初中語(yǔ)文教材解讀人教八年級(jí)上冊(cè) 活動(dòng)·探究第1單元

1、第一單元教材解讀新聞是我們了解世界的重要窗口。每天都有各種各樣的新聞，通過報(bào)紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等渠道來到我們的身邊。本單元是“活動(dòng)探究”單元，圍繞“變化著的社會(huì)”這一主題，選取了五篇極富經(jīng)典性和時(shí)代氣息的新聞作品，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握常見的新聞體裁和新聞閱讀方法，了解新聞作品的采編過程，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的新聞寫作。消息二則選編了兩則關(guān)于解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期聞名中外的渡江戰(zhàn)役的消息，作品依時(shí)敘事，短小凝練，點(diǎn)面結(jié)合地表現(xiàn)了人民解放軍英勇善戰(zhàn)、力阻頑敵的大無畏精神，展示了全黨全軍團(tuán)結(jié)一心、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥飧?，表達(dá)了作者對(duì)人民解放軍的歌頌與贊美之情。首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)報(bào)道了首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)、獲獎(jiǎng)?wù)?、頒發(fā)機(jī)

2、構(gòu)以及相關(guān)新聞背景，同時(shí)特別說明了資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)權(quán)的分離。這篇消息以翔實(shí)的材料和縝密的行文，全面地表現(xiàn)了諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的嚴(yán)肅性和公正性?！帮w天”凌空是一篇新聞特寫，作者以形象化的描寫，鮮明而藝術(shù)地再現(xiàn)了1982年中國(guó)運(yùn)動(dòng)員呂偉在第九屆亞運(yùn)會(huì)中獲得女子十米跳臺(tái)跳水比賽冠軍的動(dòng)人場(chǎng)面，突出了體育健兒奮力拼搏為國(guó)爭(zhēng)光的主題，表達(dá)了作者的喜悅和自豪之情。一著驚海天這篇通訊報(bào)道以完整直觀的脈絡(luò)記敘了我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)殲15首架次成功著艦這一最具歷史意義的時(shí)刻。全文鋪排有序，主次分明，用平實(shí)的文風(fēng)展現(xiàn)了我國(guó)海軍事業(yè)蓬勃發(fā)展的驕人風(fēng)采。國(guó)行公祭，為佑世界和平這篇新聞評(píng)論運(yùn)用了舉例、對(duì)比論證等，證明了“中國(guó)人

3、民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護(hù)和平”這一中心論點(diǎn)，表明中國(guó)會(huì)銘記歷史，矢志捍衛(wèi)世界和平。“任務(wù)二新聞采訪”活動(dòng)旨在讓學(xué)生了解新聞采編的一般方法、步驟及流程，通過模擬采訪，掌握相關(guān)的采編技巧和注意事項(xiàng)，從而更好地理解新聞。“任務(wù)三新聞寫作”旨在引導(dǎo)學(xué)生將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，把本單元學(xué)習(xí)到的知識(shí)滲透到寫作中，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。本單元“口語(yǔ)交際”活動(dòng)的主題是“講述”，旨在引導(dǎo)學(xué)生把握“講述”的技巧，學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)，得體地交流，力求在活動(dòng)中培養(yǎng)、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。知識(shí)與能力1學(xué)習(xí)并積累本單元中的重點(diǎn)字詞，做到正確識(shí)音、

4、辨字、釋義。2理解新聞“用事實(shí)說話”的基本原則，了解常見新聞體裁的特點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)；掌握新聞采編的一般流程和基本技能。3初步形成具有一定專業(yè)性的新聞閱讀能力，能以此閱讀新聞作品，觀察新聞媒體；學(xué)會(huì)撰寫符合相關(guān)體裁特點(diǎn)的新聞作品。4在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生捕捉新聞線索，搜集并組織新聞素材的能力；學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高策劃組織、分工合作、交流溝通的能力。過程與方法1新聞閱讀。閱讀本單元呈現(xiàn)的三篇消息、一篇新聞特寫和一篇通訊，利用新聞“六要素”分析法了解新聞內(nèi)容，把握消息、新聞特寫、通訊等不同體裁的特點(diǎn)；感受新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性和客觀性，體會(huì)作者隱含在字里行間的觀點(diǎn)、態(tài)度及傾向性。2新聞采訪。

5、熟悉新聞采訪的一般方法和步驟。自主確定報(bào)道題材，制定采訪方案，草擬采訪提綱，分小組進(jìn)行采訪實(shí)踐，搜集新聞素材。3新聞寫作?？梢苑秩惾蝿?wù)：一、必做任務(wù)，每個(gè)學(xué)生寫一則消息；二、自選任務(wù)，撰寫新聞特寫、通訊等，每個(gè)學(xué)生從中任選一項(xiàng)完成；三、拓展任務(wù)，將本組或本班的新聞作品加以整理，編輯制作成報(bào)紙或新聞網(wǎng)頁(yè)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1教育學(xué)生養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，自覺關(guān)注社會(huì)生活和新聞本身的發(fā)展，主動(dòng)貼近時(shí)代脈搏，自主思考身邊的現(xiàn)實(shí)問題。2引導(dǎo)學(xué)生形成求真求實(shí)、獨(dú)立合理、冷靜客觀的思維方式，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、負(fù)責(zé)任、言必有據(jù)地表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)1指導(dǎo)學(xué)生梳理新聞“六要素”，從“何時(shí)、何地、何事、何人、何故、如何”等角度

6、全面把握課文的內(nèi)容。2結(jié)合教材上的旁批和補(bǔ)白，從篇幅、時(shí)效性、表達(dá)方式等角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在比較閱讀中歸納不同新聞體裁的特點(diǎn)。重點(diǎn)突出消息在標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面的主要特點(diǎn)，為后面的寫作任務(wù)做好準(zhǔn)備。3在講解課文內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分新聞報(bào)道中的客觀事實(shí)和主觀評(píng)價(jià)，了解作者的立場(chǎng)和感情，揣摩作者的態(tài)度與傾向。教學(xué)難點(diǎn)從標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、導(dǎo)語(yǔ)及遣詞造句等方面入手講解，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行消息的寫作訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。本單元教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的“活動(dòng)性”與“探究性”，相比我們熟悉的綜合性學(xué)習(xí)有著更為明確的學(xué)科特性，強(qiáng)調(diào)以語(yǔ)文方式來完成語(yǔ)文任務(wù)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。從某種意義上說，也是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中課

7、堂活動(dòng)和探究式教學(xué)的延伸與發(fā)展。因此，針對(duì)“活動(dòng)探究”單元的教學(xué)，不適宜采用傳統(tǒng)閱讀單元的教學(xué)方式來進(jìn)行。1在本單元的閱讀教學(xué)中，應(yīng)時(shí)刻注意新聞閱讀教學(xué)的獨(dú)特之處，厘定并校準(zhǔn)新聞閱讀的教學(xué)重點(diǎn)。在此過程中，我們的主要工作不是引導(dǎo)學(xué)生向思想內(nèi)容的深處開掘，也不是帶著學(xué)生品味賞析作品的語(yǔ)言風(fēng)格，而是要指導(dǎo)學(xué)生分析文中的新聞事實(shí)是什么，理解作者為什么要這樣呈現(xiàn)新聞事實(shí)，想要達(dá)到怎樣的傳播效果，在呈現(xiàn)事實(shí)的同時(shí)表達(dá)了怎樣的立場(chǎng)，體會(huì)新聞作品客觀準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，做到“以新聞的方式來學(xué)習(xí)新聞”。2明確學(xué)生和教師在本單元學(xué)習(xí)中的角色，注意學(xué)習(xí)過程中的小組建設(shè)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生意識(shí)到，僅靠靜態(tài)的閱讀，很難真正領(lǐng)會(huì)到新聞作者“為什么這樣寫”，只有經(jīng)歷了采編實(shí)踐，才能更好地理解新聞，才能真正地進(jìn)行新聞寫作。因?yàn)樾侣劜删幓顒?dòng)具有較強(qiáng)的專業(yè)性，雖然學(xué)生并不是新聞從業(yè)人員，但我們?cè)谥笇?dǎo)其完成采編活動(dòng)時(shí)，仍