部編版三年級(jí)上冊(cè)-語(yǔ)文第三單元教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)第三單元教學(xué)計(jì)劃單元教材分析： 本單元選編了不同作家、不同風(fēng)格的4篇中外童話。這些童話充滿(mǎn)了豐富而奇特的想象，講述了動(dòng)物、植物等童話人物奇妙的經(jīng)歷，引人入勝，又發(fā)人深思。今天我給大家?guī)?lái)的是人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元，心中的童話。本組由四篇課文組成。二篇精讀課文，二篇略讀課文。4篇課文運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受童話豐富的想象，比如，體會(huì)從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的生命歷程；畫(huà)出蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的路線并復(fù)述故事，了解圍繞一塊奶酪展開(kāi)的故事。教材處處洋溢著濃濃的想象因

2、素。一、本組教材的的特點(diǎn)1、強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。本組單元前設(shè)計(jì)了專(zhuān)門(mén)的版面安排導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)語(yǔ)中提出了“感受童話豐富的想象”，揭示了本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明專(zhuān)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，為語(yǔ)文園地中的習(xí)作提出了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。2、聯(lián)系單元專(zhuān)題，加強(qiáng)了精度課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。本組單元圍繞“童話”這一專(zhuān)題，精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，將精讀與略讀、快樂(lè)讀書(shū)吧與語(yǔ)文園地、習(xí)作緊密結(jié)合。3、 采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。 本組課文的語(yǔ)言生動(dòng)靈活，適于閱讀的訓(xùn)練，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣，在理解、朗讀中，積累語(yǔ)言；二是，在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。引導(dǎo)學(xué)生把自己覺(jué)得好的詞、句、段多讀讀，或抄

3、一抄；三是，教材之后列出詞語(yǔ)表，體現(xiàn)對(duì)積累詞語(yǔ)的重視。4、 緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際，適時(shí)安排“小練筆”。二、 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)個(gè)生字，讀準(zhǔn)7個(gè)多音字，會(huì)認(rèn)45個(gè)字，會(huì)寫(xiě)34個(gè)生字； 用普通話正確、流利、有感情地朗讀； 能展開(kāi)想象，體會(huì)任務(wù)心情的變化。分角色朗讀課文，能讀出響應(yīng)的語(yǔ)氣； 讀懂課文內(nèi)容，能把賣(mài)火柴的小女孩在牛肚子里旅行等故事講給別人聽(tīng)； 引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)，積累好詞佳句；一邊讀一邊展開(kāi)想象，能夠自己編童話故事。四、教學(xué)重點(diǎn)： 用普通話有感情地朗讀課文； 借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。五、教學(xué)難點(diǎn)： 讀懂童話故事，體會(huì)故事表達(dá)的情感，用自己的話復(fù)述課文；

4、 初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。六、課時(shí)的劃分： 賣(mài)火柴的小女孩 2課時(shí) 那一定會(huì)很好 1課時(shí) 在牛肚子里旅行 2課時(shí) 一塊奶酪 1課時(shí)、語(yǔ)文園地 3課時(shí) 習(xí)作講評(píng) 2課時(shí) 單元檢測(cè) 2課時(shí) 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案（上冊(cè)）課 題8.賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)掌握本課生字，能正確讀寫(xiě)。 2、正確、流利的朗讀課文。 3、初步了解課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)小女孩的悲慘生活。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利的朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)找出感受深刻的句子，體會(huì)小女孩的悲慘生活教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)方法朗讀、交流、抓重點(diǎn)詞句品讀。教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)修訂欄

5、預(yù)習(xí)1.預(yù)習(xí)課文，初步把握文章的內(nèi)容。2.搜集信息，了解有關(guān)作者的資料。導(dǎo)入1、孩子們，你們的大年夜是怎么過(guò)的？2、今天這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位小女孩，這個(gè)小女孩在大年夜賣(mài)火柴。3、板書(shū)：賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，引出課題。學(xué)生讀題二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。1、課文主要寫(xiě)了一件什么事？2、課文先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的生字，注意生字詞的讀音，有拿不準(zhǔn)的字詞可以隨時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)。出示本課我會(huì)認(rèn)生字舊 餓 卷 掙 幾 燃 焰 蠟 燭現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，指導(dǎo)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。柴 冷 舊 裙 憐 餓 乎自讀生字，注意字型，借助工具書(shū)或問(wèn)老師同

6、學(xué)，讀準(zhǔn)字音。指名讀或教讀，并用生字組詞，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。鼓勵(lì)其他同學(xué)正音、老師正音。師：大家已經(jīng)會(huì)讀詞語(yǔ)，讓我們把它們放到課文中去理解吧！思考：課文講了一個(gè)什么故事？三、再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。 1、生讀文，概括主要內(nèi)容。（教師指名反饋，適當(dāng)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。） 師：這個(gè)童話故事內(nèi)容很豐富，學(xué)習(xí)這樣篇幅較長(zhǎng)的文章，我們可以分幾部分來(lái)理解。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖俚臑g覽課文，想一想，本文先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？ 2、學(xué)生瀏覽課文交流匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)明確：故事先寫(xiě)大年夜的晚上，一個(gè)光著頭、赤著腳的小女孩在大街上賣(mài)火柴；再寫(xiě)小女孩五次擦燃火柴看到的種種幻象；最后寫(xiě)小女孩被凍死在街頭。

7、3、根據(jù)以上學(xué)習(xí)，我們可以把課文分成三部分，學(xué)生自由劃分層次，鼓勵(lì)匯報(bào)。 4、師：本節(jié)課你愿意先學(xué)習(xí)哪部分？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？（同桌先互相說(shuō)說(shuō)，再自由發(fā)言。） 引導(dǎo)體會(huì)：第一部分是后面內(nèi)容的鋪墊，扎實(shí)學(xué)習(xí)第一部分，才能為重點(diǎn)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。 四、品讀感悟第一部分，體會(huì)情感。 1、師：同學(xué)們，讓我們先研讀第一部分，邊讀邊體會(huì)，在你感觸最深的地方，勾一勾、劃一劃，還可以在旁邊寫(xiě)些感受。 生自學(xué)課文第一部分，邊讀邊劃。 交流感悟小女孩的悲慘遭遇，（饑寒交迫、人情冷暖） 2、師指導(dǎo)理解兩次提到“大年夜”的含義：兩句話表達(dá)的意思相同嗎？（后一句比前一句表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。） 對(duì)比體會(huì)：同學(xué)們可以想想我們自己，你

8、的大年夜是怎么過(guò)的？（生交流） 過(guò)渡語(yǔ)：你們的新年充滿(mǎn)著歡歌笑語(yǔ)，是那么豐富多彩。你們真是太幸福了，這些場(chǎng)景對(duì)于像賣(mài)火柴的小女孩這樣的窮苦孩子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是奢求。同學(xué)們，讓我們打開(kāi)想象的閘門(mén)，在頭腦中再現(xiàn)小女孩那個(gè)沒(méi)有歡笑的大年夜。 3、師：當(dāng)那些富商們圍坐在自己家的火爐前面，吃著可口的美餐，歡度圣誕節(jié)的時(shí)候，那個(gè)可憐的小女孩在干什么呢？你們看到了嗎？ 師：這樣的語(yǔ)句應(yīng)該用怎樣的感情去讀呢？（同情，可憐，無(wú)助） 師：讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，看看能打動(dòng)他嗎？ 師：看見(jiàn)你們讀得津津有味，老師也想分享一下，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？ 五、小練筆：小女孩在賣(mài)火柴的時(shí)候會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)？會(huì)遭到什么待遇？ 小結(jié) 小女孩真的是太可

9、憐了，作者在字里行間無(wú)不透露著對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的同情和愛(ài)憐。處處打動(dòng)著我們的心。下節(jié)課我們將再一次走進(jìn)課文，在火柴一次次燃燒和熄滅中去感受小女孩的可憐和悲慘。板書(shū)設(shè)計(jì) 8.賣(mài)火柴的小女孩 柴 冷 舊 裙 憐 餓 乎作業(yè)布置認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字教學(xué)后記 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案（上冊(cè)）課 題8.賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)讀生字，讀懂課文內(nèi)容，找出文中能夠體現(xiàn)豐富想象的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)賣(mài)火柴小女孩的悲慘命運(yùn)。2.有感情地朗讀課文，能把故事講給家人聽(tīng)，并和家人交流自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)讀生字，讀懂課文內(nèi)容，找出文中能夠體現(xiàn)豐富想象的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)賣(mài)火柴小女孩的悲慘命運(yùn)。教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，能把故事講給家

10、人聽(tīng)。教學(xué)準(zhǔn)備制作成多媒體課件。教學(xué)方法朗讀指導(dǎo)法教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)修訂欄預(yù)習(xí)熟讀課文導(dǎo)入一復(fù)習(xí)生字教學(xué)過(guò)程一、指導(dǎo)生字認(rèn)讀，書(shū)寫(xiě)燭 富 晃 劃 噴富 訴 離二、品讀感悟課文，體會(huì)情感。出示：她死了，在舊年的大年夜凍死了。小女孩在大年夜悲慘地死去了，而作者是怎樣描述的呢？出示：她曾經(jīng)看到過(guò)那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。齊讀這句，（放課件） 讀了這句，你有什么疑問(wèn)呢？（1）明明那么悲慘，那么不幸，為什么說(shuō)她是幸福的（2）為什么用上兩個(gè)幸福？這兩個(gè)幸福是什么意思？對(duì)他這個(gè)問(wèn)題，大家能回答嗎？三、交流課文，理解幸福。有沒(méi)有同學(xué)支持作者的觀點(diǎn)

11、，到課文中找找依據(jù)。認(rèn)為“不幸”的同學(xué)也從文中找依據(jù)，好好讀讀，找你感觸最深的一處，好好研究研究，把自己的體會(huì)在4人組交流一下。1、請(qǐng)同學(xué)讀第一次檫燃火柴后看到的幻景。（火爐）（再讀得幸福點(diǎn)，自己練練。自信自己能讀好的同學(xué)站起來(lái)幸福地讀讀。 讀到這里，我仿佛聽(tīng)到了小女孩的聲音，你們聽(tīng)到了嗎？你們好像聽(tīng)到她在說(shuō)什么？（多么溫暖，多么明亮）這一刻，她是幸福的，沒(méi)有了寒冷，她擁有了溫暖，舒服。她還感受到其他幸福嗎？2、請(qǐng)同學(xué)讀第二次檫燃火柴后看到的幻景。（烤鵝）對(duì)一個(gè)饑餓的人來(lái)說(shuō)，這真是秒極了，誰(shuí)來(lái)再讀讀，讀出美妙的語(yǔ)氣，還有其它幸福嗎？3、請(qǐng)同學(xué)讀第三次檫燃火柴看到的幻景。（圣誕樹(shù)） 隨機(jī)（學(xué)生介

12、紹圣誕節(jié)）在西方許多國(guó)家過(guò)圣誕節(jié)，他們的大年夜就是圣誕節(jié)的前一天晚上。過(guò)圣誕節(jié)，有錢(qián)的人家，點(diǎn)起漂亮的圣誕樹(shù)，圣誕樹(shù)上點(diǎn)上許多蠟燭，掛著玩具畫(huà)片，有時(shí)還會(huì)有人扮成圣誕老人，送給孩子們?cè)S多禮物，在圣誕樹(shù)下，孩子們快活極了。師：小女孩此時(shí)也是快樂(lè)的，誰(shuí)能把她當(dāng)時(shí)快樂(lè)的心情讀出來(lái)。這一刻，她是幸福的，她擁有了過(guò)年時(shí)的快樂(lè)。還有嗎？4、請(qǐng)同學(xué)讀第四次檫燃看到的幻景。（奶奶）看到奶奶，她得到了疼愛(ài)，內(nèi)心一定會(huì)怎樣？誰(shuí)能帶著喜悅的心情再讀一讀。5、讀第五次檫燃火柴看到的幻景。（奶奶帶她飛走）幸福地讀。你讀懂了什么？（學(xué)到這里，我想問(wèn)問(wèn)大家，假如你手上也檫燃了火柴，你會(huì)幻想到以上的東西嗎？為什么呢？）那小女

13、孩為什么會(huì)呢？）交流不幸。師：（面色凝重）可是，小女孩向往的沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的生活，她得到了嗎？對(duì)她沒(méi)有得到，你是從哪里知道的呢？讀“奶奶，就會(huì)不見(jiàn)的”此時(shí)的小女孩心情如何？（她害怕，擔(dān)心，急切，又有點(diǎn)是絕望）。 小結(jié)是的，小女孩的命運(yùn)是悲慘的，在當(dāng)時(shí)冷酷的現(xiàn)實(shí)生活中，她什么也得不到，她死了，也沒(méi)人理解，只知她凍死了，但作者理解，我們也理解，而且理解很深。板書(shū)設(shè)計(jì)8. 賣(mài)火柴的小女孩 賣(mài)火柴：可憐、寒冷、饑餓、無(wú)人疼愛(ài) 擦火柴：三次作業(yè)布置把故事講給家人聽(tīng)，并和家人交流自己的感受。教學(xué)后記 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案（上冊(cè)）課 題9. 那一定會(huì)很好教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確、流利地朗讀

14、課文，了解課文的主要內(nèi)容。 2.知道一粒種子到陽(yáng)臺(tái)的木地板走過(guò)的歷程，理解為什么“它”覺(jué)得“很好”。3.比較那一定會(huì)很好和課文去年的樹(shù)有什么相同和不同。4引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)1.知道一粒種子到陽(yáng)臺(tái)的木地板走過(guò)的歷程，理解為什么“它”覺(jué)得“很好”。教學(xué)難點(diǎn)1.比較那一定會(huì)很好和課文去年的樹(shù)有什么相同和不同。教學(xué)準(zhǔn)備1. 教師搜集有關(guān)本課的生字資料、圖片。教學(xué)方法朗讀、討論交流教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)修訂欄預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)生字導(dǎo)入 一、談話激趣，導(dǎo)入新課我們知道童話故事去年的樹(shù)，去年的樹(shù)的遭遇讓我們感到有些淡淡的憂傷。有一粒種子努力生長(zhǎng)，它也長(zhǎng)成了一棵參天大樹(shù)，它又有哪些

15、奇遇呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文那一定會(huì)很好。（板書(shū)課題）教學(xué)過(guò)程二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文2遍，讀準(zhǔn)字音。出示重點(diǎn)字詞：縮成 努力 莖 手推車(chē) 吱吱嘎嘎 拆了 舊木料2.指名讀，師生一起正音。3.說(shuō)文章主要講了一件什么事。三、抓住重點(diǎn)，討論交流1.默讀課文，把含有“很好”這個(gè)詞語(yǔ)的句子畫(huà)出來(lái)。這些“很好”代表著這粒種子的愿望，那么它到底有過(guò)哪些愿望呢？它的愿望實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有？怎樣實(shí)現(xiàn)的？小組討論交流。情節(jié)1：它是種子時(shí)。A.小組交流：它在想什么呢?為什么這樣想？（站起來(lái)，呼吸新鮮空氣。那一定很很好）B.指導(dǎo)朗讀：哪個(gè)詞能體現(xiàn)種子一定要站起來(lái)的決心？（一定）指導(dǎo)把句子讀的響亮堅(jiān)定。C.

16、交流：愿望實(shí)現(xiàn)沒(méi)有？怎么實(shí)現(xiàn)的？（努力生長(zhǎng)，長(zhǎng)成了一棵高大的樹(shù)）情節(jié)2：它是大樹(shù)時(shí)。A.交流：它在想什么呢?為什么？（做一棵會(huì)跑的樹(shù)。那一定很很好）B.體會(huì)心情，指導(dǎo)讀出向往的語(yǔ)氣。C.交流：它是怎么實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的？（向農(nóng)夫拂動(dòng)，被做成一輛手推車(chē)。）成了手推車(chē)以后，它什么感受？（真很好）情節(jié)3：它是手推車(chē)時(shí)。交流：它為什么想停下來(lái)？它怎么想的？抓住“費(fèi)力”一詞，體會(huì)它的感受（坐著休息那一定很很好。）指導(dǎo)朗讀，讀出它費(fèi)力的樣子。情節(jié)4：它是椅子時(shí)。A.從它的感受來(lái)體會(huì)，抓住“吃力”體會(huì)心情。（想躺下那一定很很好。）B.指導(dǎo)朗讀。讀出吃力的感受。情節(jié)5：它是木地板時(shí)。A.交流：哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)它的感

17、受？“滿(mǎn)意”、“舒展”。（很好極了）。B.討論：為什么它覺(jué)得自己又變成了一棵樹(shù)？（它覺(jué)得自己又變得年輕了。）C.指導(dǎo)朗讀。體會(huì)它滿(mǎn)意的心情，并讀出來(lái)。2.總結(jié)：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它走過(guò)了一段特殊的歷程，每一個(gè)歷程它都為人類(lèi)作出了貢獻(xiàn)，每一個(gè)歷程也都為它帶來(lái)了快樂(lè)。四、圍繞主題，練講故事1.“贈(zèng)人玫瑰，手有余香?！币涣７N子在歷程中給人類(lèi)做出了貢獻(xiàn)，自己也感到了快樂(lè)。如果你是這粒小小的種子，你能把你的奇遇講給別人聽(tīng)嗎？2.布置作業(yè)：給家長(zhǎng)或他人講那一定很很好的故事。3.把自己喜歡的句子抄下來(lái)。 小結(jié)談本節(jié)課的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì) 9.那一定會(huì)很好 種子-樹(shù)-手推車(chē)-椅子-木地板作業(yè)布置抄給家長(zhǎng)

18、或他人講那一定很很好的故事；把自己喜歡的句子抄下來(lái)。教學(xué)后記 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案（上冊(cè)）課 題10 在牛肚子旅行教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“答、胃、齒、悲”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“旅、咱、憐”等13個(gè)字。分角色朗讀課文，了解課文內(nèi)容。理解青頭的話，讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的。教育學(xué)生要真心地幫助別人。教學(xué)重點(diǎn)抓住描寫(xiě)青頭行動(dòng)和語(yǔ)言的句子，感受紅頭與青頭真摯的友誼。教學(xué)難點(diǎn)感悟故事所蘊(yùn)含的道理，懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)法教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)修訂欄預(yù)習(xí)讀課文，自學(xué)生字導(dǎo)入一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.老師提問(wèn)，同學(xué)們喜歡外出旅行嗎？

19、哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過(guò)的地方，旅行后有何感受？(估計(jì)學(xué)生們會(huì)回答出自己旅行過(guò)的地方，旅行后的感受是否喜歡旅行，最喜歡去哪里旅行。)2.同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方真多啊，今天老師也帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方旅行。學(xué)生齊讀課題，并跟隨老師書(shū)寫(xiě)課題。教學(xué)過(guò)程二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，朗讀要求：（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）思考課文講了一件什么樣的事情。同桌相互交流。2.檢查交流。（1）出示詞語(yǔ)：一骨碌 貯藏 細(xì)嚼慢咽 蟋蟀 蹭來(lái)蹭去 大吼一聲 知覺(jué)結(jié)合句子理解詞語(yǔ)的意思。在這篇課文中，“貯藏、悲哀、一骨碌”，雖然不是會(huì)認(rèn)字，但學(xué)生也很陌生，需要老師指導(dǎo)其讀音。還有一些長(zhǎng)句子的朗讀，比

20、如“可憐的紅頭還沒(méi)來(lái)得及跳開(kāi)，就和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。”學(xué)生不容易讀通順，這時(shí)可以多叫幾個(gè)同學(xué)讀，老師也可以范讀。（2）指名讀文，指導(dǎo)讀正確讀通順。 （3）整體感知課文內(nèi)容。A.默讀課文思考，你能用自己的話講一講紅頭旅行的故事嗎？ B.完成填空練習(xí)，準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容。 青頭和紅頭是（ ）。有一天，紅頭不小心（ ），青頭（ ）。在青頭的幫助和鼓勵(lì)下，紅頭（ ）。 三、角色朗讀，體會(huì)感悟1.分角色朗讀課文，做兩個(gè)動(dòng)物小帽子，分發(fā)給讀課文的兩個(gè)學(xué)生。體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。2.從哪里可以看出青頭和紅頭是“非常好的朋友”？四、觀察生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)1.出示字卡，先進(jìn)行抽讀，再練

21、習(xí)組詞造句。 2.學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)生字的間架結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)是要注意什么？ 3.指導(dǎo)寫(xiě)字。用“換一換”的方法可以記住“堆、憐、吞、瞇” 四個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo):旅，右邊部分共六筆，第三筆是“撇”，第四筆是“豎提”，不 要將這兩筆合為一筆。胃:上下結(jié)構(gòu)，下部“月”的第一筆寫(xiě)成“豎”。4.學(xué)生練寫(xiě)。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)工具已經(jīng)由鉛筆變?yōu)殇摴P，寫(xiě)字教學(xué)要注意提示使用鋼筆寫(xiě)字的基本方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 小結(jié)師生小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3.摘抄喜歡的段落。教學(xué)后記 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案（上冊(cè)）課 題10 在牛肚子旅行教學(xué)目標(biāo)有感情地，分角色朗讀課文。理解青頭的話，讓學(xué)生懂得當(dāng)

22、遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的，教育學(xué)生要真心幫助別人。 給家人講一講故事的內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)理解青頭的話，讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的，教育學(xué)生要真心幫助別人。 教學(xué)難點(diǎn)理解青頭的話，讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的。教育學(xué)生要真心地幫助別人。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法問(wèn)題倒入式，啟發(fā)式教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)修訂欄預(yù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課字詞。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.指名說(shuō)說(shuō)：紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？ 2.這是多么可怕的一次旅行，紅頭能順利回來(lái)，離不開(kāi)誰(shuí)的幫助和鼓勵(lì)？二、品讀課文，明白道理1.學(xué)生默讀課文。 找出描寫(xiě)青頭幫助、鼓勵(lì)紅頭的語(yǔ)句，

23、進(jìn)行朗讀、體會(huì)。（1）指名反饋找句子（2）說(shuō)話練習(xí)：當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里的時(shí)候，青頭（ ）當(dāng)紅頭被牛吞進(jìn)肚子里的時(shí)候，青頭（ ）當(dāng)紅頭感到悲哀沮喪時(shí)，青頭（ ）當(dāng)紅頭再來(lái)到牛嘴，但不能動(dòng)彈的時(shí)候，青頭（ ）當(dāng)紅頭留著眼淚感謝它時(shí)，青頭（ ）2.交流指導(dǎo)，品讀感悟。 （1）在牛嘴里師：青頭和紅頭正在興致勃勃地玩著捉迷藏呢，這時(shí)意外發(fā)生了，一只大黃牛低下頭吃草，可憐的紅頭和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。瘦小的紅頭只能看到大黃牛那白白的牙齒，你能想象小紅頭此時(shí)的心情嗎？生：可能會(huì)說(shuō)到“害怕、慌張”讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)去讀紅頭的話。在一問(wèn)一答中，通過(guò)想象朗讀，學(xué)生體驗(yàn)到了當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)場(chǎng)面。 師：這時(shí)青頭

24、是怎么幫助和鼓勵(lì)紅頭的呢？學(xué)生找到相關(guān)段落，指名讀相關(guān)段落。引導(dǎo)學(xué)生明白青頭是在告訴紅頭保全自己的方法。）師：再讀這一部分，說(shuō)說(shuō)你在這些描寫(xiě)青頭的句子中能體會(huì)到什么？你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“大吃一驚、一下子、不顧、一骨碌、大聲喊”這些詞語(yǔ)體會(huì)青頭不顧自己的安危，一心只想救朋友。在充分理解的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讀出青頭在朋友遇到危險(xiǎn)時(shí)那種著急的關(guān)心朋友的心情。（2）在肚子里師：當(dāng)紅頭聽(tīng)說(shuō)大黃牛會(huì)把它和草一起吃到肚子里時(shí)，紅頭是怎么想的呢？生：紅頭大哭以為自己馬上就要死掉了 師：紅頭已經(jīng)進(jìn)了牛的肚子里，里面漆黑一片，什么也看不見(jiàn)，你能想象此時(shí)紅頭的感受嗎？生

25、：可能說(shuō)出它害怕，近乎絕望了。（3）青頭鼓勵(lì)做為朋友的青頭此時(shí)又在做什么呢？讀相關(guān)段落，談體會(huì)。在指導(dǎo)感情朗讀中使學(xué)生悟出青頭是在用話語(yǔ)鼓勵(lì)紅頭，給它以信心。青頭的知識(shí)豐富，明白牛吃食的特點(diǎn)，用上這知識(shí)幫助自己的朋友。假如你就是在牛肚子里的紅頭，聽(tīng)了青頭的話，你會(huì)怎么想？怎么做？引導(dǎo)學(xué)生想象青頭的話產(chǎn)生的作用和結(jié)果，初步感受遇到困難時(shí)，朋友的力量是多么的巨大。 （4）回到牛嘴里 紅頭終于又見(jiàn)到了光明，可是他一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。想一想這時(shí)如果沒(méi)有人幫助它，會(huì)發(fā)生怎樣的情況？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)紅頭又被牛吞下去吃了師：多虧紅頭有個(gè)好朋友，青頭是怎么做的？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)青頭的做法。 （5）想象對(duì)話 在青頭的幫助下

26、，紅頭死里逃生，這時(shí)他會(huì)對(duì)自己的朋友說(shuō)些什么呢？同桌一人當(dāng)青頭，一人當(dāng)紅頭，想象當(dāng)時(shí)的對(duì)話。充分交流后再進(jìn)行全班交流。 三、領(lǐng)悟情感，總結(jié)升華 讀了青頭和紅頭的故事，你有什么想法？你想說(shuō)些什么？讀了它們的故事，你應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的朋友？讓學(xué)生懂得朋友遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該幫助他，我們的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō)很重要。從而突破本課教學(xué)難點(diǎn)。四、描述畫(huà)面，復(fù)述故事1.默讀課文，邊讀邊想，紅頭的這次旅行，都到過(guò)哪些地方呢？畫(huà)出它的旅游路線。牛嘴里 牛肚里 （ 清晰地展示出紅頭的旅行路線。） 2.這是一次危險(xiǎn)的旅行，紅頭的轉(zhuǎn)危為安離不開(kāi)誰(shuí)的幫助？沿著紅頭的旅行路線，說(shuō)一說(shuō)青頭是怎么樣幫助和鼓勵(lì)紅頭的呢？ 復(fù)述一下這

27、個(gè)故事。 小結(jié)師生小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì) 10在牛肚子里旅行 紅頭旅行：緊張、害怕、絕望 青頭：指揮、鼓勵(lì)、援助作業(yè)布置1.將這個(gè)故事復(fù)述并講給家人聽(tīng)一聽(tīng)。2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。教學(xué)后記 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案（上冊(cè)）課 題11.一塊奶酪教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“誘、舔”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“處、稍”，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)，教育學(xué)生要自覺(jué)遵守集體紀(jì)律。教學(xué)重點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品教學(xué)難點(diǎn) 教育學(xué)生要自覺(jué)遵守集體紀(jì)律。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法欣賞

28、教學(xué)法 自學(xué)法教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)修訂欄預(yù)習(xí)導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，你平時(shí)見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？誰(shuí)能把你見(jiàn)到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)？2.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過(guò)許多動(dòng)人的故事。3.同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。（學(xué)生齊讀課題）（板書(shū)：一塊奶酪）教學(xué)過(guò)程二、初讀課文，質(zhì)疑感知。1.自由默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號(hào)。2.檢查自學(xué)情況。（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)宣布 處罰 誘人 舔一下 強(qiáng)大 犯禁令 稍息 猶豫 跺腳 聚到開(kāi)火車(chē)讀，指名

29、讀。師生共同糾正：注意：翹舌音“處”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“強(qiáng)”。另外，注意多音字“處”，在本文中讀“ch”，組詞為“處罰”，還有一個(gè)讀音是“ch”，組詞是“到處”。多音字“稍”，在本文中讀“sho”，組詞為“稍息”，還有一個(gè)讀音是“sho”，組詞是“稍微”。 學(xué)以致用,給下面的多音字選擇正確的讀音。稍：sho sho 處：ch ch這雙鞋子有點(diǎn)小，稍（ ）微再大一些就好了。 體育課上，老師喊口令：“稍（ ）息，立正！”犯了錯(cuò)就該受到處（ ）罰。這里到處（ ）是石頭。（2）在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。 宣 處 誘 舔 強(qiáng) 犯 禁 稍 豫 跺 聚形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“誘、豫、跺、舔”都是形聲字，可

30、以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識(shí)記。熟字比較法：外處，范一犯。組詞擴(kuò)展：強(qiáng)大 自強(qiáng) 禁止 團(tuán)聚（3）認(rèn)讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開(kāi)火車(chē)”讀等。）（4）整體感知：課文講了一件什么事？（螞蟻們搬運(yùn)奶酪，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)命令最小的螞蟻吃掉掉落在地上的奶酪渣。）（5）質(zhì)疑問(wèn)難（讓學(xué)生說(shuō)出讀不懂的地方，注意課堂中的生成。）3.梳理學(xué)生的問(wèn)題，提出下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、合作交流，品讀感悟。1.讓學(xué)生帶著問(wèn)題，再次讀文。2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：（1）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)他的隊(duì)伍在做什么？（搬運(yùn)奶酪）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎樣嚴(yán)格要求他的隊(duì)伍的？（板書(shū)：搬運(yùn)奶酪）出示螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的話“今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰(shuí)偷

31、了嘴，就要受到處罰。”（2）在搬運(yùn)糧食的過(guò)程中，發(fā)生了一件什么事？（奶酪掉了一小塊）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎么做的？（命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣）怎么想的？怎么說(shuō)的？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第412自然段，了解事情的經(jīng)過(guò)。）（板書(shū)：奶酪掉了一小塊 命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣）（3）在這件事中，你感觸最深的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞第412自然段進(jìn)行交流，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。）3.回顧全文，體味感悟。（1）你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？（喜歡，因?yàn)槲浵侁?duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己，以身作則，自己不搞特殊化。）你喜歡這群小螞蟻嗎？為什么？（再次體會(huì)蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。）（板書(shū)：嚴(yán)于律己 嚴(yán)格紀(jì)律）（2）假如你是螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，你會(huì)對(duì)蟻群說(shuō)些什

32、么？又會(huì)怎么做？ 預(yù)設(shè)：也會(huì)對(duì)螞蟻們嚴(yán)格紀(jì)律，自己不能犯禁令，管理別人，首先要管好自己。4.選擇其中一個(gè)小螞蟻，發(fā)揮想象，以小螞蟻的身份改編這個(gè)故事，講給大家聽(tīng)。 小結(jié)師生小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì) 11.一塊奶酪 搬運(yùn)奶酪 掉了一小塊 嚴(yán)于律己、 嚴(yán)格紀(jì)律 命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣 作業(yè)布置以小螞蟻的身份改編故事，并講給家人聽(tīng)。教學(xué)后記 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案（上冊(cè)）課 題語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)了解童話的相關(guān)知識(shí)。2辨析形近字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。3學(xué)會(huì)修改符合修改病句。積累有關(guān)季節(jié)的詞語(yǔ)。習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)重點(diǎn)辨析形近字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，掌握有效的識(shí)字方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)修改符合修改病句。教學(xué)準(zhǔn)備練習(xí)本教學(xué)方法示范書(shū)寫(xiě)，交流討

33、論教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)修訂欄預(yù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程交流平臺(tái)回顧本單元學(xué)習(xí)的課文的內(nèi)容，談?wù)勀愕氖斋@。老師提示：這個(gè)單元中我們學(xué)習(xí)了幾篇生動(dòng)有趣的童話，有，有-，有，有-，從他們的、中，可以感受到生動(dòng)鮮明的形象。小結(jié)：童話真是一座五彩繽紛的大花園，在童話的世界里，植物、動(dòng)物不僅和人一樣會(huì)說(shuō)話，而且還有喜怒哀樂(lè)。詞句段運(yùn)用提問(wèn)：課文中遇到不理解的詞語(yǔ)，我們?cè)趺醋鲂〗M討論，舉手回答小結(jié)：我們通過(guò)查字典、近義詞、反義詞，聯(lián)系上下文等方法可以理解課文中的詞語(yǔ)大家說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節(jié)，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容春：暖和、春光明媚、春風(fēng)和煦、萬(wàn)物復(fù)蘇夏：炎熱、烈日當(dāng)空、七月流火、秋：清爽、瓜果飄香、秋

34、風(fēng)瑟瑟、秋高氣爽冬：寒冷、瑟瑟發(fā)抖、白雪皚皚、銀裝素裹書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 示范書(shū)寫(xiě) 提示：漢字要寫(xiě)在田字格的中間，根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)，來(lái)安排書(shū)寫(xiě)?？?排 鋪 假 -左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬蓋 寒 臂 票 -上下結(jié)果，上下同寬、上大下小、上小下大習(xí)作指導(dǎo)(1)故事的人物不宜選得過(guò)多，可以是書(shū)上提供的，也可以是自己選擇的。(2)想象“故事”要注意說(shuō)清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。(3)你想通過(guò)這個(gè)故事告訴大家一個(gè)什么道理，這個(gè)道理可以直接寫(xiě)出來(lái)，也可以蘊(yùn)含在故事里面。選擇動(dòng)物，編寫(xiě)故事。(1)學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下他們之間可能會(huì)發(fā)生什么故事。(2)學(xué)生把自己想象的故事寫(xiě)下來(lái)。出示

35、多媒體:童話特點(diǎn):(1)大膽的想象(2)有趣的內(nèi)容(3)生動(dòng)的語(yǔ)言 小結(jié)師生小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)童話特點(diǎn)大膽的想象有趣的內(nèi)容生動(dòng)的語(yǔ)言作業(yè)布置教學(xué)后記小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案（上冊(cè)）課 題習(xí)作語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用減一減的方法認(rèn)識(shí)生字。2.認(rèn)識(shí)“口”部的生字，并理解帶“口”部的字與什么有關(guān)。3.學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改病句。4.積累諺語(yǔ)。5.學(xué)編童話故事。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字和學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改病句。教學(xué)難點(diǎn)1.編童話故事。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)教學(xué)方法交流教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)修訂欄預(yù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.回憶本單元的四篇課文，都是什么體裁的文章？（童話）2.回憶四篇課文的主要內(nèi)容。3.教師小結(jié)：

36、這些童話故事中的人物都是動(dòng)、植物，把它們賦予了人的情感、動(dòng)作、語(yǔ)言，每個(gè)故事都是那么生動(dòng)有趣，你能編一個(gè)這樣的童話故事嗎？二、交流平臺(tái)。1.小組交流自己最喜歡的童話故事，并說(shuō)說(shuō)從中獲得的啟示。2.指名學(xué)生交流。三、指導(dǎo)習(xí)作。1.確定故事中有哪些角色？（可以從上面找一個(gè)或幾個(gè)，也可以添加你喜歡的其他角色。）2.事情發(fā)生在什么時(shí)間？是在哪發(fā)生的？3.他們?cè)谀莾鹤鍪裁?？他們之間發(fā)生了什么故事？四、識(shí)字加油站。1.讀一讀，比一比。橫線右邊的字是左邊字的一部分。（減一減的方法識(shí)字）2.認(rèn)一認(rèn)橫線右邊的字。五、詞句段運(yùn)用。（一）我發(fā)現(xiàn)1.認(rèn)識(shí)帶“口”部的字，并歸類(lèi)。第一類(lèi)：和嘴巴有關(guān)的動(dòng)詞：咬、叼、嚼、啃

37、、咽、吞、含第二類(lèi)：表示叫的動(dòng)作：叫、喊、嚷、吼、啼、吵、喚第三類(lèi)：表示聲音的詞：吱、嗚、嘀、嗡、嘟、啪、嘩2.學(xué)生認(rèn)讀這些字。（二）學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改病句。1.認(rèn)識(shí)修改符號(hào) 表示改正表示增補(bǔ) 表示刪除2.用修改符號(hào)修改病句。六、日積月累。1.自讀諺語(yǔ)。2.簡(jiǎn)單理解諺語(yǔ)的意思。3.積累諺語(yǔ)。 小結(jié)師生總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì) 我發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)帶“口”部的字，并歸類(lèi)。第一類(lèi)：和嘴巴有關(guān)的動(dòng)詞：咬、叼、嚼、啃、咽、吞、含第二類(lèi)：表示叫的動(dòng)作：叫、喊、嚷、吼、啼、吵、喚第三類(lèi)：表示聲音的詞：吱、嗚、嘀、嗡、嘟、啪、嘩作業(yè)布置學(xué)生按自己的思路編寫(xiě)童話故事，寫(xiě)完后小組交流修改。教學(xué)后記 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案（上冊(cè)）課 題習(xí)

38、作講評(píng)教學(xué)目標(biāo) 分發(fā)作文，習(xí)作講評(píng)教學(xué)重點(diǎn)了解童話特點(diǎn)簡(jiǎn)單的修辭手法的運(yùn)用和想象力的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)簡(jiǎn)單的修辭手法的運(yùn)用和想象力的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前閱讀自己喜歡的童話故事。教學(xué)方法朗讀、交流、抓重點(diǎn)詞句品讀。教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)修訂欄預(yù)習(xí)回顧本單元作文導(dǎo)入復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程一回顧本單元作文1.看圖編寫(xiě)童話故事，交代清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。2.能抓住人物的動(dòng)作表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。3.能了解童話故事的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的擬人、夸張等修辭手法，培養(yǎng)一定的想象力。二、交流故事，激發(fā)興趣。1.教師出示多媒體:(上課開(kāi)始，多媒體大屏幕上出現(xiàn)白雪公主的畫(huà)面。)隨著畫(huà)面的出現(xiàn)，教師給學(xué)生講白雪

39、公主的故事。2.同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概，然后選出最有趣的故事在全班講。(1)小組交流。(2)全班交流。3.小結(jié)并板書(shū)課題:同學(xué)們的故事講得真精彩，讓我們今天繼續(xù)走進(jìn)童話世界。(板書(shū):走進(jìn)童話世界。)二、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)聯(lián)想。學(xué)生觀察學(xué)生想象三、交流展示，互相學(xué)習(xí)。1.把寫(xiě)好的故事讀給同學(xué)聽(tīng)，分享習(xí)作的快樂(lè)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。3.學(xué)生修改作文。四、學(xué)生把修改好的作文謄寫(xiě)在作文本上。 小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì) 習(xí)作講評(píng) 作業(yè)布置作文講評(píng)教學(xué)后記三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單

40、元測(cè)試卷一、基礎(chǔ)知識(shí)。(45分)1選擇正確的拼音，畫(huà)“_”。(4分)稍(sho sho)息 處(ch ch)理幾(j j)乎 答(d d)應(yīng)2我會(huì)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。(8分)L xng kn chi l ki ( ) ( ) ( ) li li ji mng yu dng( ) ( ) ( ) dng di D sun ( ) ( ) 3寫(xiě)出帶有“口”字旁的生字。(6分)()()()()()()4照樣子加一加、減一減并組詞。(6分)例：青請(qǐng)(請(qǐng)坐)自_()岡_() 某_()例：蹤宗(祖宗)謂_() 豫_() 熱_()5讀一讀下面的詞語(yǔ)，填空。(6分)爭(zhēng)先恐后大吃一驚細(xì)嚼慢咽(1)選擇合適的詞語(yǔ)填入句子中。他平日一向沉默寡言，想不到在辯論會(huì)上竟侃侃而談，令人_。(2)畫(huà)線詞語(yǔ)中“咽”字的讀音是_，它的另一個(gè)讀音是_，可以組