人教版九年級化學(xué)教案設(shè)計42水凈化硬水與軟水

1、人教版九年級化學(xué)教課方案設(shè)計4.2水凈化硬水與軟水人教版九年級化學(xué)教課方案設(shè)計4.2水凈化硬水與軟水PAGEPAGE5人教版九年級化學(xué)教課方案設(shè)計4.2水凈化硬水與軟水PAGE課題稱號：硬水與軟水年級學(xué)科九年級化學(xué)教材版自己教版一、教育難點內(nèi)容解析硬水與軟水的差別蒸餾的凈水模式二、教育目標(biāo)知識與技術(shù)1知道硬水與軟水的差別，并學(xué)會用肥皂水檢驗硬水與軟水，初步認(rèn)識硬水的危害及硬水的融化模式。2認(rèn)識蒸餾的基本操作技術(shù)。過程與模式1經(jīng)過對硬水傷害的認(rèn)識與認(rèn)識，討論溝通，讓學(xué)生認(rèn)識硬水融化的必需性，并學(xué)會分別硬水和軟水。2經(jīng)過對蒸餾實驗的認(rèn)識與認(rèn)識，讓學(xué)生清楚蒸餾是四種凈水模式中凈化程度最高的。感情、態(tài)

2、度與價值觀1經(jīng)過水的融化辦理，懂得衛(wèi)生健康飲水和節(jié)儉用水，意會化學(xué)在實質(zhì)生活中的遍布應(yīng)用。2經(jīng)過研究活動蒸餾，培育學(xué)生科學(xué)研究精神。三、學(xué)習(xí)者特點解析上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了自來水的凈化，初步具備了水的凈化有關(guān)知識。四、教育過程一、導(dǎo)入新課發(fā)問經(jīng)過上述辦理的水，澄清透明，比較干凈，能否是純凈物？為何？二、促使新課硬水和軟水解說經(jīng)過除顏色和異味的水，里面還會含有其他的一些可溶物，比方說鈣鎂化2+2+合物，而含有好多可溶性鈣、鎂化合物Ca、Mg的水稱為硬水，不含或含較少可溶性2+2+鈣、鎂化合物Ca、Mg的水稱為軟水。小結(jié)硬水：含有好多可溶性鈣、鎂化合物的水。軟水：不含或含有較少可溶性鈣、鎂化合物的水。發(fā)

3、問如何分別硬水和軟水呢？演示在硬水和軟水中辯解加入等量的肥皂水，觀察實驗現(xiàn)象。答復(fù)小結(jié)硬水和軟水的檢驗?zāi)Ｊ剑簩⒌攘康姆试硭q解滴加到盛有等量的軟水和硬水的試管中，攪拌，觀察兩試管中產(chǎn)生泡沫的狀況，產(chǎn)生豐富泡沫的是軟水，泡沫極少或不起泡沫，易起浮渣的是硬水。發(fā)問硬水給生活和生產(chǎn)帶來了哪些傷害？指導(dǎo)閱讀教材P76內(nèi)容解說長遠(yuǎn)飲用硬度很高的水，人體健康也會遇到影響，它可惹起消化道功能紛亂。其他，好多工業(yè)部門像紡織、印染、造紙、化工等部門，都要求用軟水。發(fā)問在生活中如何使硬水變成軟水？解說使硬水轉(zhuǎn)變成軟水，生活中正常經(jīng)過煮開水變低水的硬度；工業(yè)上常用離子互換法和藥劑融化法來獲得軟水；實驗室中凡是用蒸餾

4、的模式以變低它的硬度。蒸餾視頻播放“蒸餾水的制作”的教育短片。介紹蒸餾的原理就是將液態(tài)的水加熱變成氣態(tài)水，再冷卻為液態(tài)的水，這樣水中溶解的物質(zhì)就被撤掉了，使硬水能變成軟水。蒸餾也是一種混淆物分其他模式，它是把沸點不一樣樣的物質(zhì)從液態(tài)混淆物中分別出來，是水的凈化模式中凈化程度最高的一種。演示實驗實驗?zāi)繕?biāo)制取蒸餾水。實驗步驟在蒸餾燒瓶中加入約體積的硬水，再加入幾粒沸石或碎瓷片以防加熱時出現(xiàn)暴沸，按如以以下列圖連結(jié)好裝置，使各連結(jié)部位精美不漏氣。加熱蒸餾燒瓶，注意不要使液體沸騰得太強烈，以防液體經(jīng)過支管直接流出。棄去開始蒸餾出的部分液體，收集10mL左右蒸餾水后，逗留加熱，用肥皂水比較蒸餾前后水的硬

5、度變化。實驗結(jié)論蒸餾前的水加入肥皂水后泡沫少，浮渣多，為硬水；而蒸餾后的水加入肥皂水后泡沫多而浮渣少，為軟水。蒸餾操作的本卷須知：1加熱時，燒瓶中應(yīng)放入幾粒沸石或碎瓷片，防守加熱時出現(xiàn)暴沸。2加入的液體硬水不要超出燒瓶體積的2/3，加熱時不要使液體沸騰得太強烈，防守?zé)恐械囊后w經(jīng)過導(dǎo)管進(jìn)入蒸餾水中。3溫度計不要插入液體中，應(yīng)使溫度計的液泡瞄準(zhǔn)支管處，用于丈量蒸氣的溫度。4蒸餾瓶加熱時應(yīng)墊石棉網(wǎng)，使其平勻受熱。5冷凝管中水的流向是冷水從下口進(jìn)入，出水口在上方，以使水蒸氣被豐饒冷凝產(chǎn)生液態(tài)水。三、典例解析例1以下模式可使海水轉(zhuǎn)變成飲用水的是A.過濾B.靜置積淀C.活性炭吸附D.蒸餾【解析】蒸餾獲得

6、的是純凈水，可直接飲用，而過濾和靜置積淀只好撤掉海水中的不溶性雜質(zhì)，活性炭只吸附部分雜質(zhì)及氣味，不可以撤掉海水中溶解的鹽，故經(jīng)活性炭吸附后不可以直接飲用?！敬鸢浮緿例2小冬同學(xué)制作的簡單凈水器如以以下列圖：1小卵石、石英沙和膨松棉的作用是；活性炭的作用是。2凈化后是硬水還是軟水？我認(rèn)為可用來檢驗。3長遠(yuǎn)飲用硬水對人體健康不利，要變低水的硬度，我采納模式?！窘馕觥啃÷咽⑹⑸昂团蛩擅薅际怯脕沓返羲胁蝗艿墓腆w，即過濾作用，活性炭既可濾去液體中不溶性物質(zhì)，又可吸附水中一些溶解的雜質(zhì)。檢驗硬水、軟水的模式是加肥皂水，看能否起泡沫。變低水的硬度就是想方法撤掉或變低硬水的鈣、鎂化合物，凡是是蒸餾法、煮沸法等?！敬鸢浮?過濾；吸附2肥皂水或洗衣粉、洗潔精3蒸餾加熱煮沸五、教育策略選擇與信息技術(shù)交融的設(shè)計針對學(xué)習(xí)流程，設(shè)計教與學(xué)的模式的改革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)交融點教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計企圖觀看熟習(xí)硬水辯解模式播放硬水辯解實驗視頻著手操作掌握硬水辯解模式安排學(xué)生實驗觀看熟習(xí)蒸餾水制造模式播放制造蒸餾水視頻六、教育討論設(shè)計教師在辦理因課前沒法估計學(xué)生的知識點的遷移模式和思想深度而裸露的問題時，要能時辰關(guān)心并追隨學(xué)生的思想活動，不停調(diào)理自己的思想活動，即時有目標(biāo)地組織學(xué)生互相溝通和討論