農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)的研究課題申請

1、玉湖縣教育科研小課題申請?jiān)u審表負(fù)責(zé)人A學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)歷本 科職稱參與人聯(lián)系方式B C工作單位時(shí)間 2020.12.02玉湖鎮(zhèn)中心小學(xué) 郵箱課題名稱選題緣由農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)的研究1.低年級口算是筆算、估算和簡便計(jì)算的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)計(jì)算能力的重要組成部分，學(xué)生的口算能力是保障其進(jìn)行任何 數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。2.學(xué)生數(shù)學(xué)口算的速度變慢和口算正確率下降。3.教師未能結(jié)合兒童年齡特點(diǎn)，從小培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”和“符號感”，使得練習(xí)形式單一化，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。研究設(shè)想1.培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣、良好的口算習(xí)慣的途徑和方法， 養(yǎng)成對口算結(jié)果的檢驗(yàn)意識。2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺的培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，

2、注重教師的輔導(dǎo)工作，提高學(xué)生的口算技能，提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn) 確性，從而全面提高口算的能力。3.增強(qiáng)教師的校本研究意識，教育科研水平得到提高，促 進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，由教學(xué)型逐漸向研究型轉(zhuǎn)變。單位審查意見經(jīng)校委會課題領(lǐng)導(dǎo)小組決定對課題農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)的研究的課題進(jìn)行評審。準(zhǔn)予申報(bào)?。▎挝簧w章）年月日（單位蓋章）縣教年月日研室意見課題設(shè)計(jì)論證本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義；本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)；本課題的研究思路、研究方法、實(shí)施步驟。（限 2000 字內(nèi)）一、課題研究背景、選題意義和研究價(jià)值；1.課題研究背景數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化。

3、要求低年 級學(xué)生能結(jié)合具體情境，體會四則運(yùn)算的意義；能熟練地口算 20 以內(nèi)的加減法 和表內(nèi)乘除法，會口算百以內(nèi)的加減法。隨著課程改革的深入實(shí)施，口算教學(xué)也 成為老師關(guān)注的焦點(diǎn)內(nèi)容。那么，新課改背景下對于如何追求有效口算教學(xué)，提 高學(xué)生的口算能力，成為擺在廣大數(shù)學(xué)教師面前的一道重要課題。2.選題的意義和研究價(jià)值低年級口算教學(xué)是一個(gè)不可忽視的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。它既是筆算、估算和簡便 計(jì)算的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)計(jì)算能力的重要組成部分，只有口算好了，筆算的速度才 能加快。在三、四年級的乘除教學(xué)中，在教學(xué)筆算之前總先按排口算，由此也可 以看出口算的基礎(chǔ)性比較強(qiáng)。教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生的口算能力是保障其進(jìn)行任何 數(shù)學(xué)

4、活動(dòng)的基礎(chǔ)，是保證學(xué)生未來發(fā)展的重要能力。本課題的研究以現(xiàn)代課堂教學(xué)理論為理論依據(jù)。旨在研究在新課程實(shí)施中， 在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，造成學(xué)生數(shù)學(xué)口算的速度變慢和口算正確率下 降的原因，以及尋找如何能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的教學(xué)策略。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處1.研究的預(yù)期目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣、良好的口算習(xí)慣的途徑和方法，養(yǎng)成對口算結(jié) 果的檢驗(yàn)意識。（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺的培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，注重教師的輔導(dǎo)工作， 提高學(xué)生的口算技能，提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性，從而全面提高口算的能力。（3）增強(qiáng)教師的校本研究意識，教育科研水平得到提高，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)

5、 展，由教學(xué)型逐漸向研究型轉(zhuǎn)變。2.研究內(nèi)容（1）了解本校學(xué)生在培養(yǎng)口算技能方面的發(fā)展現(xiàn)狀，調(diào)查學(xué)生對于數(shù)學(xué)基 礎(chǔ)知識的掌握情況。（2）探索提高學(xué)生口算、估算、筆算、以及簡算技能的有效教學(xué)方法。 (3)探索提高學(xué)生計(jì)口算能力的訓(xùn)練方法，培養(yǎng)低段學(xué)生良好口算習(xí)慣的策略。3.研究假設(shè)和創(chuàng)新之處本課題研究以課堂教學(xué)為主陣地，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練，注重對學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣 的培養(yǎng)，通過研究尋求出能提高學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)策略，從而提高計(jì)算教學(xué)的 效率，提高學(xué)生的計(jì)算能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。三、研究思路、研究方法和實(shí)施步驟。研究思路提出問題，測試摸底和問卷調(diào)查；組織成員學(xué)習(xí)課標(biāo)、校本研究方法，查閱 資料，鉆研教材，

6、制訂方案；以課堂教學(xué)為主陣地，開展實(shí)踐研究，定期進(jìn)行研 討，交流研究經(jīng)驗(yàn)；測試對比學(xué)生計(jì)算能力，了解發(fā)展情況；整理研究材料，撰 寫研究報(bào)告。研究方法本課題的研究主要采用以下研究方法：1.文獻(xiàn)學(xué)習(xí)法：通過專題輔導(dǎo)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、收集相關(guān)資料，了解學(xué)習(xí)現(xiàn)代課 堂教學(xué)有關(guān)理論，指導(dǎo)課題研究，為課題組成員夯實(shí)理論基礎(chǔ)。2.調(diào)查研究法：通過調(diào)查我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，了解教師對待口算教學(xué)固 有的方式，分析成因，尋求實(shí)驗(yàn)的突破口。3.個(gè)案分析法：用于研究不同層次學(xué)生口算速度及正確率的提高。4. 實(shí)驗(yàn)研究法：在常態(tài)的教學(xué)情況下，選取一定量的教學(xué)班作為研究對象， 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，取得實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)后，再大范圍地推廣，圍繞課題理

7、論，設(shè)計(jì)，實(shí)施，評 價(jià)等各個(gè)方面展開深入研究。5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，在實(shí)驗(yàn)過程中，積極撰寫有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)論文，采取總結(jié) 規(guī)劃，分步推進(jìn)的實(shí)驗(yàn)策略，有記錄，有檢測，有總結(jié)，定期進(jìn)行和定性分析。實(shí)施步驟。第一階段：準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)階段（2020、12-2020、3）1.成立課題組，明確分工，召開課題組會議。2.制定研究計(jì)劃，商討研究的實(shí)施步驟，形成課題實(shí)驗(yàn)方案。3.組織學(xué)習(xí)有關(guān)理論，組織課題組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)，查找并收集課題研究的相 關(guān)資料。第二階段：全面實(shí)施階段（2020、4-2020、5）1.通過深入教師課堂聽課，召開教師、學(xué)生座談會、調(diào)查問卷等形式，了解 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀，制定研究目標(biāo)。2.課題組定期

8、參加各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，樹立反思意識和培養(yǎng)習(xí)慣，探討反思途 徑和方法，加強(qiáng)案例收集，及時(shí)反思。3.邀請專家指導(dǎo)，積極實(shí)踐，初步開展課題研究，并進(jìn)行階段性總結(jié)。第三階段：研究總結(jié)階段（2020 年 6 月）。1.通過對比，整理篩選有效的教學(xué)策略方案，指導(dǎo)教師積極運(yùn)用。2.歸類整理實(shí)踐情況，分析研究有效的教學(xué)策略，撰寫低年級口算的課堂教 學(xué)案例。3.組織課題組成員根據(jù)研究過程中的經(jīng)驗(yàn)、啟示、反思案例，撰寫相關(guān)論文。完成課題的可行性分析已取得相關(guān)研究成果的社會評價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況），主要參 考文獻(xiàn)（限填 5 項(xiàng)）；主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）； 完成課題

9、的保障條件（如研究資料、研究時(shí)間及所在單位條件等）。（限 1000 字內(nèi)）一、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)課題組負(fù)責(zé)人 A，教導(dǎo)主任，負(fù)責(zé)課題的實(shí)施，課題計(jì)劃以及方案的擬定， 資料的管理，開題方案、結(jié)題報(bào)告的撰寫，階段性成果小結(jié)與最終成果的撰寫， 負(fù)責(zé)課題研究的領(lǐng)導(dǎo)工作，指導(dǎo)本課題研究各項(xiàng)工作的正常開展。課題組成員負(fù) 責(zé)課題組具體實(shí)施，寫教材內(nèi)容分析、試卷分析報(bào)告，提供優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、 論文等和具體實(shí)施，問卷調(diào)查報(bào)告，提供優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、論文等。 二、完成課題的保障條件參與該課題研究的課題組成員隊(duì)伍年輕，思想意識新，具有多年的教育科研 經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)改革中做出發(fā)了一定的成績。課題組成員們業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬，有較高 的教科