初中語(yǔ)文人教九年級(jí)上冊(cè)我的叔叔于勒3

1、我的叔叔于勒教案教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。2、體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。3、理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物 性格。難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：大家還記得我們?cè)诔醵W(xué)過(guò)的變色龍嗎?請(qǐng)同學(xué)們回憶一下小說(shuō)中的“變色龍”是指誰(shuí)?作者為何稱(chēng)他為“變色龍”? “變色龍”最為突出的一個(gè)特點(diǎn)就是善變，在俄國(guó)有善變的“龍”，在其他國(guó)家呢?今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑的我的叔叔于勒，來(lái)領(lǐng)略一下法國(guó)的變色龍。二、介紹作者。

2、 1、介紹作者：莫泊桑(18501893)19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和356篇中短篇小說(shuō)，他的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響。代表作有：長(zhǎng)篇小說(shuō)一生、漂亮朋友；短篇小說(shuō)項(xiàng)鏈、我的叔叔于勒、羊脂球等。 2、補(bǔ)充：世界三大短篇小說(shuō)家：法國(guó)的莫泊桑羊脂球 、俄國(guó)的契訶夫變色龍、美國(guó)的歐亨利麥琪的禮物。 三、課堂測(cè)評(píng)：1、基礎(chǔ)檢測(cè)：（1）莫泊桑：（ 法 ）國(guó)（ 十九 ）世紀(jì)后半期（小說(shuō) ）家，代表作有短篇小說(shuō)（ 羊脂球）、（項(xiàng)鏈），長(zhǎng)篇小說(shuō)（俊友）等。初中階段我們還學(xué)過(guò)該國(guó)另一位著名作家（ 都德 ）的小說(shuō)（最后一課）【 】（

3、2）小說(shuō)的三要素是（人物）、（情節(jié)）、（環(huán)境）。其中（人物）是小說(shuō)的靈魂。（3）小說(shuō)描寫(xiě)人物的方法有很多，按描寫(xiě)的內(nèi)容分，有（語(yǔ)言）描寫(xiě)、（動(dòng)作）描寫(xiě)、（神態(tài)）描寫(xiě)等。 按描寫(xiě)的角度不同，可分為（正面）描寫(xiě)和（側(cè)面）描寫(xiě)。2、讀準(zhǔn)下列字音：拮據(jù)（ji j） 棧橋 （zhn）煞白（sh） 撬開(kāi) （qio）詫異（ch） 牡蠣 （m l）別墅（sh） 皺紋 （zhu）襤褸（ln l ） 闊綽 （chu ） 3、理解下例詞語(yǔ)意思：拮據(jù)：缺少錢(qián)，經(jīng)濟(jì)境況不好。煞白：由于恐懼、憤怒或某種疾病等原因，面色極白，沒(méi)有血色。呆直：臉上表情死板；發(fā)愣。張皇：驚慌。皇用“惶”。十拿九穩(wěn)：比喻很有把握。襤褸：衣服破爛

4、。四、聽(tīng)讀課文：按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局將小說(shuō)的情節(jié)分成四部分，并給每部分?jǐn)M個(gè)小標(biāo)題第一部分：14 故事的開(kāi)端， 盼 于勒。第二部分：519 故事的發(fā)展， 贊（趕） 于勒。第三部分：2047 故事的高潮， 遇 于勒。第四部分：4849 故事的結(jié)局， 躲 于勒。五、整體感知：找出文中菲利普妻子對(duì)于勒的稱(chēng)呼:明確：壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。小結(jié)：資本主義國(guó)家人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。第二課時(shí)一、整體感知：閱讀課文前四個(gè)自然段1、第一自然段交代了什么？時(shí)間、地點(diǎn)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況2、第二自然段中用來(lái)表示家中經(jīng)濟(jì)狀況不佳的一個(gè)形容詞是： 拮據(jù)小結(jié)：這一

5、段先用“家里樣樣都要節(jié)省”一句總括家里經(jīng)濟(jì)緊張的情況，然后，抓住幾件瑣細(xì)的小事，從吃、用、穿三個(gè)方面舉例具體敘述。 3、為什么每星期日全家都衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步？用一個(gè)成語(yǔ)概括這種心情。希望“無(wú)意”中迎接到于勒。望眼欲穿。 4、 “如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”“驚喜”的原因是什么？ 他回來(lái)了，就能改變家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。5、第段父親說(shuō)的話(huà)，本應(yīng)接在第段后面，這里作者把它另作一段，其用意是什么？ 意在強(qiáng)調(diào)，說(shuō)明于勒在父親眼里是何等重要。 二、合作探究：1、試著找出文中環(huán)境描寫(xiě)的句子并體會(huì)其作用：自然環(huán)境：(1)我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)

6、處。烘托菲利普一家外出旅游時(shí)歡樂(lè)的心情。景色靜謐，色澤美麗。(2)在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。（襯托：愉悅心情；陰郁心情）社會(huì)環(huán)境：終于有一個(gè)看中二姐的人上門(mén)來(lái)了，我總認(rèn)為這個(gè)青年之所以不在遲疑而下決心求婚，是因?yàn)橛幸惶焱砩衔覀兘o他看了于勒叔叔的信。 （金錢(qián)至上：一個(gè)女婿寫(xiě)出了一個(gè)社會(huì)）2、人物的性格和人物的言語(yǔ)、行為、所思所想是統(tǒng)一的，所以我們可以通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、神態(tài)、心理描寫(xiě)分析人物性格、把握人物形象。請(qǐng)你結(jié)合課文中的具體描寫(xiě)，分析概括菲利普夫婦和若瑟夫的人物性格。（1）神態(tài)、動(dòng)作：我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣(mài)牡蠣的

7、身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)他回到我母親身邊，是那么神色張皇。揭示了菲利普驚恐萬(wàn)狀、不知所措。（2）語(yǔ)言;A、我怕傷胃，你只給孩子們買(mǎi)幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。 （冠冕堂皇，既要顧全面子，又要節(jié)省開(kāi)支。虛偽）B、你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”（發(fā)財(cái)夢(mèng)使其不愿信以為真。）C、我想就是他。別叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們?。▍拹河诶?，怕被拖累。自私，冷酷）D、我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的。注意別叫那人挨近我們！ 克拉麗絲的自私勢(shì)利刻薄潑辣的個(gè)性畢露

8、無(wú)遺。E、你簡(jiǎn)直是瘋了！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓?。▌?shì)利冷酷，唯利是圖）(3)心理：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”小結(jié)：這句話(huà)強(qiáng)調(diào)了于勒和菲利普之間是親兄弟的血緣關(guān)系， 既寫(xiě)出了若瑟夫的善良、純真，又表現(xiàn)出若瑟夫?qū)τ诶帐迨宓纳钋型?，還有對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶和不滿(mǎn)。飽含諷刺，意味深長(zhǎng)。 小結(jié)人物形象：菲利普夫婦：自私冷酷、唯利是圖、勢(shì)利。對(duì)于“我”的認(rèn)識(shí)：是一個(gè)涉世未深，純真誠(chéng)實(shí)、善良慷慨。“我”是小說(shuō)事情敘述者，小說(shuō)以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié)，起著穿線的作用。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。 3、辨析人物主人公：菲利普夫婦4、作者為何以“我的叔叔于勒”為題？作者以“我的叔叔于勒”為題表明了作者的美好愿望,希望人們能像若瑟夫一樣,對(duì)于這樣的弱勢(shì)群體，多一點(diǎn)同情,多一點(diǎn)友愛(ài),多一點(diǎn)善良和幫助。而不是嘲笑和冷漠！三、寫(xiě)作特色：1、巧設(shè)懸念。2、雙線交織：（實(shí)寫(xiě)）菲利普夫婦態(tài)度；（虛寫(xiě)）于勒境況。3、選材以小見(jiàn)大。4、鮮明的的對(duì)比。四、拓展延伸：假如菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？分組討論展開(kāi)合理想象，續(xù)寫(xiě)一