小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)體育健康教案

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考第 1 課 愛(ài)護(hù)鼻子 教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)同學(xué)明白鼻子 , 初步熟識(shí)鼻子的作用 .2. 提倡科學(xué)用 鼻、護(hù)鼻教會(huì)愛(ài)護(hù)鼻子的正確方法 教學(xué)重點(diǎn)： 教給同學(xué)愛(ài)護(hù)鼻子的方法, 是同學(xué)明白愛(ài)護(hù)鼻子的留意事 項(xiàng) 教學(xué)難點(diǎn) : 促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成科學(xué)用鼻、愛(ài)惜鼻子的良好習(xí)慣；課前預(yù)備：一幅鼻腔及口腔掛圖、一小瓶醋、一小瓶酒精；教學(xué)程序：一、 導(dǎo)入新課：1. 熟識(shí)鼻子 在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)出鼻子的外觀(guān),讓同學(xué)們說(shuō)出它的位置 2揭示講授內(nèi)容 今日我們就來(lái)明白一下鼻子的作用,并學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)鼻子的方法；二學(xué)習(xí)新課：1、引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)鼻子的外部構(gòu)造,體會(huì)作用 組織同學(xué)相互的觀(guān)看鼻子的外觀(guān)和構(gòu)造并要留意鼻孔

2、里的結(jié)構(gòu)和物體并要求同學(xué)們?cè)诤诎宓暮?jiǎn)臂圖上指出他觀(guān)看到的物體 2、指導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)鼻子及鼻毛的作用 a 提問(wèn)：人和很多的動(dòng)物都有鼻子,你們知道人為什么要長(zhǎng)鼻子嗎？b 讓同學(xué)回答并積極的爭(zhēng)論 c 老師總結(jié)鼻子是呼吸器官,鼻孔是呼吸的主要通道；d 有的同學(xué)在觀(guān)看鼻孔是發(fā)覺(jué)：鼻孔里鼻毛,你們知道鼻毛有什么作 用嗎？鼻毛是重要的呼吸器官,鼻毛可以過(guò)濾空氣中灰塵,所以,用鼻呼吸 要比用口腔呼吸科學(xué),衛(wèi)生；E鼻子仍有哪些作用？假如這里有一瓶醋和一瓶酒,在不用嘴嘗的情 況下,怎樣區(qū)分？F 請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)鼻子和鼻毛是作用 三、介紹怎樣愛(ài)護(hù)鼻子鼻子是我們重要的呼吸器官和嗅覺(jué)器官,人人離不開(kāi)它； 假如它生了?。痪蜁?huì)影響

3、呼吸與嗅覺(jué), 我們必需好好愛(ài)護(hù)它；大家以前肯定聽(tīng)說(shuō) 過(guò)愛(ài)護(hù)鼻子的方法, 結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容, 你們知道應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)鼻子 嗎？同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論,老師針對(duì)不足的地方賜予補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考四、布置作業(yè)：1. 為什么要 愛(ài)護(hù)鼻子？1、鼻毛有什么作用？課后反思 : 通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們的對(duì)自己的鼻子有了一個(gè)很好明白 , 知道了鼻毛的作用 . 也明白了鼻子的重要性 法來(lái)愛(ài)護(hù)鼻子. 在生活中要用什么樣的方第 2 課預(yù)防近視. .教學(xué)目標(biāo) : 讓同學(xué)們知道晶狀體的作用和近視形成的緣由以及危害同時(shí)讓同學(xué)們知道預(yù)防近視的方法和科學(xué)的用眼. 教學(xué)重點(diǎn)：預(yù)防近視的方法, 促使同學(xué)養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣教學(xué)

4、難點(diǎn)；介紹晶狀體的調(diào)劑作用 物體, 依靠的是厚薄變化 . , 使同學(xué)知道人能看清不同距離的課前預(yù)備：人的眼球眼球成像示意圖眼球內(nèi)遠(yuǎn)成像示意假性近視成像示意圖教學(xué)程序：一、導(dǎo)入新課：人的眼睛為什么能觀(guān)察東西.是什么在幫忙眼睛觀(guān)察東西. 二、學(xué)習(xí)新課：1、晶狀體的概況在晶狀體上肌肉掌握晶狀體厚薄 . 當(dāng)肌肉放松晶狀體變薄 , 人就能看清近處的東西 . 肌肉放松時(shí) , 晶狀體變薄 , 眼睛能看清遠(yuǎn)處的地方. 2、假性近視緣由: 看書(shū)或?qū)懽謺r(shí)間太長(zhǎng) , 看書(shū)寫(xiě)字時(shí)眼睛距書(shū)本太近或看書(shū)寫(xiě)字時(shí)間線(xiàn)太暗、太亮,都會(huì)使晶狀體上的肌肉過(guò)度疲憊,造成晶狀體臨時(shí)不能復(fù)原應(yīng)有的薄的程度,從而看不清遠(yuǎn)處的東西；3、怎樣

5、預(yù)防近視A. 作到“ 二要” 和“ 六不要”；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考B. 字跡端正,紙張清潔；C. 做好眼保健操 D. 留意養(yǎng)分和錘煉 E. 定期的檢查視力；三、布置作業(yè)：課后反思：讓小伴侶養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣；第 3 課 我們的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) 一、 教學(xué)要求：1、使同學(xué)知道運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨、骨骼肌、骨連結(jié)組成,明白人體 的各種動(dòng)作都是由肌肉牽動(dòng)骨骼完成,骨骼仍具有支撐身體、愛(ài)護(hù)內(nèi)臟的功能；2、使同學(xué)懂得什么是骨折,簡(jiǎn)潔明白骨折后的應(yīng)急方法；3、傳授給同學(xué)運(yùn)動(dòng)保健的學(xué)問(wèn), 訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,改掉挑食、偏食的毛病；二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：教給同學(xué)保健方法；教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)

6、一些應(yīng)急方法（如骨折、脫臼后的注意事項(xiàng)）；三、課前預(yù)備：人體骨骼模型或掛圖,人體肌肉掛圖,夾板、繃帶等；四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 五：教學(xué)過(guò)程：1、由日常平常會(huì)做哪些運(yùn)動(dòng)？（同學(xué)回答）師：剛才大家說(shuō)的運(yùn)動(dòng),是我們身體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)在發(fā)揮作用；2、介紹運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)及其作用介紹運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成；師：你們知道人的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)包括哪些部分嗎？生：包括骨、骨骼肌和骨連結(jié)；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考師：（出示人體骨骼模型或掛圖,人體肌肉掛圖）對(duì)！人的運(yùn)動(dòng) 系統(tǒng)由骨、 骨骼肌和骨連結(jié)組成；（指示圖上的關(guān)節(jié)處） 運(yùn)動(dòng)系 統(tǒng)中的骨連結(jié)主要是關(guān)節(jié)；（請(qǐng)同學(xué)分別觸摸各自的肘關(guān)節(jié)、膝 關(guān)節(jié)及其四周的肌肉、骨）說(shuō)明運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的作

7、用；師：吃飯、走路、彎腰時(shí),各有哪些骨、肌肉、關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)？（同學(xué)回答）師；人的各種動(dòng)作都是由肌肉牽動(dòng)而完成的；解說(shuō)骨骼的支撐、愛(ài)護(hù)作用；師：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的作用不只是運(yùn)動(dòng),比如說(shuō),人的骨骼把整個(gè)人 的身體各部分都支撐、懸掛起來(lái),假如沒(méi)有骨骼會(huì)怎樣？骨骼 仍有什么作用？（同學(xué)摸索、回答；老師確認(rèn)骨骼有支撐作用）師：人腦外部包裹著頭骨,這時(shí)的骨骼又起了什么作用？生：有愛(ài)護(hù)大腦的作用；師：綜合來(lái)看,人的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)除了能使人運(yùn)動(dòng)外,仍有著支撐 身體和愛(ài)護(hù)內(nèi)臟器官的作用,因此我們必需留意運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的保 健；3、引導(dǎo)同學(xué)明白 訓(xùn)練同學(xué)留意運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的保健；師：你們見(jiàn)過(guò)駝背、斜肩、羅圈腿、雞胸的人嗎？他們是怎樣 的？你

8、覺(jué)得這樣對(duì)他們的身體、行動(dòng)有利嗎？（同學(xué)回答）師：你們知道他們?yōu)槭裁磿?huì)變成這樣的嗎？（同學(xué)爭(zhēng)論、回答,老師可作補(bǔ)充）師：這些都是由于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)沒(méi)有得到正常發(fā)育造成的；學(xué)校生 正處在運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,如不留意,也會(huì)顯現(xiàn)這樣的 情形；介紹運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的健康發(fā)育,你們覺(jué)得應(yīng)當(dāng)留意些什么？這樣 做有什么好處？（同學(xué)爭(zhēng)論、回答,老師啟示、補(bǔ)充、訂正、提示）師：請(qǐng)你們?cè)谡n文中找出爭(zhēng)論中涉及到的內(nèi)容；（同學(xué)閱讀課文）（老師檢查同學(xué)坐、立等姿態(tài),指出錯(cuò)誤,提示改正,并進(jìn)行學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考適當(dāng)練習(xí)）4、介紹骨折的成因和臨時(shí)固定方法 師：假如在運(yùn)動(dòng)中不當(dāng)心相撞或是摔倒在堅(jiān)硬的地上,便簡(jiǎn)潔 造成

9、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)受傷,你們以前受過(guò)傷嗎？有什么感覺(jué)？（同學(xué)回答）師：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)骨折嗎？你們知道骨折是怎么回事嗎？生：骨折就是骨頭斷了；師：骨折不僅指骨斷,也指骨裂；科學(xué)上把骨頭的斷、裂均稱(chēng) 為骨折；（請(qǐng)有骨折經(jīng)受或家人曾骨折過(guò)的同學(xué)回答）骨折是在 什么情形下發(fā)生的？有什么表現(xiàn)？（同學(xué)介紹）師：骨折通常發(fā)生在猛烈運(yùn)動(dòng)或意外大事中；骨折時(shí),一般都 疼痛難忍,骨折的地方不能用勁,有時(shí)斷骨仍會(huì)刺破皮膚,引 起出血,同學(xué)們應(yīng)盡量防止骨折；你們想想看,該怎樣防止骨 折呢？（同學(xué)爭(zhēng)論、回答）師：骨折使人極為痛楚, 假如救治不準(zhǔn)時(shí), 會(huì)加重病人的痛楚,甚至導(dǎo)致殘疾；（舉例說(shuō)明） 假如發(fā)生骨折, 應(yīng)立刻實(shí)行急救措 施；

10、急救不是亂救,必需講科學(xué)；假如有人從房頂上摔下,頭 上淌血,上臂骨折斷,斷骨刺破皮膚,傷口流血,病人昏迷；這種情形下,你們認(rèn)為急救該怎樣進(jìn)行？為什么？（同學(xué)爭(zhēng)論、回答,老師適當(dāng)啟示,梳理出急救次序,指出注 意事項(xiàng)）（要求同學(xué)朗讀課文中的急救措施介紹,老師出示簡(jiǎn)易包扎的 掛圖,或請(qǐng)同學(xué)看課文中的插圖,老師示范方法,講解難點(diǎn)；同學(xué)練習(xí),老師檢查,指出錯(cuò)誤）5、促成良好習(xí)慣的養(yǎng)成 師：今日我們明白人的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng),通過(guò)學(xué)習(xí),你覺(jué)得要轉(zhuǎn)變哪 些不好的行為習(xí)慣？（同學(xué)回答）師：假如你的同學(xué)在運(yùn)動(dòng)中受了傷,我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？（同學(xué)爭(zhēng)論、溝通）六、反饋檢測(cè)：1、檢查同學(xué)坐、立、走的姿態(tài)是否正確,不正確的予以訂正；

11、學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考2、調(diào)查同學(xué)的挑食、偏食情形,準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練并做跟蹤調(diào)查；3、問(wèn)答：怎樣保證運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的正常發(fā)育？第 4 課 傳染病是怎樣傳染的 教學(xué)目標(biāo) : 明白什么是傳染病 , 并讓同學(xué)們留意防止傳染病 . 教學(xué)重點(diǎn)：介紹四種傳播途徑 教學(xué)難點(diǎn)；在現(xiàn)實(shí)生活中如何的防止傳染病 . . 課前預(yù)備 : 有關(guān)傳染病傳播途徑的掛圖一幅 教學(xué)程序：一、導(dǎo)入新課：人的一生中會(huì)生很多次的疾病. 而生病的種類(lèi)也很多. 今日我一起學(xué)習(xí)一下有關(guān)傳染病的學(xué)問(wèn). 二、學(xué)習(xí)新課：1、什么是傳染病 . 請(qǐng)同學(xué)們回答 傳染病是由病人身上的各種病菌病毒通過(guò)各種傳播途徑感染了 健康人而引起的疾?。?、傳播途徑 A

12、動(dòng)物傳播 B 空氣傳播 C飲食傳播 D接觸傳播 3、具體的介紹四種傳播途徑 A請(qǐng)同學(xué)們爭(zhēng)論并發(fā)表爭(zhēng)論后的結(jié)果；B老師進(jìn)行總結(jié)；4. 傳染病的傳播主要有動(dòng)物傳播、空氣傳播、飲食傳播、接觸傳播四 種途徑,只要阻斷傳播途徑,就不會(huì)被傳染；請(qǐng)同學(xué)們想想怎樣才能阻斷傳播途徑？三、布置作業(yè)：2、摸索與練習(xí)的填空題課后反思：小伴侶的抗擊力較弱,通過(guò)這節(jié)課明白疾病的傳播途徑,削減疾病的發(fā)生；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考第 5 課 飲水的學(xué)問(wèn) 一、教學(xué)要求：1、指出飲水對(duì)身體健康的重要性；2、介紹常見(jiàn)飲用水的類(lèi)型,說(shuō)明各種可飲用水的優(yōu)缺點(diǎn)；3、提倡因地制宜,喝健康水；滲透辯證唯物主義思想；二、教學(xué)重點(diǎn)與

13、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：介紹各種飲用水的特點(diǎn),使同學(xué)知道喝什么水最健康；教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)并比較各種飲用水的特點(diǎn)；三、教學(xué)預(yù)備：一朵長(zhǎng)期插在純潔水中的花、 一朵長(zhǎng)期插在自來(lái)水中的花、 一杯自來(lái) 水、玻璃片、木夾、酒精杯、吸管；四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程：1、引導(dǎo)同學(xué)明白水對(duì)人體的重要性 師：今日我們來(lái)爭(zhēng)論喝水的問(wèn)題；有人說(shuō)：水是生命之源,沒(méi)有水就 沒(méi)有生命；你們對(duì)這句話(huà)有什么想法？（同學(xué)綻開(kāi)爭(zhēng)論并溝通）師：（針對(duì)同學(xué)回答小結(jié)）水是人體不行缺少的重要組成部分,留意 喝水的科學(xué)才能愛(ài)護(hù)健康,保持活力；2、介紹可飲用水的基本標(biāo)準(zhǔn),指出本課研討的中心問(wèn)題 師：喝水必需喝衛(wèi)生的水, 喝清潔的水；你們

14、知道我們可以喝哪些水 嗎？（同學(xué)回答）師：面對(duì)這么多種類(lèi)的水,我們應(yīng)當(dāng)喝什么水好呢？為什么？（同學(xué)爭(zhēng)論,溝通自己的看法）3、介紹四種飲用水的特點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)比較喝什么水最有利于健康（1）調(diào)查同學(xué)家庭中挑選飲用水的情形和想法；（老師請(qǐng)家里平常喝煮沸的自來(lái)水、凈化水、礦泉水、純潔水的同學(xué)分別舉手,統(tǒng)計(jì)人數(shù)）（分別請(qǐng)認(rèn)為喝自來(lái)水、凈化水、礦泉水、純潔水最有利于健康的同 學(xué),說(shuō)一說(shuō)各自的理由）學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考（2）指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)；師：大家講的似乎都有道理； 現(xiàn)在的情形是我們都看不見(jiàn)水中是不是 有礦物質(zhì), 無(wú)法最終得出一個(gè)讓大家都信服的結(jié)論,我們?cè)鯓硬拍苣?出有力的證據(jù)呢？（同學(xué)

15、摸索、爭(zhēng)論,表達(dá)設(shè)計(jì)思路）師：讓我們先來(lái)檢驗(yàn)這些水樣中是不是含有或含有多少礦物質(zhì)以及雜 質(zhì)；（老師介紹并演示試驗(yàn)方法： 分別取各種水樣中的一滴水, 放到檫干 凈的玻璃片上, 用酒精燈加熱玻璃片或讓水滴自然蒸發(fā)掉,看水滴消 失后留下多少殘留物）（同學(xué)進(jìn)行分組試驗(yàn)或觀(guān)看老師的試驗(yàn)結(jié)果）師：你們發(fā)覺(jué)什么？這能說(shuō)明什么？（同學(xué)回答）4、引導(dǎo)同學(xué)分析與比較,明白各種飲用水的特點(diǎn) 師：剛才的試驗(yàn)向我們呈現(xiàn)了各種飲用水中含有的礦物質(zhì)以及雜質(zhì)的 多少有差別；那么是喝有礦物質(zhì)的水好,仍是喝沒(méi)有礦物質(zhì)的水好 呢？（同學(xué)發(fā)言）師：怎樣才能說(shuō)明你的想法正確呢？（同學(xué)摸索、溝通,提出建議）（老師借用同學(xué)的建議或提出自己

16、的想法,出示水培花的對(duì)比試驗(yàn)結(jié)果,即兩朵分別長(zhǎng)期插在純潔水、自來(lái)水中的花）（老師介紹花試驗(yàn)的操作過(guò)程）師：它們的生長(zhǎng)狀況有什么差別？為什么會(huì)有這樣的差別？（同學(xué)溝通）師：我們來(lái)看一看科學(xué)家爭(zhēng)論的結(jié)果是不是和我們的一樣；（同學(xué)閱讀課文 2、3、4、5 自然段和插圖）師：這四種可飲用水各自有什么優(yōu)缺點(diǎn)？（同學(xué)爭(zhēng)論,記錄,溝通）（老師隨機(jī)板書(shū)記錄）5、強(qiáng)調(diào)因條件而宜,因地而宜 師：現(xiàn)在你們知道,喝什么水最有利于健康了嗎？（同學(xué)回答）師：我們學(xué)校生應(yīng)當(dāng)喝沒(méi)有污染的、能滿(mǎn)意人體需要的水；具體喝什學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考么水仍要依據(jù)家庭的情形而定,康水；六、反饋檢測(cè)：但有一點(diǎn)是確定的, 那就是

17、盡量喝健1、為什么說(shuō)自然礦泉水是健康水？2、為什么說(shuō)自來(lái)水不能生吃？3、可飲用水的主要差別在什么方面？第 6 課 消化系統(tǒng)的作用和保健教學(xué)目標(biāo)： 1. 指導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)消化系統(tǒng)由哪些重要器官構(gòu)成 , 初步明白各個(gè)消化器官的基本的作用.2. 引導(dǎo)同學(xué)明白消化器官在人生命中的重要意義 .3. 啟示同學(xué)把握愛(ài)護(hù)消化系統(tǒng)的基本方法 , 訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成 良好的飲食習(xí)慣 . 教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)把握這些方法 , 并落實(shí)在實(shí)際生活中 , 以使消化系統(tǒng) 正常的工作 . 教學(xué)難點(diǎn)；在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)校生明白各消化器官的作用 , 課前預(yù)備：消化系統(tǒng)的解剖掛圖教學(xué)程序：一、導(dǎo)入新課：人每天都要吃食物 , 你們知道人為什么要吃

18、東西嗎 .你們知道人是怎樣消化食物獲得養(yǎng)分的嗎 . 食物必需經(jīng)過(guò)消化 , 人才能吸取其中的養(yǎng)分 化的器官稱(chēng)為消化系統(tǒng)二、學(xué)習(xí)新課：1、引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)消化系統(tǒng)的各個(gè)器官, 我們把一整套的負(fù)責(zé)消提問(wèn) : 你們知道消化系統(tǒng)是有那些器官組成嗎 . 結(jié)合圖片指出位置2、指導(dǎo)明白各消化器官的作用知道七大消化器官在整個(gè)消化過(guò)程中都起著重要的作用 . 你們明白哪些消化器官的作用 . 同學(xué)發(fā)言老師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充結(jié)合圖片說(shuō)出食物消化的過(guò)程并說(shuō)出各個(gè)器官的作用三、引導(dǎo)同學(xué)把握愛(ài)護(hù)消化器官的方法學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考1說(shuō)明消化器官缺一不行 2指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)消化器官健康的方法；同學(xué)發(fā)言和爭(zhēng)論,老師在一旁給以指

19、導(dǎo)；四、布置作業(yè)：3、為了愛(ài)護(hù)消化系統(tǒng),我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成哪些好習(xí)慣？課后反思：第 7 課 我們應(yīng)當(dāng)吃什么 一、 教學(xué)要求：1、使同學(xué)知道“ 吃” 對(duì)人體及其健康的重要性；2、使同學(xué)明白一些食品對(duì)人體的不良影響,懂得挑選健康食品 的基本要領(lǐng)；3、促使同學(xué)知道吃要合理、科學(xué),應(yīng)養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,做 到不亂吃,少吃、不吃有害食品；二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：介紹某些食品的危害,以引起同學(xué)的重視,訓(xùn)練學(xué) 生做到盡量不吃或少吃有害食品,以愛(ài)護(hù)身體健康；教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)如何一系列的資料使同學(xué)懂得“ 吃好不等于能 吃好” 這個(gè)具有辨證觀(guān)念的思想；三、教學(xué)預(yù)備：關(guān)于養(yǎng)分均衡進(jìn)食的圖畫(huà)、投影、錄像、課件、兒歌或順

20、口溜,以及某些有關(guān)食品有損健康的資料、典型案例等；四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程：1、說(shuō)明吃的重要性 師：民以食為天；吃,可是我們生活中的一件大事；中國(guó)有句 俗語(yǔ)說(shuō)得好：人是鐵,飯是鋼,一頓不吃餓得慌；今日,我們就來(lái)一起爭(zhēng)論吃的問(wèn)題；2、提倡合理地吃 師：關(guān)于吃,老師想請(qǐng)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,不知道大家能不能回學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考答出來(lái)；這個(gè)問(wèn)題就是：你們會(huì)吃嗎？（同學(xué)回答,答案很可能為“ 會(huì)” ）師：我不是問(wèn)會(huì)不會(huì)吃飯,而是問(wèn)會(huì)不會(huì)科學(xué)合理地吃；誰(shuí)能 來(lái)再回答這個(gè)問(wèn)題？（同學(xué)回答）師：讓我們一起來(lái)看看課文其次段的圖和文字是怎么說(shuō)的；（同學(xué)看書(shū),回答老師問(wèn)題）（老師挑選圖畫(huà)、投影

21、、錄像、課件、兒歌、順口溜等形式幫 助同學(xué)記憶）3、介紹某些食品對(duì)健康的負(fù)面影響 師：有人說(shuō),好吃的東西不肯定是好食品；你們覺(jué)得這句話(huà)對(duì) 嗎？為什么？（同學(xué)爭(zhēng)論、回答）師：要說(shuō)明好這個(gè)問(wèn)題,仍是讓我們來(lái)看一看課文供應(yīng)的資料 吧；（同學(xué)看課文中的表格）師：這個(gè)表格說(shuō)明白什么？（同學(xué)回答）（老師呈現(xiàn)相關(guān)資料, 介紹典型案例； 要求同學(xué)記住這 12 種食 品的名稱(chēng)）4、引導(dǎo)同學(xué)懂得吃火鍋的危害和留意事項(xiàng) 師：除了以上 12 種食品不宜吃外,有些吃的形式也不宜采納,火鍋就是其中的一種；那么你們知道為什么嗎？（同學(xué)回答）5、終止語(yǔ) 師：我們正處在長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期,危害身體的毒素很簡(jiǎn)潔被 我們吸取,在我們

22、身體里集合下來(lái)；所以我們肯定要留意飲食 健康,吃“ 好” ,健康地吃！六、反饋檢測(cè)：1、怎樣吃得科學(xué)合理？2、同學(xué)背出 12 種不宜吃的食物名稱(chēng)；3、同學(xué)把本課學(xué)到的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)告家長(zhǎng),請(qǐng)家長(zhǎng)反饋看法；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考第 8 課 家用化學(xué)品 一、 教學(xué)要求：1、使同學(xué)知道常見(jiàn)家用化學(xué)品既能幫忙我們清潔衛(wèi)生,又具有 肯定的危害性；2、使同學(xué)明白洗滌劑、空氣清爽劑、殺蟲(chóng)劑、干洗劑、油漆等 家用化學(xué)品的基本功效和對(duì)環(huán)境造成的污染；3、提倡慎用、少用合成化學(xué)品,積極愛(ài)護(hù)生存環(huán)境；二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)去關(guān)注身邊的常用化學(xué)品,愛(ài)惜我們生存 的環(huán)境；教學(xué)難點(diǎn)：如何讓同學(xué)真實(shí)地

23、熟識(shí)與體會(huì)家用化學(xué)品的負(fù)面影 響；三、教學(xué)預(yù)備：師生調(diào)查使用家用化學(xué)品造成的危害事例,收集相關(guān)圖片、超 市家用化學(xué)品柜臺(tái)的照片；四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程：一、介紹常見(jiàn)的家用化學(xué)品的種類(lèi)和作用（呈現(xiàn)超市家用化學(xué)品柜臺(tái)的照片）師：隨著科技的進(jìn)步,走進(jìn)家庭的化學(xué)用品越來(lái)越多,它們給 我們的生活帶來(lái)了很多便利；在家中,你們見(jiàn)過(guò)哪些日用化學(xué) 品？（同學(xué)回答）師：你們完全明白這些化學(xué)品嗎？2、說(shuō)明家用化學(xué)品利害并存（1）介紹常見(jiàn)家用化學(xué)品的特殊功效；師：我們?yōu)槭裁匆脛偛糯蠹宜v的這些家用化學(xué)品？（同學(xué)溝通想法）師：現(xiàn)在的家用化學(xué)品實(shí)在太多了,一時(shí)根本無(wú)法說(shuō)完它們給 我們帶來(lái)的好處；我們書(shū)上也有

24、一段常見(jiàn)家用化學(xué)品作用的介 紹；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考（同學(xué)閱讀課文第 39 自然段）師：你們?nèi)杂惺裁囱a(bǔ)充？（同學(xué)回答）（2）說(shuō)明一些家用化學(xué)品的危害；師：家用化學(xué)品只有優(yōu)點(diǎn),沒(méi)有缺點(diǎn)嗎？你是怎樣認(rèn)為的？（同學(xué)爭(zhēng)論、溝通）（老師傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,針對(duì)同學(xué)發(fā)言或補(bǔ)充,或啟示,或呈現(xiàn) 相關(guān)資料和圖片；師生共同完成研討過(guò)程）師：你們有過(guò)切身感受嗎？（老師請(qǐng)有過(guò)切身感受的同學(xué)回憶并介紹當(dāng)時(shí)的感受,或請(qǐng)醫(yī) 護(hù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)介紹）（讓同學(xué)閱讀第 1013 自然段,并依據(jù)介紹、 看圖片以及討 論后的收成,補(bǔ)充課文的一些內(nèi)容）3、提出行為期望 師：家用化學(xué)品既對(duì)我們的日常生活有幫忙,又影響我們的身 體

25、健康和生活環(huán)境,那我們到底應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？（同學(xué)爭(zhēng)論、溝通、回答）師：讓我們一起來(lái)看一看課文最終一段提出了什么建議；（同學(xué)閱讀最終一段,回答課文建議的內(nèi)容）六、反饋檢測(cè)：1、讓同學(xué)將家用化學(xué)品的某些名稱(chēng)與其危害對(duì)應(yīng)起來(lái)；2、我們使用家用化學(xué)品時(shí)應(yīng)當(dāng)留意哪些問(wèn)題？3、讓同學(xué)把學(xué)到的內(nèi)容向家進(jìn)步行宣揚(yáng)；第 9 課 預(yù)防“ 電腦病”一、 教學(xué)要求：1、使同學(xué)知道電腦的作用和使用不當(dāng)而造成的危害；2、使同學(xué)明白使用電腦時(shí)坐、看和打字的保健留意事項(xiàng)；3、指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成使用電腦的正確姿態(tài)；二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成使用電腦的正確姿態(tài)和衛(wèi)生習(xí)慣；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考教學(xué)難點(diǎn)： 怎

26、樣使文字和圖片表達(dá)的留意事項(xiàng),勢(shì)；三、課前預(yù)備：同學(xué)使用的微機(jī)房及其運(yùn)算機(jī)設(shè)備；四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 五：教學(xué)過(guò)程：1、介紹電腦的用途和“ 電腦病” 的癥狀轉(zhuǎn)化為同學(xué)的正確姿師：今日我們來(lái)到了微機(jī)房上健康課；“ 微機(jī)” 就是電子運(yùn)算機(jī),我 們常常把它叫做電腦；你們知道電腦有什么作用嗎？（同學(xué)回答）師：那么你們知道“ 電腦病” 是怎么回事嗎？（同學(xué)回答,老師補(bǔ)充,現(xiàn)身說(shuō)病）2、說(shuō)明預(yù)防的重要性和預(yù)防重點(diǎn) 師：看來(lái)電腦雖然對(duì)我們大有幫忙,但使用不當(dāng),也會(huì)影響我們的健 康；醫(yī)生提示我們,學(xué)校生正處在長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期,肯定要學(xué)會(huì)正 確使用電腦,不然的話(huà),會(huì)妨害我們的生長(zhǎng)發(fā)育；那么你們知道使用 電腦要留

27、意哪些方面嗎？（同學(xué)回答）師：專(zhuān)家告知我們,關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)正確的坐、看、打字的姿態(tài)；3、分別介紹坐、看、打字的留意事項(xiàng),訓(xùn)練同學(xué)把握正確姿態(tài)（1）訓(xùn)練坐的正確姿態(tài)；（老師指出怎樣坐,并示范）（同學(xué)閱讀教材中的圖文介紹,照要求去做）（老師檢查、訂正）（2）講解看的留意事項(xiàng)；（老師畫(huà)出視線(xiàn)圖,介紹測(cè)視距的方法并做示范講解）（同學(xué)按要求調(diào)整座位的高低,用手臂測(cè)眼睛離熒屏的距離并坐好）（老師檢查、訂正）（老師介紹怎樣讓眼睛休息,講解怎樣處理文字、影像的大小）（同學(xué)試操作）（老師說(shuō)明為什么最好使用液晶顯示屏）（3）介紹打字的留意事項(xiàng)；（老師講解打字前怎樣做預(yù)備活動(dòng),并做示范）學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅

28、供參考（同學(xué)練習(xí)）（老師檢查、訂正）（老師介紹打字、使用鼠標(biāo)的留意事項(xiàng)）（同學(xué)練習(xí)）（老師檢查、訂正）（老師講解怎樣休息與放松）4、校正同學(xué)在實(shí)際操作中的行為 師：剛才我們介紹了使用電腦時(shí)正確的坐、看、打字姿態(tài)；大家仍有 什么不清晰的嗎？師：現(xiàn)在,同座同學(xué)輪番上機(jī),一人操作,一人觀(guān)看同座的姿態(tài)是否 正確；發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤,準(zhǔn)時(shí)指出,幫忙同學(xué)改正；（同學(xué)進(jìn)行上機(jī)操作與相互幫忙,并匯報(bào)同座同學(xué)的操作情形）（老師針對(duì)同學(xué)的上機(jī)操作情形,進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)和補(bǔ)充）六、反饋檢測(cè)：同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)上機(jī)操作,老師巡察,觀(guān)看同學(xué)是否已把握正確的姿態(tài),指 出錯(cuò)誤,幫忙訂正；第 10 課 怎樣測(cè)量身高、體重、脈搏 一、教學(xué)要求：1、

29、知道同學(xué)明白什么是脈搏,使同學(xué)知道身高、體重、脈搏能反映 人的生長(zhǎng)發(fā)育情形；2、教會(huì)同學(xué)；3、訓(xùn)練同學(xué)要常常測(cè)量身高、體重、脈搏,關(guān)懷自己的生長(zhǎng)發(fā)育情 況；二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：教會(huì)同學(xué)測(cè)量身高、體重、脈搏的正確方法；教學(xué)難點(diǎn)：怎樣教會(huì)同學(xué)測(cè)量脈搏；三、課前預(yù)備：身高尺、體重秤、秒表等；四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考五：教學(xué)過(guò)程：1、引導(dǎo)同學(xué)回憶以往體檢經(jīng)受,引出測(cè)量身高、體重、脈搏內(nèi)容（1）指出身高、體重、脈搏能反映人的健康及成長(zhǎng)狀況；師：你們從一年級(jí)到現(xiàn)在,身體有什么明顯變化？生：我們都長(zhǎng)高了,也變重了；師：同學(xué)們?cè)谶@四年里,雖然各人的情形有所不同,但是身

30、高、體重 都有明顯的增長(zhǎng),身高、體重是反映生長(zhǎng)發(fā)育、養(yǎng)分狀況和健康狀態(tài) 的一個(gè)顯著指標(biāo)；除此以外,脈搏也是反映健康發(fā)育的一個(gè)重要指標(biāo)；（2）介紹脈搏；說(shuō)明什么是脈搏；師：人體內(nèi)靠什么力氣運(yùn)輸血液到全身各處去呢？生：靠心臟的跳動(dòng)；師：血液從心臟出來(lái)沖擊手腕血管時(shí)（這種血管就是動(dòng)脈）,血管隨 著血液的沖擊而產(chǎn)生跳動(dòng), 我們把這種跳動(dòng)叫脈動(dòng), 把手腕處動(dòng)脈的 搏動(dòng)稱(chēng)為脈搏；說(shuō)明脈搏與心臟跳動(dòng)的一樣性；師：你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)人們測(cè)脈搏？生：在醫(yī)院里；師：知道為什么要測(cè)脈搏嗎？生：為了知道你的心臟正常不正常；師：脈搏的跳動(dòng)與心臟的跳動(dòng)是一樣的,通過(guò)測(cè)量脈搏,可以反映出 心臟、血管的功能,間接明白身體的健

31、康狀況；假如脈搏跳動(dòng)太慢、太快或不規(guī)章, 都可能是身體不正常的表現(xiàn)； 你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)過(guò)脈搏 太快、太慢的情形？（同學(xué)回答）師：脈搏仍會(huì)隨著人的心情、活動(dòng)、身體溫度的變化而變化,如運(yùn)動(dòng) 或體力勞動(dòng)時(shí),脈搏就跳得特殊快；這是完全正常的；因此我們通常 不在猛烈運(yùn)動(dòng)后測(cè)脈搏；指導(dǎo)同學(xué)閱讀；師：以上這些內(nèi)容課文中有具體介紹,請(qǐng)大家閱讀課文第 5 自然段；（同學(xué)閱讀）2、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)正確測(cè)量身高、體重、脈搏的方法師：你們?cè)谀男┑胤揭?jiàn)過(guò)人們測(cè)量身高、脈搏嗎？在什么時(shí)候測(cè)的？學(xué)習(xí)資料體重？你們測(cè)過(guò)身高、 體重、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考（同學(xué)回答,）師：你們知道身高、體重與哪些因素有關(guān)嗎？（同學(xué)回答,老師補(bǔ)

32、充）師：身高、體重過(guò)高或過(guò)小,都不是特別正常的現(xiàn)象；常常測(cè)一測(cè),能讓我們準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題,從而調(diào)整生活習(xí)慣；（同學(xué)閱讀課文其次自然段）師：仍記得當(dāng)時(shí)是怎樣測(cè)身高、體重的嗎？（同學(xué)回答,老師請(qǐng)回答較完整的兩位同學(xué)到身高尺和體重秤上示 范,并加以說(shuō)明；老師補(bǔ)充遺漏,訂正錯(cuò)誤,點(diǎn)明要點(diǎn),并說(shuō)明一天 當(dāng)中,身高、體重會(huì)顯現(xiàn)很小的變化,假如發(fā)覺(jué)今日測(cè)得數(shù)據(jù)比以前 小一點(diǎn),也屬于正?，F(xiàn)象）師：測(cè)身高、體重時(shí)肯定要留意采納正確的方法；測(cè)體重時(shí)應(yīng)輕上輕 下,在秤的中間站穩(wěn),然后讀出數(shù)；量身高時(shí),應(yīng)脫掉鞋子,雙眼平 視,讓頂板輕壓頭頂,再查標(biāo)尺上的刻度是多少；（請(qǐng)同學(xué)在課文上勾出留意事項(xiàng)）師：測(cè)脈搏時(shí)心情要保持寂靜

33、,身體要保持寂靜狀態(tài),你們知道為什 么要這樣嗎？（同學(xué)回答）師：你們見(jiàn)過(guò)別人測(cè)脈搏嗎？怎么測(cè)的？（同學(xué)回答）（老師指示橈動(dòng)脈的位置,同學(xué)找到橈動(dòng)脈）師：（講解測(cè)量方法并說(shuō)明）動(dòng)脈通常是指每分鐘脈搏跳動(dòng)的次數(shù)；（同學(xué)練習(xí)測(cè)一分鐘脈搏,報(bào)出脈搏數(shù)）師：一般來(lái)說(shuō),少年兒童的脈搏每分鐘通常在80 次左右,太慢、太快都不好； 常常參與體育錘煉或從事重體力勞動(dòng)的人,脈搏會(huì)低于正 常人的指標(biāo)；（要求同學(xué)再自測(cè)一次脈搏）3、復(fù)習(xí)、小結(jié) 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要測(cè)量身高、體重、脈搏？（同學(xué)回答）師：大家要常常測(cè)量身高、 體重、脈搏,關(guān)懷自己的發(fā)育和養(yǎng)分狀況；假如發(fā)覺(jué)自己的身高、 體重、脈搏與同齡人相差較大, 應(yīng)到醫(yī)

34、院詢(xún)問(wèn)、診治；大家已經(jīng)試測(cè)過(guò)自己的脈搏,下課以后,老師把身高、體重測(cè) 量器放在教室里,大家可以輪番去測(cè),并且登記測(cè)得的數(shù)字；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考六、反饋檢測(cè)：1、讓同學(xué)說(shuō)明什么叫脈搏；2、問(wèn)答：測(cè)量脈搏有什么作用？3、判定對(duì)錯(cuò)：（1）測(cè)正常脈搏要在身體寂靜時(shí)； （）（2）少年兒童的脈搏肯定是每分鐘 80 次左右；（）（3）背書(shū)包測(cè)體重；（）（4）穿鞋測(cè)身高；（）（5）測(cè)體重時(shí)應(yīng)掏盡衣袋里的東西； （）（6）測(cè)身高時(shí)應(yīng)脫帽；（）第 11 課 歡樂(lè)旅行一、教學(xué)要求：1、讓同學(xué)知道外出旅行有利于錘煉身心；2、提出外出旅行的留意事項(xiàng),訓(xùn)練同學(xué)做好旅行的預(yù)備工作；3、傳授一些旅行的小技巧

35、；二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 本課雖表現(xiàn)為相關(guān)旅行學(xué)問(wèn)的介紹,同學(xué)的旅行實(shí)踐； 此由“ 靜” 到“ 動(dòng)” 的轉(zhuǎn)化,過(guò)程；教學(xué)難點(diǎn)：怎樣引導(dǎo)同學(xué)實(shí)現(xiàn)好這個(gè)過(guò)程；三、教學(xué)預(yù)備：但主要目的卻是指導(dǎo) 需實(shí)現(xiàn)內(nèi)化與構(gòu)建的名勝風(fēng)光的錄像一段, 旅行用品（雙肩背包和預(yù)備放進(jìn)背包里的物品,包括絨線(xiàn)衣、 白色遮陽(yáng)帽、 雨衣、折疊式雨傘、 輕巧的旅行鞋、 藥品、學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考餅干、糕點(diǎn)、毛衣、棉衣、厚實(shí)的旅行鞋等）四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程：1、呈現(xiàn)名勝風(fēng)光,指明旅行的意義 師：（播放一段名勝風(fēng)光的錄像）你們喜愛(ài)外出旅行嗎？（同學(xué)回答）師：為什么喜愛(ài)？（同學(xué)溝通各自感想）師：旅行

36、能使我們獲得歡樂(lè),錘煉身體,陶冶性情,增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)；2、指導(dǎo)閱讀課文,指出留意事項(xiàng)（1）介紹著裝要求；師：旅行中有很多值得我們留意的事項(xiàng),是怎么說(shuō)的；（同學(xué)閱讀課文第三段）先讓我們來(lái)看看課文第三段師：對(duì)衣服、鞋子、背包各有什么要求？為什么？（同學(xué)回答溝通）（老師出示一些化纖服裝和純棉面料,讓同學(xué)觸摸、辨別）（2）說(shuō)明飲食留意事項(xiàng)；師：我們不能餓著肚子去旅行；在旅行中,我們?cè)撛鯓咏鉀Q飲食問(wèn)題 呢？（同學(xué)發(fā)表各自看法）師：讓我們來(lái)看一看書(shū)上是怎么說(shuō)的；（同學(xué)閱讀課文第四段）師：為什么不能暴飲暴食或一次飲過(guò)多的水呢？（同學(xué)回答）（3）強(qiáng)調(diào)疾病預(yù)防；師：旅行過(guò)程中, 要保持良好的身體狀態(tài)； 身體不佳, 很

37、難玩得高興；為預(yù)防旅行途中的身體不適,應(yīng)當(dāng)怎么辦？（同學(xué)爭(zhēng)論、溝通）師：旅行免不了乘車(chē)、做船；有的人會(huì)暈車(chē)、暈船,這樣的人應(yīng)當(dāng)注 意些什么呢？（同學(xué)回答）師：書(shū)上也介紹了一些這方面的學(xué)問(wèn),讓我們來(lái)看一下；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考（同學(xué)閱讀課文第五段）師：書(shū)上寫(xiě)的和我們講的完全一樣嗎？哪些地方不同？（同學(xué)溝通）3、明白旅行經(jīng)受,匯總愛(ài)好指向 師：你們以前跟家長(zhǎng),去過(guò)哪些地方旅行？那里有什么主要的景觀(guān) 呢？（同學(xué)介紹）師：你們?nèi)韵肴ツ男┑胤剑浚ㄍ瑢W(xué)回答）（老師歸納出大部分同學(xué)想去的地方,介紹該地的一些情形）4、依據(jù)假想目標(biāo),開(kāi)展研討溝通 師：假如我們?nèi)サ脑?huà),應(yīng)當(dāng)做哪些預(yù)備？（同學(xué)爭(zhēng)論、溝通、回答）師：為什么要這樣做？（同學(xué)發(fā)表看法）5、針對(duì)具體內(nèi)容,進(jìn)行實(shí)踐練習(xí) 師：假如我們夏天去,仍應(yīng)當(dāng)留意哪些？為什么？（同學(xué)回答）師：假如我們冬天去,仍應(yīng)當(dāng)留意哪些？為什么？（同學(xué)回答）師：把你們的準(zhǔn)備寫(xiě)出來(lái)；（同學(xué)寫(xiě)出相應(yīng)的預(yù)備工作,并做溝通）6、回憶學(xué)習(xí)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)活學(xué)活用 師：我們通過(guò)閱讀、爭(zhēng)論和摸索,知道了一些外出旅行的留意事項(xiàng),你們能歸納出應(yīng)留意哪些方面嗎？（同學(xué)回答）師：除我們今日明白的內(nèi)容以外,去不同的地點(diǎn),仍有一些特殊的情 況值得我們留意；（同學(xué)發(fā)言）師：我們?nèi)钥梢酝ㄟ^(guò)哪些渠道明白旅行的其他留意事項(xiàng)？（同學(xué)爭(zhēng)論、溝通）六、反饋檢測(cè)：判定對(duì)錯(cuò)：1、旅途