五年級下冊英語教案-Unit 4 What's wrong with you Lesson 20 人教精通版

1、Unit4 Whats wrong with you ?Lesson 20一、教學目標知識目標：要求學生聽、說、讀、寫如下詞匯：have a bad cold/headache/fever/cough;以及如下句型：Im ill today. I have a bad cold.Dont worry about your lessons. Ill help you with your English.能力目標：培養(yǎng)學生的口語表達能力。情感目標：培養(yǎng)學生在真實語境中安慰病人，得體地表達對他人的關愛之情。二、教學重難點教學重點：Im ill today. I have a bad cold/hea

2、dache/fever/cough.教學難點：重點句型Im ill today. I have a bad cold.Dont worry about your lessons. Ill help you with your English.的拓展及運用。三、課前準備1、教學課件。2、準備兩部手機電話等，作為表演道具。四、教學步驟1、熱身/復習（Warm-up/Revision） 1）播放視頻短片“Little Tommy had a horrible cold”。在flash上展示，師生同學欣賞、學唱。此環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)造一種輕松愉悅的學習氛圍，將學習資源，復習舊知，調動學生參與學習的積極性、主

3、動性，激發(fā)學生興趣的作用，將學生自然帶入新知的學習環(huán)節(jié)。2）鞏固所學。展示孩子生病圖片，復習單詞及短語ill,have a headache and a bad cold.2、新課呈現(xiàn)（Presentation） 1）詞匯拓展。首先，通過展示孩子生病圖片，教師與學生示范對話:T: Whats wrong with he?Ss: Hes ill today. He has a headache and a bad cold.由短語復習單詞及短語ill,have a headache and a bad cold過渡到短語have a stomachache, have a cough, have

4、 a fever, have a bad cold的圖片及文字一一展示在課件上，引導學生認真觀察，將圖片與文字建立聯(lián)系，直觀理解這四個短語，解決“義”；其次，播放音頻，學生整體認讀、分組、逐個拼讀，操練短語的發(fā)音，使學生將短語的字形與發(fā)音建立聯(lián)系，解決“音”與“形”；再次，教師將圖片與文字打亂順序，請學生將這些的圖片與文字一一對應匹配，并能正確認讀，整體反饋學生對拓展短語的音、形、義的掌握情況。2）聽音模仿。教師播放Just practise錄音。學生打開書，一邊聽錄音一邊跟讀文字，整體感知、加深理解核心語言與拓展詞匯。3）操練對話。教師請學生同桌兩人一組，操練并表演Just practise

5、對話。此環(huán)節(jié)，教師引導學生可將以往所學相關內容增加到對話中，豐富對話內容。4）書寫鞏固。教師讓學生認讀Just write部分的單詞和句子。引導學生可以一邊寫一邊讀，調動多種感官，在理解的基礎上熟記詞句。然后采取挖坑填寫字母，強化記憶單詞。3、趣味操練（Practice）拼讀小詩，感受韻律。首先，尋找規(guī)律。教師可以出示學生已經學過的nose,cold,home的單詞，請學生自己總結O在單詞中的發(fā)音規(guī)律，試著運用自然拼讀的方法，讀出Rome.然后，感覺發(fā)音。進而引導學生找出每個小句結尾發(fā)音相同的部分。最后，播放視頻，反復誦讀，讓學生明白吟誦是學習語音的好方法。吟誦時，特別要注意節(jié)拍、短暫停頓、韻

6、腳部分發(fā)間的準確，共同決定了韻腳部分發(fā)音的準確，共同決定了韻律的效果。4、語言運用（Language use）1）創(chuàng)設情境。Lets act描述的情景是朋友間邀請一起做某活動，但因受邀者身體生病，無法接受邀請，邀請者與受邀請者之間的電話交流。2）操練對話。對話圍繞目標語言I have a bad headache/cold/stomachache/fever.展開，通過學生全作表演對話，培養(yǎng)學生綜合運用目標語言及以往所學語言內容Is that speaking? Yes,itsspeaking.Can you with me? Sorry, I cant.進行交流的能力。教師組織學生兩人一組，

7、操練對話，為了避免和前一個操練對話環(huán)節(jié)的同學重復，在此環(huán)節(jié)最好組織前后桌兩人一組分角色對話，一人扮演邀請者，一人扮演受邀者。練習前，教師要告訴學生，在表演對話時，除了注意理解會話、讀準發(fā)音外，還要注意運用恰當?shù)恼Z氣、語調表達角色的情感，深入體會對話的內容，在操練對話的過程中，學生可以借助電話等道具，使表演更生動。3）表演對話。教師請幾組同學表演對話，并引導學生對他人的表演做出評價，教師適時點撥，學生間的評價得在語言與情感的表達、演員間的默契合作。5、知識反饋活動從詞匯、句子的運用，設計選詞填空、單詞糾錯、句子排序、對話表演，已砸金蛋的方式檢測學生對本課知識點的掌握情況和教學效果，同時激發(fā)學生操練本課所學的興趣，鞏固所學。6、小結。（略）板書設計：Unit4 Whats wrong with you ?Lesson 20have a bad cold/