統(tǒng)編版二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)備課-動(dòng)物的耳朵

1、2、動(dòng)物的耳朵【課型】新授【德育目標(biāo)】1、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)多種動(dòng)物的耳朵表現(xiàn)出探究興趣。2、懂得要珍愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、了解動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)，能舉例說(shuō)出動(dòng)物是如何用耳朵感知環(huán)境的。2、能用語(yǔ)言初步描述動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、了解動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)，能舉例說(shuō)出動(dòng)物是如何用耳朵感知環(huán)境的。2、能用語(yǔ)言初步描述動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】講授法、討論法、談話(huà)法、發(fā)現(xiàn)法【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多種動(dòng)物的圖片和視頻；學(xué)生搜集一些動(dòng)物的圖片。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課師:(播放兒歌動(dòng)畫(huà)-誰(shuí)的耳朵長(zhǎng)。)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō):兒歌中提到了哪些動(dòng)物? 它們的耳朵分別是什么樣的?生:驢的耳朵長(zhǎng),馬的

2、耳朵短,熊的耳朵圓師:我們知道動(dòng)物的耳朵各有不同， 這節(jié)課我們就來(lái)研究動(dòng)物的耳朵。二、講授新課師:(展示兔子的圖片)這是什么? 生:兔子。師:那我們就從兔子入手開(kāi)始研究吧。請(qǐng)同學(xué)們觀察教材第4 頁(yè), 總結(jié)一下圖中夏天, 冬天時(shí)兔子的耳朵有什么不同。生 1:夏天兔子的耳朵上可以看到血管。生 2:我發(fā)現(xiàn)冬季兔子的耳朵上毛很多。師:為什么不同季節(jié)里兔子的耳朵形態(tài)不一樣呢?生:夏季兔子的耳朵毛少,便于散熱;冬季兔子的耳朵上毛比較多, 能夠起到保溫的作用。師:我們?cè)賮?lái)看兩幅圖。這兩幅圖展現(xiàn)兔子分別在放松和警覺(jué)狀態(tài)時(shí)耳朵的形態(tài)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,圖片上兔子的耳朵有什么不同?生:兔子的耳朵放松狀態(tài)下是下垂扭曲的;

3、警覺(jué)狀態(tài)下兔子的耳朵是豎直向上的。師:我們還可以總結(jié)出兔子的耳朵有什么本領(lǐng)呢? (學(xué)生回答。)師:是的,兔子的耳朵是聽(tīng)覺(jué)器官,可以感知環(huán)境。(教師帶領(lǐng)學(xué)生完成-科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的相關(guān)問(wèn)題。)師:剛才,我們一起了解了兔子的耳朵。那么其他的動(dòng)物的耳朵又有什么本領(lǐng)呢? 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察驢,大象和大耳狐的圖片,描述下這 3 種動(dòng)物的耳郭有什么特點(diǎn)。生 1:驢的耳朵兩頭比較尖,比較長(zhǎng)。生 2:大象的耳朵非常大,像一把扇子。生 3:大耳狐的耳朵像一個(gè)三角形。師:那么,同學(xué)們認(rèn)為這3 種動(dòng)物的耳郭有什么共同點(diǎn)? 生:它們的耳郭都很大。師:大耳郭對(duì)于它們來(lái)說(shuō)有什么好處呢? 老師先簡(jiǎn)單介紹一下 3 種動(dòng)物的生存

4、環(huán)境:驢生活在高原或者ft林;大象生活在草原;非洲大耳狐生活在沙漠環(huán)境中。 同學(xué)們由此想到了什么?生 1:大耳郭可以為動(dòng)物散熱。生 2:耳郭還可以為動(dòng)物驅(qū)趕蚊蟲(chóng)。師:可是,不是所有的動(dòng)物都有耳郭哦! (展示鼴鼠,魚(yú)和鳥(niǎo)的圖片。)哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)?生:它們都沒(méi)有耳郭。師:沒(méi)有耳郭對(duì)它們的生存有什么影響呢? 生 1:可以減少阻力。生 2:老師,這些動(dòng)物是怎樣聽(tīng)到聲音的呢?師:有些動(dòng)物盡管沒(méi)有耳郭,但也可以聽(tīng)到聲音。 鼴鼠的耳朵在頭部,可是已經(jīng)退化;鳥(niǎo)的耳朵在眼睛后面,是一個(gè)小孔,一般被羽毛遮住,很難被看見(jiàn);魚(yú)的耳朵則長(zhǎng)在頭骨中。(教師帶領(lǐng)學(xué)生完成-科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的相關(guān)問(wèn)題。)師:

5、同學(xué)們,我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了有的動(dòng)物有一個(gè)大的耳郭,有的動(dòng)物則沒(méi)有耳郭。 那么,有無(wú)耳郭對(duì)動(dòng)物感知聲音有影響嗎?生:有。師:我們可以通過(guò)一個(gè)模擬活動(dòng)來(lái)研究。 這是一個(gè)模擬活動(dòng),也是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中要保證小鼓的敲擊力度,敲擊次數(shù)和小鼓與同學(xué)間距離必須相同。 現(xiàn)在請(qǐng)一名同學(xué)在講臺(tái)前敲擊小鼓,其他同學(xué)先用耳朵直接聽(tīng),然后再把手放在耳朵上,最后再用A4 紙卷成一個(gè)喇叭狀放在耳朵上,比較有什么不同。(教師提出活動(dòng)要求,學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)。)師:哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受?生:我們發(fā)現(xiàn)把紙筒卷成喇叭形可以聽(tīng)得更清楚。 師:增大耳郭能夠讓我們聽(tīng)得更清楚。三拓展活動(dòng)師:(出示蟋蟀圖。)請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,這是什么? (學(xué)生回答。)師:那同學(xué)們知道它們的耳朵在哪里嗎? 想一想,說(shuō)一說(shuō)該怎樣研究它。生:可以捉一只