2021內(nèi)蒙古小學(xué)教師資格證考試模擬卷

1、第 頁2021內(nèi)蒙古小學(xué)教師資格證考試模擬卷本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意） 1.培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必需的讀、寫、算的基本能力和公民一般教養(yǎng)的教程是_A.基礎(chǔ)型課程B.發(fā)展型課程C.知識性課程D.工具性課程2.將課程分為國家、地方、學(xué)校課程的劃分標(biāo)準(zhǔn)是_A.課程的制定者B.課程的任務(wù)C.課程的組織方式D.課程的功能3.當(dāng)今教育改革的核心是_A.教學(xué)方法改革B.課程改革C.教育評價制度改革D.教育結(jié)構(gòu)改革4.新課程結(jié)構(gòu)明確小學(xué)階段的主要內(nèi)容是_A.以綜合課程為主B.設(shè)置分科與綜合

2、相結(jié)合的課程C.以分科課程為主D.選修課程和必修課程相結(jié)合5.課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是_A.師生共同參加的B.學(xué)生自愿選擇的C.有目的、有計劃、有組織的D.受教學(xué)計劃、教學(xué)大綱規(guī)范的6.新課程強(qiáng)調(diào)教師向?qū)W生學(xué)習(xí)，傾聽學(xué)生的看法和觀點，這主要要求師生之間建立的關(guān)系是_A.民主平等B.尊師愛生C.心理相容D.教學(xué)相長7.教育_是對教育專制性、等級化和特權(quán)化的否定A.全民化B.民主化C.現(xiàn)代化D.終身化8.聯(lián)合國教科文組織在學(xué)會生存中主張建設(shè)學(xué)習(xí)化社會，其建設(shè)學(xué)習(xí)化社會的關(guān)鍵在于_A.推行回歸教育B.實施終身教育C.改革正規(guī)教育D.發(fā)展成人教育9.以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)

3、生動手“做”，手腦并用，脫離書本而親身體驗生活的現(xiàn)實，以獲得直接經(jīng)驗。這反映的是_A.學(xué)科課程B.分科課程C.綜合課程D.活動課程10.我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的_A.剩余價值擎說B.資本和商品的學(xué)說C.勞動學(xué)說D.關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說11.教育辭書和百科全書都屬于資料性_A.工具書B.必備書C.宜看書D.須知12.根據(jù)對小學(xué)思想品德學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，以下描述中，不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的是_A.課堂教學(xué)要創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的真實情境，讓他們在情境中主動探索、相互交流B.課堂活動要在各種教學(xué)情境中為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會，發(fā)掘他們思維的獨創(chuàng)性C.小學(xué)生的思想品德具有較強(qiáng)的塑造性，應(yīng)該按

4、照課本對其進(jìn)行思想品德教育，以引導(dǎo)他們健康成長D.課堂教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)了一段時間，掌握了某些技能之后，可以讓他們通過手工、展覽或是表演等看得見、聽得見的形式展示自己的能力13.我國小學(xué)課程的設(shè)計要適合小學(xué)兒童_的特點A.知識掌握B.能力培養(yǎng)C.品德養(yǎng)成D.身心發(fā)展14.學(xué)校管理的起始環(huán)節(jié)是_A.計劃B.實施C.檢查D.總結(jié)15.下列不屬于新的課程結(jié)構(gòu)的特點的是_A.均衡性B.綜合性C.單一性D.選擇性16.新課程改革的具體目標(biāo)規(guī)定，要改變課程管理過于集中的狀況，實行的三級課程管理不包括_A.國家B.地方C.學(xué)校D.家庭17.學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)化理論的提出者是_A.人本主義者B.認(rèn)知主義者C.建構(gòu)主義

5、者D.行為主義者18.自我意識發(fā)展的第二個階段是_A.社會自我B.生理自我C.心理自我D.精神自我19.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了贏得地位和自尊，這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于_A.附屬內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D.內(nèi)部求知欲20.教師講課語言生動、形象、簡潔、準(zhǔn)確、富有吸引力，聲音抑揚頓挫，并伴有適當(dāng)?shù)谋砬?，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，易引起學(xué)生的_A.有意注意B.無意注意C.興趣D.共鳴21.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計劃，是由_構(gòu)成的A.意識和能力B.規(guī)則和技能C.經(jīng)驗和方法D.認(rèn)知策略22.“聞一知十”屬于學(xué)習(xí)中的_現(xiàn)象A.定勢B.功能固著C.遷移D.創(chuàng)造性23.屬于負(fù)強(qiáng)化的實例是_A.老板對遲到的雇員扣發(fā)獎金

6、B.老師不再批評按時完成作業(yè)的小明C.感覺屋內(nèi)人聲嘈雜時暫時離屋D.上課扮怪相而不再有老師和同學(xué)理睬24.心理活動對一定對象的指向和集中，叫做_A.知覺B.記憶C.注意D.思維25.小學(xué)兒童的品德的發(fā)展具有明顯的轉(zhuǎn)折期，一般在小學(xué)_A.三年級B.四年級C.五年級D.六年級26.兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，能進(jìn)行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗，缺乏抽象性，這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中是屬于_A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段27.下列能代表高成就需要者的描述是_A.喜歡對問題承擔(dān)自己的責(zé)任B.寧愿擔(dān)任專業(yè)工作而不愿

7、做企業(yè)家C.傾向于選擇風(fēng)險較小的工作D.傾向于將自己的失敗歸因于運氣不佳28.通過集體討論，使思維相互撞擊，迸出火花，達(dá)到集思廣益的效果，屬于_A.頭腦風(fēng)暴法B.發(fā)展思維訓(xùn)練C.自我設(shè)計訓(xùn)練D.推測與假設(shè)訓(xùn)練29.小學(xué)生心理輔導(dǎo)的方法不包括_A.觀察法B.面談法C.個案法D.實驗法30.將各種信息聚合起來，得出一個正確答案或最好的解決方案的思維形式是_A.形象思維B.發(fā)散思維C.聚合思維D.直覺思維31.機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償；人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，表明身心發(fā)展具有_A.階

8、段性B.順序性C.不平衡性D.互補(bǔ)性32.組織策略屬于_A.精加工策略B.認(rèn)知策略C.元認(rèn)知策略D.調(diào)節(jié)策略33.艾里斯的ABC理論中的“C”指的是_A.個體遇到的主要事實、行為、事件B.獲得正向的情緒結(jié)果C.事件造成的情緒后果D.個體對A的信念、觀點34.兒童認(rèn)知發(fā)展到具體運算階段的標(biāo)志是_A.多維思維B.思維的可逆性C.具體邏輯推理D.守恒觀念形成35.經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是_A.斯金納B.巴甫洛夫C.桑代克D.華生36.瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為小學(xué)兒童處于認(rèn)知發(fā)展的_階段A.前運算B.形式運算C.具體運算D.感知運動37.注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的_方面的特性A.廣度B.強(qiáng)度C.時間D.空間

9、38.從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式是_A.聚合思維B.發(fā)散思維C.推理思維D.創(chuàng)造思維39.斯金納研究的條件反射叫做_A.操作性條件反射B.遺傳性條件反射C.經(jīng)典性條件反射D.非理性條件反射40.學(xué)會寫“木”字后，有助于學(xué)習(xí)“林”字，這是_A.順向遷移B.逆向遷移C.負(fù)遷移D.垂直遷移41.保持信息在2秒鐘以內(nèi)的記憶是_A.短時記憶B.長時記憶C.感覺記憶D.永久記憶42.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張_A.探究法B.班級授課制C.發(fā)現(xiàn)法D.討論法43.提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是_A.奧蘇伯爾B.布魯納C.加涅D.杜威44.學(xué)“角”這一概念，對“鈍角”、“銳角”、“直角”概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于_A.負(fù)遷移B.垂直遷移C.水平遷移D.非特殊成分遷移45.有時為了便于理解知識，學(xué)習(xí)者也會利用表格幫助掌握知識，這種學(xué)習(xí)策略屬于_A.精細(xì)加工策略B.元認(rèn)知策略C.復(fù)述策略D.組織策略46.需要層次理論是_提出的A.羅杰斯B.班杜拉C.奧蘇伯爾D.馬斯洛47.由于先前做了活動或經(jīng)驗、習(xí)慣的影響而形成的心理的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)稱_A.定勢B.原型