《第二章：光現(xiàn)象一、光的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級： _任教老師： _市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan八年級物理第二章：光現(xiàn)象一、光的傳播教學(xué)設(shè)計(jì)湖北省應(yīng)城市實(shí)驗(yàn)初中汪水望設(shè)計(jì)思想：根據(jù)物理新課標(biāo)的教學(xué)理念，通過投影“國慶60 周年焰火晚會圖片”激發(fā)學(xué)生的愛國熱情， 對色彩斑斕的光現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。經(jīng)歷探究 “光的傳播規(guī)律”的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過列舉光的直線傳播規(guī)律的應(yīng)用，滲透“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，運(yùn)用物理知識服務(wù)

2、生產(chǎn)生活。通過制作“小孔成像儀”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。全面體現(xiàn)三維目標(biāo)。教材分析：光的傳播是學(xué)習(xí)光學(xué)知識的第一課，涉及到光的直線傳播規(guī)律，光線，光速等知識，是繼續(xù)學(xué)習(xí)光的反射、光的折射、透鏡成像所需要的基礎(chǔ)知識。光的直線傳播規(guī)律的應(yīng)用，解釋日食、月食等自然現(xiàn)象。學(xué)情分析：學(xué)生對光現(xiàn)象有非常豐富的感性認(rèn)識，知道光沿直線傳播，但不知道光沿直線傳播的條件。知道光線，以為光線是看得到的線，不知道它是一種理想模型是為了方便我們研究光現(xiàn)象而引入的。知道光在空氣中的傳播速度，以為在其他介質(zhì)中的光速都一樣。因此，要充分利用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受光的直線傳播，通過實(shí)驗(yàn)“光從空氣斜射入果凍”和幻燈片演示“光在大

3、氣層中的傳播路徑”使學(xué)生認(rèn)識到光的直線傳播的條件。了解光線是一種模型。通過列舉不同介質(zhì)中的光速，糾正學(xué)生認(rèn)為光速都是相同的錯(cuò)誤認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1.了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。理解光的直線傳播及其應(yīng)用。3.了解光在真空中和空氣中的傳播速度。過程與方法1.觀察光在空氣、水、玻璃中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法。2.通過閱讀“科學(xué)世界：我們看到了古老的光”了解光可以反映宇宙信息，感悟宇宙之宏大。情感態(tài)度價(jià)值觀1.通過觀察、實(shí)驗(yàn)、探究的學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于探究自然界的奧

4、秘。重點(diǎn)難點(diǎn)：光的直線傳播規(guī)律是重點(diǎn)；運(yùn)用光的直線傳播規(guī)律解釋日食、月食等自然現(xiàn)象是難點(diǎn)。教學(xué)方法：育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan科學(xué)探究。教學(xué)器具：激光筆（內(nèi)置分光器） 1噴霧瓶 1大燒杯（ 1L ）1鮮果凍 1白塑料片1水組。手電筒 1多媒體設(shè)備1 小孔成像儀1蠟燭 1 。課時(shí)安排：課時(shí)。教學(xué)過程：教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖（投影）一組“國慶 60 周年焰火晚會”觀看。激 發(fā) 學(xué)生 的 愛圖片。國熱情。創(chuàng)設(shè)情景對色彩斑斕的光現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。（投影）太陽、電燈、蠟燭、霓虹燈、找出它們的共同點(diǎn)， 總結(jié)“光進(jìn)行美育。

5、螢火蟲、發(fā)光水母 源”的定義。培養(yǎng)學(xué)生分析、介紹光源對光源進(jìn)行分類。歸納、總結(jié)的思維能力。月亮、鉆石是光源嗎？思考。加深理解。演示：手電筒的小燈泡發(fā)光。觀察發(fā)光情況。培養(yǎng)學(xué)生的觀手電筒發(fā)出平行光。察力，感受點(diǎn)光光線源和平行光源的發(fā)光情況。提問：如何用直觀、簡單的方式表示思考。了解光線的概點(diǎn)光源和平行光源的發(fā)光情況？光線念、畫法畫點(diǎn)光源發(fā)出的光。畫手電筒發(fā)出的平行光。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan手電筒發(fā)出的光點(diǎn)光源的光線光線：是表示光的傳播方向的直線。它是一種理想模型， 實(shí)際上并不存在。介紹“光的傳播”實(shí)驗(yàn)：分組實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)

6、生實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 1：沿著激光的傳播方向用噴霧瓶能力。噴水霧，觀察光的傳播路徑。觀察現(xiàn)象，科學(xué)探究說明：光在空氣中沿傳光的傳播播。得出結(jié)論，分析、歸納能實(shí)驗(yàn) 2：將一束光射到水中， 觀察光在結(jié)論：光沿力。水中的傳播路徑。傳播。說明：光在水中沿傳播。交流評估。交流合作能力。實(shí)驗(yàn) 3：將一束光射到果凍中， 觀察光在果凍中的傳播路徑。說明：光在果凍中沿傳播。提問：光總是沿直線傳播嗎？思考訓(xùn)練思維的深實(shí)驗(yàn)：讓光從空氣斜射入果刻性。（投影）光在大氣層中的傳播路徑是凍，觀察光的整個(gè)傳播彎曲的。路徑。太陽的視位置地平線小結(jié)：加深對光的直光的直線傳播規(guī)律：線傳播的理解。光在 均勻介質(zhì)中沿直線傳播。太陽的實(shí)際位置太陽

7、光在大氣層中的傳播路徑是彎曲的舉例：舉例：光 的 直 線瞄準(zhǔn)射擊學(xué)生排隊(duì)列傳播規(guī)律木工準(zhǔn)直的應(yīng)用激光準(zhǔn)直培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。滲透“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan雷雨時(shí)，雷聲和閃電在同時(shí)發(fā)生，但思考：糾正學(xué)生的錯(cuò)我們總是先看到閃電后聽到雷聲。這光速比聲速快。誤認(rèn)識：“光速光速表明了什么？總是 C3介紹真空、空氣、水、玻璃中的光速。記住：真空中的光速。10 8 m/s ”，沒有C 310 8 m/s注意到介質(zhì)的不同，光速不是宇宙中最快的速度。同。介紹光速測定的歷史。進(jìn)行物理學(xué)史的教

8、育，體會科學(xué)家的辛勤勞動。閱讀我們看到了古老的光了解光可以反映宇宙信息， 感悟宇宙之宏大。1 解釋日食和月食的成因。相信科學(xué)， 破除迷信。課堂練習(xí)理解光的直線傳播規(guī)律。2 畫出小孔觀景看到的視覺范圍。加 深 對光 線 的理解。規(guī)范畫圖， 培養(yǎng)良好習(xí)慣。這節(jié)課學(xué)得了什么？鞏固：光源鞏固知識課堂小結(jié)光線光的直線傳播規(guī)律光速1 國慶 60 周年在天安門廣場，白天進(jìn)行了隆重的閱兵儀式，晚上舉運(yùn)用知識作業(yè)行了盛大的聯(lián)歡晚會，天安門廣場的一個(gè)個(gè)獨(dú)具想象力和震撼力的煙花營造出火樹銀花不夜天、共慶華誕六十年的喜慶氛圍。細(xì)心的雷昆同學(xué)看到禮花彈在空中綻放，時(shí)間大約過了5才聽到爆炸聲，估計(jì)禮花離雷昆多遠(yuǎn)？育人猶如

9、春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan2晚上，人從盞路燈下走過時(shí)，其影子的長度變化情況是，先變后變，并畫圖表示。3晴天，在樹蔭下可以看到許多（填“圓形” 、“方形”或“各種形狀” ）的光斑。這是產(chǎn)生的現(xiàn)象，這些光斑是（填“太陽” 、“樹葉”或“樹葉縫隙”）的實(shí)像。制作“小孔成像儀” ，并觀察成像的特點(diǎn)（倒正、大小），比一比誰的課堂延伸小孔成像儀制作精美，成像清晰。規(guī)范畫圖拓展思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)：第二章：光現(xiàn)象一、光的傳播光源：發(fā)光的物體叫光源。天然光源點(diǎn)光源的光線光源人造光源2光線：表示光的傳播方向的直線。手電筒發(fā)出的光 3光的直線傳播規(guī)律：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。4光速：真空中C310 8 m/s空氣中C3108 m/s水中 C水=34 C玻璃中 C玻璃23 C教學(xué)后記：通經(jīng)“探究光的傳播規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)生積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中、活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)施高效課堂。通過“制作小孔成像儀”的活動把課堂知識延伸到生活中，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教科書中對光源的定義不正確，光線的定義不簡明扼要，光的直線傳播規(guī)律沒育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰