小學三年級語文下冊教案：趙州橋教案

1、課題趙州橋課型講讀課文授課2 課時時間學問與技能：1. 熟悉“ 縣、拱” 等11 個生字,其中一個多音字“ 爪”,會寫“ 趙、省” 等13 個生字,正確讀寫“ 聰慧、創(chuàng)舉、設(shè)計” 等詞語；教學 2. 朗讀課文,懂得課文內(nèi)容,明白趙州橋不但精致而且美觀的特點；過程與方法：目標 1.體會一段話中,句子之間的關(guān)系,知道這段話是環(huán)繞什么講的； 2. 學習作者觀看事物的方法；情感態(tài)度價值觀：體會我國古代勞動人民的聰慧和才能,從而激發(fā)同學的民族驕傲感；教學重點懂得趙州橋的歷史悠久、設(shè)計上精致、美觀的特點；教學難點學習作者觀看事物的方法及用詞的精確；第一課時教學1. 熟悉“ 縣、拱” 等 11 個生字,其中

2、一個多音字“ 爪”,會寫“ 趙、省” 等目標13 個生字,正確讀寫“ 聰慧、創(chuàng)舉、設(shè)計” 等詞語；2. 正確、流利地朗讀課文,初步懂得課文；教具（預(yù)備課件；設(shè)計意圖教學設(shè)計導(dǎo)入一、激趣導(dǎo)入,引出課題；【設(shè)計意圖：直入課題,1. 今日我們要學的課文,是介紹我國古代的石橋,勉勵同學質(zhì)疑,激發(fā)看）分名叫趙州橋；圖說話,更好地把同學鐘 2.（課件出示 2：趙州橋圖片） 同學仔細觀看圖片,互帶入課堂；】相溝通：第 1 頁,共 12 頁這是一座 的石橋；3. 老師小結(jié),導(dǎo)入課題；（板書：趙州橋）（同學齊讀 課題）二、初讀全文,熟悉生字 1. 初讀課文；（1）同學聽課文的錄音, 邊聽邊畫出本課的生字新詞；【

3、設(shè)計意圖：課件出示（2）自由讀課文,（課件出示 3）預(yù)習要求,放手同學自要求：學,讓同學有據(jù)可依,讀準字音,讀通順句子；表達了同學是主體的教邊讀邊摸索,在不懂得的地方做上記號；學理念；】2. 檢查讀書情形；（1）（課件出示 4）生字,讀生字；（新課縣 拱 濟 匠 計【設(shè)計意圖：解決生字橫 史 爪 智 慧 歷的音、形、義,勉勵學自己練讀,指名讀；生自主識字,培育同學師生共同正音：留意讀準翹舌音“ 史、智” ,前鼻音“ 縣” ,的 自 學 能 力 、 探 究 能后鼻音“ 匠” 等；力；】（2）（課件出示 5）詞語,讀詞語；教學分鐘）安濟 石拱橋 橫跨 前爪 趙州橋 石匠 設(shè)計 聰慧 歷史自由讀,小

4、組讀,指名讀；留意讀準：翹舌音“ 智、史 橫、匠” ；趙、爪” ,后鼻音“ 拱、其中“ 爪” 是個多音字,在這里讀“zh.o” ,仍有一個讀音是“zhu.” ,組詞是“ 雞爪” ；（開火車讀,齊讀）3. 同學以自己喜愛的方式再讀一讀這篇短文（可以獨自讀,也可以和同座合作讀） ,看看哪些地方使你受到印象深刻,做做記號,再有感情地朗讀體會； 4組長匯報,全班溝通,師引導(dǎo)同學評判所提出的問題,并解決疑問；（相機進行詞句訓練和朗讀指導(dǎo)）5. 朗讀課文,自同學字新詞；1 同學查字典自同學字,懂得不懂的詞語,并做好筆第 2 頁,共 12 頁記； 2 老師檢查自學情形；請同學們分節(jié)讀課文,看生字的讀音是否正

5、確；抽查對詞語的懂得,要求同學們不但能談出字典上 的釋義,而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱亩茫?（課件出示 6）聰慧：人辨析判定和創(chuàng)造制造的才能；設(shè)計：把一種設(shè)想通過合理的規(guī)劃、周密的方案、通 過各種感覺形式傳達出來的過程；創(chuàng)舉：指前所未有的影響大的舉動或事業(yè)；精致：精致、奇妙；老師指導(dǎo)同學通過看圖懂得“ 拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思；三、細讀課文,明白內(nèi)容 1. 輕聲朗讀課文,說說各自然段的主要內(nèi)容；2. 在懂得各自然段的基礎(chǔ)上, 完成填空：（課件出示 7）1 趙州橋是世界聞名的石拱橋；2 趙州特別雄壯；3 趙州橋不但牢固,而且美觀；4 趙州橋是我國珍貴的歷史文化遺產(chǎn)；（板書：世界聞名精致

6、精致 美觀 歷史遺產(chǎn)）3. 朗讀課文,質(zhì)疑,解決文中不懂得的詞語；四、識記生字,寫字指導(dǎo) 1. （課件出示 8 生字田字格） 會寫字：趙 省縣匠設(shè) 計舉 史 創(chuàng)且智慧歷指名讀,齊讀,指名領(lǐng)讀；【設(shè)計意圖：會寫字先2. 識記生字 讀后記,再書寫,保證看看這些字,你是如何識記這些字的？足夠的時間書寫,培育（1）形聲字識字：計創(chuàng) 智 歷同學良好的書寫習慣； 】（2）熟字比較；如：趙一起 省一雀 縣一具 匠一匹 設(shè)一沒 史一中 且一目 興一舉（3）猜謎語：橫峰迎來雙豐收, 碩果載滿小扁舟；3. 開火車讀,一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字；大家一起讀一讀,記住每個字的字形；第 3 頁,共 12 頁這幾個字

7、怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格 中的范字,對比樣字仔細觀看讀帖；溝通：提示大家在寫哪個字的時候留意什么？“ 趙、匠、歷” 是半包圍結(jié)構(gòu)字； “ 慧” 上中下結(jié)構(gòu)；“設(shè)、計” 是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬；在同學溝通的基礎(chǔ)上,老師范寫強調(diào)“ 創(chuàng)、慧”：“ 創(chuàng)” 字左寬右窄,左下面筆順是：橫折鉤、豎彎 鉤,不是豎提；“ 慧” 上中下結(jié)構(gòu),書寫時字都要寫扁一些,不 能 出格；同學再次練寫；一生到黑板上寫,其他同學在本子 上寫,老師評判；4. 同學練習書寫,老師巡察,個別指導(dǎo)；5. 實物投影寫得優(yōu)秀的同學習字, 由寫字的同學說說 寫好字的做法；課堂小結(jié)及拓展延 課下分小組書寫本課生字,評比出寫的

8、最好的同學；伸（）收集有關(guān)趙州橋的圖片和同學共享；分鐘板書 11 趙州橋內(nèi)容世界聞名精致精致 美觀 歷史遺產(chǎn)教學反思勝利之處：1. 本課的教學內(nèi)容是掃清閱讀障礙,解決字詞障礙,朗讀障礙；教學伊始,老師出示預(yù) 習任務(wù),放手同學自學,讓同學有據(jù)可依,同學輕輕松松完成了學習任務(wù)；2. 勉勵同學質(zhì)疑；在導(dǎo)入課題時,老師讓同學對題目提出質(zhì)疑,在教學終止前,老師又第 4 頁,共 12 頁引導(dǎo)同學對課文內(nèi)容提出質(zhì)疑； “ 學貴有疑” ,質(zhì)疑錘煉了同學動腦摸索的才能；不足之處：掌握課堂秩序,要張弛有度,這一點仍需多多努力；其次課時教學 1. 懂得趙州橋的雄壯、牢固、美觀和設(shè)計上的特點；目標 2. 學習作者觀看

9、事物的方法及用詞的精確；教具預(yù)備課件；教學設(shè)計設(shè)計意圖一、復(fù)習舊課,導(dǎo)入新課【設(shè)計意圖：復(fù)習導(dǎo)（導(dǎo)入1. 指名朗讀生字、新詞； （課件出示 10）入,出示字詞,引入課）分石拱橋橫跨前爪 趙州橋石匠 設(shè)計 創(chuàng)題,溫故而知新；】舉 歷史鐘2. 談話導(dǎo)入：這節(jié)課,我們就來看看作者是怎樣寫趙州橋的；二、精讀課文,深化感悟；1. 學習第 1 自然段（齊讀）；1 讀了這一段你知道了什么？【設(shè)計意圖：學習課 文,抓住中心句子、重（新課）2 （課件出示11） 請依據(jù)第一段內(nèi)容用“ 因點詞語,懂得課文內(nèi)為 所以 ” 說一句完整的話來贊揚趙州橋；容,培育了同學懂得分教學由于趙州橋是隋朝建造的, 至今已經(jīng)有一千四百

10、析才能、感悟才能；】分鐘多年了,所以它是一座世界聞名的石拱橋；（板書：世界聞名、歷史悠久）3 以驕傲、贊揚的語氣朗讀第1 自然段；2. 學習第 2 自然段；1 （課件出示 12）自讀并摸索： 全段有幾句話,說說每句話的主要意思； 整個自然段是環(huán)繞哪一句話來寫的？（趙州橋特別雄壯； ）第 5 頁,共 12 頁2 指名朗讀,其他同學邊聽邊劃出文中詳細寫 趙州橋雄壯牢固的詞語和句子；重點懂得“ 這么長的橋” 、“ 全部用石頭砌成”、“ 沒有 只有 橫跨 ” 、“ 創(chuàng)舉” 各是什么意思； （板書：特別雄壯：“ 這么長的橋”、“ 全部用石頭砌成”、“ 沒有 只有 橫跨 ” 、“ 創(chuàng)舉” ）3 同桌爭論上

11、述詞語在說明趙州橋雄壯牢固中 的作用；4 練習用“ 由于 所以 ” 的句式向大家 介紹趙州橋的雄壯牢固, 及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的 創(chuàng)舉；預(yù)設(shè)：由于趙州橋整個橋身只有一個大橋洞,兩 邊各有兩個小橋洞,所以,這種設(shè)計在建橋史上是一 個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不簡單【設(shè)計意圖： 利用多種 被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)約了石料；方法朗讀課文, 更深刻 5 “ 創(chuàng)舉” 是什么意思？（指前所未有的影響 地懂得課文內(nèi)容, 有效 的培育了同學感情朗 大的舉動或事業(yè)；）這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,是指怎樣的設(shè)計？懂得“ 既 又 ” 句式；讀的才能；】（課件出示 13）出示文字：“ 這種設(shè)

12、計在建橋史 上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋 不簡單被大水沖垮,又減輕了橋身的重量,節(jié)約了石 料；”劃線部分的內(nèi)容為可移動的文字片；出示課件后要求學習朗讀；第一遍朗讀按課文原句次序進行；其次遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內(nèi)容相互 交換；你發(fā)覺互換后的內(nèi)容與之前的內(nèi)容有什么不同 嗎？表達成效有什么不同嗎？為什么會這樣呢？（互換后的意思是一樣的, 表達成效沒有什么不 同,由于用“ 既 又 ” 連接起來的兩個文字片 段是并列的關(guān)系,位置可以倒換； ）你能用“ 既 又 ” 說個句子嗎？第 6 頁,共 12 頁預(yù)設(shè)：媽媽既漂亮又能干；這樣,使同學從朗讀的實踐中懂得“ 既 又 ” 是同一內(nèi)容的

13、兩個方面,體會并列句式關(guān)聯(lián) 詞語的使用；（課件出示 14）這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng) 舉,既減輕了橋身的重量,節(jié)約了石料,又減輕了流 水對橋身的沖擊力,使橋不簡單被大水沖壞；在朗讀中要求同學說出“ 減輕” 和“ 節(jié)約” 的 反義詞；）（減輕一加重；節(jié)約一鋪張）（6）指導(dǎo)同學以贊揚的感情朗讀第 2 自然段；7 引導(dǎo)同學小結(jié)：趙州橋設(shè)計得特別精致；3. 學習第 3 自然段；1 輕聲讀課文,爭論：第 3 自然段主要寫什么？第 然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來的？3 自然段和第 2 自第 3 自然段是環(huán)繞哪一句話寫的？ （這座橋不 但牢固,而且美觀；）2 （課件出示 15：第 3 自然段）這座橋 不但牢固 ,

14、而且美觀 ；橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精致的圖案： 有的刻著兩條相互纏繞的 龍,嘴里吐出漂亮的水花；有的刻著兩條飛龍,前爪 相互抵著,各自回首眺望；仍有的刻著雙龍戲珠；所有的龍好像都在游動,真像活 了一樣；這個自然段共有幾句話.3 句話 第 1 句寫了什么,這一句起了什么作用 . 這一句是承上啟下的作 用,引出了趙州橋建筑的又一特點：美觀,同時又是 本段的中心句； 本段是怎樣寫出趙州橋的美觀的？預(yù)設(shè)：先總說它的美觀： “ 橋面兩側(cè)有石欄,欄 板上雕刻著精致的圖案”；預(yù)設(shè)：再分說,用“ 有的 有的 仍有第 7 頁,共 12 頁的 ” 的句式,列舉了一些龍的圖案,詳細說明橋 的“ 美觀” ；（板

15、書：美觀：精致的圖案、 “ 有的 有的 仍有的 ”）并用做動作體【設(shè)計意圖： 用不同的找出文中描寫紋龍動作的詞語,會意思；句式說話,有效地訓練“ 纏繞” 、“ 抵” 、“ 回首眺望” ；同學的說話才能；】照樣子用“ 有的 有的 仍有的 ” 說 一段話；3 指導(dǎo)朗讀, 用贊揚的語氣讀出趙州橋的美觀；4. 學習第 4 自然段；板書：珍貴的歷史文化遺產(chǎn) 爭論：聯(lián)系上面 3 個自然段,說說什么地方表現(xiàn) 了勞動人民的聰慧的才能, 哪里告知我們是珍貴的歷 史文化遺產(chǎn)； 設(shè)計特殊,牢固、美觀,表現(xiàn)了勞動人民的智 慧和才能；建橋歲月久遠,至今已有 1400 多年；這 是前人留下的,所以是珍貴的歷史文化遺產(chǎn)；

16、4請用“ 不但 而且 ” 關(guān)聯(lián)詞語把這段 話聯(lián)系起來；趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的聰慧和才能,而且是我國珍貴的歷史文化遺產(chǎn)；3 大聲朗讀最終一個自然段,要讀出驕傲的感 情；課堂小結(jié) 三、讀課文,回憶總結(jié)；及拓展延1. 朗讀課文,進一步體會文章的主要內(nèi)容； （課【設(shè)計意圖： 概括課文伸件出示 16）內(nèi)容,起到總結(jié)、回憶2. 填空：這篇課文講的是歷史悠久,世界聞名的全文的作用；】（）趙州橋既牢固又美觀, 它的建造是建橋史上的一個創(chuàng)分鐘舉,充分表達了我國勞動人民的聰慧和才能；第 8 頁,共 12 頁板書11 趙州橋世界聞名、歷史悠久（1400 多年）不但牢固：“ 這么長的橋”、“ 全部用石頭砌成”

17、、“ 沒有 只有 橫跨 ”、“ 創(chuàng)舉”內(nèi)容而且美觀：精致的圖案、“ 有的 有的 仍有的 ”聰慧和才能、歷史文化遺產(chǎn)教學反思勝利之處：我采納抓住重點詞的方法, 讓同學默讀課文邊讀邊摸索的方法；比如第 3 自然段是本文的重點段, 主要有以下兩個問題： 1. 這個自然段描寫了橋的什么？2. 它們分別是什么樣子的？用“” 標出表示樣子的詞語；通過讀書,讓同學抓住三種龍的特殊之處,“ 相互纏繞,回首眺望,雙龍戲珠” 通過重點詞語想象他們的樣子,從而體會雕刻的圖案是那么栩栩如生、活敏捷現(xiàn)、多姿多彩；從而引出“ 全部的龍好像都在游動,真像活的一樣；”再展現(xiàn)趙州橋的圖片,讓同學去感受真的圖案,感受他的栩栩如生

18、；接著,朗讀課文,帶著想象去體會趙州橋的欄桿上那些精致的圖案；“ 戲珠” 的動作體會,同學參加熱忱高；不足之處：期間穿插讓同學同桌相互 “ 纏繞” 、“ 回首” 、在課堂教學中,仍有很多的不足之處,朗讀的指導(dǎo)和朗讀量仍欠缺；閱讀是現(xiàn)在語文 教學中的一個主旋律,本課教學中,我也把朗讀擺在了特別重要的位置,強調(diào)“ 從讀中感 悟” ；要想讓同學真正懂得一篇課文的內(nèi)容和它所要表達的思想感情光靠老師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的成效的；備課素材【寫作背景】所以要想同學懂得得完全, 一個重要的手段便是讀；備課素材趙州橋是部編版三年級下冊第三單元的一篇講讀課文,也是一篇說明性很強的課文,向我們介紹了趙

19、州橋的設(shè)計精致、造型美觀；課文語言精確,簡練,又不乏生動；課文共分四段；第一段寫趙州橋的地點、 橋名、設(shè)計建造者、 建造歲月； 其次段講趙州橋的設(shè)計精致；第 9 頁,共 12 頁這與它的特殊設(shè)計是密不行分的；環(huán)繞“ 設(shè)計” 這個重點詞, 課文先寫了趙州橋設(shè)計的特點,再寫這樣設(shè)計的好處；第三段重點詞是“ 美觀”；介紹趙州橋美觀時用“ 有的 有的 有 的 全部的 ” 的句式,把欄板上龍的圖案描畫得栩栩如生,形象傳神；第四段講趙州 橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn), 表現(xiàn)了勞動人民的聰慧和才能； 這種用詞精確, 結(jié)構(gòu)清楚的范文,在三年級的閱讀教學中正承擔著承上啟下的任務(wù),即上承“ 詞句訓練”, 下啟“ 段的訓

20、練” ,所以其教學重點在抓主關(guān)鍵的詞語和句子,學習怎樣環(huán)繞一個意思寫一段話；【與文章相關(guān)的資料介紹】李春與趙州橋引導(dǎo)同學重點感悟的基礎(chǔ)上, 再加大對段的訓練,李春是中國隋代聞名的橋梁工匠,文明遐邇的趙州橋就是他最宏大的杰作,這個濃縮了中華人民聰慧晶的標志性橋梁,嶄新局面, 為中國橋梁技術(shù)的進展作出了龐大奉獻；開創(chuàng)了中國橋梁建造的 趙州橋的敞肩圓弧拱形式是中國勞動人民的一大制造, 西方在 14 世紀才顯現(xiàn)敞肩圓弧石拱橋,已經(jīng)比中國晚了 600 多年；英國聞名中國科學技術(shù)史專家李約瑟博士在其 巨著中國科學技術(shù)史 中曾經(jīng)列舉了 26 項從 1 世紀到 18 世紀先后由中國傳到歐洲和其他地區(qū)的科學技術(shù)

21、成果,其中的第 18 項就是弧形拱橋； 趙州橋建成后成為中國北南交通的要沖,有 坦途箭直千人過,驛使馳驅(qū)萬國通 的美譽；舟船在橋下航行,人馬 車輛從橋上駛過,大大便利了交通運輸和人民生活,為洨河兩岸人員來往供應(yīng)了便利條件；這座大橋自建成至今已有1300 多年,這期間經(jīng)受了8 次以上地震的影響, 8 次以上戰(zhàn)爭的考驗; 承擔了很多次人畜車輛的重壓, 飽經(jīng)很多次風刀霜劍、 冰雪雨水的沖蝕,卻雄姿不減當年,仍巍然矗立在洨河上；解放以后,趙州橋被列為全國重點文物愛護單位,有關(guān)部門對這一古代大橋進行了完全 修理,以保持其輝煌的歷史位置；趙州橋已成為中國人民聰慧聰慧的象征和進行愛國主義、歷史主義訓練的場所

22、；趙州橋的建成在中國橋梁史上具有重要影晌,它的大跨度、圓弧拱、敝肩形式力以后的橋梁建設(shè)開創(chuàng)了新的天地；隋代以后,顯現(xiàn)了很多與趙州橋相類似的大型 拱橋,已經(jīng)發(fā)覺的就有十幾座,如山西崞縣的普濟橋、晉城的景德橋、河北趙縣的永通橋、濟美橋等；趙州橋已經(jīng)成為中國橋梁建設(shè)的典范；【其他資料】贊揚勞動者的名言警句1. 勞動一日,可得一夜的安眠 ; 勤勞一生,可得幸福的長眠；達 芬奇 2. 勞動是財寶之父,土地是財寶之母；威廉配第 3. 勞動是人類存在的基礎(chǔ)和手段,是一個人在體格、聰慧和道德上臻于完善的源泉；烏申斯基第 10 頁,共 12 頁4. 勞動是生命的法就,也是它最美的果實；莫里斯5. 勞動是萬物的基礎(chǔ),勞動是支柱,他支撐著文明與進步的結(jié)構(gòu)和它那輝煌的穹窿；英格索爾6. 勞動是萬物的基礎(chǔ),勞動者是支柱,他支撐著文明與進步的結(jié)構(gòu)和它