學(xué)前兒童語言教育與活動指導(dǎo)教案

1、學(xué)前兒童語言訓(xùn)練與活動指導(dǎo)教案第一章 學(xué)前兒童語言訓(xùn)練活動概述活動目標(biāo) 1. 懂得學(xué)前兒童語言訓(xùn)練活動的內(nèi)涵及特點,熟識幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要（試 行）中語言領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容要求及指導(dǎo)要點；2. 把握 0-6 歲兒童語言進展的基本規(guī)律,把握學(xué)前兒童語言訓(xùn)練活動設(shè)計的步 驟；3. 增強專業(yè)熟識,提高對學(xué)前兒童語言訓(xùn)練基礎(chǔ)學(xué)問的懂得和分析才能；活動預(yù)備課件 PPT 活動過程一、學(xué)前兒童語言進展的基本規(guī)律 語言是一個符號系統(tǒng), 兒童對語言的獲得包括對語音、 語義和語法的懂得與表達；語言仍是一種交際工具, 兒童語言獲得仍應(yīng)包括對語言運用才能的獲得；兒童語 言的獲得是對語言形式,語言內(nèi)容和語言運用的綜合習(xí)得

2、；一般以兒童說出第一批能被懂得的詞為界,語言進展期兩大階段；（一）前語言進展將學(xué)前兒童語言進展分為前語言期和兒童的前語言階段, 是一個語音核心敏捷期, 圍繞語音, 兒童進展三個方面的能 力：1. 前語言感知才能的進展（辨音才能的進展）辨音水平（04 個月）辨調(diào)水平 （410 個月）辨義水平 （1018 個月）2. 前語言發(fā)音才能的進展單音發(fā)聲階段（ 04 個月）音節(jié)發(fā)聲階段（段（ 1018 個月）3. 前語言交際才能的進展410 個月）前語詞發(fā)聲階產(chǎn)生交際傾向（ 04 個月）學(xué)習(xí)交際“ 規(guī)章” （ 410 個月）擴展交際功能（1018 個月）（二）語言進展語言的進展可從三個方面表達出來,即語言

3、形式、 語言內(nèi)容和語用技能； 語言形式是指兒童語言中的商定俗成的符號系統(tǒng)和系列規(guī)章,兒童對語言形式的獲得包括了對語言和語法的獲得；1. 語言形式的獲得（1）語音的進展學(xué)前兒童的語音進展可以從語音的辨別、發(fā)音才能的進展和語言意識的產(chǎn)生 3個方面來考察；A、語音辨別才能的進展；一般而言,這一時期兒童語音辨別主要表現(xiàn)在對母語音位的區(qū)分性特點的獲得方面；B、發(fā)音才能的進展；兒童正確發(fā)音一般比精確辨別音位要困難,發(fā)音才能的發(fā)展也晚于辨音才能的進展； 有爭辯說明, 漢語兒童到 4 歲時,基本把握母語的全部語音；C、語音意識的產(chǎn)生；語音意識是指兒童自覺地辨別發(fā)音是否正確,自覺地仿照正確發(fā)音, 并自覺地訂正錯

4、誤的發(fā)音的一種才能；這種語音意識主要表現(xiàn)在： 能評判別人發(fā)音的特點, 指出和訂正別人的發(fā)音錯誤； 能夠有意識并自覺調(diào)劑自己的發(fā)音； 2、3 歲兒童開頭顯現(xiàn)語音意識；（2）語法的獲得 主要考察兒童句子的獲得與進展兒童句法結(jié)構(gòu)的獲得大致呈以下的規(guī)律：A、從混沌一體到逐步分化（如：“ 媽媽” 一詞可能表示要母親做什么事情,也可能表達情感）；B、從不完整到逐步完整,從松散到逐步嚴謹；C、由壓縮、呆板到逐步擴展和靈敏2. 語言內(nèi)容即語義的獲得兒童語義的進展是指兒童對詞、 句子和語段 3 個語言結(jié)構(gòu)層次在懂得上的進展和獲得；兒童語義的獲得具有以下幾個特點：依據(jù)當(dāng)前的語境和已有的體會估計語詞的意思,最初的估

5、計通常是不全面或不正確的；對語義的懂得經(jīng)受懂得詞或句子所表達的基本語義關(guān) 系,懂得語言的有用意義和懂得句子的各個語詞的含義等幾個階段；兒童 獲得詞義要比獲得語音、 語法更加復(fù)雜, 可以說, 對詞義的獲得貫穿人的 一生；（1） 對詞義的獲得：進展趨勢：A、從部分的、個別的語義向把握全面的語義特張進展B、從一個詞的單義向多義進展（2）對句義的獲得在兒童語法獲得的過程中, 對句子的懂得早于對句子的產(chǎn)生；兒童 在說出某種結(jié)構(gòu)的句子之前,已經(jīng)能基本上懂得這種句子的意義；學(xué)前兒童是如何懂得一個自己尚未把握的新句子的？一些心理語 言學(xué)家爭辯發(fā)覺,兒童常常實行確定的策略,即找出確定的“ 訣 竅” 去懂得一些新

6、句子； 這些策略是個體從已有的語言和非語言經(jīng) 驗中總結(jié)概括出一些“ 規(guī)章” 去懂得和說明聽到的新句子；結(jié)果,他們有時會較快地懂得, 當(dāng)顯現(xiàn)懂得錯誤時他們又進一步修改和充 實原有的“ 規(guī)章” , 從而產(chǎn)生新的懂得策略； 學(xué)前兒童懂得句子常 用的策略有語義策略、詞序策略和非語言策略；語義策略是學(xué)前兒童最初使用的一種懂得句子的策略；兒童只注 意句子中的幾個實詞, 將句子中的幾個實詞依據(jù)大事發(fā)生的可能性 加以組合來懂得句子, 全然不顧句法結(jié)構(gòu)； 例如：相當(dāng)多的兒童把“ 用皮球打小狗” 懂得為“ 小狗打皮球” ,皮球” 更符合常理；由于他們覺得“ 小狗打詞序策略就是依據(jù)句子中詞的先后次序去懂得他們之間的

7、關(guān)系 和句子的意思； 由于在兒童的體會中, 句子的結(jié)構(gòu)是名詞動詞名詞詞序, 表示動作者動作承擔(dān)者,因此,他們也會 習(xí)慣于用這種策略去懂得被動句； 如把“ 小明被小華碰了一下” 理解為“ 小明碰了小華” ；爭辯發(fā)覺,詞序策略產(chǎn)生于 3 歲左右, 4歲表現(xiàn)最為猛烈, 5 歲以后逐步減弱；非語言策略是指兒童在懂得一句話或其中的某些詞時,常常運用已有的生活體會而非這句話本身的語言信息進行估計；例如：認為“ 張老師被小華背著去教室, 他的腳跌傷了” 中的“ 他” 指的是小華,由于“ 張老師跌傷了腿” 與他們已有的體會不相符；3. 語用技能的獲得語言中的許多現(xiàn)象僅從語法和語義兩個方面無法作出合理的說明；在

8、人們使用語言進行交際的時候仍涉及說話人和聽話人雙方的語言和非語言背景,以及交際當(dāng)時的語境和詳細情境；同樣語法結(jié)構(gòu)的句子在不同的情境中含有不同的含義,而有些語法結(jié)構(gòu)的特殊簡潔的句子不在確定的情境中就無法懂得其意義；語言運用可以用來對詳細情境中的交際語言進行分析和說明；語用技能的進展是學(xué)前兒童語言進展的一個重要方面；語用技能是指運用恰當(dāng)?shù)摹⑸鐣山邮艿难哉Z表達方式去適應(yīng)不同的情境,以達到確定的目的的語言交際才能； 主要表現(xiàn)為兒童如何運用適當(dāng)?shù)恼Z言形式表達自己的交往傾向, 如何運用適當(dāng)?shù)牟呗蚤_展與他人的交談,如何依據(jù)不同情境的需要運用適當(dāng)?shù)姆椒ńM織語言表達自己的想法；學(xué)前兒童的語用技能可以從語言操作

9、才能、對交際外在環(huán)境的感知才能和心理預(yù)備才能三個方面來進行考察；二、學(xué)前兒童語言訓(xùn)練活動的基本熟識學(xué)前兒童語言訓(xùn)練活動是指老師有目的、有方案、 有組織地開展的、 促進兒童語言進展的訓(xùn)練活動； 其根本目的是在老師的指導(dǎo)下, 促進兒童積極主動地與人交 談,與四周的語言環(huán)境不斷地交互作用,從而獲得語言體會,提高語言才能；（一） 學(xué)前兒童語言訓(xùn)練活動的特點1. 特殊性學(xué)前兒童語言訓(xùn)練活動是一種特殊的語言學(xué)習(xí)過程 2. 目的性學(xué)前兒童語言訓(xùn)練活動的目的是使兒童獲得語言體會 3. 整合性學(xué)前兒童語言訓(xùn)練活動是整合的訓(xùn)練過程（二） 學(xué)前兒童語言訓(xùn)練活動的類型 1. 談話活動（以后的課程詳細講解）2. 表達活

10、動 3. 聽說活動 4. 文學(xué)活動 5. 早期閱讀（三） 學(xué)前兒童語言訓(xùn)練活動的設(shè)計要點（重要內(nèi)容）1. 確定活動目標(biāo)（1） 活動目標(biāo)是訓(xùn)練活動的動身點和歸宿；（2） 目標(biāo)一般應(yīng)包括情感態(tài)度、認知和才能三個維度；（3） 表述目標(biāo)是要簡潔明白,角度一樣,最好從幼兒的角度提出進展性目標(biāo),不要再顯現(xiàn)“ 讓幼兒 ” “ 引導(dǎo)幼兒 .” “ 培養(yǎng)幼兒 ” 等,應(yīng)用“ 懂得 ” “ 懂得 ”“ 正確使用 ” 等術(shù)語；2. 選擇活動內(nèi)容 選擇的內(nèi)容應(yīng)具有針對性、適宜性、樂趣性、整合性；3. 策劃活動過程（1） 創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境,供應(yīng)必需的物質(zhì)條件（2） 選用靈敏多樣的教學(xué)方法（3） 講究多樣的活動組織形式

11、（4） 合理地支配活動環(huán)節(jié) 4. 擬定活動方案（1） 活動名稱（2） 活動目標(biāo)（3） 活動預(yù)備（4） 活動過程（5） 活動反思及評判（四） 學(xué)前兒童語言訓(xùn)練活動的指導(dǎo)原就1. 幼兒是活動主體的原就 2. 促進幼兒語言進展的原就 3. 自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原就 4. 示范與練習(xí)相結(jié)合的原就 三、幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要（試行） 中語言領(lǐng)域的解讀（一）綱要中語言領(lǐng)域的總目標(biāo)1. 綱要中語言領(lǐng)域的總目標(biāo)（1）愿意與人交談,講話禮貌；（2）留意傾聽對方講話,能懂得日常用語；（3）能清楚地說出自己想說的事；（4）寵愛聽故事、看圖書；（5）能聽懂和會說一般話；2.解讀幼兒園語言領(lǐng)域訓(xùn)練的總目標(biāo)（1）將情感態(tài)度的目

12、標(biāo)放在首位（2）養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,進展語言懂得才能（3）積極交談,促進語言表達才能的進展（4）接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,增進對作品的體驗與懂得（5）培養(yǎng)早期閱讀的愛好,提高對閱讀和前書寫的技能（二）解讀語言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求1.留意真實語言交往環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2.留意培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣 3.留意幼兒語言運用才能的培養(yǎng) 4.回來文學(xué)作品學(xué)習(xí)的本意 5.留意在生活中學(xué)習(xí)和運用語言 6.留意早期閱讀才能的培養(yǎng) 三解讀語言領(lǐng)域的指導(dǎo)要點 1.關(guān)注語言運用及語言學(xué)習(xí)環(huán)境 2.關(guān)注語言進展的多元途徑 3.關(guān)注幼兒語言學(xué)習(xí)的個別化特點 4.關(guān)注語言障礙幼兒的訓(xùn)練 四、課后作業(yè) 設(shè)計一個語言活動的教案其次章 03 歲嬰幼兒語

13、言訓(xùn)練活動的指導(dǎo) 活動目標(biāo)1. 懂得 0-3 歲嬰幼兒聽話活動、說話活動和早期閱讀的目標(biāo)；2. 把握 0-3 歲嬰幼兒語言指導(dǎo)的方法和語言訓(xùn)練活動設(shè)計的基本方法；3. 培養(yǎng)和提高設(shè)計 0-3 歲嬰幼兒語言訓(xùn)練活動的才能和初步具有指導(dǎo) 0-3 歲嬰 幼兒家長語言訓(xùn)練的才能；活動預(yù)備 課件 PPT 活動過程 一、 0-3 歲嬰幼兒聽話活動的指導(dǎo) 爭辯說明,嬰幼兒在語言進展方面,懂得先于表達,即聽話比說話要早得多；所 以,培養(yǎng) 0-3 歲嬰幼兒的良好聽話習(xí)慣,提高其語音聽覺才能,是嬰幼兒語言教 育活動的重要目標(biāo)；（一） 0-3 歲嬰幼兒聽話活動的目標(biāo) 1.寵愛聽漂亮、悅耳的聲音,愿意聽別人的聲音；2

14、.聽到別人對自己說話時,能用聲音、手勢、表情或者單詞做出反應(yīng)；3.能安靜地傾聽并參與成人念兒歌、講簡短故事的活動；4.能聽懂并執(zhí)行生活常規(guī)的指令；（二） 0-3 歲嬰幼兒聽話活動的內(nèi)容和指導(dǎo)方法 A . 01 歲嬰兒聽話活動的內(nèi)容和指導(dǎo)方法產(chǎn)生后的第一年是嬰兒學(xué)說話的關(guān)鍵期；此時,嬰兒反復(fù)地自我發(fā)音, 其特點是聽得多、說的少,懂得多、表達少；因此,聽話活動是 01 歲嬰兒最重要的語 言訓(xùn)練活動和內(nèi)容；1 感知聲音的指導(dǎo)方法（1） 創(chuàng)設(shè)有聲的環(huán)境,讓嬰兒感知聲音；（2） 播放漂亮悅耳的輕音樂,適應(yīng)嬰兒產(chǎn)生最初的節(jié)奏感和樂感；（3） 供應(yīng)盡可能多的不同種類的聲音刺激； （自然界的聲音、 人類活動的

15、聲音）（4） 查找聲源；2 辨別語音的指導(dǎo)方法（1） 區(qū)分語調(diào)訓(xùn)練（不同情形,不同表情,不同語調(diào)與嬰兒對話進行訓(xùn)練；）（2） 對不同頻率、強度、音色聲音的識別才能訓(xùn)練；（3） 堅持每天與嬰兒交談； （大大的蘋果,甜甜的蘋果,紅紅的蘋果；）（4） 給嬰兒長兒歌或念順口溜；3 聽懂詞義的指導(dǎo)方法（1） 訓(xùn)練嬰兒把一些詞與常用物體聯(lián)系起來；a. 動作協(xié)作法：父母說, “ 站起來” 的時候,扶嬰兒起來；b. 實物協(xié)作法：“ 這是勺子,媽媽拿勺子喂寶寶吃飯； ”c. 玩耍法：“ 把小兔拿過來；”（2） 增加語言溝通的機會；（3） 給嬰兒講故事、念兒歌、唱童謠；B. 13 歲嬰幼兒聽話活動的指導(dǎo)方法 1激

16、發(fā)傾聽愛好 2.創(chuàng)設(shè)寬松的傾聽環(huán)境 3.供應(yīng)嬰幼兒傾聽文學(xué)作品的機會 4.開展語言玩耍（小小錄音機、猜猜我是誰、小寶寶聽仔細、傳聲筒玩耍）二、 0-3 歲嬰幼兒說話活動的指導(dǎo)（一） 0-3 歲嬰幼兒說話活動的目標(biāo) 1.有“ 說” 的愛好；2.能正確發(fā)出基本語音；3.學(xué)說一般話,會與別人對話或表達自己的愿望；4.學(xué)習(xí)圍繞確定的話題溝通,培養(yǎng)口語表達才能；5.學(xué)說簡潔的語句,愿意用語言與人交往；6.學(xué)會簡短的兒歌；（二） 0-3 歲嬰幼兒說話活動的內(nèi)容和指導(dǎo)方法 1.01 歲語言預(yù)備階段的指導(dǎo)（1）用兒語和嬰兒說話（2）讓嬰兒看著成人的嘴形說話（3）給嬰兒念故事、唱兒歌（4）指物命名（5）玩一些口

17、腔動作玩耍或者發(fā)音玩耍（6）重復(fù)嬰兒的語音 2.11 歲半懂得語言階段的指導(dǎo)（1）鼓勵嬰幼兒發(fā)音；（三四月起,發(fā)“a” 等音節(jié)；）（2）盡可能多地告知嬰幼兒有而自己的身體部位和物品名稱及特點；（3）鼓勵嬰幼兒學(xué)習(xí)人的稱呼并說一些日常禮貌用語；（4）看圖說話；（5）鼓勵嬰幼兒用語言和首飾表達需要；3.1 歲半 3 歲語言表達階段的指導(dǎo) 概念：語言進展的關(guān)鍵期 口語學(xué)習(xí)敏捷期（1） 讓嬰幼兒表達自己的需求；（2） 給嬰幼兒看圖書說故事而不是念故事；（3） 教嬰幼兒學(xué)念兒歌；（4） 鼓勵嬰幼兒自由地復(fù)述所見所聞；（5） 用不同的話表達相同的內(nèi)容； （寶寶是媽媽的兒子；我是寶寶的媽媽； ）三、 0-3

18、 歲嬰幼兒早期閱讀活動的指導(dǎo)閱讀是一切學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)； 嬰幼兒假如能及早開頭閱讀, 將有助其腦力及語言才能的進展；雖然嬰幼兒仍不認字,但是并不代表他不能讀書；嬰幼兒通過咬、翻、抓等對圖書的探究行動,也可以開展他的閱讀之旅；（一） 03 歲嬰幼兒早期閱讀活動的目標(biāo)1. 提高對圖書、符號、標(biāo)志和文字的愛好；2. 有擺布圖書的意識,能在成人的指導(dǎo)下翻閱圖書；3. 手指點讀圖書及四周事物等；4. 寵愛看圖,聽故事；（二） 03 歲嬰幼兒早期閱讀的指導(dǎo)方法 1. 選擇適合的早期閱讀材料 一歲特點：選擇單幅、不連貫的圖片,形象要大,顏色艷麗,內(nèi)容簡潔等等；兩歲特點：寵愛問“ 這是什么”,心理學(xué)稱為“ 命名

19、期”,擴展大生活范疇；兩至三歲：嬰幼兒讀物分為圖片和圖書兩大類；2. 開展親子共讀活動 補充家庭訓(xùn)練、早教、胎教等,父母是孩子的第一位老師；（1）01 歲嬰兒的親子共讀06 個月：每天為嬰兒閱讀,目的是讓嬰兒熟識父母的聲音,習(xí)慣看到書、觸摸書,產(chǎn)生對書的愛好,形成閱讀的自然習(xí)慣；6 個月 1 歲：教嬰幼兒熟識畫面中的物體和名稱；嬰兒的認讀方式是整體認讀；（2）12 歲嬰幼兒的親子共讀a從身邊小事入手；b. 創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境；c. 聲情并茂地朗讀圖書的內(nèi)容；d. 發(fā)揮嬰幼兒的想象；（3）23 歲嬰幼兒的親子共讀 a. 支配好合適的閱讀時間；b. 培養(yǎng)閱讀愛好；c. 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技能

20、；四、 0-3 歲嬰幼兒語言訓(xùn)練活動的設(shè)計與實施一對一的個別化教學(xué)方式是當(dāng)前中國 式；03 歲嬰幼兒最合適的、最主要的指導(dǎo)形實施個別化教學(xué)就是依據(jù)嬰幼兒的個別特點而進行的有的放失的訓(xùn)練培養(yǎng)；1. 玩?；顒釉?03 歲嬰幼兒語言訓(xùn)練的重要性 2. 設(shè)計 03 歲嬰幼兒語言訓(xùn)練活動的基本原就（1） 活動性、玩耍性原就（2） 整體訓(xùn)練思想（獨立的人、完整的人、生長發(fā)育中的人）（3） 差異性原就（4） 環(huán)境育人的原就（5） 反復(fù)性原就（反復(fù)操作同一種玩具,反復(fù)傾聽一個故事）3. 編制個別化語言訓(xùn)練玩?；顒拥幕緝?nèi)容（1） 明白 03 歲應(yīng)有語言進展的基本狀況（2） 確定教學(xué)方案的起點和玩?；顒拥膬?nèi)容（

21、3） 制定適宜的玩耍目標(biāo)（4） 實施玩?；顒拥南嚓P(guān)服務(wù)設(shè)施（5） 實施玩?；顒又械挠^看和評估（6） 實施玩耍中需要留意的事項 4. 玩?；顒臃桨妇帉懙幕靖袷剑?） 玩耍名稱（2） 玩耍預(yù)備（3） 玩耍玩法（4） 留意事項 五、布置作業(yè) 設(shè)計一個說話玩?；顒拥谌?幼兒園談話活動的指導(dǎo) 活動目標(biāo)1. 懂得幼兒園談話活動的內(nèi)涵和基本特點 2. 明確幼兒園談話活動的總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo),學(xué)習(xí)制定談話活動的目標(biāo),把握幼兒園談話活動設(shè)計、組織實施的基本思路和結(jié)構(gòu)；3. 提高設(shè)計和組織實施幼兒園談話活動的才能,明白評判談話活動成的才能；活動預(yù)備 案例 課件 PPT 活動過程一、幼兒園談話活動的基本熟識1

22、. 幼兒園談話活動的內(nèi)涵及訓(xùn)練價值（1） 幼兒園談話活動的內(nèi)涵（2） 幼兒園談話活動的訓(xùn)練價值 a. 有利于幼兒提高口語交際才能,學(xué)會人際交往 b. 有利于幼兒認知才能的進展 c. 豐富幼兒學(xué)問,促進信息溝通 d. 促進幼兒養(yǎng)成禮貌的語言習(xí)慣 2. 幼兒園談話活動的特點（1） 談話活動具有一個明確的話題（2） 談話活動擁有豐富的談話素材（3） 談話活動是多方互動溝通的過程（4） 談話活動的語境寬松自由（5） 老師在談話活動中起間接引導(dǎo)作用3. 幼兒園談話活動的類型（1） 日常生活中的活動（日常個別談話、日常集體談話）（2） 有方案的談話活動 二、幼兒園談話活動的訓(xùn)練目標(biāo)1. 充分發(fā)揮幼兒在談話

23、活動中的主體作用 2. 強調(diào)幼兒在談話中的全面進展 3. 突出談話活動的實踐性 4. 留意談話活動中基本交談規(guī)章的學(xué)習(xí) 三、幼兒園談話活動的設(shè)計與組織 1. 幼兒園談話活動的設(shè)計（1） 選定談話活動的話題（2） 確定明確適宜的談話活動目標(biāo)（3） 做好談話活動的預(yù)備工作（4） 支配科學(xué)有序的談話活動流程 2. 幼兒園談話活動的組織（1） 創(chuàng)設(shè)談話情境,引出談話話題（2） 引出幼兒圍繞話題運用已有體會自由交談（3） 圍繞中心話題擴展談話內(nèi)容 3. 幼兒園談話活動的評析 第四章 幼兒園表達活動的指導(dǎo) 活動預(yù)備 1. 懂得幼兒園表達活動的內(nèi)涵及特點,明確表達活動的類型、訓(xùn)練總目標(biāo)與各 年齡班的目標(biāo)；2

24、. 初步把握表達活動的設(shè)計、組織與評析要點；3. 錘煉和提高表達活動撰寫,組織以及評析的才能；活動預(yù)備 課件 PPT 活動過程 一、幼兒園表達活動的基本熟識 1. 幼兒園表達活動的內(nèi)涵及訓(xùn)練價值（1） 幼兒園表達活動的內(nèi)涵（2） 幼兒園表達活動的訓(xùn)練價值 a. 使幼兒的表達才能得到提升,逐步養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣；b. 使幼兒的獨白語言才能得到錘煉,逐步增強幼兒表達的連貫性；c. 使幼兒學(xué)習(xí)熟識事物的次序和方法,初步培養(yǎng)幼兒的規(guī)律思維；d. 使幼兒的思維和想象力得以進展,逐步培養(yǎng)幼兒的制造力；2. 幼兒園表達活動的特點 a. 表達活動具有確定的憑借物 b. 表達活動具有相對正式的語境 c. 表達活

25、動要運用獨白語言 d. 表達活動需要幼兒多種才能的參與 3. 幼兒園表達活動與談話活動的比較 a. 目標(biāo)不同 b. 內(nèi)容不同 c. 語言運用方式不同 d. 語境不同 4. 幼兒園表達活動的類型 A. 按語言的主要表達方式分類 a. 敘事性表達 b. 說明性表達 c. 描述性分類 d. 談?wù)撔苑诸?B. 按憑借物特點分類 a. 圖片表達 b. 實物表達 c. 情形（境）表達 d. 音響表達 e. 動畫片表達 對點案例：戶外情形表達“ 熱鬧的農(nóng)場”二、幼兒園表達活動的訓(xùn)練目標(biāo)（一）幼兒園表達活動的總目標(biāo)1. 幼兒園表達活動總目標(biāo)的內(nèi)容 2. 幼兒園表達活動總目標(biāo)的內(nèi)涵分析 a. 培養(yǎng)幼兒的感知懂得

26、才能 b. 培養(yǎng)幼兒在集體場合自然大方講話的態(tài)度 c. 培養(yǎng)幼兒運用規(guī)范語言進行表達的才能 d. 培養(yǎng)幼兒應(yīng)對場合的語言調(diào)劑技能（二）幼兒園表達活動各年齡班的目標(biāo)小班（略）中班（略）大班（略）（三）幼兒園表達活動目標(biāo)的制定 1. 依據(jù)綱要精神整合表達目標(biāo) 2. 依據(jù)“ 三維目標(biāo)” 制定表達目標(biāo) 3. 依據(jù)幼兒的已有表達體會制定目標(biāo) 4. 依據(jù)幼兒不同年齡段的表達才能進展制定表達目標(biāo) 三、幼兒園表達活動的設(shè)計與組織（一）幼兒園表達活動的設(shè)計 1. 確立詳細明確的表達活動目標(biāo) 2. 選擇合適的表達活動 3. 做好表達活動前的預(yù)備,恰當(dāng)?shù)幕顒臃绞?a. 物質(zhì)預(yù)備即教具 b. 體會預(yù)備 4. 設(shè)計科學(xué)

27、合理的表達活動流程 a. 感知懂得表達對象 b. 運用已有體會表達c. 引進新的表達體會 d. 鞏固和遷移新的表達體會（二）幼兒園表達活動的組織1. 圖片表達活動的組織 a. 觀看圖片 b. 啟示提問 c. 組織個別表達 d. 組織完整表達 e. 擴展表達體會 2. 情境表演表達的組織 a. 創(chuàng)設(shè)情境,觀看表演 b. 爭辯溝通 c. 完整溝通 d. 集中傾聽（三）幼兒園表達活動的評析 1. 表達的目標(biāo)制定是否切實可行 2. 表達活動中選取的憑借物是否恰當(dāng) 3. 表達活動過程中是否創(chuàng)設(shè)了相對正式的語言運用環(huán)境 4. 表達活動的組織是否促進幼兒獨白語言的進展 第五章 幼兒園聽說活動的指導(dǎo)活動目標(biāo)：

28、1. 懂得幼兒園聽說玩?；顒拥膬?nèi)涵及特點,訓(xùn)練目標(biāo)；明確幼兒園聽說玩耍的主要類型和；2. 初步把握幼兒園聽說玩耍設(shè)計、組織指導(dǎo)與評判的要點；3. 錘煉聽說玩耍方案的撰寫才能、組織聽說玩耍的才能和評判聽說玩耍成效的才能；活動預(yù)備：課件 PPT 活動過程：一、幼兒園聽說玩耍的基本熟識1. 幼兒園聽說玩耍的內(nèi)涵 見課本 116 頁 2. 幼兒園聽說玩耍的特點（1） 語言訓(xùn)練目標(biāo)內(nèi)隱于玩耍之中（2） 玩耍規(guī)章是語言學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容（3） 活動過程逐步擴大玩耍的成分 3. 幼兒園聽說玩耍的類型 a. 語音練習(xí)的玩耍 b. 詞匯練習(xí)的玩耍 c. 句子和語法練習(xí)的玩耍 d. 表述才能練習(xí)的玩耍 二、幼兒園聽說

29、玩耍的訓(xùn)練目標(biāo) 1. 幼兒園聽說玩耍的總目標(biāo)（1） 幼兒園聽說玩?？偰繕?biāo)的內(nèi)容（略）（2） 幼兒園聽說玩耍活動總目標(biāo)的內(nèi)涵分析 a. 留意按確定規(guī)章進行口語表達練習(xí) b. 留意提高幼兒積極傾聽的水平 c. 留意幼兒在語言交往中的語言才能和素養(yǎng)的進展 2. 幼兒園聽說玩耍各年齡班的目標(biāo)（略）3. 幼兒園聽說玩耍目標(biāo)的制定a. 所確立的目標(biāo)要精確 b. 所確立的目標(biāo)要重點突出 c. 所確立的目標(biāo)要全面三、幼兒園聽說玩耍的設(shè)計與組織（一）幼兒園聽說玩耍的設(shè)計1. 玩耍內(nèi)容的選擇 a. 玩耍要好玩味性 b. 玩耍規(guī)章要明確 c. 玩耍內(nèi)容要難易適度 2. 玩耍目標(biāo)的制定 3. 玩耍材料的預(yù)備 a. 要

30、考慮材料與活動目標(biāo)的關(guān)系；b. 要考慮材料的數(shù)量；c. 要考慮材料的典型特點；4. 玩耍過程的支配 a. 設(shè)置玩耍情境；b. 交代玩耍規(guī)章；c. 老師引導(dǎo)玩耍；d. 幼兒自主玩耍；（二）幼兒園聽說玩耍的組織1. 創(chuàng)設(shè)玩耍氛圍,引發(fā)幼兒參與玩耍的愛好；2. 老師講解玩耍玩法及規(guī)章 3. 老師帶領(lǐng)幼兒玩耍,進一步熟識玩耍規(guī)章,懂得玩耍的程序；4. 幼兒自主玩耍,完成玩耍任務(wù)；（三）幼兒園聽說玩耍的評析1. 評析內(nèi)容的選擇情形 2. 評析玩耍目標(biāo)的確定情形 3. 評析玩耍的預(yù)備情形 4. 評析過程的指導(dǎo)情形 布置作業(yè)：設(shè)計一篇聽說玩?；顒臃桨?第六章 幼兒園文學(xué)活動的指導(dǎo) 活動目標(biāo)：1. 懂得文學(xué)活

31、動的內(nèi)涵、訓(xùn)練價值及活動特點,明確幼兒園開展文學(xué)活動的主 要類型和訓(xùn)練目標(biāo)；2. 初步把握各類文學(xué)活動設(shè)計、組織指導(dǎo)與評判的要點；3. 錘煉和提高撰寫文學(xué)活動方案的才能、組織文學(xué)活動的才能以及評析文學(xué)活 動成效的才能；活動預(yù)備：課件 PPT 活動過程：一、幼兒園文學(xué)活動的基本熟識（一）幼兒園文學(xué)活動的內(nèi)涵及訓(xùn)練價值 1. 幼兒園文學(xué)活動的內(nèi)涵 見課本 138 頁 2. 幼兒園文學(xué)活動的訓(xùn)練價值（1） 導(dǎo)思（2） 染情（3） 益智（4） 添趣案例：豬八戒吃西瓜膽小先生賣火柴的小姑娘拔蘿卜（二）幼兒園文學(xué)活動的特點及類型1. 幼兒文學(xué)活動的節(jié)本特點（1） 圍繞文學(xué)作品開放學(xué)習(xí)活動（2） 蘊涵著審美

32、感染的學(xué)習(xí)過程（3） 顯現(xiàn)出多層次的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)故事野貓的城市（4） 供應(yīng)多種交互作用的學(xué)習(xí)途徑2. 幼兒園文學(xué)活動的主要類型（1） 作品觀看活動（2） 作品表現(xiàn)活動（3） 作品創(chuàng)編活動（三）幼兒園文學(xué)活動的選材要求及作品賞析1. 幼兒文學(xué)作品的選材要求（1） 形象要詳細鮮明,語言淺顯易懂（2） 情節(jié)要好玩,結(jié)構(gòu)條理清楚（3） 主題要健康明朗,內(nèi)容豐富多樣2. 幼兒園文學(xué)活動的作品賞析對點案例：（1） 幼兒詩歌：小老鼠上燈臺（2） 幼兒散文：春雨沙沙（3） 幼兒故事：金黃色的馬車藍色的樹葉二、幼兒園文學(xué)活動的訓(xùn)練目標(biāo)（一）幼兒園文學(xué)活動的總目標(biāo)1. 幼兒園文學(xué)活動目標(biāo)的內(nèi)容（1） 情感、態(tài)度方面（

33、2） 認知、習(xí)慣方面（3） 技能、才能方面 2. 幼兒園文學(xué)活動總目標(biāo)的內(nèi)涵分析（1） 讓幼兒享受參與文學(xué)活動的樂趣（2） 提高幼兒對語言多樣性 案例：雞窩里飛出金鳳凰小弟和小貓（3） 使幼兒把握傾聽和藝術(shù)發(fā)生的技能 a. 傾聽 b. 朗誦 c. 表達 案例：猜猜我有多愛你（4） 進展幼兒的藝術(shù)想象力和審美制造力（二）幼兒園文學(xué)活動各年齡班的目標(biāo) 小班（見課本 151 頁）中班（見課本 152 頁）大班（見課本 152 頁）（三）幼兒園文學(xué)活動的制定1. 全面性（認知、才能、情感和態(tài)度三個方面）2. 針對性 a. 針對文學(xué)作品類型 b. 針對詳細文學(xué)體裁 c. 針對不同的年齡班 3. 一樣性

34、a. 要求上應(yīng)與上級目標(biāo)保持一樣b. 描述上應(yīng)做到主體一樣 三、幼兒園文學(xué)活動的設(shè)計與組織（一）幼兒園文學(xué)活動的設(shè)計1. 初步感知作品 2. 懂得體驗作品 3. 遷移作品體會 4. 制造性表現(xiàn)作品 對點案例：借你一把傘（中班）（二）幼兒園文學(xué)活動的組織1. 故事活動 a. 觀看故事 對點案例：講故事曹沖稱象 ；講故事陶罐和鐵罐 ；講故事聰慧的烏龜b. 表現(xiàn)故事 復(fù)述故事 故事表演玩耍c. 編構(gòu)故事 三種類型：一是擴編和續(xù)編；二是轉(zhuǎn)換編構(gòu)；三是獨立完整編構(gòu)；2. 詩歌、散文活動 a. 觀看詩歌、散文b. 朗誦、表演詩歌、散文 c. 仿編詩歌、散文（三）幼兒園文學(xué)活動的評析 1. 活動內(nèi)容是否符合

35、幼兒審美需要和年齡特點 2. 活動方式是否利于幼兒學(xué)習(xí)才能的進展 幼兒園早期閱讀的指導(dǎo) 第七章 活動目標(biāo) 1. 懂得幼兒園早期閱讀活動的內(nèi)涵、訓(xùn)練價值及活動特點,明確幼兒園早期閱 讀活動的主要類型和訓(xùn)練目標(biāo)；2. 初步把握幼兒園早期閱讀活動設(shè)計、組織指導(dǎo)與評判的要點；3. 錘煉撰寫早期閱讀活動設(shè)計的才能、組織早期閱讀活動的能懂得評判早期閱 讀活動成效的才能；活動預(yù)備 課件 PPT 活動過程 一、幼兒園早期閱讀的基本熟識（一）幼兒園早期閱讀的內(nèi)涵及訓(xùn)練價值 摸索：當(dāng)前幼兒園在開展早期閱讀活動存在的誤區(qū) 引導(dǎo)：早期閱讀簡潔等同認字、識字和寫字活動,將圖畫書閱讀與看圖表達、看 圖講故事、故事教學(xué)等活

36、動混淆在一起；緣由：根源在于沒有全面懂得早期閱讀的內(nèi)涵,不明確早期閱讀的訓(xùn)練價值；解決策略： 有效指導(dǎo)閱讀活動的前提條件, 是對早期閱讀的內(nèi)涵和訓(xùn)練價值的分 析、懂得；1. 早期閱讀的內(nèi)涵 早期閱讀是指 06 歲學(xué)前兒童憑借變化著的顏色、圖像、文字或憑借成人形象生動的讀講來懂得讀物的活動；幼兒園早期閱讀活動的含義（課本 173 頁）2. 早期閱讀的訓(xùn)練價值（1） 愉悅身心,增加幼兒的生活樂趣；（2） 開闊視野,豐富幼兒的社會體會；（3） 增進溝通,提高幼兒的語言水平（4） 刺激大腦,開發(fā)幼兒的智力潛能；（5） 學(xué)習(xí)閱讀,培養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)才能；（二）圖畫書的選擇與賞析 1. 圖畫書的選擇 考慮的原

37、就：樂趣性、藝術(shù)性、訓(xùn)練性、科學(xué)性、適應(yīng)性等原就；觀看親愛的小魚繪本 2. 圖畫書的賞析 賞析顏色繪本的封面、扉頁、內(nèi)頁的插畫 賞析猜猜我有多愛你繪本故事（三）幼兒園早期閱讀的特點 1. 良好的閱讀環(huán)境 觀看環(huán)境創(chuàng)設(shè)的圖片 摸索幼兒園與家庭閱讀區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè) 2. 豐富的閱讀材料 特點：直觀、形象、生動、詳細；材料：圖書、畫報、雜志、光盤等；題材：生活、科學(xué)、環(huán)境、生命訓(xùn)練、親情、克服困難、奇險經(jīng)受等；文體：童謠、兒童詩、故事、傳記、散文、劇本等；3. 多樣的閱讀形式（1） 引導(dǎo)幼兒閱讀不同類型的圖畫書（2） 日常生活中引導(dǎo)幼兒閱讀廣告招牌、話簿、玩具的說明書等；4. 整合的閱讀活動（1） 幼兒認知的綜合整體；（2） 口頭語言與書面語言的整體；街上的標(biāo)志、 餐館的菜單、 家中的電（3） 語言內(nèi)容與其他學(xué)科內(nèi)容相互聯(lián)系的整體；（4） 幼兒學(xué)習(xí)、訓(xùn)練與生活融合一起的整體；圖畫書月亮的味道的封面與內(nèi)頁 5. 鮮明的文化背景引導(dǎo)幼兒懂得母語的特性與文化背景（熟識漢字的起源、 漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律、 漢字的書寫工具、嘗試運用毛筆寫字、作畫等）觀看圖片：好玩的象形文字、文房四寶（四）幼兒園早期閱讀的類型1. 特地性的閱讀活動 1 閱讀教學(xué)活動 2 閱讀區(qū)活動 2.