文化和優(yōu)秀思想，對聯(lián)等運用一般修辭手法的語言形式要在揣摩的基礎(chǔ)上學會運用。對古代有代表性的反映我們民族優(yōu)秀思想傳統(tǒng)文化的名家名篇要學好吃透。第四，現(xiàn)代文體閱讀題選文將更加注重時代性、可讀性，三大文體閱讀題置會在把握文體特點基礎(chǔ)上，多方位出題考察。所以閱讀訓(xùn)練中應(yīng)引導(dǎo)初三學生從局部行文思路結(jié)構(gòu)，語言含義作用，再到整體內(nèi)容思想感情理解感悟、寫