初二第二學(xué)期物理教學(xué)計(jì)劃

1、第 頁初二第二學(xué)期物理教學(xué)計(jì)劃從九年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)中可看出，知識(shí)和技能的深度和難度普遍降低，但面更廣；從命題導(dǎo)向也可看出，知識(shí)和技能仍是考查的一個(gè)重要內(nèi)容，但考查方式發(fā)生了很大改變，不是考查知識(shí)和技能的機(jī)械記憶和套用，而是通過詳細(xì)情境，考查運(yùn)用知識(shí)和技能敏捷解決實(shí)際問題的技能，考查獵取新知識(shí)的技能。在新形勢和新要求之下，物理老師理應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)這種改變。首先，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)際技能。教學(xué)心理學(xué)和教學(xué)實(shí)踐反復(fù)說明，從理論到理論的物理教學(xué)不僅無助于同學(xué)對知識(shí)的內(nèi)化，而且還會(huì)適得其反，簡單使同學(xué)產(chǎn)生厭煩、排斥心理。因此，教學(xué)要從同學(xué)的認(rèn)知心理出發(fā)，發(fā)揮物理學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，盡量貼近同學(xué)的

2、生活實(shí)際，從中挖掘生動(dòng)、有趣、有用的素材，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的價(jià)值，體會(huì)到物理世界的豐富多彩，從而保持同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和探究的熱忱。同時(shí)，只有把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到變式的實(shí)際情境中去，才能真正內(nèi)化知識(shí)，提高解決實(shí)際問題的技能。其次，援助同學(xué)盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。從命題導(dǎo)向中看出，有些試題涌現(xiàn)了大綱、課標(biāo)或教材之外的新知識(shí)，讓同學(xué)活學(xué)活用，這事實(shí)上是考查作為一個(gè)現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)獵取信息、處理信息、運(yùn)用信息的技能，這不僅不“超綱”或“超標(biāo)”，而且是符合新課程理念的。因此，物理老師應(yīng)從同學(xué)進(jìn)展的角度出發(fā)，著重培育同學(xué)的自主性學(xué)習(xí)技能，切實(shí)轉(zhuǎn)變滿堂灌的教學(xué)方式、死記硬背的學(xué)習(xí)方式和題海戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練方式

3、。例如，在學(xué)習(xí)的肯定階段由同學(xué)自己進(jìn)行小結(jié)，依據(jù)自己收集的資料編寫自問、自答、自解題，這是培育同學(xué)學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)和整理信息的有效方式。二重視科學(xué)探究技能的形成，重視探究過程的學(xué)習(xí)從九年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)中可看出，盡管知識(shí)和技能的難度降低，但增加了過程和方法；從命題導(dǎo)向也可看出，純知識(shí)的考查在減削，科學(xué)探究、過程和方法的考查在增加。物理老師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的重要性，把它貫穿于物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。1. 探究活動(dòng)的組織在不同的學(xué)習(xí)階段，老師應(yīng)選擇不同的探究內(nèi)容，明確某個(gè)探究活動(dòng)可以培育同學(xué)哪些探究技能，適當(dāng)突出不同環(huán)節(jié)的探究活動(dòng)。在學(xué)習(xí)的最初階段，應(yīng)當(dāng)選取較簡約的探究活動(dòng)，然后逐步深入，最終使同學(xué)

4、對于科學(xué)探究有比較全面、深入的經(jīng)受。在同學(xué)探究活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)明確何時(shí)介入，何時(shí)需要提供背景資料或有關(guān)信息，提供怎樣的信息等，但不能剝奪了同學(xué)嘗試錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。為了讓同學(xué)充分體驗(yàn)探究的過程，不要為了趕進(jìn)度而在同學(xué)還沒有進(jìn)行足夠的思索時(shí)草率得出結(jié)論，應(yīng)當(dāng)安排足夠的.時(shí)間讓各種想法、各種觀點(diǎn)進(jìn)行充分的溝通和爭論。2. 探究內(nèi)容和時(shí)間的安排探究內(nèi)容選擇的原那么：l適度性原那么。探究的內(nèi)容既不能過于繁復(fù)，需要太長時(shí)間進(jìn)行探究；也不能太過簡約，同學(xué)很簡單得出結(jié)果，失去探究的愛好。依據(jù)維果茨基的最近進(jìn)展區(qū)理論，探究問題通過同學(xué)已有的知識(shí)、技能的提取和綜合，可以進(jìn)行探究并得到結(jié)果的。2趣味性原那么。探究教學(xué)應(yīng)

5、發(fā)揮同學(xué)主體作用，探究內(nèi)容需要能充分激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，激起同學(xué)的探究樂趣、貼近同學(xué)的生活、滿意同學(xué)的新奇心，使同學(xué)有成就感。3可操作性原那么。探究教學(xué)中探究的內(nèi)容應(yīng)是通過有步驟的探究活動(dòng)可以得到答案的問題。探究的結(jié)果與某些變量之間具有因果聯(lián)系，這種因果聯(lián)系在現(xiàn)有條件下可以通過探究活動(dòng)來證明。探究教學(xué)的時(shí)間安排應(yīng)依據(jù)學(xué)校、老師、同學(xué)的實(shí)際狀況以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，敏捷地安排同學(xué)的探究活動(dòng)。3. 科學(xué)探究的評價(jià)建議圍圍著科學(xué)探究的7個(gè)環(huán)節(jié)所對應(yīng)的基本技能進(jìn)行考查評價(jià)，避開機(jī)械背誦七個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，所設(shè)計(jì)的科學(xué)探究應(yīng)能真正考查同學(xué)的探究技能。例如對牛頓第肯定律探究試驗(yàn)考查同學(xué)對試驗(yàn)設(shè)計(jì)思想的理解，即為

6、什么要掌握小車在同一高度下滑；為什么要選取不同粗糙程度的水平面來討論小車的運(yùn)動(dòng)。三重視試驗(yàn)技能的培育物理試驗(yàn)是物理學(xué)的重要方法之一，試驗(yàn)不僅可以培育同學(xué)的基本技能，而且可以培育同學(xué)觀測技能、思維技能、動(dòng)手技能以及創(chuàng)新的意識(shí)，培育同學(xué)實(shí)事求是的科學(xué)立場，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱；從命題導(dǎo)向中也可看出，試驗(yàn)考查要跳出以往通過推理解答試驗(yàn)或死背步驟的怪圈，就需要著重考查同學(xué)平常的實(shí)際動(dòng)手技能，假如同學(xué)平常沒有親自操作或沒有仔細(xì)觀測討論，將很難得出正確答案。這充分表達(dá)試驗(yàn)操作的價(jià)值，避開今后教學(xué)中的“紙上談兵”現(xiàn)象，對試驗(yàn)教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用。除了教材中的演示試驗(yàn)、探究活動(dòng)，物理老師還應(yīng)讓同學(xué)多做“試一試”

7、、“動(dòng)動(dòng)手”之類的隨堂小試驗(yàn)，鼓舞同學(xué)多做一些家庭小試驗(yàn)，這不僅能把所學(xué)知識(shí)和技能運(yùn)用于實(shí)際，切實(shí)培育同學(xué)的試驗(yàn)操作技能，而且還能有效激發(fā)和保持同學(xué)的探究欲望。四關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會(huì)的聯(lián)系，培育對社會(huì)的責(zé)任感課標(biāo)明確指出，要“初步認(rèn)識(shí)到科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對于社會(huì)進(jìn)展及人類生活的影響。有可持續(xù)進(jìn)展的意識(shí)，留意科學(xué)技術(shù)對環(huán)境資源的影響；能在個(gè)人力所能及的程度內(nèi)對社會(huì)的可持續(xù)進(jìn)展有所貢獻(xiàn)”。從命題導(dǎo)向中也看出，試題需要著重科學(xué)精神與人文精神的融合，關(guān)注人與自然、社會(huì)的協(xié)調(diào)進(jìn)展。因此，物理教學(xué)中應(yīng)重視滲透物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)、社會(huì)的親密聯(lián)系，一方面讓同學(xué)了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)進(jìn)展中的重要作用，另一方面引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注

8、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展給社會(huì)帶來的負(fù)面效應(yīng)，加強(qiáng)同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感和尊敬客觀規(guī)律的科學(xué)立場，樹立正確的價(jià)值觀。首先，提倡課堂教學(xué)、活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。物理教學(xué)不應(yīng)僅局限于課堂教學(xué)和書本知識(shí)和學(xué)習(xí)，而是通過多種形式與課內(nèi)外、校內(nèi)外的活動(dòng)緊密結(jié)合，讓同學(xué)廣泛接觸生活和社會(huì)，這不僅是激發(fā)和保持同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和積極性的手段，也是物理教學(xué)的目標(biāo)。如學(xué)習(xí)噪聲的防治時(shí)，帶同學(xué)到工地或馬路體驗(yàn)噪聲的危害，分析噪聲產(chǎn)生的緣由，爭論減弱噪聲的方案等。其次，提供多種信息，豐富物理課程內(nèi)容。老師應(yīng)通過多種手段，選取結(jié)合實(shí)際的事例，豐富和充盈物理課程的內(nèi)容，但老師不可能將巨大數(shù)量的信息在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)塞給同學(xué)，因此需要轉(zhuǎn)變“只有講過才算教過”的觀念。很多內(nèi)容可以精選、精講、點(diǎn)到為止，更多的內(nèi)容讓同學(xué)通過閱讀教科書和其他補(bǔ)充材料、收集各種形式的信息、調(diào)查討論和爭論展