北師大年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)種一片太陽(yáng)花教案

1、北師大年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)種一片太陽(yáng)花教案北師大四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)種一片太陽(yáng)花教案1教材分析：種一片太陽(yáng)花是四年級(jí)下冊(cè)第三單元花中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫(xiě)的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事。全文共四個(gè)部分，先交代了種太陽(yáng)花的原因，接著寫(xiě)太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程，再寫(xiě)單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促，最后寫(xiě)來(lái)年還種太陽(yáng)花，表現(xiàn)了人對(duì)花的愛(ài)戀，花對(duì)人的啟迪。文章雖然短小，卻生動(dòng)地反映了自然界生物對(duì)人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！睅熒餐?/p>

2、披文入境”，感悟文本、走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生品詞品句地讀書(shū)，使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、自主學(xué)習(xí)本課的15個(gè)生字，能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、緊扣課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，用心體會(huì)太陽(yáng)花的與眾不同，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子、感悟文章。教學(xué)難點(diǎn)：研讀課文第九自然段，體會(huì)為什么重點(diǎn)寫(xiě)單獨(dú)的一朵花。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課1、在我們的生活

3、中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學(xué)們，你們喜歡花嗎?你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎?(注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花的特點(diǎn)、品格等。)點(diǎn)評(píng)：把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。2、剛才我們講了很多花，他們都有美麗之處，同學(xué)們講的很好，還說(shuō)到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了，如梅花的堅(jiān)貞，荷花的清高等。今天這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種太陽(yáng)花(板書(shū)：太陽(yáng)花)，讓我們來(lái)看一看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨(dú)特的魅力?？吹竭@個(gè)題目，你最想從課文中了解什么?(指名回答)(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：太陽(yáng)花的樣子，為什么種太陽(yáng)花，種太陽(yáng)花有什么好處等。教師可板書(shū)在黑板上。)點(diǎn)評(píng)：提出問(wèn)題是探究的開(kāi)始，課題

4、是提綱挈領(lǐng)的，抓住課題提出問(wèn)題，這樣的問(wèn)題往往是非常有價(jià)值的。二、初讀課文，學(xué)會(huì)生字1、同學(xué)們想了解的真不少!有一些問(wèn)題我們通過(guò)預(yù)習(xí)就可以解決;有些問(wèn)題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請(qǐng)你帶著自己的問(wèn)題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方做上標(biāo)記，多讀幾遍。點(diǎn)評(píng)：初步整體感知課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，讀書(shū)具有目的性，使學(xué)生專注閱讀。2、學(xué)生自學(xué)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況，交流讀文體會(huì)，解決不懂的問(wèn)題等。4、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字?出示：焦躁斑斕多姿花圃服侍乍開(kāi)繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉慵懶無(wú)力熾熱花蕾貪婪充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛5、采用“開(kāi)火車(chē)”讀

5、、指名讀等。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“躁、圃”的讀音。6、你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)，有什么好建議嗎?重點(diǎn)指導(dǎo)“斕、婪”的書(shū)寫(xiě)。(采用分析字形、書(shū)空、練寫(xiě)、組詞練習(xí)等方式加深記憶。)7、將自己在預(yù)習(xí)中理解的詞語(yǔ)意思和同學(xué)交流一下。重點(diǎn)理解“乍”的字義。(注意總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法)點(diǎn)評(píng)：識(shí)字、寫(xiě)字過(guò)程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓(xùn)練扎實(shí)有效。8、總結(jié)：剛才，有的小組在一起交流識(shí)字方法，有的小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下共同思考解決問(wèn)題。點(diǎn)評(píng)：小組合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字及初讀課文中設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)，每組成員明確分工，富有實(shí)效。9、看來(lái)大家對(duì)生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了?誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名分段讀課文。注意評(píng)價(jià)。)三、

6、讀書(shū)質(zhì)疑，深入感悟(學(xué)生交流解決剛才學(xué)生提出的問(wèn)題。)1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽(yáng)花呢?(1)教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。(課文第一自然段)(2)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，為什么要種太陽(yáng)花呢?板書(shū)：色彩美點(diǎn)評(píng)：提出一個(gè)中心問(wèn)題，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章，要求學(xué)生根據(jù)文本，找到依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習(xí)慣。2、把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。齊讀第一自然段。3、通過(guò)剛才的朗讀，太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺(jué)?(學(xué)生回答，太陽(yáng)花很美等。)4、請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子來(lái)。(58自然段)(1)在小組中交流畫(huà)出的句子。(2)學(xué)生回答，哪些句子寫(xiě)出了太陽(yáng)花的美。(3)

7、你還能體會(huì)到太陽(yáng)花美在哪里?(板書(shū)：經(jīng)久不衰)5.誰(shuí)能讀出太陽(yáng)花的美?(指名讀)其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想像太陽(yáng)花開(kāi)的情景。6、師生評(píng)價(jià)朗讀情況。聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么?誰(shuí)還想讀?7、太陽(yáng)花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間?(只有一天)8、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢?你能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎?指名回答，讀句子，談感受。(板書(shū)：喜歡陽(yáng)光抓住機(jī)會(huì)主動(dòng)讓位)9、思考：為什么要重點(diǎn)寫(xiě)單獨(dú)的一朵花呢?如果去掉這一段，對(duì)課文表情達(dá)意會(huì)產(chǎn)生什么影響?10、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。點(diǎn)評(píng)：體現(xiàn)學(xué)科融合，用配樂(lè)朗讀的形式活躍、輔助語(yǔ)文學(xué)

8、習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。11、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣齊讀第9自然段。12、正是因?yàn)樘?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì)，喜愛(ài)陽(yáng)光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃!那你面對(duì)生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽(yáng)花，有何感想呢?老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)大家在小組中互相說(shuō)一說(shuō)你的感想，看哪一小組動(dòng)作最快、說(shuō)得最好、感受最深。開(kāi)始吧。點(diǎn)評(píng)：選擇有討論價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，不以集體討論代替?zhèn)€人閱讀感受，并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。13、小組討論后，指名說(shuō)。(學(xué)生可根據(jù)板書(shū)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課文

9、“借花喻人”的寫(xiě)作手法。)14、小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動(dòng)了老師，是的，太陽(yáng)花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些默默無(wú)聞做好事的人，像那些惜時(shí)如金的人所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽(yáng)花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說(shuō)“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無(wú)限的,我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去?！彼灾灰煤玫匕盐?，就能讓生命更精彩。15、作者看著這太陽(yáng)花，有了一個(gè)什么愿望啊?(來(lái)年還種太陽(yáng)花)16、正是因?yàn)樘?yáng)花有它獨(dú)特的美，作者愛(ài)上了太陽(yáng)花，你們喜歡嗎?17、小組互讀第10、11自然段。四、總結(jié)全文，拓展升華1、同學(xué)們不僅能把課文

10、讀得正確、流利，而且一定會(huì)有自己的感受，我們來(lái)個(gè)讀課文比賽好嗎?你可以向你的伙伴發(fā)起挑戰(zhàn)，比比誰(shuí)讀得好。點(diǎn)評(píng)：整體感知課文之后，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句研讀，拓展想像，用比賽的形式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，再次整體感受和領(lǐng)悟課文內(nèi)容。2、讓我們一起來(lái)讀讀吧，讓老師聆聽(tīng)同學(xué)們美妙的朗讀。3、課后，希望大家能夠找來(lái)白楊、古井等文章來(lái)讀讀，相信一定會(huì)有更多的收獲。點(diǎn)評(píng)：擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。4、小結(jié)：美麗的太陽(yáng)花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是文章帶給我們的思考卻會(huì)一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、仿照

11、課文的寫(xiě)作手法，寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的花。2、找來(lái)與花有關(guān)的文章讀一讀，或者收集鮮花的圖片，寫(xiě)明花名、特點(diǎn)等，辦一期“百花”圖片展。點(diǎn)評(píng)：布置實(shí)踐作業(yè)，可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)：北師大四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)種一片太陽(yáng)花教案2教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)生字8個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字8個(gè)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)具有太陽(yáng)花品格的人的高尚品質(zhì)，從中受到熏陶和啟迪。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)具有太陽(yáng)花品格

12、的人的高尚品質(zhì)，從中受到熏陶和啟迪。教學(xué)難點(diǎn)：用心體會(huì)為什么重點(diǎn)寫(xiě)單獨(dú)一朵花，思考花與人的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：一、話題引入，揭示課題：1、師：同學(xué)們，生活中人人都喜歡花，你最喜歡什么花?喜歡這種花的原因是什么?生A：荷花，它出于污泥而不染。生B：木棉花，它是英雄的象征。生C：梅花，它不畏嚴(yán)寒。2、師：剛才大家講了很多花，它們都有獨(dú)特的美。而我最喜歡太陽(yáng)花，那是我看了作家李天芳寫(xiě)的種一片太陽(yáng)花后，就深深地愛(ài)上了太陽(yáng)花。今天，我想拿這篇文章與大家一起分享。我相信通過(guò)學(xué)習(xí)后你也會(huì)喜歡上太陽(yáng)花。板書(shū)題目：種一片太陽(yáng)花。生齊讀題目。3、師問(wèn)：看到這個(gè)題目，你最想從課文中了解什么?(生答：太陽(yáng)花是怎樣的?誰(shuí)種

13、一片太陽(yáng)花?他們?yōu)槭裁匆N一片太陽(yáng)花?太陽(yáng)花有怎樣的品格?)二、初讀課文，整體感知。1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字詞，借助工具書(shū)獨(dú)立學(xué)習(xí)生字詞。2、交流匯報(bào)自學(xué)情況。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“躁、圃”的讀音、“斕、婪”的書(shū)寫(xiě)。3、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容是什么?教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示投影，引導(dǎo)學(xué)生理清文章條理。為什么要種一片太陽(yáng)花太陽(yáng)花生機(jī)勃勃、燦爛多姿 、經(jīng)久不衰單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn)來(lái)年還種一片太陽(yáng)花三、品讀課文，讀中悟情。1、渴望花，種下花師：自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽(yáng)花呢?請(qǐng)默讀1-4自然段后回答。(種太陽(yáng)花的原因：對(duì)色彩和花草的渴望。)太陽(yáng)花好“服侍”。)2、欣賞

14、花，喜愛(ài)花師：四合院的人們喜歡太陽(yáng)花嗎?從那看出來(lái)? 在我們寧?kù)o的小院里，激起一陣驚喜，一片贊嘆。(用人們的驚喜和贊嘆，側(cè)面描寫(xiě)花的美) 連那些最不愛(ài)花的人，也禁不住美的吸引，一得空暇，就圍在花圃前欣賞起來(lái)。(用最不愛(ài)花的人的行為來(lái)襯托花的美)師：四四合院的人們都覺(jué)得太陽(yáng)花美，你知道它美在哪嗎?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文5-8自然段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并在一旁做批注。首先學(xué)生個(gè)人閱讀、批注，接著四人小組交流，最后指名反饋，全班交流。(結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師重點(diǎn)引導(dǎo)品析一下方面。)花的色彩美：“乍開(kāi)的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目?！薄疤?yáng)花紅、黃、藍(lán)、白、粉，一齊開(kāi)放，一塊綠色的法蘭絨，轉(zhuǎn)眼間，變成繽紛

15、五彩的錦緞?！睅煟哼@兩句去掉比喻，讀一讀，與原句比較比較。(用上比喻能把太陽(yáng)花的艷麗多姿表現(xiàn)得淋漓盡致。)師：請(qǐng)聯(lián)系上下文理解“乍”的意思。(乍是剛剛的意思)指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象，感受太陽(yáng)花的色彩美，讀出驚喜與贊嘆之情?；ǖ男螤蠲溃骸按蠖?，小朵，單瓣，復(fù)瓣”(大小不一、有單瓣也有復(fù)瓣，描寫(xiě)太陽(yáng)花姿態(tài)不一的美。) 花的生命力旺盛：“ 有人說(shuō)中早了，有人說(shuō)埋深了。各種判斷莫衷一是，它卻破土而出。”“幾天之內(nèi)，就抽出細(xì)細(xì)的稈、小小的葉?！薄疤?hào)音一起，跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋?！薄皬某跸牡缴钋?，花兒經(jīng)久不衰?！痹绞恰爸挥刑?yáng)花，陽(yáng)光越是幟熱，它開(kāi)得越加熱情，越加茂盛?！盇指導(dǎo)聯(lián)系上下文理解“破土而出

16、、抽出、一發(fā)而不可阻擋、經(jīng)久不衰、幟熱”的意思B采用換詞法，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。 (例如：“抽”不能換成“長(zhǎng)”，“閃”不能換成“開(kāi)”。這兩個(gè)詞語(yǔ)都寫(xiě)出太陽(yáng)花長(zhǎng)得快。)C并引導(dǎo)朗讀，要求讀出生機(jī)勃勃、經(jīng)久不衰的景象。3、品花味，熱愛(ài)花師：太陽(yáng)花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢?請(qǐng)讀9、10自然段，找找原因。小結(jié)：一朵花只能維持一天，但它在自己消亡之后，就把位置讓給未開(kāi)的花蕾，自己則聚集精華，孕育后代，把生命延續(xù)給未來(lái)，正因?yàn)槿绱耍鼈冋w上總是生機(jī)勃勃的。作者把一片太陽(yáng)花寫(xiě)得已經(jīng)夠美的了，為什么后面還重點(diǎn)寫(xiě)單獨(dú)一朵花呢?小結(jié)：重點(diǎn)寫(xiě)單獨(dú)一朵花是非常有必要的，因?yàn)閱为?dú)一朵花最能體現(xiàn)太陽(yáng)花珍惜時(shí)間、

17、主動(dòng)讓位，無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。朗讀比賽，要求讀太陽(yáng)花獨(dú)特的美，讀出人們對(duì)它的熱愛(ài)。4、愛(ài)戀花，再種花1、作者看著這太陽(yáng)花，有了一個(gè)什么愿望啊?(來(lái)年還種一片太陽(yáng)花)2、為什么來(lái)年還要種一片太陽(yáng)花?(太陽(yáng)花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁榮昌盛。人們對(duì)太陽(yáng)花無(wú)比愛(ài)戀。)比較句子：太陽(yáng)花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁榮昌盛。太陽(yáng)花開(kāi)的景象，這樣絢爛奪目，這樣美不勝收。引導(dǎo)學(xué)生理解第一句用擬人手法給人啟示，太陽(yáng)珍惜生命，頑強(qiáng)開(kāi)放，努力實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值，就像我們生活中的某些人。四、連接生活，拓展延伸。3、在你的生活中有和太陽(yáng)花一樣的人嗎?生：各抒所見(jiàn)。小結(jié)：日夜守衛(wèi)祖國(guó)邊疆的邊防戰(zhàn)士、抗震救災(zāi)的志愿者、保衛(wèi)祖

18、國(guó)人民和財(cái)產(chǎn)安全的警察、老師、救死扶傷的醫(yī)生、為人民服務(wù)不要報(bào)酬的義工、不都是珍惜時(shí)間、無(wú)私奉獻(xiàn)的太陽(yáng)花嗎?而如果每一個(gè)人都如此，那么我們這個(gè)社會(huì)就會(huì)保持長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)和諧的發(fā)展。4、師：我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格。請(qǐng)以“我愿做一朵美麗的太陽(yáng)花，”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話，表達(dá)你準(zhǔn)備怎樣向太陽(yáng)花學(xué)習(xí)。5、課后，希望大家能夠找來(lái)白楊、古井等文章來(lái)讀讀，相信一定會(huì)有更多的收獲。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。仿照課文的寫(xiě)作手法，寫(xiě)寫(xiě)你最喜愛(ài)的花。板書(shū)：第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春雨的色彩教案3一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春雨的色彩教案31我們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書(shū)：春

19、雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。你們讀一讀，看看文是怎樣描寫(xiě)春雨的？2投影出示文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會(huì)讀”。討論：（1）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？（板畫(huà)：春雨）認(rèn)讀生字“線”，組詞。（2）讀了這句話，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。3出示文最后一段，朗讀質(zhì)疑。讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己邊思考邊讀。認(rèn)：認(rèn)“歡”字，換偏旁記字。問(wèn)：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)）提示：（1）“大家”指的是誰(shuí)？（2）大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢？4出示文第二自然段，弄清以上問(wèn)題，并在句子中認(rèn)字。（1）從句子中找到以上問(wèn)題的答案。（

20、2）識(shí)字。音：勾畫(huà)出句中的生字拼讀；連詞朗讀。趣題底顏有趣問(wèn)題到底顏色形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏換偏旁：底低加偏旁：是題（二）情景感悟，對(duì)話朗讀1出示文插圖或播放多媒體，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)。（貼三種鳥(niǎo)的圖片）2分角色朗讀，討論。（1）三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？（2）春雨從天上落到不同的植物上，文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？（3）認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來(lái)看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）（4）從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀

21、出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”；“你們瞧”；“你們看”?！盎耍ㄒ擦??！保ǎ┓纸巧首x對(duì)話。（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。（三）實(shí)踐活動(dòng)春雨到底是什么顏色的？到外面看一看，并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái)，跟大家交流。第二篇：春雨的色彩教案3一、教材簡(jiǎn)說(shuō)春雨貴如油。這是千百年來(lái)勞動(dòng)人民發(fā)自肺腑的感嘆。春雨細(xì)如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動(dòng)；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細(xì)針，扎進(jìn)剛剛蘇醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蘊(yùn)藏著巨大的力量?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！贝河晗窀嗜⑾袢橹粯幼虧?rùn)著、哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。春雨美如畫(huà)。不知不覺(jué)中，春雨已染紅了桃杏

22、，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫(huà)卷在大地上展開(kāi)。春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。3.有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。三、教學(xué)建議（一）識(shí)字寫(xiě)字1.生字的呈現(xiàn)（1）出示第2自然段的句子，提出課后的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)“論、趣、題、底、顏”等生字。（2）在朗讀小燕子和麻雀說(shuō)的話時(shí)，學(xué)習(xí)“淋、灑、滴”等生字。（3）“線、油、歡”等可隨機(jī)出現(xiàn)。2.生字的識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“題、淋、灑、底、歡”等字的識(shí)記方法，即通過(guò)熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如：是題，林淋，西灑，

23、低紙底，砍軟歡。3.識(shí)字的鞏固（1）開(kāi)火車(chē)讀生字。（2）認(rèn)讀課文中含有生字的詞語(yǔ)。如有趣、問(wèn)題、到底、油菜等。（3）組字游戲：4.寫(xiě)字指導(dǎo)本課要寫(xiě)的6個(gè)字，有兩個(gè)人字旁的字（你、們），兩個(gè)絞絲旁的字（紅、綠），兩個(gè)草字頭的字（花、草）。這一規(guī)律可引導(dǎo)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會(huì)欣賞范字。對(duì)相同偏旁的字，教師可重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好一個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生掌握偏旁的寫(xiě)法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng)，折要往上挑，整個(gè)的絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。（三）朗讀感悟本文內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，學(xué)

24、會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞?？山Y(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行感悟。1.對(duì)春雨本身的感悟（1）春雨的形象可在朗讀第一自然段的過(guò)程中作簡(jiǎn)單理解。（2）春雨的色彩可在讀完課文后，利用課后的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感悟。（3）“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問(wèn)題的答案本身其實(shí)并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情趣，憑借課文展開(kāi)想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。因此，教學(xué)本文不宜直接切入主題，更不能把獲得這個(gè)問(wèn)題的答案作為教學(xué)的目的或重點(diǎn)。在朗讀時(shí)，可著重理解和運(yùn)用“到底”一詞。2.春雨給大地帶來(lái)的變化（1）春雨讓大地變得五彩繽紛。關(guān)于這一點(diǎn)，除了引導(dǎo)學(xué)生帶著想象朗讀課文中小動(dòng)物的話之外，可激

25、發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察，展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。（2）春雨讓大地變得生機(jī)勃勃。在春雨的滋潤(rùn)下，動(dòng)物、植物都充滿了生機(jī)和活力。這一點(diǎn)可通過(guò)看課文插圖和朗讀課文來(lái)體會(huì)。在朗讀時(shí)，可著重體會(huì)“落、淋、灑、滴”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)的使用效果。3.體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣在朗讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)們的天真、活潑、可愛(ài)，體會(huì)春雨的輕柔、歡快和神奇，體會(huì)大自然的美麗、神奇。課文最后一句話，耐人尋味?？梢龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受。（三）實(shí)踐活動(dòng)1.課前活動(dòng)通過(guò)觀察或者調(diào)查，思考春雨是什么顏色的。2.課中活動(dòng)分角色演一演?？梢哉照n文演，也可自編相近的內(nèi)容演。演之前要把課文讀熟。可先在小組里合作準(zhǔn)備

26、和表演，再在全班表演。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例（一）討論揭題，引入新課1我們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書(shū)：春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫(xiě)春雨的？2投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會(huì)讀”討論：（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫(huà)：春雨認(rèn)識(shí)生字“線”，組詞。（2）讀了這句話，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。3出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。問(wèn)：讀了這句有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)）提示：（

27、1）“大家”指的是誰(shuí)？（2）大家爭(zhēng)論什么問(wèn)題呢？4出示課文第2自然段，弄清以上問(wèn)題并在句子中識(shí)字。（1）從句中找到以上問(wèn)題的答案。（2）識(shí)字：音：勾畫(huà)出句中的生字拼讀；連詞朗讀趣?題?底?顏?有趣?問(wèn)題?到底?顏色形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？提示：同結(jié)構(gòu)：趣?題?同偏旁：題?顏?換偏旁：底低?加偏旁：是題（二）情景感悟，對(duì)話朗讀1出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)？（貼三種鳥(niǎo)的圖片）2分角色朗讀，討論：（1）三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？（3）認(rèn)識(shí)生字：淋?灑?滴?

28、油你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來(lái)看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）（4）從哪些詞可以看出，小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”?“你們瞧”；“你們看”“花了，花也了?！保?）分角色朗讀對(duì)話。（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。（三）實(shí)踐活動(dòng)春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái)給大家交流。第三篇：一年級(jí)下冊(cè)春雨的色彩教案課時(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生字。2、朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，揭示課題。交流自己收集到的描寫(xiě)春天的成語(yǔ)，把學(xué)生帶入充滿詩(shī)情畫(huà)意的大好春光的意境中。導(dǎo)入：春姑娘已經(jīng)悄悄

29、的來(lái)到我們身邊，而且還帶來(lái)了一位可愛(ài)的小妹妹，你們知道她是誰(shuí)嗎？（春雨）對(duì)，春雨多美啊，它到底是什么顏色的？我們今天就來(lái)學(xué)學(xué)習(xí)第四課春雨的色彩。生齊讀課題。二、質(zhì)疑課題。讀了課題你有什么問(wèn)題？生提疑問(wèn)，春雨不是沒(méi)有顏色嗎？為什么課文說(shuō)春雨有顏色呢？三、帶疑問(wèn)初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、生自由讀課文。畫(huà)出文中生字。2、教師出示生字卡片讓生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。3、出示文中帶生字的詞，指名讀。4、學(xué)生小組合作讀課文，讀流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。5、分段指名讀課文，評(píng)議正音。6、再齊讀課文。7、整體感知，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？四、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容。1、學(xué)習(xí)第一自然段，感悟春雨特點(diǎn)。（1）指名讀，思考：你知道

30、了什么？畫(huà)出比喻句嗎“春雨像春姑娘紡出的線?！弊屔形虼河甑摹凹?xì)”。抓住“輕輕地”、“灑落”等詞理解春雨的“輕”?！吧成成场斌w會(huì)春雨的“小”。（2）指導(dǎo)生讀第一段。用歡快的語(yǔ)氣讀，讀“沙沙沙”時(shí)應(yīng)該又輕又小又慢。2、學(xué)習(xí)第二自然段，弄清小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的問(wèn)題。（1）出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)？（2）分角色朗讀，思考：三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？它們的根據(jù)是什么呢？（3）春雨從天上落到地上用了不同的動(dòng)詞表示，你能找出來(lái)嗎？（4）練習(xí)分角色朗讀對(duì)話。3、閱讀課文最后一自然段，理解“更歡”，練習(xí)用“更”說(shuō)句子。朗讀：?jiǎn)稳俗x、小組讀、集體讀。讀“沙沙沙”時(shí)語(yǔ)氣要較快，重，大。五、朗讀全文，感受春雨給

31、大地帶來(lái)的變化。六、布置作業(yè)有感情的把課文朗讀給別人聽(tīng)。七、板書(shū)4、春雨的色彩下到草地綠灑在桃花紅落在菜花黃第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春雨的色彩第一課時(shí)教案一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春雨的色彩第一課時(shí)教案會(huì)認(rèn)“線、論”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“你、們等6個(gè)字。2正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。3培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。課前準(zhǔn)備1每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份。2（或者掛圖、投影片）（1）本課11個(gè)生字。（2）課文第三、四、五段描述的春天景色。3學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞。4頭飾：燕子、麻雀、黃鶯第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（一）請(qǐng)全班學(xué)生背誦第一課柳樹(shù)醒了，再單獨(dú)背誦第二段。板書(shū)：春雨

32、。（二）出示（第三段內(nèi)容）：春雨給柳樹(shù)洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的色彩是什么樣的？板書(shū)：色彩。（三）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書(shū)：的。二、朗讀感悟（一）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。（二）重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。1“一群小鳥(niǎo)/正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題?！?爭(zhēng)論、有趣、問(wèn)題。3落到草地上、淋在柳樹(shù)上、灑在桃樹(shù)上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。4結(jié)合正音完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。滴：雨滴水滴點(diǎn)滴歡：歡樂(lè)歡笑歡喜歡迎題：題目數(shù)學(xué)題問(wèn)題課題解題（三）分段檢查朗讀情況。誰(shuí)

33、能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。（二六段類推）（四）有感情地朗讀課文，感悟課文。1整體感知課文內(nèi)容。大家讀了好多遍課文了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的是一個(gè)什么問(wèn)題？2創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。（1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥(niǎo)，就讀好它的話，等會(huì)上臺(tái)表演。（2）學(xué)生自由練讀。（3）小組內(nèi)表演。（4）挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。（5）全班評(píng)選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺(tái)表演。3表演完畢，趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問(wèn)題：請(qǐng)“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見(jiàn)：我們誰(shuí)說(shuō)的春雨的色彩是對(duì)的？4引導(dǎo)探究：（1）小燕子說(shuō)春雨是綠色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是綠色的？（2）小麻雀說(shuō)春雨是紅色的，

34、它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是紅色的？（3）小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是黃色的？三、認(rèn)讀生字，鞏固讀音。第五篇：3 春雨的色彩教案設(shè)計(jì)3 春雨的色彩教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)文中 13 個(gè)生字：“姑、娘、紡、線、群、屋、爭(zhēng)、題、油、菜、得、 更”；會(huì)寫(xiě) 6 個(gè)生字：“更、地、聽(tīng)、沙、紅、色”，學(xué)習(xí)新偏旁“提土旁”“三點(diǎn) 水”“絞絲旁”和“角字頭”；（2）分角色朗讀課文，做到正確、流利、有感情； （3）理解課文內(nèi)容，體會(huì)春雨的作用。 2. 過(guò)程與方法：（1）分角色朗讀，增強(qiáng)體驗(yàn)；（2）借助課件，感受春雨，理解文本。 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：（

35、1）了解春雨的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨的喜愛(ài)；（2）感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的向往，對(duì)大自然的熱愛(ài)。 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1. 分角色朗誦課文，體會(huì)春雨的作用； 2. 識(shí)字、寫(xiě)字，積累語(yǔ)匯。課前準(zhǔn)備1. 生字詞卡片。2. 多媒體課件。（此課件有成品）3. 投影儀。4. 實(shí)物：線。 教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖聽(tīng)聲導(dǎo)入（一）（展示課件第八屏）展示畫(huà)面，同時(shí)播放雨聲和鳥(niǎo)鳴的錄音。教師結(jié)合課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音，旁白導(dǎo)入：春雨細(xì)如絲，是那樣溫柔；春雨美如畫(huà)，是那樣多彩；春雨，把我們帶入了五彩繽紛的世界。（二）教師板書(shū)課題，學(xué)生一起讀題。（三）學(xué)習(xí)生字“色”：1. 讀音：聲母是平

36、舌音，不要讀成翹舌音。 2字形：學(xué)習(xí)“角字頭”，筆順是“撇、橫撇”；“色”字是上下結(jié)構(gòu)的漢字， 下面是“巴”，其中的第二筆是短豎，不要寫(xiě)成點(diǎn)。3. 出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)真觀察后練習(xí)書(shū)寫(xiě)；選擇幾份學(xué)生作業(yè)用投影儀展示，全班評(píng)議。二、初讀全文（一）學(xué)生自由朗讀全文，給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記，并借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)這些字的字音。（二）（展示課件第九屏）出示全文文本，同時(shí)播放課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊注意不認(rèn)識(shí)的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準(zhǔn)確。（三）教師帶讀，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生模仿教師的語(yǔ)氣和感情，讀出不同角色的表情。（四）數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（學(xué)生回答）（五）指名分段讀課文，全班評(píng)議朗讀情況。教師

37、引導(dǎo)學(xué)生主要從正面評(píng)價(jià)。（六）剛才我們學(xué)習(xí)了“角字頭”，這篇課文還有一個(gè)生字也有這個(gè)偏旁，請(qǐng)小朋友在課文中把它圈出來(lái)，它在哪個(gè)自然段？是哪個(gè)字呢？（學(xué)生回答）學(xué)習(xí)生字“爭(zhēng)”：1. 讀音：聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；韻母是后鼻音，不要讀成前鼻音。教師帶讀，或利用課件中的錄音指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。 2. 字形：上下結(jié)構(gòu)的漢字要寫(xiě)得上面小下面大才好看，“爭(zhēng)”中間的橫要寫(xiě)長(zhǎng)些，最后一筆是“豎鉤”。3. 學(xué)生組詞，并選擇詞語(yǔ)造句，教師評(píng)價(jià)。三、朗讀感悟第一自然段（一）春雨怎樣來(lái)到人間？（指名讀本段）（二）春雨是什么樣子的？1. 學(xué)生齊讀“春雨，像春姑娘紡出的線”。2. 出示實(shí)物：線，輕輕地放在學(xué)生手掌中，讓其

38、說(shuō)出感受，從而體會(huì)春雨的輕柔。3. 春雨是怎樣落在地上的？（學(xué)生回答）回憶上學(xué)期課文輕輕地，復(fù)習(xí)疊詞，感受春雨的輕盈。 4. 春雨下的聲音怎么樣？ （1）指名讀，教師評(píng)議。 （2）學(xué)生自由朗讀“沙沙沙”，體會(huì)春雨的細(xì)小。 （3）學(xué)習(xí)生字“沙”。記憶字形的方法：熟字加偏旁，即“三點(diǎn)水”“少”5. 師生雙讀。（1）教師：春雨，像什么？學(xué)生：春雨，像春姑娘紡出的線 （2）教師：它怎樣落到地上？學(xué)生：輕輕地灑落在地上 （3）教師：它的聲音是怎樣的？學(xué)生：沙沙沙，沙沙沙6. 指導(dǎo)朗讀：根據(jù)春雨的這些特點(diǎn)，朗讀時(shí)語(yǔ)速要慢點(diǎn)，聲音要輕一點(diǎn)，讀出春雨的特點(diǎn)：“沙沙沙”，聲音輕、細(xì)，以氣帶聲。（學(xué)生自由練讀）四

39、、朗讀感悟第六自然段（一）春雨“沙沙沙”，課文中還有一個(gè)地方也出現(xiàn)了這個(gè)詞，在哪?（學(xué)生回答）（二）學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣讀這個(gè)“沙沙沙”？自由朗讀最后一個(gè)自然段。（三）學(xué)生匯報(bào)讀，集體評(píng)議。（四）討論：為什么這個(gè)“沙沙沙”不能像第一段的“沙沙沙”那樣讀？（五）學(xué)習(xí)生字“更”：1. 讀音：韻母是后鼻音，不要讀成前鼻音。2. 字形：獨(dú)體字；筆順是“橫、豎、橫折、橫、橫、撇、捺”，其中撇要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，捺要從撇的中部出頭。（六） “更歡”是什么意思？（學(xué)生回答）教師小結(jié)：因?yàn)檫@里有一個(gè)“更”字，所以，我們讀“沙沙沙”時(shí)，要比讀第一段的“沙沙沙”響亮些，表現(xiàn)一種歡快的心情。（七）學(xué)生自由朗讀，體會(huì)感情。第二

40、課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二自然段（一）前一節(jié)課我們朗讀了全篇課文，有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，這篇課文主要講了一件什么事？（學(xué)生回答）（二）（展示課件第八屏）出示課文文本，教師小結(jié)：這篇課文主要講了一群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題的故事，問(wèn)題是：“春雨到底是什么顏色的？”（三）學(xué)習(xí)生字“問(wèn)”：這個(gè)字在添“口”歌中已經(jīng)學(xué)過(guò)，在此可簡(jiǎn)單教。 1. 教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真觀察后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 2. 選擇寫(xiě)得較好的用投影儀展示，教師評(píng)價(jià)。（四）理解“到底”：1. 可用換詞法幫助學(xué)生理解，“到底”指的就是“究竟”的意思； 2. 學(xué)生練習(xí)用“到底”造句；3. 朗讀提示：這個(gè)詞，要用重音強(qiáng)調(diào)讀的方法體現(xiàn)出爭(zhēng)論的激烈。（五）分小組比賽

41、讀本段，教師評(píng)價(jià)： 1. 是否用重音強(qiáng)調(diào)“有趣”“到底”； 2. 句子中的斷句停頓是否恰當(dāng)； 3問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)是否落實(shí)。二、結(jié)合課件，細(xì)讀課文（一）學(xué)習(xí)第三自然段：1. （展示課件第十屏）出示相應(yīng)界面，指名讀。 2. 朗讀指導(dǎo)，讀出小燕子的天真。 3. 齊讀，集體評(píng)價(jià)。（二）學(xué)習(xí)第自然段：1. （展示課件第十一屏）出示相應(yīng)界面，學(xué)生自由朗讀。2. 教師提示：文中兩個(gè)“不對(duì)”是小麻雀不同意小燕子的話，我們應(yīng)該怎樣讀才像是它在發(fā)表意見(jiàn)呢？注意要讀出小麻雀的活潑來(lái)。 3. 男女學(xué)生比賽讀，教師評(píng)價(jià)。（三）學(xué)習(xí)第五自然段：1. （展示課件第十二屏）出示相應(yīng)界面，學(xué)生齊讀。 2. 朗讀指導(dǎo)：提示學(xué)生除了

42、要注意讀好兩個(gè)“不對(duì)”，還要想一想“你們瞧”應(yīng)該怎樣讀。3. 學(xué)生自由理解、體會(huì)，讀給自己的同桌聽(tīng)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生要讀出小黃鶯的可愛(ài)。4. 結(jié)合生字詞學(xué)習(xí)課件，學(xué)習(xí)生字“油”、“菜”；練習(xí)書(shū)寫(xiě)后，投影儀展示幾份作業(yè)，集體評(píng)議。三、分角色品讀全文（一）課文中一共出現(xiàn)了哪些鳥(niǎo)？（學(xué)生回答）（二）思考討論：1. 三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？ 2. 它們的根據(jù)是什么？3. 春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的動(dòng)詞來(lái)表示，請(qǐng)小朋友在書(shū)上圈出來(lái)。（下、灑、落）都是說(shuō)下雨，用詞有變化，句子顯得更生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，特別好聽(tīng)。（三）分角色朗讀。四、拓展練習(xí)（一）（展示課件第十三屏）出示練習(xí)

43、第一題：“春雨有顏色嗎？鳥(niǎo)兒們?yōu)槭裁凑f(shuō)春雨有顏色呢？”學(xué)生思考后口頭回答。（二）（展示課件第十四屏）出示連線題，學(xué)生思考并練習(xí)。（三）出示詞語(yǔ)卡片：“色彩”“爭(zhēng)論”“有趣”，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)造句。第一篇：2017新蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)2 春筍 教案春筍 教案一、復(fù)習(xí)檢查開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞，齊讀。二、精讀訓(xùn)練1、精讀第一自然段學(xué)生自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。什么叫喚醒？春雷公公的大吼聲還喚醒了誰(shuí)？（小青蛙、小草、柳條、小河、小刺猬）春雷公公的吼聲好響啊，喚醒了在泥土里沉睡了一整個(gè)冬天的小春筍。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？小春筍醒來(lái)了，升升懶腰，睜開(kāi)眼睛看了看，咦？四周?chē)趺词呛诙炊吹?，泥?/p>

44、里好悶啊。想一想，如果現(xiàn)在你是小春筍，你最想做的是什么？課文寫(xiě)小春筍是怎么做的呢？（指讀）小朋友，讀了這句話，你們覺(jué)得小春筍要從地里出來(lái)容易嗎？（不容易）再讀讀這句話，你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)小春筍要從地里出來(lái)很不容易？（板書(shū)）“沖破”，“掀翻”，“冒”：小春筍終于克服了種種困難，沖破了厚厚的泥土，掀翻了又大又重的石塊，這時(shí)它就一個(gè)勁地向上“冒”！“一個(gè)一個(gè)”：這里一個(gè)，那里一個(gè)，一個(gè)一個(gè)又一個(gè)，這時(shí)地面上冒出了多少個(gè)春筍??？（很多很多）是啊，它們你追我趕，都生怕自己落后！不管蓋在身上的泥土有多厚，春筍都把它們沖破了！不管壓在身上的石塊有多重，春筍也都把它們掀翻了！這是多么強(qiáng)大的生命力?。。ò鍟?shū)）此

45、時(shí)此刻，你想對(duì)春筍說(shuō)些什么？生：我覺(jué)得它們很勇敢。生：我覺(jué)得它們很堅(jiān)強(qiáng)。生：我覺(jué)得它們不怕困難。2、精讀第二自然段小朋友，你們知道冒出地面的春筍長(zhǎng)什么樣嗎？自由讀第二自然段有了春風(fēng)的吹拂，太陽(yáng)的照耀，春雨的滋潤(rùn)，小春筍不停地長(zhǎng)啊長(zhǎng)??！它是怎么長(zhǎng)的呢？（板書(shū)）春筍就是這樣一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。最后春筍終于長(zhǎng)大了，你看！它成了高高的竹子！成了一片綠綠的竹林！小春筍從一個(gè)嫩生生的娃娃竟然長(zhǎng)成了這么又高又壯的竹子！真了不起！讓我們對(duì)它翹起大拇指！一起再來(lái)讀一讀第二自然段，再一次感受春筍強(qiáng)大的生命力！三、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦1、小朋友們，你們喜歡今天認(rèn)識(shí)的新朋友春筍嗎？2、說(shuō)說(shuō)你喜歡春筍

46、的什么？3、讓我們把這位新朋友牢牢記住，把它永遠(yuǎn)留在我們的記憶里。（背誦）四、布置作業(yè)1、背誦課文2、完成同步練習(xí)冊(cè)附板書(shū)：2春筍 沖破 掀翻 冒 迎著 笑 長(zhǎng) 生命力強(qiáng)第二篇：蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春筍教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春筍教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。3知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)；感情朗讀、背誦課文。 【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、詞語(yǔ)卡片、幻燈片。 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍

47、。（抽拉幻燈片）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。(出示實(shí)物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。小朋友，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，春筍。二、初讀課文 1自讀課文：要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。 2檢查自讀情況： 抽讀生字卡片，正音。 “聲、沖”是后鼻音。去掉拼音再讀，開(kāi)火車(chē)讀。 認(rèn)讀詞語(yǔ)：一聲春雷喚醒沖破石塊冒著淺色一節(jié)向上嫩生生陽(yáng)光春雨 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。 它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。 分段抽讀課文。（長(zhǎng)句子老師領(lǐng)讀）3教師范讀課

48、文，要求學(xué)生學(xué)老師讀書(shū)的語(yǔ)氣、停頓。 4學(xué)生再讀課文，試著模仿老師的語(yǔ)氣。5初步感知課文內(nèi)容：春筍是什么樣子的？它們是怎么生長(zhǎng)的？要求學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)。三、學(xué)習(xí)生字1出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。 2自學(xué)生字筆順，準(zhǔn)備交流： 交流記憶生字的方法。3重點(diǎn)指導(dǎo)：聲：上面是“士”，不是“土”。 學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。4學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1抽讀生字卡片和詞語(yǔ)卡片。 2抽讀課文。二、學(xué)習(xí)課文 1學(xué)習(xí)第一自然段： 齊讀，說(shuō)說(shuō)有幾句話。學(xué)習(xí)第一句話：“喚醒”是什么意思？換個(gè)詞語(yǔ)。（叫醒）誰(shuí)喚醒了春筍？第一句話告訴了我們什么？（春筍生

49、長(zhǎng)的季節(jié)）這里此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園把春筍當(dāng)成什么來(lái)寫(xiě)？為什么？我們還學(xué)過(guò)哪篇課文中把事物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)？ 指導(dǎo)朗讀：“一聲春雷”要讀得慢些，清晰有力，“喚醒”要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。學(xué)習(xí)第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢？指名讀第二句話。出示：它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)（）地（）出來(lái)。 指名填空，齊讀句子。 “它們”指的是誰(shuí)？為什么要沖破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“鉆”好不好？為什么？“一個(gè)一個(gè)”說(shuō)明什么？（說(shuō)明春筍很多，而且你追我趕地往上長(zhǎng)）覆蓋在身上的泥土多厚啊！可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重?。】纱汗S把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追

50、我趕地往上長(zhǎng)，終于冒出了地面，這種生長(zhǎng)的力量是多么強(qiáng)大。我們?cè)谧x這句話時(shí)，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。（范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀） 指導(dǎo)背誦：這一自然段共有兩句話，第一句話說(shuō)春雷喚醒了春筍；第二句話講了春筍是怎樣生長(zhǎng)的。（自由練習(xí)背誦，指名背） 2學(xué)習(xí)第二自然段：輕聲自由讀第二自然段。讀后說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。 學(xué)習(xí)第一句：（出示幻燈片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春筍的樣子和顏色？書(shū)上哪句話寫(xiě)了春筍的樣子？指名讀句子。 “裹著”（動(dòng)作演示）“淺褐色”（看圖理解）指導(dǎo)朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰(shuí)能用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀這句話？學(xué)習(xí)第二句話：師述：春筍的生

51、長(zhǎng)離不開(kāi)雨露和陽(yáng)光。指名讀第二、三句話。 春筍長(zhǎng)成什么樣兒了呢？（指導(dǎo)看圖）指導(dǎo)朗讀：提醒學(xué)生注意停頓，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)漸漸提高。（指名試讀，齊讀）指導(dǎo)背誦。用問(wèn)答方式引導(dǎo)背誦：春筍是什么樣子的？ 春筍是怎樣生長(zhǎng)的？ 它們長(zhǎng)成什么樣兒了？三、總結(jié)讀了課文，你覺(jué)得春筍怎么樣？你想對(duì)春筍說(shuō)些什么？ 是??！春筍就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來(lái)。在陽(yáng)光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長(zhǎng)！長(zhǎng)成高大的竹子，供人們使用。 齊讀課文。四、鞏固練習(xí) 1擴(kuò)詞：節(jié)：春節(jié)、節(jié)日、節(jié)約、節(jié)省 破：沖破、破舊、破爛不堪 2背誦課文。 3辨析組詞： 中（）皮（） 沖（）破（）4、興趣題： 用“

52、喚醒”說(shuō)一句話。春筍長(zhǎng)大后，長(zhǎng)成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 1春筍 沖破掀翻冒 迎著笑長(zhǎng)不怕困難頑強(qiáng)生長(zhǎng) 【教學(xué)后記】第三篇：蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文1、春筍第二課時(shí)教案1、春筍（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3.理解課文，了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：課文第二自然段寫(xiě)了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，板書(shū)卡片。 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)

53、入新課1、小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié)？(教師相機(jī)出示：筍的實(shí)物圖)2、這是竹筍，因?yàn)槭窃诖禾焐L(zhǎng)的，所以叫春筍。（板書(shū)：春筍）3、復(fù)習(xí)本課生字，并組詞。（多媒體相機(jī)出示：我會(huì)認(rèn)）4、今天，我們就來(lái)和這可愛(ài)的小春筍交朋友，好嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀課題？二、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文（一）、教學(xué)第一段1、觀看春筍破土而出的視頻，并說(shuō)一說(shuō)，看完之后，春筍給你留下了怎樣的印象。2、齊讀第一段（1）“一聲春雷，喚醒了春筍?！敝小皢拘选笔鞘裁匆馑?？這句話告訴了我們什么？指名回答。（教師相機(jī)出示）（2）指名讀：“它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)?！庇脵M線劃出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。為什么用“冒”不用“長(zhǎng)”呢？ 句中“一個(gè)一個(gè)

54、”說(shuō)明什么？說(shuō)明春筍很多，而且你追我趕地往上長(zhǎng)。（教師相機(jī)出示）3、指導(dǎo)朗讀（二）、教學(xué)第二段1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)春筍的樣子和顏色？書(shū)上哪句話寫(xiě)了春筍的樣子？指名回答。2、小朋友，這些嫩生生的娃娃沖著你們咯咯地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰(shuí)能用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀這句話？（指名讀，齊讀）3、教師范讀“它們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上?！睂W(xué)生思考：從這段話中你明白了什么？（教師相機(jī)出示）（三）總結(jié)讀了課文，你覺(jué)得春筍怎么樣？你想對(duì)春筍說(shuō)些什么？三、拓展延伸春筍長(zhǎng)大后成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說(shuō)給同組小朋友聽(tīng)。指名回答。四、小練筆1、組詞。中（ ） 皮（ ） 沖（

55、） 破（ ）2、說(shuō)話。用“喚醒”說(shuō)一句話。五、布置作業(yè)課后有感情地朗讀課文，背誦課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：春筍冒出來(lái) 再向上 掀翻 向上沖破 向上課文：1、春筍一聲春雷，喚醒了春筍。它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。它們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。第四篇：蘇教版春筍教案、春筍教學(xué)總目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。第一課時(shí) 3 月11

56、 日（提前到3月8日上） 教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步了解課文內(nèi)容。3、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課的3上下結(jié)構(gòu)的生字“聲,笑,節(jié)”加學(xué)“迎、再”。 教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文。美觀地書(shū)寫(xiě)生字。 教學(xué)難點(diǎn)：美觀地書(shū)寫(xiě)生字。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)生課前預(yù)習(xí)。 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、小朋友們，春天是一個(gè)百花盛開(kāi)，萬(wàn)物蘇醒的季節(jié)。很多動(dòng)物和植物在漫長(zhǎng)的冬天美美的，在洞里，在地下睡了一覺(jué)以后，在溫暖的春天都醒來(lái)了！聽(tīng)?。ǚ糯豪椎穆曇簦┠懵?tīng)到了什么？（雷聲）一聲聲轟隆隆的春雷，把沉睡的小春筍喚醒了！2、（出示：春筍圖片）板書(shū)課題提醒學(xué)生筍是平舌音3、你見(jiàn)過(guò)春筍嗎？（出示圖片）

57、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)春筍的樣子。 你知道春筍長(zhǎng)大以后是什么呢？（出示竹子圖片） 二檢查預(yù)習(xí)1、這樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛(ài)啊，它是怎么生長(zhǎng)成一節(jié)一節(jié)的竹子呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀呢？（指名朗讀，并作評(píng)價(jià)。）2、你能把課文讀正確、流利嗎？打開(kāi)課本，和同桌互相讀一讀，注意讀書(shū)姿勢(shì)?。?、按要求朗讀課文，師巡視指導(dǎo)。4、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句它們/沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。 春筍/裹著/淺褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。 指導(dǎo)讀出句中的停頓。5、檢查詞語(yǔ)有一些詞語(yǔ)朋友，來(lái)和小朋友們打招呼了。 春雷泥土石塊娃娃 掀翻喚醒沖破冒出來(lái) 裹著 生長(zhǎng) 迎著淺褐色 娃娃 笑聲 外衣嫩生生（1）分行出示詞語(yǔ)，

58、指名讀，正音。 （2）開(kāi)火車(chē)讀。6、把生字帶入課文讀。指名讀課文，聽(tīng)后評(píng)價(jià)讀。7、齊讀全文。8、讀了課文，你喜歡春筍娃娃？（可以用文中句子說(shuō)，也可以說(shuō)自己的感受）三、學(xué)習(xí)生字1、出示生字： 聲笑節(jié)迎再誰(shuí)會(huì)讀？提醒：聲、迎是后鼻音。2、出示：聲、笑、節(jié)（1）仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？都是上下結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的上小下大。 （2）仔細(xì)觀察 你有什么好辦法能夠記??？ 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析機(jī)構(gòu)記憶。（3）老師范寫(xiě)學(xué)生仔細(xì)看怎么樣把這些字寫(xiě)漂亮和美觀聲：認(rèn)識(shí)士字頭，最后一筆是撇。 （4）學(xué)生描紅。教師巡視。3、出示：迎（1）說(shuō)說(shuō)什么結(jié)構(gòu)？（2）書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？（先里后外）（3）老師范寫(xiě)學(xué)生仔細(xì)看怎么樣把這

59、些字寫(xiě)漂亮和美觀 （4）學(xué)生描紅。4、出示：再（1）指導(dǎo)看筆順表。（2）老師范寫(xiě)學(xué)生仔細(xì)看怎么樣把這些字寫(xiě)漂亮和美觀 （3）學(xué)生描紅。四、課堂作業(yè) 完成描寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。五、布置作業(yè)1、朗讀課文。第五篇：蘇教版一年級(jí)下冊(cè)春筍教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版一年級(jí)下冊(cè)春筍教案設(shè)計(jì)（二）教學(xué)目標(biāo)：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2 學(xué)會(huì)課后2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3 了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難，不斷向上的頑強(qiáng)生命力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)2個(gè)生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第二自然段，體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的生命力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一 創(chuàng)設(shè)情境，談話揭題1 導(dǎo)入：同學(xué)們，萬(wàn)物生長(zhǎng)的春天來(lái)了！聽(tīng)（播放雷聲），一聲春雷喚醒了誰(shuí)？（生