肥城市小學三年級科學下冊教材培訓材料

1、肥城市小小學三年年級科學學下冊教教材培訓訓材料一單元土土壤與生生命1、我們們周圍的的土壤一、問題題解答問題1：在我們們周圍哪哪里有土土壤，哪哪里土壤壤多？哪哪里土壤壤少？（這這一問題題是為了了拉近學學生與土土壤的距距離）答：在農(nóng)農(nóng)村隨處處都可以以看到土土壤：田田野里、道路旁旁、農(nóng)家家院子里里等，只只有荒山山上的土土壤少。在城市市里，土土壤就不不多見了了，只有有花圃里里、水塘塘邊、操操場上才才有裸露露著的土土壤，老老師可以以引導學學生認識識到水泥泥路下、路磚下下面都有有土壤。問題2：關于土土壤你知知道什么么？有哪哪些我們們可以研研究的問問題，對對這個問問題讓學學生展開開交流，引引導學生生認識土土

2、壤的興興趣。問題3：挖開田田野、花花圃和水水塘邊等等不同地地方的土土壤，觀觀察這些些地方的的表層，你你能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)什么？（以學學生實際際觀察結結果為準準）答：土壤壤中有枯枯死的植植物的根根、落葉葉、有巖巖石和沙沙子。有有活著的的植物的的根、幼幼芽、還還會有螞螞蟻、蚯蚯蚓等小小動物或或動物尸尸體。問題4：小草的的根為什什么這么么長？答：小草草的根長長得這么么長，可可以使植植物固定定在土壤壤中，并并從土壤壤深處吸吸收水份份和養(yǎng)料料，供給給小草生生長。問題5：看看土土壤里有有哪些小小動物。它們都都生活在在土壤什什么地方方？答：土壤壤中的小小動物除除了蚯蚓蚓、青蛙蛙、屎殼殼郎、螞螞蟻還有有蟋蟀、土蟞、田鼠

3、等等，它們們都生活活在土壤壤的表層層。二、教法法分析本課是本本單元的的起始課課，要求求教師帶帶領指導導學生親親近土壤壤，感受受土壤的的形態(tài)，了了解土壤壤有什么么？為后后續(xù)的學學習和研研究奠定定基礎，為為此本課課的學習習主要在在室外現(xiàn)現(xiàn)場進行行。本課教材材是按照照“土壤問問題討論論實地觀觀察土壤壤觀察土土壤里的的動植物物”的思路路設計的的。在學習本本課之前前，學生生已經(jīng)過過對土壤壤有了一一定的認認識，但但是我們們周圍的的土壤究究竟有什什么，學學生未必必作過細細致透徹徹的觀察察研究，因因此本課課教學主主旨在于于讓學生生帶著問問題，運運用學習習中感官官和方法法去實地地觀察。建議教學學思路如如下：交流

4、經(jīng)驗驗，提出出問題走出課課堂，實實地觀察察收集證證據(jù)，作作好記錄錄交流發(fā)發(fā)現(xiàn)，感感悟生命命。環(huán)節(jié)一：1、引導導學生回回憶自己己玩土壤壤的情景景，描述述出那里里的地面面和土壤壤。（1）土土壤看起起來像什什么，摸摸起來有有什么感感覺，踩踩上去有有什么感感覺。（2）曾曾經(jīng)在土土壤里發(fā)發(fā)現(xiàn)過什什么？（3）有有什么東東西生長長在土壤壤上面？2、告訴訴學生我我們將要要去觀察察土壤，讓讓學生猜猜想：我們可能能發(fā)現(xiàn)什什么？環(huán)節(jié)二：將學生生分好組組，選好好組長，交交代好安安全注意意事項并并帶好工工具。環(huán)節(jié)三：到觀察察地點挖挖開土壤壤表層，讓讓學生現(xiàn)現(xiàn)場觀察察并收集集土壤樣樣本，作作好記錄錄（觀察察完畢，清清理好

5、現(xiàn)現(xiàn)場）。環(huán)節(jié)四：回到教教室之后后，以小小組為單單位學生生交流匯匯報觀察察、收獲獲，教師師則引導導學生感感受土壤壤與動植植物有著著密切聯(lián)聯(lián)系。環(huán)節(jié)五：課后拓拓展，課課下采集集兩種土土壤，一一是田地地里的土土壤，二二是操場場上含沙沙較多的的土壤，分分別裝在在兩個花花盆中，都都種上同同一植物物，并作作好觀察察日記。設計意圖圖：通過過這一活活動，不不僅讓學學生感受受生命與與土壤的的關系，為為進一步步學習土土壤知識識作準備備，而且且還能為為第二單單元植植物的一一生的的學習提提供觀察察依據(jù)可可謂一舉舉三得。2、了解解土壤一、問題題解答問題1：仔細觀觀察土壤壤的外觀觀你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有什么么特征？答：土壤壤是褐色

6、色的，土土壤有些些潮濕，能能成團，土土壤里有有石子、小蟲子子、落葉葉、草根根（以以樣土實實際情況況為準）。問題2：做下面面的實驗驗，你分分別看到到了什么么現(xiàn)象？說明土土壤里有有什么？答：（11）用紙紙巾包住住土塊使使勁握一一握，攤攤開紙巾巾，看到到紙巾潮潮濕了，說說明土壤壤里有水水分。（2）把把硬土塊塊放入水水中，開開始看到到硬土散散開，過過一會兒兒又看到到有氣泡泡從土壤壤里冒出出，說明明土壤中中含有空空氣。（3）攪攪拌以后后看到水水變混濁濁，靜上上一段時時間又看看到沉淀淀后，杯杯中的物物質分為為三層，水水面漂浮浮一些物物質，水水中上層層物質顆顆粒較小小，是黏黏土，下下層顆粒粒較大，是是沙粒。

7、（4）取取一些土土壤放在在火上燒燒一燒、聞一聞聞，看到到土壤發(fā)發(fā)白，聞聞到焦糊糊味，說說明土壤壤中含有有腐殖質質。問題3：為什么么滲出來來的水不不一樣多多呢？答：因為為三種土土的滲水水性不同同，沙土土滲水性性強，滲滲出來的的水最多多，黏土土滲水性性差，滲滲出的水水最少，壤壤土的滲滲水性居居中，滲滲出來的的水也居居中。問題4：用更多多的方法法比較沙沙土和黏黏土的不不同？答：用用放大鏡鏡看：沙沙土顆粒粒大，沙沙粒多。黏土顆顆粒小，黏黏粒多。用手捻捻一捻：沙土的的沙粒硬硬捻不碎碎。黏土土的黏粒粒不硬，一一捻就成成粉末。和點水水握一握握：沙土土不能握握成團。黏土能能握成團團。二、教材材分析通過上一一課

8、的學學習，學學生已經(jīng)經(jīng)基本奠奠定了土土壤的概概念，認認識到土土壤里有有些什么么？在本本課他們們將認識識土壤的的成分以以及土壤壤的基本本類型，并并開展一一系列的的對比性性研究進進而鑒別別家鄉(xiāng)土土壤的類類別。通過上一一節(jié)的學學習，學學生已經(jīng)經(jīng)基本奠奠定了土土壤的概概念，認認識到土土壤里面面有什么么，在本本課他們們將認識識土壤的的成分以以及土壤壤的基本本類型，并并開展一一系列的的對比性性研究進進而鑒別別家鄉(xiāng)土土壤的類類型。教學流程程：一、提出出問題導導入新課課。二、自主主探究：環(huán)節(jié)一：觀察土土壤，鼓鼓勵學生生觀察后后作好觀觀察記錄錄。 師總總結：土土壤是一一種混合合物。環(huán)節(jié)二：設計實實驗、研研究土壤

9、壤的成分分。 1、學學生設計計實驗方方案。2、學生生匯報實實驗方案案并加以以完善。3、分組組做實驗驗。4、匯報報交流：土壤里里有水、空氣、黏土、沙土和和腐殘質質等物質質組成。環(huán)節(jié)三：比較三三種土壤壤。1、閱讀讀課本資資料。2、分組組討論如如何比較較三種土土壤。 3、學生匯匯報。 4、教教師引導導學生做做“滲水性性實驗”。 5、學學生討論論：在滲滲水性實實驗中，哪哪些條件件要相同同？哪些些條件不不相同？ 6、學學生實驗驗。 7、匯匯報探究究結果。環(huán)節(jié)四：用多種種方法比比較沙土土和黏土土的不同同？ 1、學生分分組設計計方案。 2、學生分分組實驗驗，并作作記錄。三、拓展展研究我們這里里的土壤壤屬于哪

10、哪一種類類型，你你是怎么么知道的的？作為為課后研研究項目目，大家家回去研研究并作作好記錄錄填寫在在P7表表格上。四、實驗驗與制作作實驗名稱稱：比較較沙土、黏土和和壤土的的滲水性性。實驗準備備：沙土土、黏土土、壤土土各一紙紙杯、水水三紙杯杯，漏斗斗三只，沙沙布三塊塊，燒杯杯三只。實驗過程程：1、把三只只漏斗分分別放在在三只燒燒杯上，再再分別放放上沙布布，然后后把沙土土、壤土土和黏土土分別倒倒在沙布布上。2、把三三紙杯水水同時倒倒入三種種土壤中中，過一一會兒觀觀察比較較燒杯中中水的多多少？實驗結論論：沙土土下面的的滲水最最多，說說明沙土土滲水性性最強，黏黏土下面面的滲水水最少，說說明黏土土滲水性性

11、最差，而而壤土下下面的滲滲水居中中，說明明壤土滲滲水性居居中。（注：這這是一個個對比性性實驗，需需要控制制土的數(shù)數(shù)量、水水的多少少、儀器器的裝置置等條件件，使之之相同）。3、肥沃沃的土壤壤一、問答答解答1、仔細細觀察土土壤的上上層和下下層，你你發(fā)現(xiàn)有有什么不不同？答：土壤壤的上層層顏色黑黑褐色，松松散、有有豐富的的腐殖質質。土壤壤的下層層顏色淺淺黃色，較較硬、巖巖石增多多。2、你還還知道哪哪此增加加土壤肥肥力的例例子？答：除了了種植綠綠肥，收收集落葉葉和人畜畜糞便漚漚肥，修修筑梯田田外，還還有秸桿桿還田，放放養(yǎng)蚯蚓蚓等。3、為什什么說蚯蚯蚓是“土壤天天然的犁犁”和“改良土土壤的能能手”答：蚯蚯

12、蚓在土土中鉆洞洞，有利利于土壤壤通氣排排水，起起到了松松土的作作用。蚯蚓吃吃土及枯枯草，分分解生物物殘體，排排出糞便便增加了了土壤的的肥力。二、教材材分析本課遵照照科學探探究的基基本過程程，引導導學生認認識腐殘殘質及其其產(chǎn)生的的原因，促促使學生生更加深深入地認認識土壤壤。根據(jù)學生生的生活活經(jīng)驗和和實驗情情況，本本著“以活動動為載體體，以探探究為核核心，以以學生為為根本”的理念念，在整整個教學學過程的的各個環(huán)環(huán)節(jié)，教教師都以以靈活的的綜合的的策略引引導學生生發(fā)現(xiàn)問問題討論猜猜測實驗驗驗證得出結結論。教學流程程：（一）談談話導入入新課：激發(fā)興趣趣，明確確研究內內容。（二）探探究土壤壤：環(huán)節(jié)一：通過

13、觀觀察土壤壤，引導導發(fā)現(xiàn)土土壤中的的腐殖質質。 1、通過觀觀察不同同地方的的土壤發(fā)發(fā)生什么么變化。 2、枯死的的植物在在土壤中中會發(fā)生生什么變變化。 3、引導猜猜測：動動植物對對土壤肥肥力有什什么影響響。 4、解釋腐腐殖質。環(huán)節(jié)二：閱讀課課文資料料，討論論交流。 土土壤的肥肥力為什什么會流流失，怎怎樣增加加土壤肥肥力，教教師補充充介紹。環(huán)節(jié)三：為蚯蚓蚓安家，觀觀察蚯蚓蚓。 1、組織學學生觀察察蚯蚓。 2、向學生生簡單介介紹有關關蚯蚓的的常識，提提醒學生生愛護蚯蚯蚓。 3、學生討討論交流流如何給給蚯蚓安安家。 4、觀察蚯蚯蚓。環(huán)節(jié)四：親手實實驗，了了解腐殖殖質的形形成過程程。 1、討論肥肥料袋的

14、的制作方方法。 22、指導導學生制制作肥料料袋（作作對比實實驗，一一是有蚯蚯蚓的袋袋子，二二是沒有有蚯蚓的的袋子）。 3、學生預預測結果果。（三）課課下延伸伸：鼓勵學生生管理好好肥料袋袋，并能能長期觀觀察并記記錄，養(yǎng)養(yǎng)成長期期觀察的的好習慣慣。三、實驗驗與制作作制作名稱稱：做一一個肥料料袋。制作材料料：塑料料袋、吸吸管、土土壤、果果皮、菜菜葉、蚯蚯蚓、杯杯子、水水。制作過程程：1、往塑塑料袋中中裝土、水果皮皮、菜葉葉、蚯蚓蚓等。 2、均均勻地往往塑料袋袋中灑一一點水，把把塑料袋袋口輕輕輕地扎上上，再插插上幾個個吸管以以便散熱熱。3、把塑塑料袋放放在黑暗暗的地方方，用黑黑色的紙紙蓋在上上面。4、

15、每周周翻動兩兩次，大大約3、5天才才能成肥肥。4、土壤壤的保護護一、問題題解答 1、你你還能說說出哪些些動植物物及人類類離不開開土壤的的事例？答：土壤壤里生長長的糧食食、瓜果果、蔬菜菜可供人人類食用用，生長長的棉花花麻等可可供人類類作紡織織材料。土壤里生生長的樹樹木可供供人類作作建筑材材料、家家具材料料、燃料料等。土壤里生生長的草草是很多多動物的的食物。土壤里有有很多動動物的洞洞穴問題2：為什么么有的地地方草木木林茂，而而有的地地方寸草草難生呢呢？答：有的的地方草草豐是因因為有良良好的生生態(tài)環(huán)境境，土地地肥沃能能適宜很很多植物物生長。有的地方方寸草難難生是因因為生態(tài)態(tài)環(huán)境惡惡化造成成的是土土地

16、荒漠漠化的表表現(xiàn)，這這種土壤壤干旱、貧瘠，不不能適宜宜植物生生長。問題3：當森林林被砍伐伐，植被被遭破壞壞后，土土壤的蓄蓄水能力力會發(fā)生生什么樣樣的變化化？答：當森森林被砍砍伐，植植被遭到到破壞后后，土壤壤的蓄水水能會變變弱，沒沒有了植植被水會會很快流流失或蒸蒸發(fā)掉，土土地干旱旱。問題4：假如沒沒有了土土壤地球球上將是是怎樣的的情景？答：這一一問題是是為了引引導學生生大膽想想象認識識到?jīng)]有有土壤的的后果，即即使有再再過分的的推論也也不為過過，以引引發(fā)學生生保護土土壤的熱熱情。問題5：人們的的這些活活動會破破壞土壤壤嗎？應應該怎么么做才對對？答：1、噴灑農(nóng)農(nóng)藥會造造成土壤壤污染，肥肥力下降降板結

17、。2、拋散散垃圾會會使垃圾圾中的有有毒物質質侵蝕土土壤。3、開窯窯燒磚占占用破壞壞大量耕耕地。4、開山山毀林，破破壞了植植被造成成水土流流失。正確的做做法：合合理施用用農(nóng)藥，垃垃圾分類類回收，不不準開窯窯燒磚，嚴嚴禁濫伐伐樹木。問題6：我們可可以為保保護家鄉(xiāng)鄉(xiāng)的土壤壤做些什什么呢？答：1、積極參參加植物物造林活活動，做做“護綠”小隊員員。2、設立立“變廢為為寶”崗位，給給垃圾分分類，積積極回收收垃圾。3、積極極進行環(huán)環(huán)保宣傳傳通過多多種方式式，制止止破壞土土壤。（注：答答案不唯唯一，言言之有理理即可）二、教材材分析通過本課課的學習習，學生生將進一一步研究究土壤和和人類的的關系，認認識土壤壤對人

18、類類生存的的重要性性，了解解人類的的一些不不良行為為對土壤壤造成的的危害，引引發(fā)學生生增強保保護土壤壤的意識識。本課的主主旨是使使學生真真切感受受到土壤壤對人類類的重要要性，感感受土壤壤問題的的嚴峻性性，反思思自己平平時的行行為中是是否有破破壞土壤壤的現(xiàn)象象，讓學學生將“保護土土壤”從一句句口號轉轉變?yōu)樽宰约赫鎸崒嵉男袨闉?。為此此教學設設計了以以下幾個個方面：（一）談談話導入入，感受受土壤的的重要性性。1、教師師談話引引導學生生思考：土壤為為人類提提供了什什么？2、學生生小組交交流并填填好P665的記記錄表。3、全班班交流討討論結果果、小組組間互相相補充。4、教師師小結。（二）交交流討論論：了

19、解解土壤的的破壞情情況及危危害。 1、學學生根據(jù)據(jù)課前的的調查自自由發(fā)言言。2、教師師進行對對比實驗驗。3、想一一想自己己有沒有有破壞土土壤的行行為，學學生交流流。4、分組組討論：假如沒沒有了土土壤，地地球上將將是怎樣樣的情景景？先分分組討論論，再匯匯報交流流。（三）共共同探討討、交流流保護土土壤的措措施和方方法。 1、分分組討論論。2、組織織全班交交流。（四）拓拓展延伸伸:出一份保保護土壤壤的小報報，呼吁吁全體同同學都加加入到保保護土壤壤、保護護環(huán)境的的行列中中來.三、實驗驗與制作作實驗名稱稱：土壤壤的蓄水水能力實實驗.實驗準備備：塑料料盤、泥泥土、草草皮、水水壺.實驗過程程：1、把有有植被

20、的的一塊土土和無植植被的一一塊土分分別在兩兩個塑料料盤的一一端。 2、用用灑水殼殼分別均均勻地灑灑同樣多多的一壺壺水。實驗現(xiàn)象象：有植植被的一一塊土水水流過以以后，土土層基本本沒有被被沖散，流流下來的的水少，并并且清水水。無植植被的一一塊土，水水流沖過過以后，土土層被沖沖散了，流流下來的的水多并并且是泥泥水。實驗結論論：有植植被的土土壤蓄水水能力強強。無植植被的土土壤蓄水水能力差差。二單元 植物的的一生1、果實實和種子子 一、問問題解答答問題1：觀察下下列水果果或蔬菜菜，說說說什么是是果實。答：外面面有果皮皮，內部部有種子子的是果果實。問題2：觀察種種子的內內部構造造。答：種子子包括種種皮、胚

21、胚根、胚胚芽和子子葉。（胚胚不做具具體要求求）問題3：適合種種子萌發(fā)發(fā)的條件件是什么么？答：適合合種子萌萌發(fā)的條條件是水水分、空空氣和適適宜的溫溫度。問題4：種子是是怎樣旅旅行的？答：漿果果、刺果果是靠動動物傳播播的，挪挪威楓和和蒲公英英是靠風風力傳播播的，椰椰子是靠靠水傳播播的。 二、教教法分析析本單元是是植物的的一生，對對植物從從種子的的萌發(fā)到到根、莖莖、葉、花、果果實的形形態(tài)功能能做較深深入的研研究，同同時引導導學生開開展一次次長周期期的“種植物物”觀察、研究植植物的活活動過程程。研究究植物構構造和功功能是本本單元的的明線，種種植物觀觀察記錄錄的過程程是貫穿穿本單元元的暗線線，在前前三課

22、的的最后都都有介紹紹。本單元讓讓學生通通過觀察察、解剖剖、測量量、比較較、實驗驗等多種種方法進進行探究究植物的的六大器器官的結結構和功功能。果實和種種子：引引導學生生從最熟熟悉的果果實和種種子開始始認識果果實和種種子兩個個器官的的構造與與功能。建議教學學思路如如下：通通過觀察察、動手手區(qū)分果果實和種種子；“通過預預測解剖觀察記錄表達”認識種種子內部部構造，設設計對比比實驗探探究種子子的萌發(fā)發(fā)條件。環(huán)節(jié)一：辨認果果實，讓讓學生課課下搜集集果實，課課上通過過觀察、解剖等等方法認認識什么么是果實實。環(huán)節(jié)二：認識種種子的內內部構造造。通過過預測解剖剖觀察察記錄錄表達達”認識種種子內部部構造。 條件件空

23、氣水水溫度 發(fā)發(fā)現(xiàn)：環(huán)環(huán)節(jié)三：探究種種子萌發(fā)發(fā)的條件件。課本本上設計計了一個個對比實實驗，對對種子萌萌發(fā)的條條件進行行探究，教教學時可可設計表表格，利利于學生生更好地地對比實實驗。環(huán)節(jié)四：種植物物活動。這是本本單元暗暗線的開開始，它它將貫穿穿本單元元的每一一課，讓讓學生經(jīng)經(jīng)歷種的的過程，體體驗種的的快樂。環(huán)節(jié)五：了解種種子的傳傳播方式式，教材材用圖片片的形式式展現(xiàn)種種子的傳傳播方式式，學生生很容易易理解。2、根和和莖一、問題解解答問題1：比較一一下，菠菠菜的根根和蔥的的根有什什么不同同。答：菠菜菜的根比比較硬，有有一根主主根，側側根很少少，蔥的的根較軟軟，有許許多側根根。問題2：這些莖莖有什么

24、么不同？答：牽牛?；ǖ那o莖是纏繞繞莖，細細長而柔柔軟，竹竹子的莖莖是直立立莖，直直立生長長，強勁勁有力。爬山虎虎是攀緣緣莖，細細長而柔柔軟，依依靠卷須須盤卷在在別的物物體上生生長。西西瓜是匍匍匐莖，不不能纏繞繞，不能能攀緣，而而是貼在在地面上上生長。 二、教教法分析析教材呈現(xiàn)現(xiàn)各種各各樣的根根和各種種各樣的的莖，在在觀察和和比較中中進行區(qū)區(qū)分和概概括，設設計實驗驗探究根根和莖的的作用。建議教學學思路如如下：比較交流，研研究根，實實驗觀察交流，探探究莖。環(huán)節(jié)一、認識直直根和須須根。課課下教師師指導學學生準備備比較明明顯的兩兩類根，進進行比較較、觀察察、分類類，歸納納根的作作用。環(huán)節(jié)二：1、先了了

25、解認識識各種不不同的莖莖。這里里研究不不同形態(tài)態(tài)的莖，為為下面的的探究做做準備，說說明雖然然植物莖莖的形態(tài)態(tài)各不相相同但作作用是相相同的。讓學生生通過觀觀察莖來來認識各各種莖的的不同特特點。2、通過過實驗探探究認識識莖的作作用。課課本上設設計了實實驗，讓讓學生通通過實驗驗能清楚楚地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)莖的作作用。環(huán)節(jié)三、觀察自自己種植植的植物物的情況況。這是是每一課課必須安安排的一一個環(huán)節(jié)節(jié)，可以以根據(jù)情情況調整整時間。3、葉和和花一、問題題解答問題1、觀察一一片樹葉葉的正面面和背面面，比較較有什么么不同？答：葉子子的正面面葉脈不不是很明明顯，顏顏色比背背面深，葉葉子的反反面葉脈脈明顯。問題2：研究植植物體

26、內內的水分分是怎樣樣散失的的。幾小小時后會會發(fā)生什什么現(xiàn)象象？答：在塑塑料袋上上會有水水珠產(chǎn)生生。問題3：花的各各部分構構造具有有不同的的功能，你你能猜出出這些構構造分別別具有下下列哪些些功能嗎嗎？答：雄蕊蕊制造花花粉，雌雌蕊接受受花粉，萼萼片保護護未開的的花，花花瓣吸引引昆蟲。 二、教教法分析析葉和花：通過觀觀察比較一一片葉子子的正反反面的不不同與相相同到觀觀察一堆堆葉子進進行分類類比較，通通過實驗驗研究植植物體內內的水分分是怎樣樣散失的的，從觀觀察各種種各樣的的花到一一朵花的的研究，突突出細致致觀察。建議教學學思路如如下：觀觀察分類 實驗探探究研究究葉子的的作用；觀察解剖剖探究花花的構造造

27、及作用用。環(huán)節(jié)一觀觀察葉子子，從一一片葉子子的觀察察到給更更多的葉葉子分類類，體現(xiàn)現(xiàn)觀察的的層次性性。環(huán)節(jié)二：課本上上設計兩兩個實驗驗，探究究葉子的的作用。研究水水分的散散失（對對比實驗驗，一個個枝子有有葉，一一個枝子子沒葉）和和陽光對對植物的的影響。環(huán)節(jié)三：研究花花的構造造和各部部分的功功能。通通過觀察察花、解解剖花來來認識花花的構造造和功能能。環(huán)節(jié)四：植物傳傳粉的方方式。課課本上通通過資料料展示給給學生。環(huán)節(jié)五：交流種種植的植植物。4、植物物和我們們一、問題題解答：問題1：在我們們所吃的的植物中中，有哪哪些植物物的多個個部分被被我們實實用了？答：芹菜菜吃的是是莖和葉葉，菠菜菜吃的是是它的根

28、根、莖、葉。等等。問題2：你能具體體說說植植物對人人類有哪哪些貢獻獻嗎？答：可從從日用供供應、醫(yī)醫(yī)藥提煉煉、環(huán)境境保護等等幾個方方面讓學學生交流流資料和和體會。 二、教教法分析析植物和我我們：概概括總結結課，認認識一株株植物的的六大器器官，了了解植物物與人類類的密切切關系。教學思路路建議如如下：本課可上上成一個個交流匯匯報課，課課下布置置幾個問問題如：完整的的植物有有哪幾部部分構成成。我們們吃的是是植物的的哪一部部分，植植物對人人類的貢貢獻。讓讓學生通通過搜集集資料，在在課堂上上展示，教教師放手手給學生生，適時時引導即即可。三單元 固體和和液體1、認識識固體一一、 問題題解答問題1：能不能能說

29、它們們既是固固體又是是液體？答：不能能，應是是液體和和固體的的混合物物。問題2：固體的的共同性性質是什什么？答：有一一定的體體積和形形狀，如如果外力力不大，其其體積和和形狀不不會改變變。問題3：固體都都是硬的的嗎？答：不是是，海綿綿和棉花花等都很很軟。問題4：液體能能流動，沙沙漏里沙沙也會流流動，難難道它也也是液體體？答：不是是沙子流流動是相相對的，但但就一粒粒沙子而而言它有有一定的的形狀和和體積。 二、教教法分析析固體和液液體本單元通通過各種種教學方方法，認認識物體體的兩種種形態(tài)固體體和液體體。通過過對固體體和液體體的研究究，體現(xiàn)現(xiàn)“要想全全面認識識一個事事物，就就需要用用多種多多樣的方方法

30、”的設計計思想。在給固固體和液液體歸納納性質時時就要全全面地認認識，不不能抓住住物體的的一個方方面或幾幾個方面面來簡單單的判斷斷，說液液體能流流動，沙沙子也會會流動，說說固體很很硬，海海綿就是是軟的，可可以說固固體和液液體的性性質在學學生的潛潛意識或或基礎中中已經(jīng)有有一個大大概的認認識，在在學習時時在利用用多種方方法對它它們的性性質進一一步探究究明確，也也是一個個學生提提高的過過程。本課學生生對固體體應該有有些基礎礎，但沒沒有進行行歸納概概括，本本課編排排中按照照發(fā)現(xiàn)研究究的過程程指導學學生去探探究固體體。建議教學學思路：收集物物品區(qū)分固固體、液液體研究固固體的性性質。環(huán)節(jié)一：給物體體分類。讓

31、學生生主要是是從形態(tài)態(tài)上來區(qū)區(qū)分固體體和液體體，在學學生已有有經(jīng)驗的的基礎上上難度不不大。環(huán)節(jié)二：讓學生生通過多多種方法法對物體體的顏色色、形狀狀、軟硬硬、透明明度來探探究固體體的性質質。此環(huán)環(huán)節(jié)的重重點還在在讓學生生通過各各種方法法探究，體體現(xiàn)出探探究方法法的多樣樣性。環(huán)節(jié)三：固體的的混合和和分離，讓讓學生在在知道固固體的分分離與混混合的基基礎上再再探究混混合后重重量和體體積的變變化。讓讓學生先先進行預預測，在在進行實實驗。2、把固固體放在在水里一、 問題題解答問題1：為什么么一個小小石子會會下沉，而而一艘巨巨大的輪輪船卻能能浮在水水面上呢呢？答：物體體沉浮不不是物體體的輕重重決定的的，他與

32、與受到浮浮力大小小和自身身的重量量等方面面有關。此問題題為拓展展性題目目。問題2：你能想想辦法把把鹽和面面粉從水水中分離離出來嗎嗎？答：鹽的的分離可可用蒸發(fā)發(fā)的方法法，面粉粉的分離離可用沉沉淀的方方法。 二、教教法分析析本課是固固體性質質研究的的繼續(xù)，認認識固體體的沉浮浮和溶解解。建議本課課的教學學思路：把固體放放入水中中，預測測實驗驗反思思（沉和和?。嶒炗^察交流（研研究固體體溶解和和分離的的方法）環(huán)節(jié)一：認識固固體在水水中的沉沉浮現(xiàn)象象，在眾眾多的材材料面前前先預測測，說一一說自己己的依據(jù)據(jù)，然后后實驗對對比自己己的猜測測，進行行反思，課課本上引引出一個個拓展性性的題目目：浮力力與哪些些因

33、素有有關，可可引導學學生進行行論辯，深深入淺出出地講解解。環(huán)節(jié)二：認識固固體在水水中的溶溶解和分分離現(xiàn)象象。由實實驗對比比溶解不不溶解再再到如何何引導學學生把它它們分離離，提出出分離的的方法。環(huán)節(jié)三：拓展內內容：制制作彩色色樹枝。安排此此環(huán)節(jié)的的目的讓讓學生進進一步認認識固體體的溶解解和分離離的方法法。3、認識液液體一、 問題題解答：問題1、液體的的共同性性質是什什么？答：沒有有固定形形狀，可可以流動動。問題2、我們用用了哪些些方法來來研究液液體的性性質？還還可以用用哪些方方法研究究液體的的性質？答：我們們用了實實驗、觀觀察等方方法，還還可以用用摸一摸摸，能嘗嘗的嘗一一嘗等方方法。 二、教教法

34、分析析本課是在在學生上上冊認識識了水，上上一課認認識了固固體的基基礎上來來學習的的，主要要讓學生生通過大大量的觀觀察活動動，引導導學生多多角度認認識液體體的性質質。本課課的教學學除了知知識的教教學外，認認識物體體的方法法的教學學也是本本課的重重點。建議教學學思路如如下：一一是通過過辨別歸歸納方法法（環(huán)節(jié)節(jié)一），通通過問題題設計實實驗（環(huán)環(huán)節(jié)二）。環(huán)節(jié)一：比較各各種不同同的液體體，本課課教師可可準備幾幾種液體體，讓學學生自己己辨認是是什么？為什么么這樣辨辨認，通通過辨認認學生自自然地就就知道從從多個方方面進行行研究液液體的性性質。環(huán)節(jié)二：實驗探探究液體體的性質質，可按按照學生生提出問問題設計實實

35、驗交流匯匯報的思思路讓學學生先對對液體提提出一些些可以研研究的有有價值的的問題，然然后教師師指導實實驗進行行探究，最最后歸納納。4、把液液體倒進進水里一、 問題題解答問題1：把兩種種液體倒倒進水里里，觀察察會有什什么現(xiàn)象象。答：食用用油浮在在水面上上，蜂蜜蜜沉入水水里。問題2：在一只只空杯子子里按照照蜂蜜、水、油油的順序序倒入這這三種液液體，看看看有什什么現(xiàn)象象法發(fā)生生。如果果交換順順序又會會怎樣？答：都會會分成三三層，從從上到下下依次是是油、水水、蜂蜜蜜。問題3：把一小小瓶熱的的紅顏色色水輕輕輕放入裝裝滿冷水水的容器器里，看看看會發(fā)發(fā)生什么么情況？答：熱水水會噴出出來，不不斷擴散散開來。問題

36、4：研究液液體混合合前后重重量和體體積的變變化你發(fā)發(fā)現(xiàn)了什什么？答：重量量不變，體體積減少少。 二、教教法分析析本課也是是液體性性質的繼繼續(xù)探究究，讓學學生通過過觀察、發(fā)現(xiàn)，液液體的相相互作用用，即溶溶解、分分離、混混合等現(xiàn)現(xiàn)象。建議本課課的教學學思路是是：預測（其其他液體體的 沉沉??；熱熱水在冷冷水中的的現(xiàn)象；混合后后的情況況）實驗交流匯匯報環(huán)節(jié)一：了解液液體的沉沉浮現(xiàn)象象。學生生通過觀觀察現(xiàn)象象提出疑疑問，設設計實驗驗觀察現(xiàn)現(xiàn)象，解解釋原因因，知道道物體相相同體積積輕重不不同。環(huán)節(jié)二：認識液液體在冷冷水中的的流動，通通過實驗驗讓學生生知道熱熱水比冷冷水輕，熱熱水在冷冷水中會會上浮。環(huán)節(jié)三：

37、研究液液體的混混合。這這個活動動與前面面認識固固體混合合前后的的重量、體積的的變化的的活動相相似，以以此來增增進對液液體性質質的認識識。5、使沉沉在水里里的物體體浮起來來一、 問問題解答答：問題1：怎樣使使沉在水水里的物物體浮起起來？答：改變變其形狀狀，做成成船形或或其他形形狀。問題2：小潛艇艇沉浮的的道理。答：吸入入水重量量增加，沉沉入水里里，排出出水重量量減少，浮浮起來。問題3、想辦法法使沉在在水里的的雞蛋浮浮起來。答：加入入鹽或糖糖。問題4：我們用用什么辦辦法使魚魚網(wǎng)在水水中立起起來呢？答：魚網(wǎng)網(wǎng)的上面面用比較較輕的物物體，下下面用較較沉的物物體就可可以使魚魚網(wǎng)立起起來。 二、教教法分析

38、析本課的課課題實際際就是一一個問題題，如何何使沉在在水里的的物體浮浮起來？本課圍圍繞這個個問題，安安排了幾幾個活動動，使學學生經(jīng)歷歷以此提提出問題題解決決問題的的過程。建議本課課的教學學思路：提出問題題實驗驗探究交流流方法思考考發(fā)現(xiàn)，通通過這樣樣一個過過程初步步滲透浮浮力大小小與哪些些因素有有關。環(huán)節(jié)一：使物體體浮起來來，教材材介紹兩兩種方法法，一是是改變自自身形狀狀，變成成船形或或其它形形狀，二二是借助助其他物物體，利利用輕的的物體。環(huán)節(jié)二：研究潛潛水艇沉沉浮的秘秘密，可可以讓學學生自制制潛水艇艇，通過過玩發(fā)現(xiàn)現(xiàn)其中的的秘密。（滲透透體積不不變，沉沉浮看重重量）環(huán)節(jié)三：土豆、雞蛋的的沉浮，讓

39、讓學生從從中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)浮力的的大小與與液體也也是有關關系的。（重量量、體積積不變，沉沉浮看液液體）環(huán)節(jié)四：拓展活活動使魚魚網(wǎng)立起起來。既既是拓展展又是生生活中的的實際問問題。四單元 關心心天氣11、今天天天氣怎怎么樣一、問題題解答問題1：從哪里里可以得得到關于于天氣的的信息？天氣預預報常從從哪些方方面說天天氣？答：看電電視、看看報紙、 網(wǎng)上上查找、電話咨咨詢、收收聽廣播播、去氣氣象臺詢詢問。天天氣預報報常從氣氣溫、風風力風向向、濕度度等說天天氣預報報。問題2：你認識識這些符符號嗎？他們各各表示什什么天氣氣?答：分別別表示：晴、陰陰、多云云、小雨雨、風力力風向、雪問題3：誰關心心天氣?種地的農(nóng)農(nóng)民、

40、訓訓練比賽賽的運動動員、太太空旅行行的宇航航員等。（還可可以補充充：老師師、同學學、漁民民等很多多參加戶戶外活動動或勞動動的人都都比較關關心天氣氣。） 二、教法法分析本課從關關心天氣氣的角度度談天氣氣預報，討討論天氣氣與人的的關系，介介紹氣象象預報的的過程、方法、手段和和表現(xiàn)形形式，為為后面幾幾課的學學習奠基基的作用用，教學學本課學學生的課課前準備備尤為重重要。事事先要提提前安排排好學生生搜集有有關天氣氣的知識識。本課課要求教教師開展展好小組組討論，組組織好學學生互動動交流。這樣要要求教師師設計各各環(huán)節(jié)時時，將更更多的時時間和空空間留給給學生，讓讓他們自自主地、充分地地去思考考和表達達。教師師

41、在關鍵鍵處點撥撥和幫助助。創(chuàng)設設好情景景，吸引引學生的的興趣，提提高他們們的參與與度。利利用好評評價來激激勵學生生學習的的興趣。建議教學學思路如如下：情境導入入提出問問題匯報交交流，實實際制作作展示評評價，經(jīng)經(jīng)驗交流流拓展展延伸。環(huán)節(jié)一：交流天天氣預報報內容和和獲取途途徑1、情景景：（今今天）學學校要去去春游？前幾天天當我把把消息告告訴我們們班同學學的時候候，同學學們可高高興了，誰誰知第二二天就下下起雨了了，當時時同學們們就很著著急的問問：“萬一下下雨怎么么辦?。繒粫悠诎“?？”我們校校長當時時就決定定春游照照常進行行。你認認為他是是根據(jù)什什么作出出這個決決定的？2、誰來來做一次次電視臺臺

42、天氣預預報的小小發(fā)布員員，向大大家介紹紹一下今今天的天天氣情況況？找?guī)讕兹私榻B紹，讓他他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)相同的的內容是是什么？ 從而知道道天氣預預報中最最主要的的組成部部分，通通過什么么方法獲獲得今天天的天氣氣資料的的？環(huán)節(jié)二：認識氣氣象符號號。1、你在在關注天天氣預報報的時候候，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)除了文文字還有有哪些表表達方式式？出示示小雨、中雨、大雨的的符號可可能代表表什么？為什么么？2、下面面就讓學學生設計計，全班班交流?？稍u出出最具創(chuàng)創(chuàng)造力的的設計專專家。3、現(xiàn)代代科技發(fā)發(fā)達了，預預報天氣氣也越來來越準確確，你們們知道氣氣象工作作人員怎怎樣提供供這么準準確的天天氣預報報的嗎？介紹了了哪些氣氣象儀器器，各有

43、有什么作作用？（以以交流學學生收集集的資料料為主，教教師也要要收集）環(huán)節(jié)三：氣象諺諺語?？梢貌莶荽杓墓适率聠?？諸諸葛亮在在和曹操操打仗時時，通過過夜晚看看天象，預預測到三三天之后后有大霧霧，近期期一直刮刮西風，但但不久肯肯定會變變成東風風，才得得以大敗敗曹軍。他們依依靠什么么來預知知呢？你你還知道道那些？環(huán)節(jié)四：天氣預預報的作作用，結結合小學學生的實實際出發(fā)發(fā)，你每每天知道道天氣預預報對于于我們來來說它有有什么作作用嗎？你知道道是哪些些人關心心天氣嗎嗎？為什什么？各環(huán)節(jié)相相對是獨獨立的，教教師可以以靈活掌掌握。2、氣溫溫有多高高一、問問題解答答問題1：一天內內氣溫變變化的紀紀錄，我我們

44、從中中能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)什么呢呢？答：白天天早晚的的氣溫較較低，午午后氣溫溫較高的的規(guī)律，一一天中氣氣溫最高高的時間間是午后后2點左左右，而而不是112點。問題2：為什么么世界各各地的百百葉箱都都是一樣樣的？為為什么百百葉箱安安放的位位置都要要求在離離地1.5米的的空曠草草坪上?為什么么連紀錄錄的時間間也是一一樣的？答：其實實是一個個問題，世世界各地地測量標標準化之之后得到到的數(shù)據(jù)據(jù)才有比比較的價價值，便便于進行行科學研研究。二、教法法分析本課教材材是按照照“探究寒寒暑表使使用測量和和記錄氣氣溫實踐踐活動分析析 氣溫溫變化和和思考”的思路路設計的的。本課是指指導學生生進行測測量活動動的實踐踐課，注注意角

45、色色轉變，教教師程為為學生學學習的促促進者，學學生成為為探究的的主題?！爸v授、實踐、交流”相結合合。建議教學學思路如如下：問題提出出講授授新知，實實地測量量做好記記錄，交交流發(fā)現(xiàn)現(xiàn)。環(huán)節(jié)一：學會使使用溫度度計1、問題題導入：今天的的溫度是是多少?2、學會會使用溫溫度計(講練結結合 _) 環(huán)節(jié)二：實際測測量。1、交流流方法（注注意學生生分工）。2、實際際測量，做做好記錄錄。 3、交交流發(fā)現(xiàn)現(xiàn)。（出出示一天天的氣溫溫變化得得統(tǒng)計圖圖。引導導學生發(fā)發(fā)現(xiàn)規(guī)律律）環(huán)節(jié)三：交流討討論，理理解測量量標準化化的意義義。3、雨下下得有多多大一、問題題解答問題1：比較各各小組測測得的數(shù)數(shù)據(jù)，大大家測量量得雨量量一

46、樣嗎嗎？說說說為什么么？答：應該該是一樣樣的，因因為在實實驗中的的降雨量量是一樣樣的。也也可能有有一點誤誤差。問題2：用不同同大小的的雨量器器量雨，行行嗎?答：行，瓶瓶子大，他他的空間間大，里里面接的的雨水不不會少的的，雨水水上升的的程度與與小瓶子子的是一一樣的。問題3：下雨和和人類生生產(chǎn)、生生活有什什么關系系?答：有利利的方面面：給植植物提供供必要得得水分，緩緩解旱情情，凈化化空起，保保持空氣氣的濕度度。不利得方方面：交交通不便便，洪水水泛濫，泥泥石流等等自然災災害，危危害人類類生命安安全和經(jīng)經(jīng)濟損失失。 二、教法法分析本課由“一場雨雨到底下下得有多多大”引入雨雨量器制作作雨量器器模擬擬降雨

47、降雨雨的界定定下雨雨和人類類關系設設計。建議教學學思路如如下：環(huán)節(jié)一：引入雨雨量器。根據(jù)低年年級的學學生具有有喜新、好奇，學學習的目目的性、注意力力穩(wěn)定性性差，具具體形象象思維占占優(yōu)勢等等特點，因因此為了了吸引學學生的注注意力，激激發(fā)了學學生學習習的興趣趣。讓學學生對雨雨的大小小進行描描述，學學生用自自己的話話說說是是怎樣來來形容雨雨量的大大小的。提問學學生是否否能準確確描述出出一場雨雨到底下下得有多多大，的的概念，這這時學生生就會產(chǎn)產(chǎn)生了解解雨量器器的欲望望，正是是由于這這種欲望望的產(chǎn)生生，學生生會帶著著滿腦的的“？”去了解解雨量器器的工作作原理。環(huán)節(jié)二：制作雨雨量器老師出示示準備好好的不同

48、同塑料瓶瓶使用的的不同刻刻度的標標尺，引引導學生生對照雨雨量器的的制作方方法，了了解制作作過程。分組制制作。由由學生每每個人都都自己動動手制作作雨量器器，可以以調動學學生對科科學的探探究激情情，因為為學生可可以在親親歷制作作的過程程中體會會到一種種樂趣，同同時也培培養(yǎng)學生生的動手手操作能能力。在在制作雨雨量器的的過程中中，要注注意培養(yǎng)養(yǎng)學生的的合作意意識，要要提醒學學生細心心操作，注注意安全全。環(huán)節(jié)三：模擬降降雨。教師演示示測量降降雨量，介介紹測量量雨的方方法和如如何使用用、認識識刻度，并并適時引引入降雨雨量單位位：毫米米。討論論為什么么有的雨雨量器的的底部要要先倒進進一些水水。因為為瓶子的的

49、底部不不平，測測量結果果就不準準確。學學生分組組利用自自制的雨雨量器測測量噴壺壺灑水時時的降雨雨量。學學生將雨雨量器放放在平坦坦的桌面面上，在在與眼水水平的位位置上讀讀出降雨雨量。討討論：用用不同大大小的雨雨量器量量雨，行行嗎？讓讓學生知知道要在在不同大大小、形形狀的容容器上貼貼上不同同的刻度度表。（安安排一次次真正的的降雨測測量，解解決上面面的問題題）環(huán)節(jié)四：接下來來學習降降雨使如如何界定定的，討討論下雨雨和人類類生產(chǎn)、生活有有什么關關系？ 三、自制制一個簡簡易的雨雨量器。器材材：礦泉泉水瓶、剪刀、紙條、膠帶、尺子。制作作過程：（1）、在礦泉泉水瓶的的上部剪剪下。（22）、在在紙條上上標上刻

50、刻度貼在在礦泉水水瓶的下下部。（33）、將將上部倒倒過來放放入礦泉泉水瓶里里。（44）、向向礦泉水水瓶里加加水到00刻度。4、今天天刮什么么風一、教法法分析本課采用用“體驗實踐應用”的教學學模式，創(chuàng)創(chuàng)設濃郁郁的生活活情境，培培養(yǎng)學生生觀察、歸納、概括及及文字表表達能力力。建議教學學思路如如下：活動一 體驗：了解風風的特征征1、 談談話：（指指著風鈴鈴）問：知道風風鈴為什什么會響響嗎？關關于風你你都知道道些什么么？還想想知道什什么？通通過讓學學生充分分表述，掌掌握學生生原有的的知識基基礎，同同時激發(fā)發(fā)興趣，體體會科學學與生活活的密切切聯(lián)系，體體會身邊邊處處有有科學。2、 了了解風的的特征體驗：風

51、的特特征老師送一一份禮物物給你們們，請你你們張開開手。（用用大扇子子朝學生生們扇，扇扇起風）接接住啦，別別松手!現(xiàn)在請請你們把把禮物拿拿出來。引導學學生歸納納出風的的特征：看不見見、摸不不著、聞聞不到、卻感覺覺得到。創(chuàng)設具有有濃厚生生活氣息息、難易易適度、貼近學學生認知知水平的的互動式式開放性性問情境境，引導導學生體體驗，使使本次的的學習活活動真正正的活起起來、動動起來。讓學生生從情境境中認識識并歸納納出風的的特征?；顒佣?實實 踐踐觀測測風向、風力(一)、講解：風有特特征，同同時也有有風向和和風力。（二）、認識風風向1、（打打開教室室里所有有的窗子子）問：風從哪哪兒來你你是怎么么知道的的？2

52、、向學學生介紹紹風向及及測量風風向的方方法。3、講解解風向標標的制作作步驟。（三）、認識風風力1、情境境創(chuàng)設：打開教教室里的的電風扇扇（風力力由小到到大）。2、問：風力變變化時，你你發(fā)現(xiàn)了了什么？3、看課課件，了了解風力力的等級級劃分及及測量風風力的方方法。4、認識識風力等等級劃分分：5、關注注學生用用手中材材料測教教室、室室外風力力，給風風力劃等等級。6、關注注學生匯匯報觀測測結果。讓學生在在實際情情境中運運用所制制的科學學儀器去去測量、分析現(xiàn)現(xiàn)實生活活問題。教師力力求作到到“教”為“學”,“學”為“用”服務?；顒尤?應 用1、今天天我們了了解了風風的特征征、風力力、風向向，你能能不能說說說

53、今天天刮幾級級風、風風向如何何？2、議一一議，風風向和風風力與人人們的關關系。3、你能能不能將將你所了了解、觀觀察到的的風用詩詩的形式式表達出出來？二、制作作一個簡簡易的風風向標。器材材：吸管管、釘子子、瓶底底、沙、硬紙板板、剪刀刀。制作作過程：用硬紙紙板制成成箭頭和和箭尾，分分別插在在吸管的的兩端。在吸管管的中間間穿過一一根釘子子，插在在另一根根吸管一一端里，另另一端插插在裝有有沙的瓶瓶底里。5、氣候候與季節(jié)節(jié)一、問題題解答問題1：說一說說你得家家鄉(xiāng)各個個季節(jié)的的氣候特特征？答：春季季:風和和日歷,氣溫回回升,萬萬物復蘇蘇,脫去去棉衣。夏季:天天干物燥燥,綠意意叢叢,穿上單單衣.冬季:天天氣

54、寒冷冷,大雪雪覆蓋,穿上棉棉衣.問題2：在不同同季節(jié)里里, 動動植物有有什么變變化?答：植物物:春天天發(fā)芽,夏天枝枝繁葉茂茂開花結結果.秋秋天果實實成熟樹樹葉枯萎萎.冬天天樹葉落落盡含蕊蕊過冬.動物:秋秋去冬來來,大雁雁南飛,遷徙過過冬.冬冬天到動動物們冬冬眠.二、教法法分析本課比較較簡單,課前要要讓學生生收集有有關的資資料,讓讓學生觀觀察圖畫畫,匯報報交流,時本課課的主要要教學方方法.開開展小組組合作學學習,互互動交流流. 建議教學學思路如如下： 導入新新課1、提問：同學們們，你們們知道一一年有幾幾個季節(jié)節(jié)嗎？2、誰能能具體描描繪一下下秋季是是什么樣樣的？引入課題題（二）學學習新課課1、小小

55、組討論論秋天是是什么樣樣的？22、你還還了解其其他哪個個季節(jié)嗎嗎？3、小組組討論后后全班交交流補充充4、提問問：在不不同的季季節(jié)里，動動物有什什么不同同嗎？（1） 小組討討論匯報報（2） 那植物物呢？（3） 你學過過或者看看過描寫寫他們的的文章嗎嗎？小結（三三）鞏固固運用提問：今今天這節(jié)節(jié)課你有有哪些收收獲？ 作業(yè)：觀察一一種動物物或植物物，記下下它在不不同季節(jié)節(jié)里的變變化.五單元 觀察與與測量1、觀 察察一、問答答解答問題1：用工具具觀察與與用肉眼眼看有什什么不同同？ 答：用用工具觀觀察比肉肉眼看更更細微、更清晰晰、更便便利、更更安全等等優(yōu)點。問題2：這是在在高倍顯顯微鏡下下看到的的現(xiàn)象，猜

56、猜猜它們們是什么么？ 答：第第一幅圖圖是頭發(fā)發(fā)，第二二幅圖是是冰晶。問題3：下面四四種茶分分別是綠綠茶、烏烏龍茶、紅茶和和花茶，你你能一一一辯認來來嗎？答：左上上一盤是是綠茶，沖沖泡前外外形偏平平，顏色色較淺，沏沏出來的的茶水保保持鮮茶茶葉的綠綠色。左下一盤盤是烏龍龍茶，沖沖泡前球球狀深綠綠色，沏沏出來的的茶水淡淡金黃色色。右上一盤盤是花茶茶，沖泡泡前茶葉葉碎細，顏顏色重、較暗，沏沏出來的的茶水是是黃色或或深紅色色，有香香氣和甜甜味。右下一盤盤是紅茶茶，沖泡泡前外形形纖細，顏顏色黃綠綠，其中中有花并并有花香香，沏出出來的茶茶水有某某種花香香味。二、教材材分析觀察既是是與調查查、實驗驗并列的的收集證證據(jù)的方方法，又又作為一一種具體體的過程程技能，和和測量、排序、比較等等方法一一樣，會會出現(xiàn)在在調查、實驗之之中，成成為調查查中的觀觀察、實實驗中的的觀察，所所以觀察察是所有有方法的的開端和和基礎，在在整套教教材的地地位顯得得格外重重要。本課教材材是按照照用“自己的的感官進進行觀察察使用工工具進行行觀察進行綜綜合性觀觀察活動動認識觀觀察的重重要性”的思路路設計的的?？茖W探究究中的觀觀察涉及及到感官官的使用用更涉及及到包括括感官在在內的觀觀察工具具、方式式、流程程等特定定要求，還還涉及到到科學的的觀察價價值和態(tài)態(tài)度的要要求。本本課的主主旨在于于讓學