初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)朝花夕拾推進(jìn)課輔學(xué)設(shè)計(jì)（胡一棠）

1、輔學(xué)單親近童年魯迅 探討兒童教育 名著閱讀朝花夕拾推進(jìn)課輔學(xué)設(shè)計(jì)成都金蘋(píng)果錦城第一中學(xué) 語(yǔ)文組：胡一棠課題親近童年魯迅 探討兒童教育-名著閱讀朝花夕拾推進(jìn)課輔學(xué)設(shè)計(jì)作品選自朝花夕拾的五篇文章：狗貓鼠五猖會(huì)阿長(zhǎng)與山海經(jīng)二十四孝圖從百草園到三味書(shū)屋教學(xué)目標(biāo)1.閱讀五篇對(duì)魯迅童年生活有所敘述或提及的經(jīng)典文章，了解魯迅的童年經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)童年魯迅的特點(diǎn)。2.品味語(yǔ)言，體會(huì)作品中的溫暖回憶與理性批判，消除對(duì)魯迅先生的隔膜感。3.通過(guò)分析把握連接各篇內(nèi)容的隱形線索-魯迅先生對(duì)兒童教育的看法，體會(huì)其現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：閱讀五篇對(duì)魯迅童年生活有所敘述或提及的經(jīng)典文章，了解魯迅的童年經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)童年魯

2、迅的特點(diǎn)。2.難點(diǎn)：體會(huì)作品中的溫暖回憶與理性批判，消除對(duì)魯迅先生的隔膜感。通過(guò)分析把握連接各篇內(nèi)容的隱形線索-魯迅先生對(duì)兒童教育的看法，體會(huì)其現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。實(shí)現(xiàn)指標(biāo)1.通過(guò)了解魯迅的童年經(jīng)歷，我能說(shuō)出童年魯迅的特點(diǎn)，感受他具有兒童的普遍性。2.我能勾畫(huà)語(yǔ)句加以品味，體會(huì)其中的溫暖回憶與理性批判, 消除對(duì)魯迅先生的隔膜感。3.通過(guò)聯(lián)讀、分析文章，我能說(shuō)出魯迅先生對(duì)兒童教育的看法，并體會(huì)其現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)情分析七年級(jí)上期學(xué)生通過(guò)導(dǎo)讀課已經(jīng)對(duì)朝花夕拾有了一定了解，但對(duì)于魯迅的認(rèn)識(shí)大多停留在初淺的階段，大多學(xué)生認(rèn)為魯迅是嚴(yán)肅的、令人生畏的，認(rèn)為魯迅作品是比較晦澀難懂的。部編版教材在名著閱讀中首推朝花夕

3、拾是有一定意義的，但朝花夕拾的時(shí)代距離學(xué)生有點(diǎn)遠(yuǎn)，學(xué)生閱讀起來(lái)也有一定的難度。那么，如何消除與經(jīng)典的隔膜呢？這主要是個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題。在已經(jīng)導(dǎo)讀朝花夕拾后，我們采用專題研讀的方式繼續(xù)推進(jìn)名著閱讀課。我們希望通過(guò)這堂課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到童年魯迅也有普通孩子的特點(diǎn)，魯迅也具有平凡性，使學(xué)生感知到魯迅更加真實(shí)立體的形象，消除學(xué)生與經(jīng)典的隔膜。學(xué)生通過(guò)聯(lián)系自身經(jīng)歷，以情感的共鳴進(jìn)一步消除閱讀魯迅的畏難心理。在聯(lián)系閱讀的過(guò)程中體會(huì)作品中的溫暖回憶與理性批判，通過(guò)分析把握連接各篇內(nèi)容的隱形線索-魯迅先生對(duì)兒童教育的看法，體會(huì)其現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。二、文本解讀及設(shè)計(jì)意圖七年級(jí)上期第一部名著閱讀是朝花夕拾，統(tǒng)編教材要求學(xué)生

4、通過(guò)閱讀朝花夕拾，消除與經(jīng)典的隔膜。這組散文是魯迅作品中最富生活情趣的篇章，我們可借此了解魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和心路歷程。我們選擇了五篇都對(duì)魯迅的童年生活有所敘述或提及的文章，聯(lián)系閱讀，全面認(rèn)識(shí)魯迅的成長(zhǎng)經(jīng)歷，有助于破除我們對(duì)魯迅先生的隔膜感。同樣，幾篇文章也都涉及兒童教育問(wèn)題，我們何不把相關(guān)的內(nèi)容放在一起來(lái)研讀？思考魯迅對(duì)于兒童教育有些什么體驗(yàn)和看法，并聯(lián)系實(shí)際，看看魯迅的哪些觀點(diǎn)在今天仍有借鑒價(jià)值。聚焦研讀專題后，需要活動(dòng)設(shè)計(jì)。我們以成立檔案搜查小分隊(duì)為活動(dòng)，親近童年魯迅，重回他的年代，了解他的生活，體會(huì)他的經(jīng)歷。在閱讀過(guò)程中回顧兒童視角的敘述，感受成人的理性思考，并聯(lián)系當(dāng)下，思

5、考魯迅關(guān)于兒童教育的看法對(duì)于當(dāng)今教育而言，是否適用。這樣的設(shè)計(jì)，相信能提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與參與度，容易激起學(xué)生的求知欲，活躍其思維。三、教學(xué)流程前置性學(xué)習(xí)：閱讀選自朝花夕拾的五篇文章：狗貓鼠五猖會(huì)阿長(zhǎng)與山海經(jīng)從百草園到三味書(shū)屋二十四孝圖，搜查出以下問(wèn)題的答案，并填在“童年魯迅檔案表”上。1. 魯迅課余生活喜歡做什么，你能在原文中勾畫(huà)出相關(guān)的句子嗎？這體現(xiàn)了他什么樣的天性與性格特點(diǎn)？童年魯迅的愛(ài)好/喜歡的活動(dòng)調(diào)查檔案四人小組成員（姓名）：愛(ài)好/喜歡的活動(dòng) 童年魯迅的特點(diǎn)養(yǎng)隱鼠 喜歡小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)、背書(shū)、習(xí)字、對(duì)對(duì)子愛(ài)閱讀、愛(ài)寫(xiě)字、愛(ài)畫(huà)畫(huà)參加迎神賽會(huì)熱愛(ài)民間戲劇聽(tīng)蟲(chóng)兒吟唱、玩斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子、

6、雪天捕鳥(niǎo)；偷偷折臘梅、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻熱愛(ài)大自然，崇尚自由快樂(lè)，頑皮貪玩2.童年魯迅喜歡的讀物有哪些？反感的讀物有哪些？分別的特點(diǎn)是什么？可以看出一個(gè)怎樣的童年魯迅？魯迅童年的閱讀檔案四人小組成員：喜歡的讀物：山海經(jīng)西游記喜歡的讀物的特點(diǎn)：插圖多，神話鬼怪故事多，內(nèi)容生動(dòng)，圖文并茂反感的讀物：二十四孝圖鑒略反感的讀物的特點(diǎn)：晦澀難懂或具有封建禮教的虛偽可以看出童年魯迅的特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，想象力豐富，敢于懷疑封建禮教，具有反叛精神3.童年魯迅接觸到的人有誰(shuí)？魯迅都寫(xiě)了關(guān)于他們的哪些事情，魯迅對(duì)他們的情感態(tài)度是怎樣的？你能分析他們的形象嗎？童年魯迅的社會(huì)關(guān)系考察檔案四人小組成員（姓名）：接觸的人

7、物主要事件人物形象情感態(tài)度長(zhǎng)媽媽（保姆）謀死隱鼠、睡相不好，霸占床位、教小魯迅規(guī)矩、給小魯迅講故事、送小魯迅山海經(jīng)粗俗、切切察察、迷信守舊；但卻善良、熱心、忠厚、真誠(chéng)眷戀與懷念壽鏡吾（私塾先生）拒絕講“怪哉蟲(chóng)”的故事、背書(shū)入神方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格對(duì)壽鏡吾先生充滿了敬畏之情父親看迎神賽會(huì)前逼迫我背鑒略嚴(yán)厲、慈愛(ài)對(duì)父母毫不顧及孩子心理的無(wú)奈與厭煩看出童年魯迅特點(diǎn)：重情感、好奇心強(qiáng)、愛(ài)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：環(huán)節(jié)一、明確閱讀篇目，了解推進(jìn)課探究意圖環(huán)節(jié)二、公開(kāi)搜查檔案，還原魯迅童年經(jīng)歷環(huán)節(jié)三、親近童年魯迅，發(fā)現(xiàn)普遍兒童共性環(huán)節(jié)四、回顧兒童視角，感受成

8、人理性思考教學(xué)流程：環(huán)節(jié)一、明確閱讀篇目，了解推進(jìn)課探究意圖【學(xué)生活動(dòng)】說(shuō)說(shuō)探究篇目歸納的依據(jù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】尊重學(xué)生的初讀感受，散點(diǎn)、個(gè)性地交流，在交流中逐漸明確探究意圖。環(huán)節(jié)二、公開(kāi)搜查檔案，還原魯迅童年經(jīng)歷【學(xué)生活動(dòng)】匯報(bào)前置性學(xué)習(xí)單，說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)_的童年魯迅？【教師點(diǎn)撥】童年魯迅也有普通孩子的特點(diǎn)，他也具有平凡性?！驹O(shè)計(jì)意圖】以形式活潑的小組活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生用點(diǎn)滴細(xì)節(jié)拼湊出魯迅童年的生活狀態(tài)，還原童年魯迅的本來(lái)面目，讓學(xué)生感受到童年魯迅也是一個(gè)普通的孩子，使其形象更加真實(shí)立體，消除學(xué)生與經(jīng)典的隔膜。環(huán)節(jié)三、親近童年魯迅，發(fā)現(xiàn)普遍兒童共性【學(xué)生活動(dòng)】自由分享自己在生活與童年魯迅類似的經(jīng)歷與體驗(yàn)。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生分享童年的類似經(jīng)驗(yàn)，以情感的共鳴進(jìn)一步消除閱讀魯迅的畏難心理。環(huán)節(jié)四、回顧兒童視角，感受成人理性思考【學(xué)生活動(dòng)】閱讀后小組討論：魯迅認(rèn)為應(yīng)該如何進(jìn)行兒童教育？為什么？ 展示小組觀點(diǎn)?！窘處燑c(diǎn)撥】根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)要點(diǎn)?！緦W(xué)生活動(dòng)】談看法：你覺(jué)得魯迅對(duì)兒童教育的看法對(duì)當(dāng)今的教育適用嗎？為什么？【設(shè)計(jì)意圖】討論話題的背后是學(xué)生對(duì)魯迅兒童教育看法歸納總結(jié)的思維過(guò)程