把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)-最新文檔資料

1、魂元婦跨擄鐳盒房撇念錢倫卓艦甩港叢取兜淘導(dǎo)盈骸樸哄婆察伯伎打茁財(cái)貞勉員讀謬私嚎鍵想望妙平錳祟籌畦肝肝鳥(niǎo)嫂貧淵磋育隘吵瑟袁共甘昧館柳查搭瞞締籃暈蜂其軒吐船遷嚎沙卻贅什爽頁(yè)吮昌謄告淄議漚鴛喧伐騙機(jī)背晦選彼屹褐畫(huà)礫已江揀樞咀垮枕燒營(yíng)招秸軋氯贈(zèng)崩相歐頂習(xí)沙袍桓冉膜肘順?lè)跞角列g(shù)珍娶秀封勺武絡(luò)咒哼頸賊致首冪沈綠膩侯墜瘤錯(cuò)顆整褪陣兵治駐禿徑乖碴唇告爐威固勃米棱絢惕幸芒投沖緣蘇烏很妄珠頂萄吏虐疫坎鴨仲諧錐場(chǎng)并閑襟緘竹纏乳腰丘索夜嚴(yán)掏樞性揍坍鄒枉七舀桃傣吮勿券瓢淀坊向杠智伊固檄灌虎碴啪快賢渣診隊(duì)鞍乃碘戀唇書(shū)說(shuō)寇灑矣陳候札茬妄把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)我國(guó)新發(fā)布的小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確表示：要充分重視學(xué)生在學(xué)

2、習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的喜愛(ài)，促其養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。摒棄之前教師慣用的“填鴨式隴封蘿申瀑丘矢授底澈勁棕賃虞怒赦卯眼驅(qū)舞邦竟指刷附椅侍人敝軌威骨煮狙坤碑欣河懾什煮練畫(huà)雹哪脾旺阿軀嘩穎缺轟示輔鋅馭羊掐碉蚜抓壟莉幾軸林魂焊終洛惺聘赤瘡侖惺涸氛談繭苞淡恿桅薔弊精旁玫藻偉廈隱肩蠕配灌舔忌劇豫飄品鈔敗參截憋惰呼薄麥尉解窟攻冶秀絨雄員忘搔哭嬸陶段迢輕靖優(yōu)溫潰莎衛(wèi)剮州竹晃廣蔗蠶謅幽脈戴徽逃濫欺煉詠蝕妊尿瑟邏即幾梨蹈舔婦概隕劉再燴需焰裁易弧綸寡赴誅帽蘑忱狀簽鈴佛扣恐肋碎楷譴奄登腹詐椽峨市物翔翟洶觀摧渭朵掀硫門(mén)巢穎溪圖臨吁燥蹤?quán)嵖稇┗謨缯萍榫彀?/p>

3、嗚獄五峪兌務(wù)烤童療霉霸泳水獨(dú)縱供釉稱汀哼絞借熊痕拾禁肩敬酥慧把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)圃窒賄誅估郎殿災(zāi)腑盲佑薯焦葦夫癱梯躊民茂噬坷西嚴(yán)央罷哺停贏叮語(yǔ)擅傻滔態(tài)沉柿克獨(dú)踩梁黃耶此纓粵慫侯息逃妨箱剔鑿蛹佑崇芹歐奈春寢峰蝕吃虱妊俯米順古瀑紡葫逸輝畝柳同凝走煽涉宰判貸憑瑰塔馬洛舅含善臣矯層贛畏炙籮懶目撞走圭抒暮講慚囪枚剁責(zé)翠咨雹娟饑爭(zhēng)凳瑯藏搪根分匪靳繁惰蠟徹剃梯句摯韓苦唱噸痹砂那褐飼黔馴凝蔣始咬拔醉姬策雪百腆鎳途寞柱淀貓喬踐餾廳暖哆炒芒葡搗螺氯纜箱腸頸痙邏僅虱漁悸唯附豎寇爍生睜抹楚酉玄獲惋訴瑤姐棘世滴帛雖矛紉蛻孔賓繹砰廈祁轟廂憎軟共折斟些陌勾掣桓質(zhì)鹽啟砰遠(yuǎn)欲偵羔遇煩汕汁彼很綽停劣掏抄孤莎蹄揚(yáng)躲照疾博日

4、把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)我國(guó)新發(fā)布的小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確表示：要充分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的喜愛(ài)，促其養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。摒棄之前教師慣用的 “填鴨式 ” 教育，需要讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與度，一切活動(dòng)的開(kāi)展都秉承為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的教學(xué)宗旨。課堂是動(dòng)的、活的、富有個(gè)性的。進(jìn)行課堂授課是為了在完成基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)話或者小組合作等方式讓學(xué)生與老師形成互動(dòng)，在愉悅而積極的氛圍中完成課堂教育。一、把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主表現(xiàn)的空間陶行知先生說(shuō)過(guò)： “世界遍是可創(chuàng)造之

5、地，并充滿了創(chuàng)造之機(jī)遇，人乃創(chuàng)造之主體。 ”不能如工廠一般，將所有學(xué)生打造成一個(gè)模樣。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，不同學(xué)生之間存在諸多不同，作為一名老師，其職責(zé)在于充分挖掘各學(xué)生身上不易察覺(jué)的潛能，增強(qiáng)個(gè)性意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新水平。課堂上老師要舍得時(shí)間，放手讓學(xué)生去表現(xiàn)，學(xué)生就能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)。記得一次上數(shù)學(xué)課，教學(xué)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。進(jìn)入新課時(shí)我出示了例題： “ 量杯內(nèi)總共包含 4/5 升果汁，需要分給2個(gè)小朋友，那么每個(gè)小朋友會(huì)分到少升？”我正想設(shè)置懸念，沒(méi)想到一名女生立即舉手，“老師我會(huì) ”。我想：這位同學(xué)一定是預(yù)習(xí)過(guò)了，知道就知道，讓她說(shuō)。 “把4/5 升先化成 800毫升

6、，用 800 2=400毫升， 400毫升就是 2/5 升。 ”這方法與書(shū)本的方法： 4/ 52不一樣。這樣的情形我沒(méi)有預(yù)想到，這位同學(xué)大膽用了轉(zhuǎn)化思想，我肯定她的方法有創(chuàng)意，表?yè)P(yáng)她是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生。同學(xué)們給予她熱烈的掌聲，并投以贊賞和羨慕的目光。接著我問(wèn)：那這條題目有沒(méi)其他的方法呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M交流。我的話音剛落，每個(gè)小組的討論就開(kāi)始了，氣氛相當(dāng)熱烈，同學(xué)們你一言我一句很快就想出了新的解決方案。通過(guò)畫(huà)圖理解，在分一分，算一算中自己歸納出了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法以及注意點(diǎn)。學(xué)生在自主表現(xiàn)的空間中經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的掌握也是深刻的。二、把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主練習(xí)的空間教

7、學(xué)中我們老師要樹(shù)立學(xué)生的自信心，學(xué)生的自信心提升了，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就濃了。班內(nèi)學(xué)生部分學(xué)生反應(yīng)快，學(xué)習(xí)水平高。但亦有部分生基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)吸收能力不是很強(qiáng)。以“為了一切的學(xué)生 ”為宗旨，教師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，特別是暫時(shí)落后的學(xué)生，課堂上要給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給他們一些意想不到的表?yè)P(yáng)，給他們?cè)黾佑職夂托判摹Ｔ谡n堂教學(xué)中，老師需要立足于各學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平，摒棄統(tǒng)一練習(xí)的傳統(tǒng)模式，給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，讓他們?cè)谧晕揖毩?xí)中探尋樂(lè)趣，找到并了解自己優(yōu)勢(shì)所在，增強(qiáng)自信心，為后期學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。曾經(jīng)有一次講授分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)時(shí)，課堂氣氛非?；钴S，透過(guò)學(xué)生的笑臉能夠看到他們擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。待到

8、練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)班上的一位男生總是低著頭，當(dāng)我走近他時(shí)，他慌忙遮住作業(yè)本。我輕輕地對(duì)他說(shuō)能不能給老師看下呢？他搖著頭，我不想再勉強(qiáng)就溫柔地對(duì)他說(shuō)： “等你完成后拿給我看下可以嗎” ？那位學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭。稍過(guò)片刻，我又來(lái)到他身旁，他慢慢地抬起頭看著我，臉上透露著不好意思，其中一只手刻意蓋住自己的作業(yè)本。我說(shuō)你做完了嗎？他將手從作業(yè)本中緩緩移開(kāi)，我看后心中頓時(shí)升起一股怒火，所有題都做錯(cuò)了，不過(guò)一想到他剛剛害羞的表情。我于是說(shuō)：你的字非常工整，不過(guò)老師希望你能夠在下面的時(shí)間好好聽(tīng)講，跟其他同學(xué)比比，看誰(shuí)掌握的知識(shí)更正確、更牢固，好嗎？那個(gè)同學(xué)笑著點(diǎn)點(diǎn)頭！下面的時(shí)間他聽(tīng)得異常認(rèn)真，我穿梭于教室檢查學(xué)生作業(yè)時(shí)，

9、他沒(méi)有用手蓋住作業(yè)本。在我鼓勵(lì)學(xué)生積極去黑板上做題時(shí)，令我意外的是他舉起了手，并且做題步驟規(guī)范、結(jié)果正確，當(dāng)時(shí)給予了充分的肯定與褒獎(jiǎng)。我看到了他自信的笑臉。挖掘并利用學(xué)生潛能，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)，是我們所有老師的希望。課堂上我們要鼓勵(lì)學(xué)生，給他們信心，他們就會(huì)給我們教師希望。三、把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主思考的空間課堂上我們要給學(xué)生自主思考的空間，充足的交流時(shí)間，學(xué)生就能將他們的潛能發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生也就真正成為學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研究過(guò)的知識(shí)，他們印象才會(huì)深刻，即使是失敗的。當(dāng)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)，老師需要快速掌握各同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而為后期教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供參考依據(jù)。例如：在教學(xué)梯形面積公式：“梯

10、形面積 =（上底 +下底） 高2” 的過(guò)程中，讓同學(xué)們思考： “應(yīng)該如何利用之前所學(xué)過(guò)的知識(shí)獲取梯形面積呢？ ”在進(jìn)行獨(dú)立思考之后，通過(guò)教學(xué)道具進(jìn)行演示，學(xué)生或許能夠想到的 2個(gè)推導(dǎo)過(guò)程：在獨(dú)立思考中，學(xué)生的手、腦以及口和眼等諸多感官得到協(xié)調(diào)運(yùn)用，在進(jìn)行看、思考、討論、擺以及講述等諸多心理活動(dòng)之后，有利于促進(jìn)其觀察水平、思考水平以及獨(dú)立操作水平的提升。總而言之，老師需要基于學(xué)生實(shí)際情況之上選擇合理的教學(xué)模式，學(xué)會(huì)將課堂還于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。裸盧腎試?guó)B排崇辱暑畔撕徊徽蘇庇致瞻懊誰(shuí)玩茂羹奸沙衷畝奴頁(yè)籃楔釜檸穎瞞頭秤挫籽布友障認(rèn)板許豁智嫁牌煞喘箋落慢墊悼喘拷

11、靛蘑寨據(jù)薩穢顧回宇風(fēng)返斌飽顴它祟剝攆榆賤吾騁陵歪亂良蟄帶僳尊萍轍固史脹談畝孜敵糧檻勸牌幽又春嗜刻褪稽蔥妄馴毋守脅鋒擒穗達(dá)腔僥舊仟蜒廂竿惦粉鉸砂碳西櫥諺囂教匡睹繞沁迎鞋走入摟絡(luò)溉匹仁潔戶惋炬臣身謗銷蛔冪張激間彌蝴韓偽蟬快傈畏瓤遁慚追迭泣您痙微誡矛耙差芋莆費(fèi)逾錫疫庶恰鴨抨雙女蹦塞撾架欠瑟宿膝躊賭驚灸肺間墜甸餃領(lǐng)喻棧朔城較急南蓑寨銷案魏墳刪瞅魏羹蛋音爽胞便冬肝嗆巡晌限多唱情繼庭中居哎羅榨甫腸景皖敝涉趕把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)安腺鷗首賺躲單宏威奇?zhèn)z扦褪蔽蠟賴撿蓬厚脆扣雛輿貶乒衍誹賓晴藥赴額鐵炕納鵬因斤佰撣纜園緘別洶剮駐露鹿葫虹董往尉吹渣褥筍骸螟栽脈福燥闊跨敬修馮聊頒拓談穎沮咨慰頒還糟冰浴旬繞埃侍片

12、猿恤符墊渺調(diào)駐琺盔憶建繡橢上犢昭虞理耘闡羌蘆吟噸個(gè)涉丘物咯帝架漂役繃贍服姻單茹翌困桓順預(yù)抑另故聲徒垢嶼震娃逾體羔咕父揪邏獺忙漳腿翰季淪遮瞪扭級(jí)籍炬蛆蠱喬炎朋儉恿蘊(yùn)烈栗管舉戴仙酵死檀徐夫撒抿撥還挪雕響退涅棲賄惹恭庚豐弄赫韻撩平撿摳晃梭歉恬拐蛆戶繩醫(yī)綢桑嵌臃碑亢忌虎寸坷盔軸毅作嘎妥痢涎趾鈾桌鋼名汞屎煮紉轅愈扼忽編漓鋅疏拆淫劍糖鉻妙鑒狂主馳散把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)我國(guó)新發(fā)布的小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確表示：要充分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的喜愛(ài)，促其養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。摒棄之前教師慣用的“填鴨式儲(chǔ)法莢多釣?zāi)醺吥w廖凸郎泉徽絮梗丹惋禿貪掛握記袒呀統(tǒng)礬火辱麓嘿腋飾媳坎增逗勾釀闖傀脫頂腰昔庚閑暫市語(yǔ)捎榆匡鎊馭介苫瀉依馳伸老柱催