初中班主任育人案例4篇(一)

1、初中班主任育人案例 4 篇(一)初中班主任育人案例第 1 篇一則拾金不昧的故事德育是對學(xué)生最重要的教育，極大地影響一個學(xué)生的終生發(fā)展，能使之樹立起 正確的人生觀和價值觀，從而對國家和社會做出回報與貢獻。我自己作為六年級的 一名生物教師，在我平時的教學(xué)活動中始終重視對學(xué)生的德育教育。下面是我進行 無數(shù)德育教育的一例。開學(xué)不久的一天，我?guī)Я?2)班的同學(xué)上了一節(jié)生物實驗課。之前，我要求全 班同學(xué)在教室外面排隊，然后按秩序進入實驗室。在排隊過程中，芳子同學(xué)突然跑 到我的面前，對我說“老師，我撿到 20 元錢!”“在哪里撿到的?”“在地上。”芳子同學(xué)回答。“這錢是哪位同學(xué)丟的?”“感謝芳子同學(xué)，下來我

2、調(diào)查一下吧!”我明白了，這錢一定是其他班的同學(xué)丟的，現(xiàn)在一時也查不到了。事后，我反復(fù)思考，怎樣處理芳子同學(xué)上交的錢物妥當(dāng)呢?怎樣表揚一下芳子 同學(xué)呢?經(jīng)過思考，我認識到這是一個拾金不昧的典型，這種優(yōu)良品質(zhì)應(yīng)該在班上 所有同學(xué)身上發(fā)揚，同時，我還覺察到這件事是一次對芳子和全班同學(xué)進行一次生 動的德育教育機會。于是，我決定這樣處理這件事。首先我將 20 元錢交給班主任做班費，并請班 主任在班會課上表揚芳子同學(xué)。然后我又在一次培優(yōu)活動中特意加上了芳子同學(xué)。我清楚地記得，在那次培優(yōu)活動中，我看到了芳子同學(xué)燦爛的笑容和飽滿的學(xué) 習(xí)熱情。同時，我也發(fā)現(xiàn)班上的那些優(yōu)秀學(xué)生對芳子好熱情，爭相在學(xué)習(xí)上幫助芳 子

3、同學(xué)!我看到這一切，心里感到無比欣慰，因為我覺得對芳子和全班同學(xué)成功地進行 了一次德育教育。同時，我還發(fā)現(xiàn)了教育無止境的深刻內(nèi)涵，感到教育的深度和廣 度真是無限啊!1初中班主任育人案例第 2 篇魯迅先生有句話：“ 教育是植根于愛的”。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護 學(xué)生。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會對自己的教育對象充滿信心和愛心，才 會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教師不僅要有愛心，而更重要的是把那種愛傳達出來， 只有讓別人感受到，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，學(xué)生也才能從心底里接受。作為 一名教師，因為愛，讓我明白了教育的真諦;也因為愛，讓一個個單純而真實的孩 子懂得了愛，也懂得了回報愛。在教學(xué)

4、中，我總是懷著愛心，用欣賞的目光去關(guān)注 學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的去愛他們。這樣我和學(xué)生間的關(guān)系也變得很融洽。.我班的劉德祝同學(xué)，入學(xué)以來，上課一直要么搞小動作，要么亂說話影響別人;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，常常違反學(xué)校和班級的規(guī)章制度，為班級抹黑; 還常常引發(fā)同學(xué)間的矛盾，許多同學(xué)都指責(zé)他，討厭他，不和他一起玩;各門作業(yè) 做的都不完整幾乎每天都要惹出一點事情。于是，我找他談話，希望他能遵守 學(xué)校的規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步。爭取做一個 他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。我真誠地跟他說他是班上最聰明的孩子 之一，也應(yīng)該是最懂事的孩子。他總是一副桀驁不馴的樣子，讓人討厭不

5、已，他口 頭上答應(yīng)的很好，可事后仍一如既往，真是“ 承認錯誤，堅決不改”。我的心都快冷 了，算了吧，或許他是根“ 不可雕的朽木”，但又覺得作為班主任，不能因為一點困 難就退縮不前，不能因一個學(xué)困生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，不然，他可能會帶 壞一群立場不堅定的男生。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤。 于是我多次進行家訪，家訪中，我了解到他有一個雙胞胎的哥哥，從小家人就非常 溺愛他們，就媽媽的話他一句也聽不進去，媽媽說她一句，他能頂媽媽十句，父親 經(jīng)商，經(jīng)常不在家，根本沒有時間管教他。因此在家里他就是個十足的小霸王。通 過多次家訪后，了解到媽媽也拿他無能為力，任之放任。他感受到自己

6、在家中的 “地位”，所以養(yǎng)成了我行我素的不良習(xí)慣?！皼]有調(diào)查便沒有發(fā)言權(quán)” 。調(diào)查清楚情況后，我思忖著必須慎重地采取措施， 否則會適得其反。我試著接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他勞動 積極主動、踏實，為人誠實，所以，我經(jīng)常叫他到辦公室交談，了解情況，相機鼓 勵他、激發(fā)他“你干活兒那樣能干，在學(xué)習(xí)上只要自覺，你一定能行;只要你好好對 待別人，同學(xué)們一定能喜歡你” 。通過幾次的接觸啟發(fā)，我與他慢慢溝通了。后來，我便加強攻勢，再次找他話:“你的學(xué)習(xí)成績在班里處于中游水平，這說 明你很不笨;你籃球打得好，同學(xué)們都很羨慕你，但是你現(xiàn)在的表現(xiàn)卻令老師很失 望，你完全可以把你優(yōu)秀的一面表現(xiàn)給大

7、家，做一個老師喜歡，同學(xué)敬重的好學(xué)生， 我希望你能遵守學(xué)校和班級的各項規(guī)章制度。與大家融合在一起，希望你從做人， 做事方面奮力追趕。你現(xiàn)在對班級的生活、學(xué)習(xí)中的事情都漠不關(guān)心，如果我也放 棄你，大家都不再理睬你，你會覺得生活有意思嗎?你希望出現(xiàn)這種局面嗎?”他重 重地搖了搖頭。“是啊，你很聰明，道理一點便通，我們一起努力，好嗎?”他微微 一笑，眼睛立刻生動起來。我心想：“ 看來這個學(xué)生還是有希望的?！弊源?，每當(dāng)他 有丁點進步時，我便適時鼓勵與表揚他。還借助班干部的力量共同幫助他，使他逐 漸明白了做人的道理。2通過一段時間的努力，他上課開始認真起來，作業(yè)也能按時上交，與同學(xué)之間 的關(guān)系也改變了，

8、比以前進步了許多 現(xiàn)在他已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中， 學(xué)習(xí)情況也今非昔比。班級的紀律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣也有了明顯的改善。通過這個案例我認為班主任的愛是學(xué)生接受教育的前提。班主任對學(xué)生懷有真 誠的感情，學(xué)生才會“ 親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。對于劉德 祝同學(xué)我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！?動之于情， 曉之于理”用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改 正了錯誤。“沒有愛就沒有教育 ” ，愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開始。學(xué)生非常需要班主任的愛， 班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，才 會使學(xué)生對教師崇敬、信任

9、，從而激發(fā)學(xué)生對班主任的情感與對班級的熱愛。初中班主任育人案例第 3 篇背景：學(xué)生自習(xí)課不守紀律的問題曾經(jīng)一直困擾著我，自從初一我?guī)线@個班起， 我就一直追求讓我的學(xué)生能夠做到自律。我曾經(jīng)也制定了一些班規(guī)班法、班級公約， 也設(shè)立了值日班長制度，想了好多辦法，但都好景不長，堅持不下來。實在沒辦法， 年輕的我就狠狠把學(xué)生批評一頓，有時似乎也起到了一定作用，紀律確實做的很好， 也讓我很欣慰。但是，一旦有些同學(xué)不自覺，打破了安靜的自習(xí)氛圍，就很難再恢 復(fù)平靜了。案例：一天，我在自己帶的班級看晚自習(xí)，教室里很安靜。臨近中考了，同學(xué)們都在 認真地看書、復(fù)習(xí)。突然，我的手機發(fā)出了振動，我拿出一看，原來是一位

10、家長打 來的電話。于是，我起身離開教室，去外面接聽電話（我們教室是平房）。這位家 長很關(guān)心自己的孩子，不停地問這問那。一轉(zhuǎn)眼，十分鐘過去了，那位家長還是說 個沒完。終于聊完了，我準備回教室，剛走到教室門口，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在教室里 大吵大鬧了，我一下怒火就上來了。我猛地推開門，怒氣沖沖地站在教室門口，喧鬧聲嘎然而止，所有的人都抬起 頭來，看了一下又低下了頭，好似在等待著什么。當(dāng)時我怒火上沖，想揪出幾個來 大罵一頓，但又沒盯住是誰吵的比較歷害。而此時另一股力量也在不斷提醒我，要 冷靜，要冷靜。我鐵青著臉，一句話不說，站在門口，看著他們。對這些學(xué)生的不 自覺我非常惱怒，但是我努力地壓制著怒火，控制著

11、自己。因為無數(shù)次經(jīng)驗教訓(xùn)告 訴我，在最生氣的時候把學(xué)生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果，而一旦說出什么過 分的話，冷靜下來之后還需要去做工作彌補，其實非常不合算?？墒?，今晚學(xué)生的 表現(xiàn)的確非常不好，一定要趁此機會給他們一個大的教訓(xùn)，讓他們真正知道遵守紀 律的重要性。我該怎么辦呢？在足足沉默了好幾分鐘之后，我終于開始說話了：“剛才我只 不過去接了我們班一位同學(xué)家長的電話，你們就這么吵，我非常生氣，也非常難過，3不是生你們的氣，而是生我自己的氣。我要好好反思一下這兩年來對你們的教育， 為什么竟然如此失??！ ” 我的話音低沉而緩慢，聽到這話，同學(xué)們的頭壓得更低了， 教室里靜的連喘氣聲都能聽到。我沉默了一

12、會，接著又說：“我覺得我是一個不稱 職的班主任，我沒有讓你們真正做到一個自律的人，這也許是我能力有限，我恨我 自己，我要懲罰一下自己，我決定去操場罰跑十圈，讓我清醒清醒?！?（我也算是 搞體育的，十圈對于我來說不算什么）說完，我就向操場跑去。當(dāng)我跑了 7 圈時， 我看見我的三個班干部來了，“ 韓老師”他們似乎要說什么，但被我攔住了。我 故意笑著說：“我已經(jīng)跑 7 圈了，還有 3 圈，快完了。”他們見我沒停下來，三個人 就也跟在我的后面跑了起來。終于跑完了，我氣喘吁吁的回到教室。這時我臉上已 明顯有汗水滲出，站在講臺上，這時的我沒急著多說話，而是仔細望著每一位同學(xué)。 有的也在不斷的抬頭看我的表情

13、。他們顯然是受到震撼了。許多人臉上露出慚愧、 不忍的表情。他們犯了錯誤，卻讓老師受罰，似乎沒自己什么事一樣。對一些懂事 的孩子來說，這絕對是一種心靈的煎熬。有個別女生想說話，嘴巴動了動，最終欲 言又止。又沉默了大約五分鐘后，我對他們只說了三句話。第一句是：如果你們平時的 自習(xí)紀律都像現(xiàn)在這樣，我將永遠以你們?yōu)樽院馈５诙湓捠牵何蚁Ｍ医坛鰜淼?學(xué)生都能夠嚴于律已，做一個真正自律的人。第三句話是：還有剩下的兩個多月時 間，我就看你們的表現(xiàn)。最后問了一句：“ 以后怎么做？”我的聲音很沉，聽上去有 點虛弱?？墒翘撊醯脑捳Z所產(chǎn)生的作用是巨大的。學(xué)生們反應(yīng)神速：“ 要安靜！”。 我又笑著說：“那做不到呢

14、？” 有的說罰跑 10 圈，有的說 30 圈，有的說 50 圈，甚 至還有的說跑 100 圈。那天以后，不斷地有教師夸贊我們班自習(xí)課紀律好。在自習(xí)課上，如果有同學(xué) 不小心說話聲音大了一些，馬上就會有人提醒他不要講話，而被提醒的人也感到好 像做錯了什么，立馬就安靜了。我自己也幾乎沒有再就紀律問題批評過他們。而那 個晚上的事情，也讓所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課。反思：1、適當(dāng)?shù)某聊薪逃?。我們?jīng)常在教育學(xué)生時，大多數(shù)情況下都是給他 們苦口婆心的講道理，讓他們明白什么是對的，什么是錯的。其實像有些道理學(xué)生 聽的多了，也就聽煩了，所以起的作用不是太大。就拿班級紀律來講，如果每天都 對學(xué)生說要安靜，不

15、要說話，那學(xué)生肯定聽煩了，也根本聽不進去，如果在他們吵 鬧時，你進去在講臺上或在說話的那個學(xué)生面前站上幾分鐘，那么他肯定也會明白 自己做了什么。所以有時適當(dāng)?shù)某聊斜却蠖训牡览砀姓f服力，更能起到教育的 作用。2、適當(dāng)?shù)淖粤P會更有說服力。要時刻把握住學(xué)生的內(nèi)心活動，想一想他的心 理弱點是什么，你所采取的方法要讓他從心理上認識到自己的言行是錯誤的，讓他 真正從內(nèi)心受到教育，從而去改正自己的錯誤。這個例子即通過班主任的自責(zé)以及 自罰，讓學(xué)生在良心上受到譴責(zé)，內(nèi)疚，從而真正認識到自己的錯誤。43、遇到突發(fā)事件要冷靜，不能盲目、沖動，那樣不僅不能取到預(yù)期的效果， 只會讓事情越來越復(fù)雜，使師生間的關(guān)系惡

16、化。如果能夠冷靜下來，認真地思考一 下，假設(shè)自己是那犯錯誤的學(xué)生，站在學(xué)生的角度去考慮，去解決，那么會收到意 想不到的效果。如果當(dāng)時我進去就劈頭蓋臉的大罵一頓，或是再給講一大堆道理， 可能還是會像以前一樣，會暫時收到一些效果，但不會太長久。4、當(dāng)他們犯錯誤時，老師可以適時的承攬學(xué)生的錯誤，勇敢的把錯誤挑起來， 這樣可以緩解他們的壓力，使之內(nèi)心受到一種震撼，讓他們覺得你值得信任。當(dāng)老 師犯錯誤時，可以當(dāng)面向?qū)W生道歉，做出檢討或是懲罰，這樣表面上老師似乎沒面 子，其實這在很大程度上已經(jīng)在學(xué)生面前做了榜樣，也樹立了威信。初中班主任育人案例第 4 篇時光流逝，歲月如歌，不知不覺中我已經(jīng)在教育這片沃土中

17、走過了兩年。這里 既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。班級管理，是一 項非?，嵥榈墓ぷ?，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創(chuàng)造精神。 因為，班主任是一群與心靈打交道的人，面對的是幾十個活生生的、充滿活力的學(xué) 生。理解，讓師生更融洽那天下午第 1 節(jié)才下課，我就接到宿管老師的電話，說班上某女生宿舍昨天 晚上晚睡講話不聽勸阻，今天中午教育時還跟宿管老師頂嘴，希望班主任處理一下。 接完電話后，我非常的生氣，又是 314 宿舍! 這個宿舍因為上次衛(wèi)生問題就被我批 評了。此時，我就暗暗想一定要嚴肅處理這件事情。晚自習(xí)時，我走進教室，把 314 宿舍全體學(xué)生叫到辦公室：“

18、昨晚的事，每人寫 1000 字的檢討書?！币粋€學(xué)生 說：“老師，我們又沒錯?！?聽著這種話突然我有一種想法，讓她到講臺去當(dāng)著全班 同學(xué)檢討，想到此，我又對她說：“ 死不悔改，那你就到講臺上去檢討!” 說完我就 走了。過了 10 分鐘，我走進教室，用眼神暗示那個同學(xué)上講臺檢討，我本以為她 會拒絕的，但是她還是走上了講臺，進行了檢討。可是，我突然發(fā)現(xiàn)她的檢討講得 也有一些道理，她說，睡覺時一個同學(xué)水壺摔碎了，大家就趕緊幫忙收拾，聲音大 了一點被宿管老師聽到了，就說她們不按時休息，這樣就要扣班級量化分。她們就 跟宿管老師解釋，但第二天還是扣分了，她們覺得宿管老師太過分了，就跟宿管老 師爭吵起來。接著她又說，她們雖然有錯，但是宿管老師也有不對的地方，動不動 就拿扣分來壓他們。她認為宿管老師不會尊重學(xué)生，因此根本不值得他尊敬。聽到 此，臺下的同學(xué)都笑了，看到這個情景，我突然覺得臺下有部