《我的伯父魯迅先生》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我的伯父魯迅先生第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1、讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文理解“追悼、吊唁、囪冏吞棗、張冠李戴”等詞語的意思。2、能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，初步感受魯迅先生愛憎清楚的思想感情。3、試著給各段加小標(biāo)題，培養(yǎng)綜合概括水平。4、理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的水平?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】懂得聯(lián)系上下理解詞語的方法，學(xué)會(huì)給各段加小標(biāo)題?！窘糖皽?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，揭示課題1、引言:魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。他筆下勇敢機(jī)智、見多識(shí)廣 的少年閏土給我們留下了深刻的印象。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們對(duì)魯迅先生又有了 更新的了解。

2、2、出示課題齊讀，提出問題:請(qǐng)同學(xué)們一齊讀讀這篇課文的題目。(1 )問：“我”是指誰？(板書上:周曄)她是魯迅先生的什么人？也就是說周曄的爸 爸是魯迅的什么人？(2)(課件出示)不錯(cuò)。魯迅先生有兩個(gè)弟弟，老二叫周建仁，是周曄的父親；周作 仁是老三。(3 )老師覺得課題用“我的伯父”就清楚了，為什么還要加上“魯迅先生”呢？(“先 生”是對(duì)有學(xué)問的人，有道德的人的一種尊稱。)(4)作者這么尊稱他，不但是他的侄女稱他先生，全中國(guó)所有正直的人都稱他先生， 毛主席也這么稱呼他。讓我們懷著崇敬與愛戴的情感再次朗讀課題。(5)魯迅先生現(xiàn)在已經(jīng)不在世上了，你們懷念他嗎？讓我們?cè)俅巫x課題，讀出對(duì)魯迅先生的懷念。

3、(非常好，同學(xué)們語調(diào)顯然變化了。)二、初讀課文1、自由地朗讀課文：(1)現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開書，開聲把課文仔仔細(xì)細(xì)地讀一遍，一定要讀得準(zhǔn)確流利，特別 注意生字的讀音。不但要讀準(zhǔn)，要把它記住，同時(shí)還要求大家邊讀邊把不理解的詞語作上記 號(hào)。(自由讀課文，師巡視后，在黑板上板書)(2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，你們把不懂的詞語畫在了書上，老師把一局部寫在黑板上了 (指著黑板)，只要我們好好讀書，聯(lián)系上下下文，它們的意思不難理解。2、檢查字音，指導(dǎo)理解詞語:現(xiàn)在，老師首先檢查你們的讀音。屏幕出示帶生字的句子：(1)那時(shí)候我有點(diǎn)驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴？我呆呆地望著來來往往吊 唁的人，想到我就要永遠(yuǎn)見不到

4、伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚 珠就一滴一滴地掉下來。(2)老實(shí)說我讀水滸傳然而因冏吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢 的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人身上。伯父 問我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說一氣。(3)我們走過去，看見他兩只手捧著腳，腳上沒穿鞋，地上淌了一攤血。他聽見腳步聲, 抬起頭來，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。(4)有時(shí)候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在 乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒。(5) “你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？ ”“哦！ ”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻

5、子 硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了?！比?、學(xué)加小標(biāo)題。(1)提出要求:課文講了哪幾件事？或者在邊上寫出你的感受。(2)這篇文章是寫人的還是寫事的？你們能協(xié)助我嗎？(寫人)（3）寫了那么的事怎么就成了寫人的了？（是通過幾件事來反映一個(gè)人的品質(zhì)。）（4）課文一共寫了哪幾件事？反映出魯迅先生的怎樣品質(zhì)？（課件）2、指導(dǎo)學(xué)給每段加上小標(biāo)題。（1）出示加小標(biāo)題的方法:先讀懂全文，了解主要內(nèi)容，再逐段閱讀，然后邊讀邊思考。 想想哪個(gè)詞組或短語能夠概括這全段的主要內(nèi)容，也能夠用自己的話概括。（2）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閱讀第一局部，想想這局部講了什么，再給這局部加上小標(biāo)題。（把小標(biāo) 題寫在屏幕上。）（3）按第一局部的方法給下面四局部加上小標(biāo)題。（每小組加一個(gè)局部）四、理清文章脈絡(luò)。（1）課文一開始就寫作者的深切懷念她的伯父