名師教學設計《紙的發(fā)明》教學設計與反思

1、教學設計與反思課題：紙的創(chuàng)造科目：語文教學對象：小學三年級課時：2提供者：單位：一、教學內容分析本文是部編版第三單元第二篇精讀課文。紙的創(chuàng)造表達了沒有紙之 前人們用文字記錄事件的不便以及紙的創(chuàng)造過程，說明中國的造紙術極大地 促進了人類社會的進步和文化的開展，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。課文開門見山，第一自然段直接點明造紙術的創(chuàng)造是中國對世界文明的 偉大貢獻。第二自然段簡述了幾千年前由于沒有紙，人們用文字記錄事件的 不便。第三、四自然段介紹了紙的創(chuàng)造經過，從西漢時期的“用麻來造紙” 到東漢時期蔡倫改進造紙術，用樹皮、麻頭、稻草、破布等原料來造紙，極 大地降低了紙的價格，滿足了多數(shù)人的需要。第

2、五自然段介紹了造紙術的傳 播路徑，說明其具有世界性的影響，回應了開頭。-二、教學目標單元目標：.認識36個生字，讀準7個多音字，會寫37個漢字，會寫50個詞語。.能背誦、默寫指定的古詩。抄寫指定的課文段落。.能根據(jù)要求提取段落中的重要信息，并對有關的現(xiàn)象或成因作出解 釋。. 了解課文相關段落是怎樣圍繞一個意思寫清楚的。本課目標：.能有感情地朗讀課文。.透過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。3.透過自讀自悟, 使學生體會故事中所講述的道理。教學重點理解指導鹿對自己的角和腿 的前后不同態(tài)度。教學難點體會故事所講述的道理，培養(yǎng)獨立閱讀潛力。三、學習者特征分析作為普通的紙，學生會經常與其打交道

3、。因此，學生對紙和各種紙制品有著豐富的感性認識，在教學 中組織學生再認識紙，學生未必很感興趣，這就需要教師精心設計學生喜歡的科學探究活動，來到達 預期的教學效果。為了完成教學目標，教師還要充分考慮到學生的年齡特點和認知規(guī)律，幫助和促進學生對紙?zhí)骄康脑僬J識。四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）本課教學可以先借助課后練習第一題的提示，讓學生默讀思考，提取課 文中中的關鍵信息，厘清課文表達脈絡，了解造紙術的創(chuàng)造傳播過程。接下 來聯(lián)系把字刻在竹片、和寫在帛上的缺乏，以及用麻來造紙的缺點，說清蔡 倫改進的造紙術能夠傳承下來的京因。課文中有一些詞語較難理解，教師可

4、在組織開展上述閱讀活動的過程中，引導學生適時理解“創(chuàng)造、貢獻、粗糙、 改進、傳承”等詞語，將詞語的理解與課文內容的把握有機融合起來。通過 理解這些詞語，幫助學生理解造紙術這創(chuàng)造的價值和意義，促使學生深人 感受中華文化的魅力。五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）教學重點：幫助學生理清紙的創(chuàng)造過程。？教學難點：從紙的創(chuàng)造過程中，感受中華民族祖先的聰明才智和身為一個中國人的民族自豪感。 了解本文的說明順序及首尾呼應的寫法。六、教學過程（這一局部是該教學設計方案的關鍵所在，在這一局部，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、 具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）教師活動學生活動設計

5、意圖.板書課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。.指名分自然段朗讀課文，糾正讀得不夠準確的字音。說課文內容， 朗讀課文。導入新課利用投影展示小組填寫的表格，集體評議，進行補充和正誤， 教師小結。學生自由讀課 文，小組交流， 填寫表格，了 解紙的開展歷 程。了解紙張時間用料優(yōu)點缺點造紙 術發(fā) 明以 前帛麻紙紙總結：用這種方法造的紙，輕便好用，原料容易得到，可以小組交流，通 過比照，說說23大量制造，價格又廉價，能滿足多數(shù)人的需要。為什么只有蔡 倫改進的造紙 術傳承下來了引導并出示答案1.（造紙術的創(chuàng)造極大地促進了人類社會的 進步和文化的開展，影響了全世界。）.（蔡倫）課件出示蔡倫資料蔡倫

6、（T21 ）字敬仲，東漢桂陽郡人。漢明帝永平末年 入宮給事，章和二年（公元88年），蔡倫因有功于太后而升 為中常侍，蔡倫又以位尊九卿之身兼任尚方令。蔡倫總結 以往人們的造紙經驗革新造紙工藝，終于制成了“蔡侯紙”。 元興元年（公元105年）奏報朝廷，漢和帝下令推廣他的造 紙法。建光元年（公元121年），因權力斗爭自殺身亡。 蔡倫的造紙術被列為中國古代“四大創(chuàng)造”，對人類文化的 傳播和世界文明的進步作出了杰出的貢獻，千百年來備受人 們的尊崇。被紙工奉為造紙鼻祖、“紙神”。麥克哈特 的影響人類歷史進程的100名人排行榜中，蔡倫排在第 七位。美國時代周刊公布的“有史以來的最正確創(chuàng)造家” 中蔡倫上榜。2

7、008年北京奧運會開幕式，特別展示了蔡倫發(fā) 明的造紙術。.課件出示：造紙術的創(chuàng)造，是中國對世界文明的偉大貢獻 之一。（1）交流：把句子改為“造紙術的創(chuàng)造，是中國對世界文 明的偉大貢獻?！笨梢詥釣槭裁矗?）小組交流，代表發(fā)言，教師小結，引出“四大創(chuàng)造”。 4.了解我國古代的四大創(chuàng)造。（1）課件出zj :四大創(chuàng)造是關于中國科學技術史的一種觀點，是指中國 古代對世界具有很大影響的四種創(chuàng)造，是古代中華民族勞動 人民的重要創(chuàng)造，一般是指造紙術、指南針、火藥及印刷術。四大創(chuàng)造是中國古代先民為世界留下的串光耀的足思考、討論交 流：1.造紙術 大創(chuàng)造，對世 界產生了怎樣 的影響.為這一創(chuàng)造 作出貢獻的人 是誰

8、.學生自由閱 讀。新課學習跡，是人類文明進步作出巨大貢獻的象征造紙術的創(chuàng)造為人類提供了經濟、便利的書寫材料，掀 起一場人類文字載體革命；雕版印刷術的創(chuàng)造大大促進了文 化的傳播；指南針的創(chuàng)造為歐洲航海家的航?；顒?，提供了 條件；火藥武器的創(chuàng)造和火藥武器的使用，改變了作戰(zhàn)方式， 幫助歐洲資產階級摧毀了封建堡壘，加速了歐洲的歷史進 程。（2）自由閱讀，簡單了解。3.學習了課文，閱讀了有關資料，你想說點什么呢（學生自 由發(fā)言，教師評議。）1.課堂小結：同學們，在浩瀚的歷史長河中，中華民族五千 年歷史，書寫著永不停息、對美好幸福的追求，展示著永不 磨滅、對民主富強的探尋。綿延的歷史、燦爛的文明，從來 就

9、沒有中斷過。作為新中國的少年兒童你們應該為祖國悠久 燦爛的歷史而感到驕傲，感到自豪。同時，我也希望大家努 力學習，學好科學文化知識，將來為人類社會的進步做出貢 獻。認真閱讀總結 課程.閱讀課本上的資料袋，了解紙的家族的更多知識。.和閱讀有關四大創(chuàng)造的更多資料。查閱資料知識 拓展七、教學評價設計（創(chuàng)立量規(guī)，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也 可以創(chuàng)立一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）評價工程評？價？標？準等級（權重）分自評小 組 評教師評優(yōu)秀良好般較差知 識 與 技 能掌握本節(jié)課所學的單詞和句型108539 9 9 能夠用英語描述自己的朋友1085

10、3? ?能流暢地與同學交流假期趣事10853?9 9 能清晰的表達自己態(tài)度觀點、意見8642?5操 作 技 能熟悉運用新單詞、短語、句型描述朋友 的品質、特性108539 9 9 積極參與小組合作與交流108539 9 9 *能用所學內容處理朋友之間發(fā)生的問題情感 態(tài) 度課堂上積極參與，積極思維，勇于開口、動腦，發(fā)言次數(shù)多86429 *9 9 小組協(xié)作交流情況：小組成員間配合默契，彼此協(xié)作愉快，互幫互助108539 9 9 *對本節(jié)課內容興趣濃厚，8642?課堂調查：書面寫出你在本節(jié)課堂上遇到的困難, 向教師提出較合理的教學建議。99*86429 9? 9 11、板書設計（本節(jié)課的主板書）紙的

11、創(chuàng)造？紙創(chuàng)造以前一甲骨、青銅、竹片、木片、帛 西漢時期一麻紙出現(xiàn)東漢時期一蔡倫改進造紙術？寫作順序：時間順序？寫作手法：首尾呼應文？九.教學反思可以從如下角度進行反思（不少于200字）：這是一篇科普知識短文，主要講了紙的開展歷程，揭開了只有蔡倫改進的造紙術傳 承下來的原因，并從中感受到造紙術對人類社會的巨大影響。反思我的教學過程，有以 下幾點感受：. 一、注重學習方法的指導。語文學習方法指導的方式是影響學習方法掌握的重要外部因素，教師在教學過種中， 應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑借學習內容，把指導學 生學習語文內容與如何學習統(tǒng)一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之

12、，學生領 悟各種學習方法。二、注重自主學習，強化合作探究。這一課的教學要點是讓學生弄清紙的開展歷程，初步了解我國的四大創(chuàng)造之造紙術。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。因此，我抓住本課課后的主線問題“想想每 個自然段的意思，再照樣子填寫卜面的表格”組織學生探究交流。在這一環(huán)節(jié)教學時， 我對課本上的表格進行了改造，運用填表法，以小組合作方式，自主學習。在匯報的問 時，注重引導學生的語言訓練，體會用詞的巧妙，不應該是機械的重復，培養(yǎng)學生有思維的想問題，表達自己的想法。.三、抓住課文的關鍵詞句進行拓展。在教學中，我引導學生抓住“造紙術的創(chuàng)造，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。” 拓展交流，引導學生簡單了解我國古代的四大創(chuàng)造，增強了學生的民族自尊心和自豪感, 加深了對文本的認識。四、引導學生參與綜合實踐活動走近傳統(tǒng)節(jié)日.設計注重學生的親身體驗，注重方法的指導。教學以學生為主體，尊重學生，珍惜學生生活體驗與教學的關系，讓學生從心里喜 歡上了我國傳統(tǒng)節(jié)日，從行為上親近它，進行實踐探究，在實踐活動