廣東高考地理西南交通運(yùn)輸建設(shè)知識(shí)點(diǎn)

1、廣東高考地理西南交通運(yùn)輸建設(shè)知識(shí)點(diǎn)廣東高考地理知識(shí)點(diǎn)豐富的礦產(chǎn)資源、豐富的能源資源-有色金屬礦、四川天然氣儲(chǔ)量全國(guó)首位、水能70%、貴州南方第一煤炭大省、廣西北部灣油氣;豐富的旅游資源-喀斯特地貌、少數(shù)民族風(fēng)情;漫長(zhǎng)國(guó)境線，發(fā)展邊境貿(mào)易;豐富的農(nóng)林資源-四川盆地天府之國(guó)、云南動(dòng)植物王國(guó)等大西南交通建設(shè)障礙：地勢(shì)起伏大(三級(jí))，跨山躍河;喀斯特地區(qū)，地表崎嶇不平;地殼活動(dòng)強(qiáng)烈，多地震;滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)區(qū)交通建設(shè)的重要性：西南地區(qū)地域遼闊，人口眾多，資源豐富，開(kāi)發(fā)潛力大，地處內(nèi)陸邊疆，少數(shù)民族分布集中，發(fā)展交通意義重大。西南交通運(yùn)輸建設(shè)知識(shí)點(diǎn)2、解決措施-交通建設(shè)：出海公路：成都-貴陽(yáng)-

2、南寧-北海(過(guò)四川盆地-云貴高原-兩廣丘陵)泛亞鐵路：昆明-新加坡使云南和東盟各國(guó)擁有一條貿(mào)易通道，縮短我國(guó)內(nèi)陸省分南下印度洋的距離。高考地理復(fù)習(xí)指導(dǎo)一、更新對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)。在高考文綜試卷里，地理是最難得一門，它跟歷史、政治的學(xué)習(xí)方法迥異，出題的形式呈現(xiàn)出多樣化，有選擇題，填空題，計(jì)算題，讀圖題，作圖題，還有簡(jiǎn)答題。從適應(yīng)高考角度講，地理的學(xué)習(xí)方法和答題方法本身就比較復(fù)雜。另外，高中地理與初中地理聯(lián)系十分緊密，初中地理知識(shí)不扎實(shí)，就很難適應(yīng)高中地理學(xué)習(xí)，而整個(gè)中國(guó)的現(xiàn)狀是，初中地理教育嚴(yán)重不足，尤其是農(nóng)村初中的地理教學(xué)更薄弱，有的找非專業(yè)的老師帶課，有的甚至就不開(kāi)地理課，中考反正不考地理。我

3、認(rèn)為，這是高中學(xué)生普遍感覺(jué)地理難學(xué)的主要原因。所以，按計(jì)劃補(bǔ)習(xí)初中地理知識(shí)是十分必要的。二、多看地圖，多理解地理原理，勤動(dòng)手寫(或表達(dá))，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，掌握一定的答題技巧。地理學(xué)是一門研究地理事物在空間分布的學(xué)科，地圖可以容納無(wú)數(shù)的地理知識(shí)(或叫地理信息)，學(xué)會(huì)用地圖，會(huì)使你的地理學(xué)起來(lái)很輕松;地理是文科中的理科，它要求同學(xué)們必須理解地理原理，然后學(xué)會(huì)應(yīng)用地理原理解決地理問(wèn)題，這好比做數(shù)學(xué)題要用一定的公理和公式一樣;地理也有一定的文科的特點(diǎn)，要求同學(xué)們用專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)地理問(wèn)題，所以平時(shí)要勤動(dòng)手寫，要學(xué)習(xí)課本語(yǔ)言和老師的地理語(yǔ)言;地理試題是有一定的答題規(guī)律的，要想考出好的成績(jī)，必須總結(jié)答題

4、規(guī)律和答題技巧。下面我展開(kāi)講一些地理試題的答題技巧。1.要有答題思想：一道好的地理試題,都可以用一定的知識(shí)、原理或技能解決它，否則，它就不是一道好題。這一思想是要告訴你，做地理試題時(shí)，不要東拉西扯，胡編亂造。2.很多地理事物都有其影響因素，比如，影響氣候的因素;氣候的組成要素;影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;水土流失的形成因素;荒漠化的形成因素等，這類知識(shí)容易出問(wèn)答題，我們可以用“要素分析法”來(lái)解決。第一，好好審題(用咬文嚼字的態(tài)度去審題);第二，寫出做題理論(農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、工業(yè)的區(qū)位因素、影響氣候的因素等);第三，挑選符合題意的信息(信息從材料中來(lái)，從學(xué)過(guò)的知識(shí)中來(lái));第四，表達(dá)(用專業(yè)術(shù)語(yǔ)回答;若是

5、簡(jiǎn)答題，分條回答;先主后次;要注意是簡(jiǎn)述還是詳細(xì)分析等等)。3.另外，同學(xué)們要學(xué)會(huì)不斷總結(jié)答題技巧。如果你經(jīng)常對(duì)某種類型的題目很苦惱，難道你就不想想辦法解決一下嗎?可以與同學(xué)們交流對(duì)策，也可以與老師交流對(duì)策，而不是，這次錯(cuò)，下次錯(cuò)，以后還錯(cuò)。三、上課要認(rèn)真聽(tīng)講。不要指望著上課睡覺(jué)而課下背背課本上的條條框框就想提高地理成績(jī)，那是妄想!地理原理是要理解的，你課堂上認(rèn)真聽(tīng)課了，真正理解了，課下就不用再費(fèi)大力氣去自學(xué)了。況且很多重要的知識(shí)和原理隱含在“活動(dòng)”中，課本中根本沒(méi)有給出直接的答案，你必須認(rèn)真聽(tīng)課才能學(xué)到有用的知識(shí)。充足的睡眠是你提高聽(tīng)課效果的重要保障。四、課堂上嚴(yán)格按照老師的要求完成課堂任務(wù)

6、。老師上課設(shè)置活動(dòng)都是有目的的。老師讓你在書上劃一下，你就沒(méi)有必要非把它寫下來(lái);老師讓你必須動(dòng)手用自己的語(yǔ)言去寫答案，你就不要只劃課本的原話;老師讓你們分組討論完成任務(wù)，你最好先不要單干;老師要求學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，你最好不要與其他同學(xué)討論.總之，不要自作聰明地偷懶，對(duì)老師布置的任務(wù)大打折扣，這樣結(jié)果往往害了自己。五、要對(duì)平時(shí)的練習(xí)題有所取舍，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。我們平時(shí)做的地理試題，充斥著大量的怪題、舊題、偏難的試題，對(duì)同學(xué)們“毒害”很深，甚至也“毒害”了一些地理教師，我們要擦亮眼睛，看清這些地理試題的真面目!1.很多地理資料編寫的很厚，內(nèi)容總結(jié)的很多，其實(shí)是把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，看似給人“很專業(yè)”

7、的印象，其實(shí)是為了增加頁(yè)數(shù)，編書人和書商的利潤(rùn)就增加了。2.有很多地理試題是把課本中的某一句話拿出來(lái)考學(xué)生，高考絕對(duì)不會(huì)這樣考!課本中某的一句話在一定的語(yǔ)言環(huán)境中是正確的，但是把它單獨(dú)摘出來(lái)就不一定正確了，這樣的題目我們做了，只能是害了自己。3.很多地理試題材料信息嚴(yán)重不足，根本與高考題目的設(shè)計(jì)思想不一致，把學(xué)生當(dāng)成博物學(xué)家來(lái)考!本人經(jīng)常遇到一些錯(cuò)題，它們?cè)诤芏嘟梯o資料中到處“游蕩”，毒害著我們學(xué)生。4.很多題目中的圖、表制作十分粗劣，根本經(jīng)不起科學(xué)考究。5.有些教輔資料為了充實(shí)內(nèi)容，硬把高三才能做的題目拿來(lái)讓高一的學(xué)生做，無(wú)形中增加了難度，使本來(lái)就困難的地理學(xué)習(xí)和教學(xué)雪上加霜。高考地理記憶地

8、圖的方法1、閱圖憶文，看文思圖掌握地圖知識(shí)的落點(diǎn)應(yīng)放在發(fā)現(xiàn)特征、理解概念、揭示規(guī)律、闡明成因上。如果片面閱圖而不思文，知識(shí)顯得支離破碎。反之死記課文，地理概念失去具體形象的支持，必然造成張冠李戴、桃李不分。尤其高中學(xué)生抽象思維發(fā)展很快，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生寫讀圖說(shuō)明文，提取說(shuō)明要點(diǎn)，開(kāi)展課后討論活動(dòng)，把課本知識(shí)活化于地圖之中。2、人為設(shè)圖，圖形賦意為使圖像內(nèi)地理事物的相互區(qū)位關(guān)系更加明確，把地理事物依附在人為設(shè)計(jì)的幾何框架之內(nèi)。如長(zhǎng)江三角洲工業(yè)區(qū)，可在圖上將無(wú)錫、蘇州、宜興、湖州圍繞太湖連成一側(cè)立的梯形;說(shuō)明英國(guó)五大城市位置采用金線穿珠的辦法，將利物浦、曼徹斯特、謝菲爾德、伯明翰

9、、倫敦用反“S”形穿起來(lái)說(shuō)明英國(guó)五大城市位置。又如：澳大利亞?wèn)|南部悉尼等三城市構(gòu)成“三星式”;裕溪口和蕪湖構(gòu)成“隔河連珠”。還可將圖形作形象說(shuō)明，例如用“Y”表示波羅的海的外形等。在填圖訓(xùn)練中，根據(jù)整體局部整體的原則，大小圖結(jié)合，按先讀圖，后簡(jiǎn)化，最后復(fù)原的程序練習(xí)。即：先看總圖，再出示暗射圖，在腦海中浮現(xiàn)和拼圖;接著簡(jiǎn)化填繪、仿制，最后打開(kāi)地圖冊(cè)驗(yàn)證復(fù)原。由于調(diào)動(dòng)了各個(gè)感官協(xié)調(diào)動(dòng)作，使地圖知識(shí)記得住、記得牢。3、豐富聯(lián)想，詞圖對(duì)照一味背圖、填圖是乏味的。應(yīng)根據(jù)人和動(dòng)物共有的反射機(jī)制，對(duì)信息源做恰當(dāng)處理。采用多辦法刺激，以獲得運(yùn)動(dòng)記憶和情緒記憶的最佳效果。把抽象的地圖符號(hào)化作具體物象激發(fā)聯(lián)想，

10、如柴達(dá)木盆地區(qū)域圖有礦區(qū)，有鐵路，編成“冷湖向東把魚(魚卡)打，打柴(大柴旦)南去錫山(錫鐵山)下，揮汗(察爾汗)砍得格爾木，火車東運(yùn)到茶卡”，一邊看圖一邊誦詞，很快就能記住這部分圖。4、要點(diǎn)精減，信號(hào)提示對(duì)地圖承載的信息要分析、加工、分化、改組;提高其精度;縮小范圍，排除干擾渠道。正確的做法應(yīng)該是：(1)以示意圖為基礎(chǔ)，先易后難，如鐵路采取干線為本，樞紐填準(zhǔn)，變曲為直的辦法，就易掌握。(2)用單色筆和多色彩筆勾畫插圖，然后再和地圖冊(cè)對(duì)照。這樣先看“黑白”后看“彩電”，可起突出重點(diǎn)，互相彌補(bǔ)作用。(3)對(duì)難記內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，揭示區(qū)域圖的關(guān)鍵點(diǎn)，如在圖例練習(xí)課和快速查圖比賽中可不停地揭示，如“水電

11、站應(yīng)畫在水庫(kù)的上游還是下游?”“基爾運(yùn)河是在國(guó)界上通過(guò)嗎?”“石太線的中點(diǎn)是哪個(gè)礦區(qū)?”“吳哥窟畫面上有幾個(gè)塔?”等等。(4)抓住文字特征，簡(jiǎn)化信號(hào)。如在學(xué)習(xí)朝鮮東部港口時(shí)，讓學(xué)生邊看圖邊吟誦“清津金(策)、咸興興(南)、無(wú)山(釜)山”，這樣，省時(shí)省力又好記。高三地理必考知識(shí)點(diǎn)陸地環(huán)境1、地球的內(nèi)部圈層：地殼(地表到莫霍介面)、地幔(莫霍面古登堡面)、地核(古登堡面以下)2、巖石圈范圍包括地殼和上地幔頂部(軟流層之上)3、巖石成因分類：巖漿巖(噴出巖和侵入巖)、沉積巖(層理構(gòu)造、有化石)、變質(zhì)巖。4、地殼物質(zhì)回圈：巖漿冷卻凝固巖漿巖-外力沉積巖-變質(zhì)變質(zhì)巖-熔化巖漿5、地質(zhì)作用：內(nèi)力作用(地殼

12、運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)、地震、變質(zhì)作用)外力作用(風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、固結(jié)成巖)6、地質(zhì)構(gòu)造的類型：褶皺(背斜、向斜)，斷層(上升巖塊-地壘、下沉巖塊-地塹)7、背斜成谷向斜成山的原因：外力侵蝕(在外力侵蝕作用之前背斜成山、向斜成谷)背斜頂部受張力，容易被侵蝕成谷地;向斜槽部受到擠壓，巖性堅(jiān)硬不易被侵蝕反而成為山嶺。8、地壘-廬山、泰山;地塹-東非大裂谷、河平原和汾河谷地。9、地質(zhì)構(gòu)造對(duì)人類生產(chǎn)活動(dòng)的影響：背斜(儲(chǔ)油)、向斜(儲(chǔ)水)、大型工程選址，應(yīng)避開(kāi)斷層10、外力作用與常見(jiàn)地貌：流水侵蝕溝谷、峽谷、瀑布、黃土高原的千溝萬(wàn)壑的地表、溶洞(喀斯特地貌)彎曲的河道-凹岸侵蝕，凸岸沉積(港口宜建在凹岸

13、)流水沉積山麓沖積扇、河口三角洲、河流中下游沖積平原風(fēng)力侵蝕風(fēng)蝕溝谷、風(fēng)蝕洼地、蘑菇石、風(fēng)蝕柱、風(fēng)蝕城堡等風(fēng)力沉積沙丘、沙壟、沙漠邊緣的黃土堆、黃土高原11、陸地環(huán)境的整體性：陸地環(huán)境各要素(大氣、水、巖石、生物、土壤、地貌)的相互聯(lián)系、相互制約和相互滲透，構(gòu)成陸地環(huán)境的整體性。例如我國(guó)西北地方各環(huán)境要素都體現(xiàn)出乾旱特徵。12、陸地環(huán)境的地域差異有：由赤道到兩極的地域分異(熱量)-緯度地帶性從沿海到內(nèi)陸的地域分異(水分)-經(jīng)度地帶性山地的垂直地域分異(水分和熱量)-垂直地帶性13.影響山地垂直帶譜的因素：山地所處的緯度;山地的海拔;陽(yáng)坡、陰坡;迎風(fēng)、背風(fēng)坡。14、影響雪線高低的因素(雪線是指冰

14、雪存在的下限的海拔高度)主要影響因素有兩個(gè)：一是0等溫線的海拔(陽(yáng)坡、陰坡);二是降水量的大小(迎風(fēng)、背風(fēng)坡)15、非地帶性因素：海陸分布、地形起伏、洋流影響等。例如我國(guó)西北地方的綠洲。高三地理復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1.經(jīng)度的遞變：向東度數(shù)增大為東經(jīng)度，向西度數(shù)增大為西經(jīng)度。2.緯度的遞變：向北度數(shù)增大為北緯度，向南度數(shù)增大為南緯度。3.緯線的形狀和長(zhǎng)度：互相平行的圓，赤道是最長(zhǎng)的緯線圈，由此往兩極逐漸縮短。4.經(jīng)線的形狀和長(zhǎng)度：所有經(jīng)線都是交於南北極點(diǎn)的半圓，長(zhǎng)度都相等。5.東西經(jīng)的判斷：沿著自轉(zhuǎn)方向增大的是東經(jīng)，減小的是西經(jīng)。6.南北緯的判斷：度數(shù)向北增大為北緯，向南增大為南緯。7.東西半球的劃分

15、：20W往東至160E為東半球，20W往西至160E為西半球。8.東西方向的判斷：劣弧定律(例如東經(jīng)80在東經(jīng)1的東面，在西經(jīng)170的西面)9.比例尺大小與圖示范圍：相同圖幅，比例尺愈大，表示的范圍愈小;比例尺愈小，表示的范圍愈大。10.地圖上方向的確定：一般情況，“上北下南，左西右東”;有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)的箭頭指向北方;經(jīng)緯網(wǎng)地圖，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。11.等值線的疏密：同一幅圖中等高線越密，坡度越陡;等壓線越密，風(fēng)力越大;等溫線越密，溫差越大12.等高線的凸向與地形：等高線向高處凸出的地方為山谷，向低處凸出的地方為山脊。13.等高線的凸向與河流：等高線凸出方向與河流流向

16、相反。14.等溫線的凸向與洋流：等溫線凸出方向與洋流流向相同。高三地理復(fù)習(xí)方法高三地理可以分為自然地理，世界地理和人文地理，每個(gè)部分都有各自的特點(diǎn)，因此也應(yīng)有不同的方法。第一是自然地理。自然地理是相對(duì)最難的部分，有很多計(jì)算，對(duì)于文科生來(lái)說(shuō)絕對(duì)是個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于自然地理，首先掌握書上的相關(guān)概念是前提，平時(shí)要養(yǎng)成多看書的習(xí)慣。但也不是說(shuō)要花很多時(shí)間去看，而是要善于利用零碎時(shí)間，比如說(shuō)課間、睡覺(jué)前、起床后?？催^(guò)后也要經(jīng)常溫習(xí)，經(jīng)?；仡?。然后，就是要做題目，做題目的關(guān)鍵是理解，做的題量不用太多，但也不能不做，要培養(yǎng)做題目的感覺(jué)。做題要仔細(xì)閱讀題目，抓住每個(gè)信息點(diǎn)來(lái)解題。碰到不會(huì)做的題目就要認(rèn)真聽(tīng)老師的分析

17、，要理解老師講的東西。我不喜歡用錯(cuò)題集，因?yàn)殄e(cuò)題實(shí)在是太多了，收集起來(lái)有點(diǎn)煩的，而且每道題目中總不會(huì)一點(diǎn)都不懂的，把你每道題目中不懂的地方所謂的盲點(diǎn)，或者是新的知識(shí)點(diǎn)集中起來(lái)，復(fù)習(xí)時(shí)可以多看這本的，第二是世界地理。世界地理的關(guān)鍵是看地圖，一些重要的地理事物，重要的經(jīng)緯線一定要背得出來(lái)。平時(shí)要多看地圖，基本上要在腦中形成地圖的大致輪廓。同學(xué)之間可以利用課余時(shí)間來(lái)拿著地圖冊(cè)互相問(wèn)問(wèn)題，大家一起看地圖比較有味道。此外，要善于聯(lián)想，比方說(shuō)看到赤道，就會(huì)聯(lián)想到赤道穿過(guò)哪些國(guó)家，赤道附近的氣候等，再聯(lián)想到穿過(guò)赤道的國(guó)家的有什么地理特征，氣候，資源，經(jīng)濟(jì)，綜合國(guó)力，等等。看到某樣事物就會(huì)樹(shù)枝狀般聯(lián)想開(kāi)去，那

18、這樣掌握的知識(shí)點(diǎn)就多了，面也廣了。第三是人文地理。人文地理相對(duì)比較簡(jiǎn)單，沒(méi)啥技巧可言的，關(guān)鍵是背誦。但是背誦也有技巧，要善于把要背誦的知識(shí)點(diǎn)與自己已經(jīng)熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，這樣背起來(lái)就比較容易了，而且最大的好處是這樣背不太容易忘記。此外，背誦過(guò)的內(nèi)容要經(jīng)?；匚?，可以在吃飯時(shí)或走路時(shí)或躺在床上時(shí)在心里默背;也可以在背過(guò)之后把每章的內(nèi)容都列個(gè)框架，再羅列出每個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)能到這種程度也是超有成就感的。高考文科綜合地理復(fù)習(xí)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)1.汛期與洪水期 汛期是指江河由于流域內(nèi)季節(jié)性降雨或冰雪融水引起定時(shí)水位上漲的現(xiàn)象。洪水期則指江河湖泊中水位超過(guò)正常水位達(dá)到洪峰水位及其以上的時(shí)期。2.水資源、水利資

19、源與水力資源 廣義的水資源是指水圈內(nèi)的水量總體。狹義的水資源則是指能為人類直接利用的淡水。水利資源指能被人類控制或基本控制的應(yīng)用于灌溉、給水、發(fā)電、航運(yùn)、養(yǎng)殖等方面的用水。近年來(lái)常以“水資源”一詞替代、包容“水利資源”。水力資源屬于水利資源的范疇，通常指天然河流或湖泊、波浪、洋流所蘊(yùn)藏的動(dòng)能資源。3.地殼、軟流層與巖石圈 地殼的范圍是在地表以下、莫霍界面以上部分。軟流層位于地慢上部，在地下約60千米250千米至400千米處。巖石圈則從軟流層以上直到地表。三者的關(guān)系可表示為：巖石圈=地殼+上地慢頂部=軟流層以上部分。4.礦物、礦產(chǎn)與礦床 礦物是形成礦產(chǎn)和礦床的物質(zhì)基礎(chǔ)，礦物不等于礦產(chǎn)，只有當(dāng)有用

20、礦物富集起來(lái)達(dá)到工農(nóng)業(yè)利用要求時(shí)才稱為礦產(chǎn)。有礦不一定就叫礦床，只有礦產(chǎn)的富集地段才稱為礦床。礦產(chǎn)是巖石形成過(guò)程中形成的，礦床則在一定地質(zhì)作用下才能形成。5.地質(zhì)作用、地殼運(yùn)動(dòng)與地質(zhì)構(gòu)造 地質(zhì)作用是指由于自然界的原因，引起地殼表面形態(tài)、組成物質(zhì)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的作用。按其能量來(lái)源分為內(nèi)力作用和外力作用。地殼運(yùn)動(dòng)僅是內(nèi)力作用的重要表現(xiàn)形式，而地殼中的各種地質(zhì)構(gòu)造基本上都是地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，地質(zhì)構(gòu)造是地殼運(yùn)動(dòng)的足跡和證據(jù)。6.斷裂與斷層 斷層是巖石在斷裂變形階段產(chǎn)生的，只有當(dāng)巖石沿?cái)嗔衙嬗忻黠@的移動(dòng)時(shí)，才能稱斷層。形成斷層，巖石必定斷裂，但巖石產(chǎn)生斷裂，未必一定形成斷層，關(guān)鍵在于是否沿?cái)嗔衙嬗忻黠@

21、的位移。7.印度洋板塊與印度板塊 印度洋板塊為全球六大板塊之一，主要以大洋地殼為主，屬于大洋板塊。而印度板塊從屬于印度洋板塊，是它的一個(gè)子板塊，為小板塊，由陸殼組成，屬大陸板塊。8.風(fēng)化作用與侵蝕作用 風(fēng)化和侵蝕都是對(duì)巖石的破壞作用。但風(fēng)化作用相對(duì)侵蝕作用來(lái)說(shuō)是在靜態(tài)下比較緩慢地進(jìn)行的，短時(shí)間內(nèi)不易被人們覺(jué)察，而侵蝕是在較明顯的動(dòng)力作用下進(jìn)行的，易于察覺(jué)。9.生物群落與生態(tài)系統(tǒng) 前者是生活在一定自然區(qū)域內(nèi)的植物、動(dòng)物和微生物種群的聚合體。其中的各種生物由于彼此間相互影響、緊密聯(lián)系并與其生存環(huán)境進(jìn)行著連續(xù)的能量和物質(zhì)交換而形成的統(tǒng)一整體即生態(tài)系統(tǒng)。二者關(guān)系可簡(jiǎn)單表示為：生態(tài)系統(tǒng)=生物群落+生存環(huán)

22、境。10.熱帶雨林與熱帶季雨林 熱帶雨林分布在終年濕熱的赤道地區(qū)，由高大茂密、常綠的喬木為主組成的植物群落。熱帶季雨林不連續(xù)分布在熱帶雨林外圍干濕季交替的熱帶季風(fēng)氣候地區(qū)，由旱季落葉的喬木為主組成的植物群。季雨林與雨林相比，外貌有明顯的季相變化，群落組成種類和結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單。高考地理自然環(huán)境復(fù)習(xí)講義1、地理環(huán)境的組成要素：大氣、水、巖石、地貌、生物、土壤等。2、五大要素的表述要點(diǎn)：大氣：氣溫、降水、光照、晝夜溫差等;水：水資源的豐歉程度;巖石：地質(zhì)情況;地貌：地形、地貌等生物：植被類型、疏密等。土壤：是否深厚肥沃、有無(wú)凍土等;3、以某自然地理要素為例說(shuō)明其在地理環(huán)境形成和演變中的作用。(1)生物

23、在地理環(huán)境形成中的作用：(生物循環(huán)對(duì)三大圈層的改造作用)對(duì)地理環(huán)境的影響綠色植物的環(huán)境效益：綠色植物在改造自然、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡等方面起巨大作用。4、 地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換：地理環(huán)境各要素通過(guò)水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過(guò)程，進(jìn)行著物質(zhì)遷移和能量交換。5、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能：生產(chǎn)功能和平衡功能(1)生產(chǎn)功能-光合作用：光合作用是綠色植物通過(guò)葉綠素，利用光能，把二氧化碳和水及無(wú)機(jī)鹽合成為儲(chǔ)藏能量的有機(jī)物，并且釋放出氧的過(guò)程。(2)平衡功能：平衡功能表現(xiàn)在地理環(huán)境要素的性質(zhì)的相對(duì)穩(wěn)定，且此平衡是動(dòng)態(tài)平衡。如藏羚羊數(shù)量保持平衡;大氣中二氧化碳的平衡等。6、自然地理環(huán)

24、境具有統(tǒng)一的演化過(guò)程(1)內(nèi)因：多暴雨、黃土土質(zhì)疏松、多垂直節(jié)理。(2)外因：人類破壞植被和不合理的生產(chǎn)活動(dòng)。(3)過(guò)程：水土流失。(4)結(jié)果：地貌的變化、植被的退化、地方氣候的變化。(5)結(jié)論：水土流失過(guò)程是地貌、土壤、生物、水文各個(gè)要素統(tǒng)一的變化過(guò)程，一個(gè)要素的演化伴隨著其他各個(gè)要素的演化。7、陸地環(huán)境的整體性-地理要素的變會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”：(1)概念：陸地環(huán)境各要素(大氣、水、巖石、生物、土壤、地貌)通過(guò)水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過(guò)程，進(jìn)行著物質(zhì)遷移和能量交換，形成了一個(gè)相互滲透，相互制約和相互聯(lián)系的整體。構(gòu)成陸地環(huán)境的整體性。(2)表現(xiàn)：陸地環(huán)境整體性表現(xiàn)：地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換;地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能;自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過(guò)程;地理要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。8、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律：(1)由赤道到兩極的地域分異緯度地帶性：受太陽(yáng)輻射影響，自然帶沿著緯度變化(南北)的方向有規(guī)律更替;以熱量為基礎(chǔ)，溫度和水分條件共同作用下的產(chǎn)物。案例：低緯度和高緯度表現(xiàn)典型，以非洲大陸最典型。(2)從沿海向內(nèi)陸的地域分異經(jīng)度地帶性：受海陸分布的影響，自然帶從沿海向大陸內(nèi)部產(chǎn)生有規(guī)律的地域分異。以水分為基礎(chǔ)。從沿海向內(nèi)陸，干濕度差異很大，自然景觀呈現(xiàn)“森林帶-草原帶-荒漠帶”。9、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律比較分異類型形成基礎(chǔ)形成的主導(dǎo)原因自然帶分布規(guī)