晉城澤州縣幼兒教師筆試公開招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試模擬測試題

1、第 頁 晉城澤州縣幼兒教師筆試公開招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試模擬測試題一、單選題1兒童想象萌芽的時期是( )。A.152歲B.225歲C.253歲D.335歲 答案：A解析：1.52歲時幼兒出現(xiàn)想象的萌芽。幼兒最初的想象基本是記憶表象的簡單遷移，加工改造的成分極少。 2在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中，某教師讓兒童對鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，問：“王阿姨心里怎么想的？有什么感覺？”該教師運(yùn)用了移情法中的（ ）訓(xùn)練技術(shù)。A.認(rèn)知提示 B.情緒追憶C.鞏固深化 D.情境表演 答案：A解析：移情法有認(rèn)知提示、情感換位、鞏固深化、情境表演等基本訓(xùn)練技術(shù)。其中，認(rèn)知提示是指教師通過語言引導(dǎo)幼兒認(rèn)識他

2、人情緒的方法。 3有個孩子很喜歡長頸鹿，有一天他對小朋友說我家有一頭真的長頸鹿?！边@說明了（ ）。A.幼兒想象的獨(dú)特性B.幼兒想象的夸張性C.幼兒想象的情緒性D.幼兒想象不受外界刺激的影響 答案：B解析：幼兒的想象具有夸張性，常常會把渴望得到的東西說成已經(jīng)得到的。 4幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，幼兒園每日的戶外體育活動不得少于（）小時。A、0.5B、1C、1.5D、2 答案：D解析：全日制幼兒每日戶外不少于2小時. 5我國幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)是()。A、對幼兒實施全面發(fā)展教育B、對幼兒開展智力教育C、保護(hù)幼兒健康成長D、對幼兒進(jìn)行道德教育 答案：A解析：對幼兒實施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)

3、，也是我國幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。 6在幼兒入小學(xué)后，有的新生在老師詢問作業(yè)時，很輕松地說，“我不喜歡做”，“昨天，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫?！边@種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要（）。 A、幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備B、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識C、培養(yǎng)幼兒的主動性D、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性 答案：B解析：幼兒入學(xué)后學(xué)習(xí)成為必須完成的任務(wù)，但由于幼兒園時期幼兒所需完成的任務(wù)性東西不多，他們一時難以確立這樣的任務(wù)意識，題中反映的現(xiàn)象就說明了這一點(diǎn)。所以，為避免這種問題，幼兒園應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則和任務(wù)意識，特別是在大班階段，以做好幼小銜接工作。 7世界上第一所幼兒園創(chuàng)辦于（）。A、

4、1640年，英國B、1789年，法國C、1840年，德國D、1917年，俄國 答案：C解析：1837年福祿貝爾在勃蘭根堡開設(shè)德國第一所幼兒學(xué)校，專收37歲的幼兒。1840年正式將此學(xué)校取名為幼兒園，這也是世界上第一所幼兒園。 8建立合理的生活制度可以培養(yǎng)幼兒（ ） A、遵守紀(jì)律的習(xí)慣 B、良好的生活習(xí)慣 C、自我保健的技能 D、艱苦樸素的習(xí)慣 答案：B解析：合理的生活制度最主要的作用是培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。 9（2020年真題）3-6歲幼兒運(yùn)動時，正常脈率高峰區(qū)間應(yīng)是（） A.90-110次/分B.110-130次/分C.130-150次/分D.150-170次/分 答案：C解析：正常情況下

5、，幼兒在運(yùn)動前脈率為每分鐘90-110次，幼兒在運(yùn)動時的脈率處在每分鐘140-150次之間，適量強(qiáng)度的運(yùn)動后在每分鐘150-180次。題干中表明是幼兒運(yùn)動時的脈率，因此答案選C。 10心理學(xué)家布盧姆通過研究發(fā)現(xiàn)，出生后頭4年兒童的智力發(fā)展最快，已經(jīng)發(fā)展了( ) A.70B.60C.50D.80答案：C解析：布盧姆以17歲為發(fā)展的最高點(diǎn)，假定其智力為100，得出了各年齡兒童智力發(fā)展的百分比：1歲，20；4歲，50；8歲，80；13歲，92；17歲，100。 二、解析題11試述情緒對幼兒交往發(fā)展的作用。 解析：情緒對人類適應(yīng)環(huán)境有重要作用，在人類進(jìn)化史上，情緒曾起過這種作用。嬰兒最初的情緒表現(xiàn)，有

6、幫助他適應(yīng)生存的作用。嬰兒生存靠成人，天生的情緒反應(yīng)能幫助他呼喚和影響成人，使其得到照顧。兒童對環(huán)境的適應(yīng)主要通過交往。兒童的情緒在出生后日益社會化。直到幼兒期，情緒仍然是適應(yīng)環(huán)境的工具，即交往的工具。成人對新生兒的了解，幾乎完全依靠他的表情動作。兒童在掌握語言之前，主要以表情作為交往的工具。在幼兒期，表情仍然是一種重要的交流工具，其作用不下于語言。幼兒常常用表情代替語言回答成人的問題或用表情輔助自己的語言表述。情緒表達(dá)的再現(xiàn)早于語言表達(dá)，嬰幼兒主要通過面部表情及肢體活動，即身體和四肢的動作和活動，來表達(dá)情緒。在言語發(fā)生后，則通過言語活動和表情動作一起來表達(dá)情緒。情緒作為信息交流工具的特點(diǎn)是有

7、感染性。在嬰兒期，情緒的感染作用尤為突出。對嬰幼兒的情緒感染，往往比語言的作用要大。情緒能成為交往工具是因為情緒有信號作用，能夠向別人提供信息交流。情緒往往不是單向的表達(dá)，而大多數(shù)是有溝通對象的。 三、問答題12簡述學(xué)前兒童自覺的行動目的形成的過程。 解析：目的是指自覺地預(yù)想到的結(jié)果。學(xué)前期是自覺行動目的開始形成的時期。學(xué)前兒童自覺的行動目的形成的過程主要經(jīng)歷以下幾個階段。(1)缺乏明確目的的階段。23歲兒童的行動往往缺乏明確的目的，其行動帶有很大的沖動性。兒童常常不假思索就開始行動，因而行動是混亂而無條理的，其行動往往是由外界的影響和當(dāng)前感知到的情景所決定，已開始的行動或易停止或易改變方向。

8、(2)外來目的起重要作用的階段。在這個時期，往往是由成人提出行動要求，為幼兒確定行動目的，并且使幼兒在活動中反復(fù)實踐，從而得到了強(qiáng)化。(3)自覺的行動目的逐漸形成的階段。幼兒中期，幼兒逐漸學(xué)會提出行動目的，開始嘗試著在某些活動中獨(dú)立地預(yù)想行動的結(jié)果，確定行動任務(wù)。(4)有了比較明確的行動目的的階段。到了幼兒末期，兒童已經(jīng)能夠提出比較明確的行動目的。在熟悉的活動中，甚至善于確定行動任務(wù)和行動計劃。 13郭老師為園區(qū)活動設(shè)立了“美美理發(fā)室”，有一天理發(fā)師晨晨正在為一位顧客理發(fā)，由于只有一個客人，另一位理發(fā)師妮妮顯得非常的無聊，坐在椅子上發(fā)呆，郭老師看了一會兒就走了。突然晨晨跑過來對郭老師說沒有電吹

9、風(fēng)為客人吹頭，郭老師回答沒有電吹風(fēng)你們可以做其他的事情。 一段時間過后，因為理發(fā)師只能剪頭發(fā)和吹頭，顧客數(shù)量直線下降，最后淪落到?jīng)]有顧客光顧。郭老師見狀將“美關(guān)理發(fā)室”撤掉。 問題： (1)請從幼兒游戲中的支持與指導(dǎo)角度分析該教師的教育行為。 (2)針對該教師的教育行為提出建議。 解析：(1)幼兒教師對幼兒游戲的指導(dǎo)以觀察為依據(jù)，通過觀察，能了解兒童對當(dāng)前活動的興趣、已有的經(jīng)驗或問題方能準(zhǔn)確地做出是否介入以及如何指導(dǎo)的判斷。但案例中的郭老師在觀察之后沒有對幼兒進(jìn)行及時指導(dǎo)，而是一走了之，沒有起到指導(dǎo)者的良好作用。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)活動材料缺少時，教師沒有進(jìn)行有針對性的材料補(bǔ)充和活動引導(dǎo)，直接導(dǎo)致活動無

10、法開展。 (2)建議：做好場地、設(shè)備、玩具等方面的準(zhǔn)備和投放，提供豐富的、層次性的多種游戲材料；關(guān)注游戲的發(fā)展進(jìn)程，加強(qiáng)游戲過程中的現(xiàn)場指導(dǎo)。 14作為幼兒教師，如何在保教活動中營造良好的心理氛圍？ 解析：（1）營造溫暖、放松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感，建立良好的師生關(guān)系保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。以欣賞的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個體差異，不簡單與同伴做橫向比較；保護(hù)幼兒自尊心，幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，更不能打罵。 （2）幫助幼兒學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒 教師用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時頒布亂發(fā)脾氣，不遷怒于人；教師和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，億師學(xué)提供鼓勵幼兒與人分享自己的情緒；允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的；發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時，主動詢問情況，幫助他們化解消極情緒。 （3）尊重幼兒、讓幼兒主動發(fā)展 尊重幼兒的人格、需要、興趣。教師遇事要和幼兒商量，把幼兒當(dāng)做活動的主人，允許孩子做自己感興趣的事。 （4）建立團(tuán)結(jié)友愛的班集體，充分利用幼兒集體的教育力量 （5）加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，以身示范。 15（2021年下半年真題