基于創(chuàng)新型國家建構(gòu)的基礎(chǔ)教育課程觀念與實踐

1、基于創(chuàng)新型國家建構(gòu)的基礎(chǔ)教育課程觀念與實踐吳 晗 清北京師范大學(xué) 課程與教學(xué)研究院首都師范大學(xué) 科學(xué)教育研究中心 2014年11月 山東德州 卷 首 語 中小學(xué)一線教師、校長是中國基礎(chǔ)教育的脊梁，他們撐起了整個基礎(chǔ)教育蔚藍的天空。 裴娣娜本人實踐研究經(jīng)歷： 10余省市，110所中小學(xué)，1000多節(jié)課堂考察華北地區(qū):北京海淀區(qū)、朝陽區(qū)，石家莊市華東地區(qū):上海、杭州、紹興、金華、溫州、寧波西南地區(qū):成都錦江區(qū)、四川阿壩州、重慶中部地區(qū):鄭州、長沙華南地區(qū):廣州、深圳、東莞、珠海3美國公司前往德國法蘭克福銀行貸款美國公司有個生產(chǎn)一種新襯衫的創(chuàng)意由意大利公司提供服裝設(shè)計結(jié)算貿(mào)易中心設(shè)在印度樣品被送到中

2、國制造商品廣告活動由法國設(shè)計控制中國生產(chǎn)線的計算機由韓國制造成品襯衫由香港海運公司運送一件襯衫的故事為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？ 錢學(xué)森之問自然科學(xué)19012007，諾貝爾物理、化學(xué)、生物或醫(yī)學(xué)三大科技類獎總數(shù)：469人，分屬于26個國家其中美國：204人；英國：69人；德國：63人；法國：27人；瑞典：16人；荷蘭：13人；瑞士：13人；俄國：11人；丹麥：8人；奧地利：7人；意大利：6人 ；加拿大：6人；日本：6人 美國所占比例：43.5%菲爾茲數(shù)學(xué)獎19362000，菲爾茲數(shù)學(xué)獎總數(shù) 43人獲獎，分屬于9個國家。其中美國：16人 ；法國：7人 ；英國：7人；俄國：5人；日本：3

3、人；比利時：2人 美國所占比例：37 蓋課程為學(xué)校教育之中心，假使課程得有圓滿解決，則其他問題即可迎刃而解。 陶行知 育人的載體是課程課程與知識？課程與科目？課程與教材？課程與考試？匯 報 框 架什么知識最 有 價 值？一、課程與知識？ 案例：黃金分割 植物葉子在莖上的排布是呈螺旋狀的，你細(xì)心觀察一下，不少植物葉狀雖然不同，但其排布卻有相似之處，比如從植物頂部向下看，相鄰兩片葉子夾角是13728。 1372822232=0.618黃金分割角中法數(shù)學(xué)的對比中國國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽上成績優(yōu)異，從1992年至今已經(jīng)11次獲得團體冠軍，成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于其他國家。跟中國形成鮮明對比的是法國。法國的中小學(xué)生在

4、奧數(shù)比賽中非常平庸，一次團體冠軍都沒有拿過，然而已有11人獲得菲爾茲獎，在世界上排第二名，僅次于美國的13名。除了菲爾茲獎，法國歷史上還出現(xiàn)了一大批偉大的數(shù)學(xué)家，諸如笛卡爾、高斯、龐加萊等。“費馬大定律”世界聞名，其實費馬就是一個數(shù)學(xué)業(yè)余愛好者，他本人的職業(yè)則是律師。思 考 學(xué)完“黃金分割點”的體會？數(shù)學(xué)課程的價值？外語課程的價值？物理課程的價值？161、知識與技能中國：未來社會的公民素養(yǎng) “四個學(xué)會”學(xué)會生活數(shù)學(xué)與科學(xué)、經(jīng)濟與技術(shù)、社會與文化素質(zhì) 健康、家庭與消費學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力 信息素質(zhì)（獲取,辯識、判斷、創(chuàng)生信息的能力）學(xué)會工作有效溝通（群體意識及合作交往的能力） 社會責(zé)任學(xué)會思考實踐能

5、力（科學(xué)知識、設(shè)計與技術(shù)、科學(xué)探究） 創(chuàng)造性思維（好奇心、問題意識及提出問題能 力，科學(xué)思維方式）1617國外（3個“R”）：21世紀(jì)學(xué)習(xí)技能基本技能 讀（reading） 寫（writing） 算（arithmetic）17182、過程與方法所謂過程，其本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知為基礎(chǔ)的知、情、意、行的培養(yǎng)和發(fā)展過程，是以智育為基礎(chǔ)的德、智、體全面培養(yǎng)和發(fā)展的過程，是學(xué)生的興趣、能力、性格、氣質(zhì)等個性品質(zhì)全面培養(yǎng)和發(fā)展的過程。 所謂方法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中采用并學(xué)會的方法。 我能摘取數(shù)學(xué)王冠我怎么就當(dāng)不好數(shù)學(xué)老師呢？陳景潤的困惑陳景潤1953年-1954年在北京四中任教教師的價值：過程的引導(dǎo)道而弗牽

6、，強而弗抑，開而弗達生物重演率，教育發(fā)生學(xué)水調(diào)歌頭 中秋夜詠志六（4）班 朱嘯宇 明月當(dāng)空照，把酒慶中秋。不知蘇公何在，與我共酌否？我欲太空攬月，神五相伴左右，換我飛天愿。十年磨一劍，工夫不須看。 月同月，天非天，酒更濃，心情需宣，二十一世紀(jì)已開篇。凌云壯志久有，刻苦努力才現(xiàn)，今日莫等閑！再到團圓日，共來譜詩篇！2222未來的文盲不是不識字人，而是不會學(xué)習(xí)的人。 1972年聯(lián)合國教科文學(xué)會生存宣言 今天的文盲，不是不會學(xué)習(xí)的 人，而是不會在信息時代背景 下學(xué)習(xí)的人。3、情感 態(tài)度 價值觀所謂情感，是指人的社會性需要是否得到滿足時所產(chǎn)生的態(tài)度體驗。所謂態(tài)度，這里不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度和對學(xué)習(xí)的責(zé)任，它還

7、包括樂觀的生活態(tài)度，求實的科學(xué)態(tài)度，寬容的人生態(tài)度等。 所謂價值觀。本指對問題的價值取向的認(rèn)識。 二戰(zhàn)期間，美國空軍降落傘的安全性不夠，在各方的努力下，合格率已經(jīng)提升到了99.9%，這意味著每1000名傘兵中，會有一個人因傘的質(zhì)量而送命，因而軍方要求必須達到100%。 廠方則強調(diào)，任何生產(chǎn)細(xì)小的誤差是不可避免的，任何產(chǎn)品都不可能達到絕對的100%合格率，除非出現(xiàn)奇跡。 最后 案例：態(tài)度的力量一個建筑工地上有三個磚瓦工在砌一堵墻。有人過來問道：“你們在干什么呢？”第一個人沒好氣地說：沒看見嗎，在砌墻。第二個人抬頭笑了笑說：我們在蓋一幢高樓。第三個人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛： 我們正在建設(shè)一

8、個城市。十年后心理資本：樂觀、希望、堅韌態(tài)度的力量朱熹：白鹿洞書院書院學(xué)規(guī)小 結(jié)過程與方法情感、態(tài)度與價值觀知識與技能方法能力社會能力專業(yè)能力一、課程與知識？三足鼎立，成就大器智商情商行商行商：行動力行動力，指策劃戰(zhàn)略意圖并堅持不懈地踏實踐行，具備強大的自制力，同時能夠去突破自己，實現(xiàn)自己想做而不敢去或懶得去做的的事，制定計劃就下定決心一定要去實現(xiàn)。對個人而言，它就是自制力，對達成目標(biāo)的行動路徑的執(zhí)行力；對團隊而言，就是領(lǐng)導(dǎo)力，帶領(lǐng)團隊攻克目標(biāo)的信心和戰(zhàn)斗力。下一個七年，我是誰？有調(diào)查顯示：一個人如果要在某個領(lǐng)域成為專家，需不間斷地練習(xí)10000個小時。如果每天練習(xí)5個小時，每年300天的話，

9、那么需要7年的時間。 比爾蓋茨在發(fā)家之前已經(jīng)做了7年的程序員。可是為什么有人做了7年教師還是新手？為什么有人在家里做了7年的飯，沒變成大廚而婚姻卻到了7年之癢呢？蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利：教齡。 1.00365=？ 1.01365 =？ 1.02365 =？創(chuàng)造奇跡的人正常的智商了解別人的情緒，管理自己的情緒持之以恒的努力二、課程與科目？2022/9/93530多年前的中美教育考察1979年6月，中國曾派一個訪問團，去美國考察初等教育。回國后，訪問團寫了一份三萬字的報告，在見聞錄部分，有四段文字1.學(xué)生無論品德優(yōu)劣、能力高低，無不趾高氣揚、躊躇滿志，大有“我因我之為我而不同凡響”的意味。2.小學(xué)

10、二年級的學(xué)生，大字不識一斗，加減乘除還在掰手指頭，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造，在他們手里，讓地球調(diào)個頭，好像都易如反掌似的。3.重音、體、美，而輕數(shù)、理、化。無論是公立還是私立學(xué)校，音、體、美活動無不如火如荼，而數(shù)、理、化則乏人問津。4.課堂幾乎處于失控狀態(tài)。學(xué)生或擠眉弄眼，或談天說地，或翹著二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里搖來晃去。 結(jié)論部分：美國的初級教育已經(jīng)病入膏肓，可以這么預(yù)言，再用二十年的時間，中國的科技和文化必將趕上和超過這個所謂的超級大國。 2022/9/936同一年，作為互訪，美國也派了一個考察團來中國。報告：1.中國的小學(xué)生在上課時喜歡把手端在胸前，除非老師發(fā)問時，舉起右邊的一

11、只，否則不輕易改變；幼兒園的學(xué)生則喜歡將手背在后面，室外活動時除外。2.中國的學(xué)生喜歡早起，七點鐘之前，在中國的大街上見到最多的是學(xué)生，并且他們喜歡邊走路邊用早點。3.中國學(xué)生有一種作業(yè)叫“家庭作業(yè)”，據(jù)一位中國老師解釋，它的意思是學(xué)校作業(yè)在家庭的延續(xù)。4.中國把考試分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生稱為學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的學(xué)生，他們在學(xué)期結(jié)束時，一般會得到一張證書，其他人則沒有。30多年前的中美教育考察2022/9/937結(jié)論：中國的學(xué)生是世界上最勤奮的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的；他們的學(xué)習(xí)成績和世界上任何一個國家的同年級學(xué)生比較，都是最好的?？梢灶A(yù)測，再用二十年的時間，中國在科技和文化方面，必將把美國遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩

12、在后面。30年過去了，美國所謂“病入膏肓”的教育制度共培養(yǎng)了五六十位諾貝爾獎獲得者和近二百位知識型的億萬富豪，而中國還沒有一所學(xué)校培養(yǎng)出一名這樣的人才。30年多前的中美教育考察北京通州區(qū) 某學(xué)校課表山西某學(xué)校課表阿壩羌藏自治州 某學(xué)校課程表北歐芬蘭某小學(xué)四年級課表北歐芬蘭某初中一年級課表中國 VS 歐美效率 VS 化育結(jié)果 VS 過程教師權(quán)威 VS 圍繞學(xué)生當(dāng)下優(yōu)勝劣汰 VS 全體未來差異發(fā)展書本客觀知識 VS 個體綜合知識紙筆考試評價 VS 真實評價工業(yè)文明 VS 后現(xiàn)代文明快 VS 慢就這樣一堆木柴持續(xù)燃燒了23個小時，直到完全化為一堆灰塵，電視全程直播，過程沒有廣告，沒有電視劇。一種全新

13、的看似“古怪”的慢節(jié)奏的直播節(jié)目正在北歐流行，居民開始享受“慢電視”。一堆木柴，開始慢慢燃燒，火越來越大，熊熊燃燒的火焰像是在舞蹈，充斥著整個畫面慢 文 化“我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn)，以至于我們忘記了為什么而出發(fā)?！奔o(jì)伯倫（黎巴嫩著名詩人）味道鮮美、色彩豐富、學(xué)生愛吃，健康成長。課 程課程與科目？47學(xué)校案例1：北京二中關(guān)注學(xué)生自主選擇發(fā)展的課程設(shè)置模式47北京二中學(xué)生自制課程李漢歌“蜘蛛生活習(xí)性研究室”程思浩、程思淼“天文工室”48學(xué)校案例2：上海格致中學(xué)課程體系學(xué)校案例3：東北育才外國語學(xué)?；趦?yōu)才價值目標(biāo)的課程結(jié)構(gòu)？學(xué)校案例4：清華附中立體化課程體系四大板塊：核心類、綜合類、領(lǐng)導(dǎo)力類、學(xué)生自創(chuàng)類

14、。三級立體化：基礎(chǔ)類、拓展類、研究型。泰 勒 原 理1.想達到哪些教育目標(biāo)？2.提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo)？3.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗？4.怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實現(xiàn)？目標(biāo)、內(nèi)容、實施、評價如何開發(fā)課程？小 結(jié)課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是科目課程是一種發(fā)展資源，顯性、隱性 課程是學(xué)校場域中生成的發(fā)展資源課程內(nèi)容本身不是最重要， 如何實施更重要二、課程與科目？案 例 分 析1960年代，美國布魯納“學(xué)科結(jié)構(gòu)運動”，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為什么改革沒有成功？三、課程與教材？古德萊德的課程層次理想的課程(ideological curriculum)理想層面：為了培養(yǎng)理想中的人 正式的課程(formal c

15、urriculum) 國家和政府層面：課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等領(lǐng)悟的課程(perceived curriculum)教師領(lǐng)悟的層面：教師的理念、知識等 運作的課程(operational curriculum) 教師實施的層面：教師的教學(xué)行為、怎么教、教了什么等經(jīng)驗的課程(experiential curriculum)學(xué)生體驗的層面：學(xué)生最終學(xué)會了什么、有什么成長等 兩 點 思 考專家編寫的教材一定沒有問題嗎？學(xué)校、教師就不能創(chuàng)生的課程嗎？案 例被氧化的鋁條放入鹽酸溶液學(xué)而時習(xí)之烏鴉喝水孔融讓梨案例：孔 融 讓 梨美國，8-12歲孩子，中文班老師：關(guān)于孔融讓梨你們怎么看？學(xué)生：爸爸的朋友為什么要給孔

16、融家?guī)Ю?？老師：作為禮物。學(xué)生：既然是禮物一定要是好梨子了，為什么還明顯地有大有小，不能一般大嗎？老師：學(xué)生：既然梨子有大有小，爸爸為什么還要四歲的孔融去分，一旦分不公平怎么辦？分出去的梨子難道再要回來？老師：58學(xué)生：為什么要分給每個人吃，不愿吃不吃、誰愿吃誰自己去拿那不行嗎？老師：那樣或許會不公平。學(xué)生：但孔融這樣分也不一定公平啊，所有的兄弟都得根據(jù)孔融的喜好得到梨子，他們的選擇機會被剝奪了，分到最大梨的兄弟可能恰巧不喜歡吃梨呢。老師：你說的對，這個故事的確基于每個人都喜歡吃梨的假設(shè)前提。學(xué)生：孔融為什么對哥哥和弟弟實行前后矛盾、絕對相反的標(biāo)準(zhǔn)呢？他難道沒有固定的做事原則嗎？59老師：他是

17、在表現(xiàn)謙讓。學(xué)生：他只能表現(xiàn)自己的謙讓，給自己一個最小的好了，他為什么不給其他兄弟表現(xiàn)謙讓的機會呢？老師：那你怎么看孔融？學(xué)生：我不喜歡孔融，他這么做對別人不公平，剝奪了其他兄弟選擇和表現(xiàn)的機會。學(xué)生：我覺得孔融不誠實。老師：為什么？學(xué)生：這件事情有點自相矛盾，孔融可能是不喜歡吃梨才給自己一個最小的，但不喜歡吃就該直說，討巧地編出一堆冠冕堂皇的理由是很虛偽的。反過來，要是他喜歡吃梨的話卻把大的都給了別人也是口是心非，喜歡什么該勇于承認(rèn)才對。60學(xué)生：我也不喜歡孔融的爸爸。老師：為什么？學(xué)生：他不負(fù)責(zé)任，讓沒有行為能力四歲的孔融分梨，而且他也沒有是非觀念，孔融分梨的行為很主觀武斷卻得到了父親的表

18、揚。老師：學(xué)生：這個故事不好，鼓勵主觀武斷，剝奪了民主，這種扭曲自己的欲望去贏得贊揚的做法是一種不健康的心理行為。老師：要是你是孔融會怎么做呢？學(xué)生：把梨放到桌子上，誰吃誰拿好了。61禁止灌輸，保持爭議，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。博特斯巴赫共識三原則 1976年，在曾深受納粹之害的德國，政治教育家齊聚博特斯巴赫，達成了政治教育的最低共識博特斯巴赫共識。人大附中1990年代開設(shè)“現(xiàn)代少年”課程。當(dāng)時學(xué)校意識到中小學(xué)使用的思想政治課教材，青春期教育、心理健康教育教材，或偏重思想政治內(nèi)容，或偏重于生理、心理知識，兩類課程各自為政，互不銜接，不能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和心理健康素質(zhì)的目標(biāo)。1989年，時任副

19、校長劉彭芝與北師大叢立新教授、政治教師靳忠良等共同研究了美國中學(xué)“生活技能課”的教材，創(chuàng)新設(shè)計了一門集思想道德、心理健康和生活技能教育為一體的綜合創(chuàng)新課程“現(xiàn)代少年”課?！艾F(xiàn)代少年”課程有幾個突出特點。一是重體驗、重能力、重素質(zhì)；二是在教學(xué)內(nèi)容上突出了道德教育與心理健康教育相結(jié)合；三是教學(xué)內(nèi)容注重聯(lián)系學(xué)生生活實際。學(xué)校課程創(chuàng)生案例：人大附中“現(xiàn)代少年”李吉林，兒童教育家，全國著名的語文教育專家。1938年5月出生，1956年畢業(yè)于江蘇省南通女子師范學(xué)校。畢業(yè)后任教于南通師范第二附屬小學(xué)至今。教師課程創(chuàng)生案例：江蘇南通李吉林老師情境教學(xué)流派情境教學(xué)情境教育情境課程三十多年的教學(xué)實踐，探索出一種情

20、境課程，實質(zhì)上是“教師在教育過程中遇到或關(guān)心的問題為起點發(fā)動變革”小 結(jié)教師在新課程實施中的角色？教材執(zhí)行者、教書匠 反思性教育實踐家教教材 用教材教課程實施需要教師具備什么樣的素養(yǎng)？課程創(chuàng)生需要教師具備什么樣的素養(yǎng)？教師與課程的關(guān)系？三、課程與教材？四、課程與考試？課程與考試？數(shù) 學(xué)看圖列式計算 (A)4+3=7？ (B)3+4=7？ (C)7-4=3？ (D)7-3=4？考一道小學(xué)一年級算術(shù)題請用一句話說明的含義？某學(xué)生回答：的含義是圓周率。 標(biāo)準(zhǔn)答案：是一個在數(shù)學(xué)及物理學(xué)領(lǐng)域普遍存在的數(shù)學(xué)常數(shù)我們考試中的數(shù)學(xué)神人勻速行駛、從不晚點的勞?；疖囁緳C跑那么十幾圈就為了相遇的運動員早早出門卻故意

21、放慢腳步，只等哥哥趕上的小明一邊注水、一邊放水的瘋狂泳池管理員分工明確、合作默契的良心甲乙包工頭把母雞和兔子裝進一個籠子的變態(tài)老農(nóng)一秒鐘能跑10米的神奇運動員和一秒鐘能跑1公里的超級自行車笑一笑語 文一個春天的夜晚，一個久別家鄉(xiāng)的人，望著皎潔的月光不禁思念起了故鄉(xiāng)，于是吟起了一首詩：（），（）？舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。匆匆這篇課文，是現(xiàn)代著名作家朱自清先生寫的，你能把自己最喜歡，印象最深刻的一句寫下來嗎？ “我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！睒?biāo) 準(zhǔn) 答 案春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？“但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”英國中小學(xué)的作文命題城市的自來水加工

22、你在幾個月前買了一塊表，但忘了拿保修單，表壞了，請給商店寫一封請求修理的信李爾王里對自然界的描寫引起 你哪些感情體驗中國中小學(xué)的作文命題我的父母 難忘的一件事X X游記語 文春日游公園記星期之日，偕友某君作公園之游。時則春風(fēng)和煦，園花盛開，草木青蔥，群鳥飛鳴，游目騁懷，至足樂也。至音樂亭畔，聞有樂歌之聲，自放音機出，因與某君駐足聽之。既而環(huán)游公園，乃知音機之設(shè)，遍于園中。公園之大，一人歌之，千萬人得而聽之。與民同樂，其斯之謂歟？游罷歸來，因為之記之。番禺三區(qū)南田小學(xué) 黎壽泉 春江垂釣記吾謂友曰：“時當(dāng)春日，江水清澈，而江邊之景又可玩賞。吾友可往江邊垂釣否？” 沿途縱觀春景，時則桃紅柳碧，草長鶯

23、飛，顧而樂之。不覺已至江邊矣，余與友乃于垂陽下，選釣魚磯而坐。則見浪花四散，水天一色，真奇觀也。友乃以手持竿，垂于江中。未幾，釣線一動，手舉竿，遂得一魚，魚屢躍而不得脫。余見友得魚甚喜，余又持竿釣之，終日不獲一魚。友笑謂余曰：“事必學(xué)而后能，垂釣亦猶是也！”余曰：“然！當(dāng)靜心以學(xué)之。” 吾因謂友曰：“今日得魚之時，魚躍亦可憐否？”友曰：“彼貪餌而來，是自取也!然貪餌而致死者,豈獨一魚也哉？”四川郫縣縣立第四小學(xué) 劉在镕 記地震民國二十二年，七月五日。余正伏案潛修，忽聞屋宇有軋軋之聲。因出戶視之，則見樹木傾斜，花草搖動，溪水有洶涌之狀，墻垣有簸動之形。吾方驚詫，覺地面簸蕩，若乘舟而涉波濤者，噫！

24、奇異哉，非地震歟？因思夫震撼之大，時間之久，為前所未有者。不數(shù)日，友人告余曰，前日地震，茂縣以上之大山崩頹，壓死人民，不可勝數(shù)，岷江上流，為之壅塞。 余因之有感焉。吾人處此安全之地而不受地震之災(zāi)，豈非吾人之幸福乎？雖然，中華四面受敵，外人協(xié)以謀我，國勢飄搖，視地震尤烈，吾人不得狃niu于目前之安全而忘土崩瓦解之危險也！ 記1933年茂縣地震，郫縣縣立四小 李蓂ming思 考考試考什么？考試怎么考？考試與課程什么關(guān)系？言語言語智力 邏輯數(shù)理智力 音樂節(jié)奏智力 身體動覺智力 視覺空間智力 交往交流智力 自知自省智力自然觀察者智力 存在智力成功智力多元智力理論 加德納展望未來：美國未來基礎(chǔ)教育航向意義是通過社會活動構(gòu)建的，同時根據(jù)具體情境理解。技術(shù)設(shè)備無處不在（數(shù)字設(shè)備普遍存在）。教學(xué)形式多樣化，有教師向?qū)W生傳授，學(xué)生間相互學(xué)習(xí)，同時還有人技術(shù)設(shè)備人（協(xié)作建構(gòu)主義）的形式。學(xué)校無處不在（與社會完全融合）。學(xué)生家長認(rèn)為我們的學(xué)校不僅是日托所，同時也是孩子進行學(xué)習(xí)的場所。所有人都是老師。學(xué)校的硬件和軟件的成本較低，但是運用效率很高。產(chǎn)業(yè)視畢業(yè)生為