宣城郎溪縣教師考試招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》測試試題含答案

1、第 頁 宣城郎溪縣教師考試招聘教師資格證中學教育教學知識與能力測試試題含答案一、單選題1教師自覺地利用環(huán)境和自身教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是( )。A、自我教育法B、榜樣示范法C、實際鍛煉法D、陶冶教育法 答案：D解析：陶冶教育法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。陶冶教育法既不向?qū)W生傳授系統(tǒng)的道德知識，也不對他們提出明確的要求，而是寓教育于情境之中，通過按教育要求預先設(shè)置的情境來感化與熏陶學生，使其在耳濡目染中心靈受到感化，進而促進其身心發(fā)展的方法。 2下列關(guān)于教學方法和教學策略的關(guān)系敘述正確的是（）。A.教學策略受制于教學方法B.教學策略從層次上低于教學方法C.

2、教學方法的采用不受教學策略的支配D.教學方法是教學策略的具體化 答案：D解析：教學策略是指在教學目標確定以后，根據(jù)已定的教學任務和學生的特征，有針對性地選擇與組合有關(guān)的教學內(nèi)容、教學組織形式、教學方法和技術(shù)，以便形成具有效率意義的特定的教學方案。它是為達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜合方案。因此，教學策略應指導教學方法，教學方法是教學策略的具體化。 3陶行知先生倡導的“生活即教育”“教學做合一”的思想，落實在課程類型上表現(xiàn)為（）。A.學科課程B.綜合課程C.活動課程D.隱性課程 答案：C解析：活動課程亦稱“經(jīng)驗課程”，是指圍繞學生的需要和興趣、以活動為組織方式的課程形態(tài)，即以學生的主體

3、性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程?；顒诱n程倡導的理念與陶行知先生倡導的“生活教育”“教學做合一”的思想是相符的。所以，陶行知先生倡導的“生活教育”“教學做合一”的思想，落實在課程類型上表現(xiàn)為活動課程。 4強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要的是（）。A.外鑠論B.內(nèi)發(fā)論C.環(huán)境決定論D.多因素相互作用論 答案：B解析：內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。 5學校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任，這一點突出表現(xiàn)在它所傳遞的（）上。A.教學思想B.教學內(nèi)容C.教學方法D.教學手段 答案：B解析：學校本身就是文化傳統(tǒng)的產(chǎn)物，它又以傳遞文化

4、傳統(tǒng)為己任，是經(jīng)過歷史的積淀、選擇、凝聚、發(fā)展而成的。它負載著深厚的文化，在某些方面是文化精神、要求的集中體現(xiàn)。學校文化的這一特征，突出地表現(xiàn)在它所使用的教材或者說傳遞的教學內(nèi)容上。 6教師成長與發(fā)展的最高目標是( )。 A.老教師B.教學熟手C.優(yōu)秀班主任D.專家型教師答案：D解析：教師專業(yè)化發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即是專業(yè)新手到專家型教師的過程。 7厭惡療法屬于（ ）。 A.行為矯正法B.精神分析法C.人本主義療法D.合理情緒療法答案：A解析：厭惡療法是通過呈現(xiàn)或體驗厭惡性刺激，來逐步消除不良行為或消極情緒的一種行為矯正療法。 8

5、人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度屬于（）。 A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：B解析：道德情感是指人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度，是進行道德判斷時引發(fā)的一種內(nèi)心體驗。 9“當機立斷”描述的是性格的( )特征。 A.態(tài)度B.意志C.情緒D.理智答案：B解析：性格的意志特征是指一個人對自己的行為自覺地進行調(diào)節(jié)的特征。表現(xiàn)為行動有計劃、獨立自主、不受別人左右、果斷、勇敢等。“當機立斷”描述的就是性格的意志特征。 10根據(jù)學習的定義，下列選項中屬于學習的是( )。 A.狗熊練習投籃動作B.吃楊梅時唾液分泌增加C.入芝蘭之室，久而不聞其香D.服用

6、興奮劑后比賽取得好成績答案：A解析：學習是個體在特定的情景下由于練習和反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。由遺傳、成熟或機體損傷等導致的行為變化不能稱為學習，吃楊梅分泌唾液屬于生理反應，不屬于學習。由適應、疲勞、藥物等引起行為變化不能稱為學習，C項屬于感覺適應，D項屬于藥物引起的行為改變，都不屬于學習。 11羅杰斯主張“以學生為本”“讓學生自發(fā)學習”“排除對學習者的威脅”，這種教學模式為( )。 A.非指導性教學模式B.結(jié)構(gòu)主義課程模式C.發(fā)展性教學模式D.最優(yōu)化教學模式答案：A解析：人本主義理論的代表人物羅杰斯的“以學生為本”“讓學生自發(fā)學習”“排除對學習者自身的威脅”的教學原則

7、屬于非指導性教學模式。 12教師向?qū)W生系統(tǒng)全面描述事實，通過分析、論證來歸納和概括科學的結(jié)論。這種教學方法是( )。 A.講述B.講解C.講演D.講談答案：C解析：講述是教師向?qū)W生描述學習的對象，介紹學習材料，敘述事物或事件產(chǎn)生變化的過程。講解是教師向?qū)W生解釋、說明和論證概念、原理、規(guī)律和公式等。講演是教師向?qū)W生全面地描述事實，深入分析和論證事實并歸納、概括科學的結(jié)論。 13教師備課時要做好三項工作，下列不屬于這三項工作的是( )。 A.備教材B.備學生C.備意外D.備教法答案：C解析：備課要做好三方面的工作：鉆研教材(備教材)、了解學生(備學生)和設(shè)計教法(備教法)。 14存儲短時記憶信息的

8、有效方法是（）。A.組塊B.編碼C.聯(lián)想D.復述 答案：D解析：復述是短時記憶信息存儲的有效方法。復述分為兩種：一種是機械復述，即將短時記憶中的信息不斷地簡單重復；另一種是精細復述，即將短時記憶中的信息進行分析，使之與已有的經(jīng)驗建立起聯(lián)系。 15（2021年下半年真題）在一次志愿者活動結(jié)束后，馬老師要求同學們對自己這一天的表現(xiàn)進行反思，并寫出心得體會，馬老師運用的德育方法是( ) A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.個人修養(yǎng)法 答案：D解析：個人修養(yǎng)法是教師指導學生進行道德上的自我修養(yǎng)，從而提升道德水平的教育方法。這是一種以學生自我修養(yǎng)為核心的教育方法。馬老師要求學生反思寫心得體會，

9、是指導學生進行道德修養(yǎng)。說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。榜樣示范法是以他人的高尚思想，模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。實際鍛煉法是指有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們良好品德的方法。 16下列關(guān)于素質(zhì)教育的內(nèi)涵理解不正確的是( )。A.素質(zhì)教育是面向全體學生的教育B.素質(zhì)教育是促進學生特長發(fā)展的教育C.素質(zhì)教育是以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育D.素質(zhì)教育是促進學生個性健康發(fā)展的教育 答案：B解析：素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括：素質(zhì)教育是面向全體學生的教育；素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是促進學生個性健康發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的

10、創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。 17列提綱屬于學習策略中的（） A、復述策略 B、元認知策略C、精細加工策略D、組織策略 答案：D18以下不屬于安全教育的基本途徑的是（）A、課堂教學 B、專題活動C、綜合實踐活動D、心理健康教育 答案：D解析：心理健康教育不屬于安全教育途徑的范疇。 19蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”。這一思維過程屬于()。A、聯(lián)想B、幻想C、想象D、理想 答案：C解析：想象是人腦對已儲存的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程，“詩中有畫，畫中有詩”是指由詩文加工而形成的有關(guān)詩文意境的畫面，是一種想象過程。 20當有機體做出反應以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反

11、應的過程叫（）。 A、正強化 B、負強化C、懲罰 D、消退 答案：C解析：本題考察的是懲罰的概念。當有機體做出反應以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應的過程為懲罰。故本題選C。 212012年單項選擇：王悅接到高考通知書已經(jīng)十多天了，仍心情愉悅，往常覺得平淡的事也能讓她很高興。這種情緒狀態(tài)屬于（）A、激情 B、心境 C、應激 D、熱情 答案：B解析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。心境具有彌散性和長期性，心境的彌散性是指當人具有了某種心境時，這種心境表現(xiàn)出的態(tài)度體驗會朝向周圍的一切事物；心境的長期性是指心境產(chǎn)生后要在相當長的時間內(nèi)主導人的情緒表現(xiàn)。 22在班主任班級管理的內(nèi)容中，

12、以下哪項屬于了解和研究學生個人的內(nèi)容？（ ）A.學生的家庭類型B.學生在家庭中的地位C.學生干部情況 D.課外與校外活動情況 答案：D解析：【考查要點】本題考查的知識點是“班主任班級管理的內(nèi)容”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻吭诎嘀魅伟嗉壒芾淼膬?nèi)容中，了解和研究學生的內(nèi)容主要包括：（1）了解和研究學生個人。包括：思想品德狀況、集體觀念、勞動態(tài)度、思維特點、智力水平；體質(zhì)健康狀況、個人衛(wèi)生習慣；課外與校外活動情況；興趣、愛好、性格等。（2）了解和研究學生的群體關(guān)系。包括：班級風氣、輿論傾向、不同層次學生的結(jié)構(gòu)、同學之間的關(guān)系、學生干部情況等。（3）了解和研究學生的學習和生活環(huán)境。包括：了解

13、學生的家庭類型、家庭物質(zhì)生活與精神生活條件、家長的職業(yè)及思想品德和文化修養(yǎng)、學生在家庭中的地位、家長對學生的態(tài)度等。因此本題的正確答案為D。 23我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標之一是體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的（）。 A.科學性、藝術(shù)性和表現(xiàn)性B.生活性、時代性和傳統(tǒng)性C.均衡性、綜合性和選擇性D.人文性、歷史性和綜合性 答案：C解析：新課程改革的具體目標：實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；改善學生的學習方式；建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度；實行三級課程管理制度。 24下列選頂中，屬于一般能力的是( )A.記憶力B.曲調(diào)感C.節(jié)奏感D.色彩鑒別能

14、力 答案：A解析：一般能力是指在不同種類的活動中表現(xiàn)出來的能力，是從事一切活動所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、創(chuàng)造力等。特殊能力是指從事某種專門活動所需要的能力，如音樂能力、繪畫能力等。 25個人遭受挫折或無法達到所追求的目標及行為表現(xiàn)不符合社會規(guī)范時，常會提出一些可接受的辯解或理由，以達到自我安慰的目的，減少需要不能滿足的痛苦。這被稱作( )A.修飾作用B.整飾作用C.掩飾作用D.文飾作用 答案：D解析：合理化又稱文飾作用，指通過無意識地用一種似乎有理的解釋或?qū)嶋H上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為或動機辯護以使其可以接受。 26學習動機包含學習需要和( )A.學習

15、壓力B.學習興趣C.學習期待D.學習知識 答案：C解析：學習動機包含學習需要和學習期待兩個基本成分。 27班主任與學生平等相處，善于傾聽學生的建議，并能積極引導學生。這種管理方式屬于( )。 A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標管理答案：B解析：民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。班主任與學生平等相處，善于傾聽學生的建議。就是學生參與班級管理的一種方式。常規(guī)管理是指通過制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。平行管理是指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方

16、式。目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系。以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法。 28某人經(jīng)常問自己：我是一個怎樣的人按照埃里克森人格發(fā)展階段理論，該個體正處在( )。A.信任感對懷疑感階段B.主動感對內(nèi)疚感階段C.勤奮感對自卑感階段D.自我同一性對角色混亂階段 答案：D解析：“我是一個怎樣的人”是對自我及其角色提出的疑問，與此相關(guān)的是自我同一性與角色混亂。自我同一性本意是證明身份，指個體嘗試著把與自己有關(guān)的各方面結(jié)合起來，形成一個自己決定、協(xié)調(diào)一致、不同于他人的自我。故此人應處于自我同一性對角色混亂的階段

17、。 29孫老師受校長委托，對本校的1000余名學生進行幸福感方面的研究。最適合孫老師的研究方法是( )。 A.教育實驗法B.教育行動研究C.教育調(diào)查法D.訪談法答案：C解析：教育調(diào)查法可以利用問卷測量的方式對群體情況研究和測查。 二、問答題30簡述中學生注意發(fā)展的特點。 解析：注意目的性逐漸增強并趨于成熟。有意注意在學習、生活中發(fā)揮重要作用，無意注意進一步得到深化并達到成人水平。具體來說有如下表現(xiàn)： 注意穩(wěn)定性提高，但發(fā)展速度相對較慢；注意廣度接近成人；注意分配能力還不夠成熟；注意轉(zhuǎn)移能力緩慢增長。 31簡述創(chuàng)造性思維的特征 解析：(1)流暢性 流暢性指個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。該特征代表心智靈活，思路通達。對同一問題所想到的可能答案越多者，流暢性越高。(2)變通性變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。(3)獨創(chuàng)性獨創(chuàng)性指個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自己的意見。具有新奇