有關(guān)四年級語文說課稿3篇

1、有關(guān)四年級語文說課稿3篇 有關(guān)四年級語文說課稿3篇 作為一名教師，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么應(yīng)當如何寫說課稿呢？以下是為大家收集的四年級語文說課稿3篇，希望能夠幫助到大家。 四年級語文說課稿 篇1 一、課文解說這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成，一封是張國強同學(xué)寫給柯巖的信，他認為同學(xué)們嫉妒他獲獎，因而疏遠他，感到很寂寞，所以寫信 向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖老師的回信，她在信中通過合理地推斷，分析了張國強失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國強，只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點一滴地改正自己的缺點，才能擁有越來越多的朋友;彼此之心交

2、心，患難與共，才能飛快地進步。張國強在信中提到的問題是學(xué)生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對學(xué)生思考自己的成長問題有較普遍的指導(dǎo)意義。二、選編這篇課文的意圖。一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學(xué)生避免類似的問題;二是學(xué)習(xí)用書信進行書面交流。三、本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際體會“尺有所短 寸有所短”的道理，并學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。四、針對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點，我設(shè)計了以下教學(xué)目標：1、認識7個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短 寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。五、教學(xué)設(shè)計教學(xué)中，我讓學(xué)生充分地讀

3、課文，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么展開討論，讓學(xué)生各抒己見。同時引導(dǎo)學(xué)生體會柯巖在回信勸告國強時是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強信服。然后拓展延伸，鼓勵學(xué)生推想：國強的問題還有可能是什么原因造成的?你對此有何看法?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，我只是注意傾聽，相機指導(dǎo)，與學(xué)生形成互動。根據(jù)文中后的提示，我在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生共同討論從課文中發(fā)現(xiàn)書信的格式、寫法。在教學(xué)設(shè)計中，我注重培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力，安排學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時 ，運用聯(lián)系上下文和查閱工具書理解自己在讀課文中遇到的生詞，再在小組內(nèi)進行合作交流，這樣，既鍛煉了學(xué)生

4、自主學(xué)習(xí)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力。學(xué)生在理解了兩封信的內(nèi)容后，我設(shè)計了一次小小的練筆，讓學(xué)生代替張國強給柯巖老師寫一封回信，告訴柯巖老師自己今后應(yīng)該怎樣做。通過此次小練筆，既落實了學(xué)生對書信內(nèi)容的理解，又讓學(xué)生掌握了書信的格式和寫法。至此，本課的教學(xué)任務(wù)已全部完成。 四年級語文說課稿 篇2 一、說教材這是九年義務(wù)教育教材第八冊第八單元的第一篇講讀課文。文章寫了我在玉泉觀魚時認識的一位聾啞青年，他畫魚到了忘我的境界，把魚畫得又像又活。文章贊揚了聾啞青年勤奮、專注的品質(zhì)。課文敘議結(jié)合，情節(jié)生動感人。文章是按事情發(fā)展的順序來寫的?？煞炙牟糠謥砝斫?。第一部分（第一、二自然段）講我常到西湖的玉

5、泉觀魚；第二部分（第三、四自然段）講我在后院的金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年；第三部分（第五至八自然段）講我看青年畫金魚；第四部分（第九至十四自然段）講我對青年有了進一步的了解，知道他是聾啞人，每個星期都來看魚、畫魚。本文安排在第八組課文中的第一篇，對這一單元有著重要的引導(dǎo)作用。本組訓(xùn)練的重點：在閱讀中，能邊讀邊提出問題，邊閱讀思考、合作交流來解決問題。注意情感體驗，理清文章的表達順序，大膽提出新見解，領(lǐng)悟文章的思想感情，學(xué)習(xí)如何做事。為后面學(xué)習(xí)全神貫注、兩個鐵球同時著地、遨游太空的五星紅旗作些鋪墊。本課的教學(xué)目標和教學(xué)重點、難點是：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。2、學(xué)

6、習(xí)作者和聾啞青年觀察周圍事物和積累材料的方法。3、學(xué)習(xí)本課的生字、詞語。4、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點：1、理解青年愛魚愛到了忘我的境界的具體表現(xiàn)。2、理解魚游到了紙上和魚先游到了心里的關(guān)系。教學(xué)難點：將理解課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)作者的觀察方法同步進行，讓掌握作者按一定的順序來寫的習(xí)作方法。并且學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。二、說教學(xué)過程及教法、學(xué)法（一）整體感知課文內(nèi)容以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以學(xué)生的訓(xùn)練和朗讀感悟，自主合作學(xué)習(xí)為主線是當前語文教學(xué)改革的主導(dǎo)思想，它體現(xiàn)了在語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育的觀點，因而在課堂中，我將恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，并將學(xué)法滲透到教學(xué)中去。1、出示掛圖，聽課文錄音，讓學(xué)生在一個

7、寬松的環(huán)境中整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、初讀課文，畫出自己不懂和含義深刻的句子，質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。3、學(xué)生分組討論解決不懂的問題。4、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。（二）深入理解課文內(nèi)容。在這個學(xué)習(xí)過程中，我采用以讀代講、反復(fù)朗讀品詞析句。的方法引導(dǎo)學(xué)生對課文的重點內(nèi)容、難點和特點予以理解，以課后作業(yè)1、2、3題展開探索、學(xué)習(xí)深入理解課文內(nèi)容，體會聾啞青年是怎樣觀察事物和作者的習(xí)作順序。1、以課后作業(yè)青年的舉止特別在什么地方？展開討論。2、抓住重點理解青年的勤奮、專注的精神。學(xué)習(xí)自讀討論，小組進行交流。3、師生抓住文章中的重點句子展開匯報討論。（三）美讀課文這個階段，重點在

8、于讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀全文，達到學(xué)生的情文統(tǒng)一，進一步地深入表達對課文的理解。三、說課堂練習(xí)語文是一種交流的工具，掌握這種工具的關(guān)鍵還在于運用，學(xué)以致用，是語文教學(xué)的目的。通過對文章的重點詞句的品析，能幫助學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，體會作者所要表達的思想。因此，在教學(xué)過程中，我設(shè)計了如下練習(xí)：1、比較下面句子的異同，說說句子的意思表達有什么不同，哪句更好，為什么？（1）他一個人站在金魚缸邊，看著金魚在水里游動。（2）他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動。通過對句子的訓(xùn)練，體會重點詞語呆呆、靜靜的含義，體會青年看魚的專注、投入。2、細讀課文第7自然段，填空，并說

9、出填詞的理由。青年畫魚畫得真（逼真、栩栩如生）??！通過這些試題的練習(xí)，考察學(xué)生對第7自然段的理解。3、選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把下面的兩個句子連成一句話。魚游到了我心里，魚游到了紙上。通過對關(guān)聯(lián)詞的選用，輔導(dǎo)學(xué)生對課文難點的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生理解因為把魚形記得牢，所以能把魚畫得活。同時讓學(xué)生知道作者平時注意觀察，積累材料，才把文章寫得如此生動。四、說板書設(shè)計板書設(shè)計是為教師的教學(xué)設(shè)計服務(wù)，板書設(shè)計的合理，有利于幫助學(xué)生理解文章的思路和層次，學(xué)習(xí)人物的品質(zhì)，同時又能使學(xué)生感受到文章的結(jié)構(gòu)，從而幫學(xué)生理清作者的習(xí)作順序。板書：32 魚游到了紙上玉泉觀魚 老是呆呆地一絲不茍舉止特別 忘記吃飯、回家 忘我境界

10、（勤奮、專注）游到心里 游到紙上 四年級語文說課稿 篇3 【說教學(xué)內(nèi)容】楓橋夜泊是唐代詩人張繼的名篇。詩人通過月落、烏啼、寒霜、鐘聲等意象，抒發(fā)了自己濃濃的愁緒。【說教學(xué)目標】1有感情地朗讀、背誦詩文；2了解古詩大意和“借景抒情”的寫法；3培養(yǎng)對古詩意境的想象和感悟能力；4理解詩人的愁緒，感受詩人的情操?！菊f教學(xué)重點、難點】因為本詩意境深遠，情感復(fù)雜，所以，我將學(xué)重確定為：感受古詩意境，體會詩人情感；針對學(xué)生而言，要感受詩中通過種種景物表現(xiàn)出來的“愁緒”，是非常困難的，而這又是學(xué)目標中的重要內(nèi)容，它自然就成了本詩學(xué)的難?！菊f教學(xué)方法】我認為，對于如優(yōu)美的古詩，如果過于瑣碎地講解分析，定然會破壞

11、其意境，影響學(xué)生對詩人思想感情的體驗。因而，我十分注重對詩文的整體把握。我緊緊抓住詩眼“愁”字，通過自己的感情朗讀和精美的多媒體課件，營造詩的意境；通過引導(dǎo)學(xué)生對詩中“月落”、“烏啼”、“寒霜”、“鐘聲”等景物的想象和體驗，感受詩人的愁緒；通過對詩人背景材料的補充介紹，讓學(xué)生更加深入地理解詩人愁緒的根源?！菊f學(xué)習(xí)方法】學(xué)習(xí)語文，理解課文，培養(yǎng)語感，最有效的方法便是朗讀。在學(xué)習(xí)古詩的時候，這一方法更是尤為重要。在本課的學(xué)中，我特別注意了這一。由讀通讀順，到讀出情感，再到邊讀邊想象畫面、感受意境，學(xué)生們帶著不同的目標，一次一次地充分地朗讀詩文，層層深入地理解了詩意，也體會了詩人的情感。另外，我在學(xué)

12、中充分注意了學(xué)生的自主性；在面對難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)時，組織學(xué)生進行有效的合作學(xué)習(xí)；在理解“借景抒情”時，鼓勵學(xué)生勇于探究；從而有效地提高了學(xué)習(xí)熱情和學(xué)效率，讓課堂生發(fā)了許多亮?！菊f教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，感受魅力1介紹楓橋夜泊的深遠影響，導(dǎo)入新課。2讀詩題，理解詩題。3創(chuàng)設(shè)情境，師激情誦讀。（通過介紹本詩的深遠影響，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望；通過師的激情誦讀，讓學(xué)生對本詩的感情基調(diào)有個初步的感受。）二、讀通詩句，初步感知。1自由讀古詩，注意把字音讀準，把詩句讀通順，有什么問題，朗讀后可提出來。2檢查學(xué)生朗讀情況。3有什么問題嗎？（注意學(xué)習(xí)目標的梯度，初度時只要求讀通讀順，檢查了解時注意幫助學(xué)生

13、正音。朗讀后及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)疑難，部分淺顯的問題可當即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生予以解答。）三、賞析品味，體會意境。1細讀古詩，想想古詩描寫了哪些景物，詩人通過這些景物，要表達怎樣的情感？（給學(xué)生充足的時間，讓他們充分讀書，通過合作學(xué)習(xí)，討論交流，初步想像古詩描繪的畫面，初步體會詩人的“愁”。）2詩人到底因為什么而愁呢？（首先，結(jié)合詩文，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人漂泊在外、四處奔波的寂寞之愁、思鄉(xiāng)之愁，然后，介紹作者，補充相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人憂國憂民的愁、人生求索的愁。）3通過詩中的哪些景物，你能感覺到詩人的“愁”？（再讀詩文，引導(dǎo)學(xué)生想像古詩畫面，感受詩人通過“月落”、“烏啼”、“寒霜”、“鐘聲”等意象表現(xiàn)

14、出來的深深的“愁”。在本環(huán)節(jié)的學(xué)中，要注意預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生細細品味詩文，鼓勵學(xué)生大膽表達見解。）4利用音樂、畫面，創(chuàng)設(shè)清冷、凄美的意境，師述說詩文大意。5朗讀、背誦。（其實，朗讀是貫穿于整堂課之中，處的朗讀，注意形式多樣，注意對“情感”、“意境”、“畫面感”的要求。）四、開闊視野，拓展延伸。1你想對滿懷愁緒的詩人說些什么？2欣賞網(wǎng)的一篇散文楓橋?qū)簦俅胃惺芄旁姷镊攘?，體會詩文的意境。3在詩意的氛圍中，齊聲誦讀詩文。（理解、感受了愁緒，但并不是讓學(xué)生帶著愁緒離開課堂。走出愁緒，給學(xué)生以美的熏陶，讓語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生美好的精神享受。） 以下為精品推薦，可自行刪改！ 推薦一：有關(guān)小學(xué)語文說

15、課稿3篇 有關(guān)小學(xué)語文說課稿3篇 作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是為大家整理的小學(xué)語文說課稿3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 小學(xué)語文說課稿 篇1 今天我要說課的題目是棉花姑娘。我將從“教材”“教法與學(xué)法”“教學(xué)流程”等三個方面來進行說課。一、說教材1、教材簡析:棉花姑娘是一篇童話故事。故事內(nèi)容大致分為三個部分。第一個是“故事的起因”，描寫了棉花姑娘生病痛苦而盼望有醫(yī)生來給她治病的樣子。再從“棉花姑娘盼望”這個引入故事的發(fā)展中去，請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉

16、蚜蟲的經(jīng)過，最后講故事的結(jié)果。課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。因此本課教學(xué)的整體思路是“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字識字法、熟字換偏旁、熟字加偏旁方法來創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)生字，又要引導(dǎo)學(xué)生通過對本組課文的朗讀感悟，了解一些科學(xué)常識，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。引發(fā)他們主動地留心關(guān)注身邊的科學(xué)。2、教學(xué)目標：為了達到教學(xué)目的，依據(jù)漢語課程標準，我從三個方面設(shè)計了三維目標，分別是：知識與能力：認識7個認讀字和認讀6個會寫的字，會寫“只、雪”兩個字。初步理解課文內(nèi)容。過程和方法：用不同的識

17、字方法認識生字。（通過形聲字識記法、熟字加偏旁、熟字換偏旁等）情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀童話故事，樹立保護益蟲的意識。3、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：認識七個生字，正確朗讀課文。教學(xué)難點：書寫帶“雨字頭”的字。4、課時安排這篇課文是童話故事，我把識字教學(xué)和朗讀教學(xué)分為兩大塊，教學(xué)上安排兩課時。二、說教法、學(xué)法語文教學(xué)是在師生平等的對話的過程中進行。教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。因此，教學(xué)中不僅應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的價值取向，更要注重學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)目標的確立和重難點的提出，結(jié)合“新課程”標準的理念，我采用了以下方法：1激發(fā)興趣：掌握漢字的基本筆畫結(jié)構(gòu)和識字方法。2.書寫要求：養(yǎng)成正確的寫

18、字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。3、興趣朗讀：正確流利的朗讀課文。本文的學(xué)法指導(dǎo)：對于學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑，本文的教學(xué)我從以下兩點教給學(xué)生們學(xué)習(xí)方法：首先，培養(yǎng)學(xué)生“主動學(xué)習(xí)生字詞”的良好習(xí)慣及識字方法上下了功夫。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)識字方法的同時理解詞語。其次，朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步體會課文故事內(nèi)容。三、說教學(xué)過程根據(jù)“新課程標準”鼓勵學(xué)生運用多種方法識記，進行多樣化的探究學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)流程如下：（一）導(dǎo)入（課件封皮）同學(xué)們，我們在平時生活中會生病的，你們說這時應(yīng)該怎么辦呢？（生答）是啊，你們生病了可以用這么多的方法來治療。可是棉花姑娘病了，她該怎么辦呢？今

19、天我們就學(xué)習(xí)30棉花姑娘指導(dǎo)讀兩個輕聲詞姑娘識字方法（形聲字識字法）生活中引入課題整體感知，進行聽說訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生認真傾聽的能力。充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，達到鞏固識字方法的目的。（二）初讀課文1、整體感知：過渡語：棉花姑娘生病了，她都請了哪些醫(yī)生來幫忙的？請同學(xué)們認真聽，并標出自然段。（示范讀）師貼畫引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文，了解課文大意.（三）識字那它們能幫棉花姑娘治病嗎？下面請同學(xué)們讀課文。讀的時候把課文中要認識的字和寫的字用不同符號來畫出來。（生讀）1、學(xué)習(xí)認讀字（課件一）蚜蟲（課件演示形聲字識字法）啄木鳥用形旁“口”來識記盼望(課件演示熟字加偏旁的識字法)治?。ㄕn件演示熟字加偏旁的識字法）

20、。斑點斑點和班級（課件來區(qū)分）認讀字產(chǎn)生本課的識字王。（課件二）指名讀同桌互讀同桌開火車2、學(xué)習(xí)生字、詞（課件三）只會多音字（課件演示多音字）幫忙組詞請熟字換偏旁的方法（演示課件情與請）七星瓢蟲熟字加熟字的方法就像文中理解（出示課件）雪白字形分析識字王(出示課件四)不同識字方法來認識生字，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律和樂趣。3、寫字只書寫時注意點雪“雨字頭”的書寫豎-左點橫折鉤-橫鉤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律及認識新字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。（四）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容1、第一自然段：棉花姑娘到底是怎么生病的？讀第一自然段。（課件課件五）填空題：棉花姑娘病了，葉子上有（許多）可惡的蚜蟲。

21、他（多么）盼望有醫(yī)生來給她治病啊！指導(dǎo)朗讀。（重點指導(dǎo)這兩個詞語的區(qū)別）通過這兩個詞能看出棉花姑娘的心情怎樣？帶著盼望的心情來讀一下。通過文中理解詞語，來培養(yǎng)學(xué)生的良好的語感和整體把握的能力。2、第二自然段：棉花姑娘正盼望有醫(yī)生給她治病的時候誰來了？他們之間說了什么話？通過“請、對不起”這兩個詞，能看出什么？禮貌（出示課件）師生互讀分角色通過文中理解詞語，來培養(yǎng)學(xué)生的良好的語感和整體把握的能力。3、第3-5自然段又來了哪些醫(yī)生？誰把它的病治好的？（演示課件七）4、第六自然段棉花姑娘的變化第六自然段用高興的語氣。（演示課件八）通過棉花姑娘的變化，引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用及鋪墊作用。(五

22、)小結(jié)是啊，棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下把病治好了。同學(xué)們，這節(jié)課通過不同識字方法我們認識了很多生字。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，為什么只有七星瓢蟲才能治好棉花姑娘的病。板書設(shè)計30棉花姑娘雪只 小學(xué)語文說課稿 篇2 一、說教材霧凇選自蘇教版小學(xué)語文第七冊第29課。課文以生動、形象的語言描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，并說明了霧凇奇觀形成的原因。全文共3個自然段，結(jié)構(gòu)清晰。第一自然段講在三九嚴寒之際，松花江畔的十里長堤上，出現(xiàn)了霧凇奇觀。第二自然段交代了霧凇形成的原因。第三自然段講人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的霧凇奇景，都會情不自禁地發(fā)出由衷地贊嘆。本課安排三課時，我要說的是第二課時的教學(xué)設(shè)計。

23、在第一教時中，我以指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，感知了課文大意，所以第二教時的教學(xué)目標確定如下：1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。2、有感情地朗讀課文，感受霧凇之美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。3、學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息，進行交流，不斷溶入自己的思想觀念，培養(yǎng)分析、解決問題的能力其中，通過朗讀來了解霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美是本課教學(xué)的重點和難點。二、說過程1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣首先我讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，然后請他們到教師制作的網(wǎng)頁上進行新的學(xué)習(xí)探究。這一環(huán)節(jié)主要是在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上創(chuàng)造一種氛圍，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供了一個平

24、臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，為深入學(xué)文提供了更多的感性知識，降低了學(xué)生理解文本的難度。2、細讀品位，整體感悟課文共三個自然段，但都是重點段，需要細讀。這時要注意指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語，通過反復(fù)朗讀進一步理解課文內(nèi)容。在讀中明白霧凇形成的原因，在讀中體會霧凇的美，在讀中受到情感的熏陶，從心里產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛之情。這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：打破文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)第一、第三自然段，體會霧凇的美。一、三自然段分別寫了陽光照耀下和清晨的霧凇的美景。在教學(xué)時，我先讓學(xué)生快速默讀找出表現(xiàn)霧凇美的句子。接著通過范讀或指讀的方式說說應(yīng)該抓那些關(guān)鍵詞讀好這句話。然后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。最后啟發(fā)學(xué)生：為什么會有霧

25、凇這個奇觀的？從而過渡到下文的教學(xué)。學(xué)生質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)第二自然段。在教學(xué)中我先讓學(xué)生找出概括霧凇形成原因的句子。接著讓學(xué)生圍繞句子，提出疑問：a、嚴寒季節(jié)具體指什么時候？b、霧氣是從哪里來的？c、霧氣遇冷以后會有什么變化？d、霧氣怎樣凝結(jié)成霧凇？e、飽和的霧氣指的是什么？然后組織學(xué)生根據(jù)興趣選擇問題并組成學(xué)習(xí)小組討論解答。最后交流過程中讓學(xué)生再次走進文本感悟語言就水到渠成了。3、網(wǎng)上活動，拓寬認識隨著時代的發(fā)展，因特網(wǎng)讓我們的世界變得更精彩，你足不出戶就能了解到想要的信息。關(guān)于霧凇還有很多的知識有待我們?nèi)ヌ骄?，學(xué)生可以通過上網(wǎng)來拓寬對霧凇的認識。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，帶領(lǐng)學(xué)生由“小

26、教材”（課文文本）走向“大教材”。它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓寬了學(xué)生的認知，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力，提高了課堂教學(xué)的實效性。三、說教學(xué)特色在本課教學(xué)中，我利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以超媒體的方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，整合多學(xué)科知識，通過靈活的導(dǎo)航機制創(chuàng)設(shè)一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。在十分寬松的氛圍中，學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇感興趣的話題，自主地發(fā)現(xiàn)、探究，通過合作交流解決本課的重難點 小學(xué)語文說課稿 篇3 第一部分 說教材一、教材簡析大海睡了是一首兒童詩，寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧靜，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。詩文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材。二、教學(xué)目標1.知識目標：學(xué)會生

27、字，理解生詞，體會大海的溫柔和可愛，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.能力目標：通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和評價能力。第二部分 說教法和學(xué)法這一課需用兩個課時完成。下面，我著重講第二課時的教學(xué)。一、教學(xué)1.指導(dǎo)觀察法遵照學(xué)生的認知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也自然地加深了對課文的學(xué)習(xí)。2.多媒體輔助教學(xué)法針對小學(xué)生的年齡特點，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。3.鼓勵欣賞法教師及時的點評，甚至學(xué)生之間的互評，都是以鼓

28、勵、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強朗讀的信心。二、學(xué)法1.合作學(xué)習(xí)法在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)想自己已有的知識積累。2.美讀訓(xùn)練法以“看”“聽”“說”“讀”“悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)中，通過師與生、生與生面對面地提高、思考、討論、交流、體會、練讀逐步實現(xiàn)教學(xué)目標，讓學(xué)生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。 推薦二：有關(guān)語文說課稿范文集錦五篇 有關(guān)語文說課稿范文集錦五篇 作為一名教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教

29、學(xué)質(zhì)量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是為大家整理的語文說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 語文說課稿 篇1 我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文實驗教科書s版教材三年級上冊第七單元的第二篇精讀課文一個小山村的故事。下面我從以下幾個方面來談一談我對本課的設(shè)計。一、教材分析：一個小山村的故事講了一個美麗的小山村，由于這里的人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事，告訴人們一個道理：不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。文字淺顯卻寓意深刻：保護環(huán)境、愛護綠色家園。文章時代感強，充分體現(xiàn)了語文課程工具性和人文性

30、的高度統(tǒng)一。這一單元的課文集中表達了對大自然的無限熱愛之情和保護我們的生存環(huán)境的愿望。訓(xùn)練重點是讓學(xué)生理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情，同時對學(xué)生進行情感態(tài)度與價值觀的熏陶：保護我們生存的環(huán)境，讓我們的家園更美好。選編這篇課文的意圖，一是聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果；二是培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。新課標提出小學(xué)中段閱讀教學(xué)的目標：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。根據(jù)新課標提出的

31、三維目標，結(jié)合本單元的訓(xùn)練意圖和本課的內(nèi)容、特點以及學(xué)生在第一課時已掌握了生字、初讀了課文的基礎(chǔ)上，我把教學(xué)目標確定為：1、知識目標：、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，弄清美麗的小山村消失的原因。、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。2、技能目標：、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容的能力。、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。3、情感目標：引導(dǎo)學(xué)生了解一個美麗的小山村，由于人們的亂砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷走的故事。使學(xué)生懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態(tài)環(huán)境十分重要。語文課程標準指出：“中段學(xué)生在閱讀時，要能初步把握文章的

32、主要內(nèi)容，抓住重點句子，體會作者表達的思想感情。”本單元的訓(xùn)練重點是“理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情”，根據(jù)新課標、本組訓(xùn)練重點、課后思考題以及學(xué)生實際，我確定本課的教學(xué)重點為：讀通、讀懂課文，明白小山村由美麗走向毀滅的原因。難點是：體會文中蘊涵的深刻道理。二、教學(xué)理念：語文課程標準指出：“閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實踐”。本課設(shè)計中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟；尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，以讀代講，讀思結(jié)合；同時注重發(fā)展學(xué)生的思維，提高個性化表達的能力，以求達到人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。三、教法分析：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活

33、動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動。所以整堂課我將以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分利用課件資源，圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子理解課文。在這一思想指導(dǎo)下，在本課的教學(xué)中我將采用以下教學(xué)方法：1、直觀演示法：利用多媒體課件，讓學(xué)生感受到小山村的美麗和洪水肆虐沖走小村莊的情景。2、朗讀感悟法：采用多種形式的讀。讓學(xué)生在讀中思考，讀中感悟小山村消失的原因。3、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中感知、理解課文內(nèi)容和所表達的情感。四、學(xué)情、學(xué)法分析：學(xué)生經(jīng)過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的

34、識字量，進行了一定量的閱讀的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。三年級學(xué)生進入了心理發(fā)展的新階段，隨著他們年齡的增長，知識量的增多，他們的求知欲更強了，思維更活躍了。教學(xué)要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利；要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點及認識水平，在本堂課的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生采取多讀多想、自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法進行學(xué)習(xí)。五、教學(xué)程序：根據(jù)本課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點，根據(jù)學(xué)生的特點，我將分五個環(huán)節(jié)進行本課的教學(xué)：第一步： 以畫導(dǎo)入，激活情感上課伊始，我以多媒體呈現(xiàn)小山村的圖片，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激

35、發(fā)其回憶舊知。然后娓娓道來：看到山坡上茂密的樹林，看到清清的小河，同學(xué)們一定想到了昨天我們讀過的一篇課文，從而引出課題，導(dǎo)入新課。第二步，圖文結(jié)合，對比質(zhì)疑多媒體能創(chuàng)設(shè)直觀、形象的教學(xué)情境，幫助學(xué)生與文本展開對話。在讓學(xué)生回憶小山村留給他們的印象美麗后，我調(diào)動學(xué)生的好奇心：“這么美的山村，想不想去看看？”然后播放多媒體課件，直接刺激學(xué)生的視覺思維，讓學(xué)生感受到“美”的氛圍，同時訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力：用自己的話描繪這個小山村。接著，出示文本，采用多種形式的讀，幫助學(xué)生加深感悟、理解，讓他們在畫面和朗讀中感受到小村莊的美麗。人們對美的東西都有無限向往之情。在學(xué)生充分感受到小山村的美后，我再次挑起

36、他們的胃口：“這么美的小山村，想不想去住幾天，去看一看？”（我猜想學(xué)生會說“想去！”）然后我話鋒一轉(zhuǎn)：“可是沒有機會了。這個美麗的小山村已經(jīng)消失了，被洪水沖走了?！弊寣W(xué)生觀看洪水肆虐沖走小山村的短片，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，為小山村的消失感到難過、惋惜。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，我以教材為依據(jù)，又不拘泥于教材，把課文重組，力求通過強烈的對比，給學(xué)生造成巨大的視覺沖擊，讓小山村從“美麗”到“毀滅”的過程給學(xué)生帶來震撼心靈的感覺。把學(xué)生的求知欲迅速調(diào)動起來，使學(xué)生迫不急待地想尋求小山村變化的原因，將學(xué)生自然而然地引入到本課的重點。第三步：自主合作，探究原因新課程標準提出：小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，使

37、他們成為語文學(xué)習(xí)的主人。自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式是新課標所倡導(dǎo)的。弄清小村莊由“美麗”到“毀滅”的原因是本課教學(xué)的重點；體會文中蘊涵的深刻道理是本課教學(xué)的難點。為突出這個重點，突破這個難點，在教學(xué)中我將運用朗讀感悟法，指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)：首先，我拋出問題：“如此美麗的小山村就這樣被無情的洪水沖走了，永遠的消失了，是什么原因呢？”激發(fā)學(xué)生的求知欲。然后出示學(xué)習(xí)要求：1、自由朗讀2、3自然段，勾畫出讓你感受最深的句子。2、和同桌交流這些句子，說說自己的感受。3、同桌討論小山村消失的原因。讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)2、3自然段。最后，根據(jù)學(xué)生匯報交流的情況，引導(dǎo)學(xué)生品讀這些句子，如：“誰家想蓋房，誰家

38、想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來；一年年，一代代，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大”。抓住重點詞“誰家”、“拎起”、“一棵一棵”“一年年，一代代”等組織學(xué)生思考和感悟，理解到小山村變化的根本原因是人們亂砍濫伐造成的。再讓學(xué)生讀自己體會最深的句子，教師進行朗讀指導(dǎo)。“讓讀成為語文課上最經(jīng)常、最直接的感悟方法”是語文課程標準所極力倡導(dǎo)的。本環(huán)節(jié)我通過讓學(xué)生在讀中層層加深，層層提高，加深后再讀，再體驗，在品味中體現(xiàn)人文性，讓學(xué)生站在“讀者”的地位上理解課文內(nèi)容，感受到文本的語言魅力。第四步，升華情感，明白道理新課標指出在語文教學(xué)中要重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。在學(xué)生

39、充分理解了小山村消失的原因后，我問學(xué)生：你有什么想說的嗎？尊重學(xué)生的獨特體驗，同時讓其明白課文所蘊含的道理：不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。并讓學(xué)生受到情感熏陶：要從小樹立環(huán)保意識。第五步，聯(lián)系實際，拓展延伸針對現(xiàn)在存在的一些砍伐樹木、破壞環(huán)境的社會現(xiàn)象，讓學(xué)生談?wù)勛约捍蛩阍鯓幼觯俪珜?dǎo)學(xué)生寫一條號召人們保護環(huán)境的廣告詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文用語文的能力。六、板書設(shè)計：為幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解小山村消失的原因，針對三年級學(xué)生的年齡特點，我采用了這樣的板書。（如下）美麗一個小山村的故事亂砍濫伐消失這一板書方式在于抓住小山村的變化，突出本課教學(xué)重點：理解小山村消失的原因。同時

40、讓學(xué)生意識到保護環(huán)境的重要性。這種板書直接揭示了中心，突出了重點。 語文說課稿 篇2 一、教材分析1、單元教學(xué)目標：（1）單元內(nèi)容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，化石吟是一首科學(xué)抒情詩；看云識天氣是科普說明文；綠色蟈蟈是觀察隨筆；月亮上的足跡是記敘文；山市是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對自然界進行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。（2）單元教學(xué)目標：情感態(tài)度目標：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；知識和能力目標：豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力；過程和方法目標：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓

41、住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。（3）教學(xué)時要注意以下幾個方面：對于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點意見：注意兼顧三個維度，注意滲透科學(xué)精神與人文精神；淡化文體，強調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學(xué)課；多以討論課或探究課的方式來進行教學(xué)，目的是發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性；加強課外語文實踐(包括閱讀)，開展科學(xué)活動；加強語言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄優(yōu)美的詞、句、段。2、看云識天氣教材分析（1）內(nèi)容分析：看云識天氣是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云

42、和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。從寫作上看：.層次清楚，有綱有目；.能抓住云的特點來進行說明；.語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。（2）教材的處理：這篇課文特點鮮明，做為教學(xué)內(nèi)容來看，切入點很多，過去通常把它當作說明文來處理，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調(diào)文體的學(xué)習(xí)，強調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學(xué)時不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大

43、意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當復(fù)習(xí)介紹說明文的文體知識。二、教學(xué)目標1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。3、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會運用這種修辭方法的好處。4、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。三、課時劃分第一課時教學(xué)目標：1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。第二課時教學(xué)目標：1、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會運用這種修辭方法的好處。2、學(xué)習(xí)課文語言準確的特點，復(fù)習(xí)說明方法，了解本文寫作特點。第一課時教學(xué)重難點教學(xué)重點

44、：1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。教學(xué)難點：概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。四、學(xué)情分析：朗讀能力方面方言較重，對語文學(xué)習(xí)來說是一大障礙，對課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，因此我在問題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。五、教學(xué)方法教法：導(dǎo)讀法創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點撥。學(xué)法：小組學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中實踐提高。六、教具準備：多媒體課件 三部分（視頻：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認識；圖表：提高效率。）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計（一）激發(fā)興趣，揭示課題，明確目標1、播放錄像片段

45、天氣預(yù)報。2、談?wù)勌鞖?。（收聽或收看?、出示蘇軾避雨，引出課題。4、明確學(xué)習(xí)目標。（1）整體感知，概括內(nèi)容要點。（2）快速閱讀，理清文章思路。（3）豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選信息的能力。（設(shè)計意圖：由天氣預(yù)報和辛棄疾避雨視頻和動畫片段，創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，激發(fā)興趣，發(fā)布“張掖天氣預(yù)報”這一設(shè)計讓學(xué)生身臨其境，進入情境獲得切實的感受。通過此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對話的欲望。同時也使學(xué)生明白，獲取天氣預(yù)報這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機短信、經(jīng)驗判斷等方面，要注意從多方面搜集信息，最后明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)看云識天氣，明確學(xué)習(xí)目標。）（二）檢查預(yù)習(xí)，感知課文1、注音：峰巒 一霎間 預(yù)兆

46、 征兆 彌漫 輕盈 月暈2、抽查朗讀：（2）（5）（7）。3、范讀，練習(xí)朗讀：指名1人朗讀。（設(shè)計意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過抽查片段朗讀和練習(xí)片段朗讀，把學(xué)生迅速帶入課文閱讀當中，為進入下一個環(huán)節(jié)作準備。）（三）快速默讀課文，理清文章的思路1、出示問題：快速默讀課文思考（1）文中哪句話點明了“看云可以識天氣”？（2）看云識天氣的基本經(jīng)驗是什么？（3）哪些云是天氣晴朗的象征？哪些云是陰風雨雪的預(yù)兆?（4）我們還可以根據(jù)云上的什么現(xiàn)象推測天氣的情況？（5）給課文分段并歸納段意。2、全班交流。第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關(guān)系，說明看可以看云識天氣。第二部分（第26段）：具體介紹云的形態(tài)變

47、化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義、方法和局限性。（設(shè)計意圖：限識5分鐘快速閱讀課文，根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點，通過分段訓(xùn)練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實際也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個過程。）四、探究質(zhì)疑，學(xué)習(xí)看云識天氣，了解云和天氣的關(guān)系過渡：經(jīng)驗告訴我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云常常是陰風雨雪的預(yù)兆？1、出示圖表，小組合作學(xué)習(xí)，完成晴天云簡表。2、自主學(xué)習(xí)，完成雨雪冰雹云層變化簡表。3、討論：課文是按照什么順序介紹這8種云的？（從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的

48、云，依次說到陰雨冰雹的云。）小結(jié)：這部分作者把云分為八類，來說明云和天氣的關(guān)系，這樣根據(jù)事物的特點，把事物分成若干類，逐類說明的方法叫分類說明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。4、機動部分：自學(xué)完成光彩和天氣情況簡表。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過完成圖表的過程，了解各種云的特征，重點訓(xùn)練學(xué)生抓住內(nèi)容要點，篩選信息的能力。分為三大板塊：“晴天云”部分通過小組合作學(xué)習(xí)，交流后明確，,抓住內(nèi)容要點，篩選信息，了解云的特征可以從三方面入手：一是摘錄關(guān)鍵詞語，二是根據(jù)具體描述進行概括，三是聯(lián)系上下文進行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)完成“雨天云”部分，進一步訓(xùn)練這種閱讀能力。

49、這兩部分教學(xué)在學(xué)法指導(dǎo)方面體現(xiàn)了教 扶、放的一個過程。通過對8種云介紹順序的討論，學(xué)習(xí)分類說明這一顯著的寫作特點?！霸频墓獠省辈糠肿鳛闄C動內(nèi)容處理。）五、課堂練習(xí)：選詞填空。（設(shè)計意圖：通過練習(xí)體會課文用詞準確，說明事物生動形象的特點，指導(dǎo)學(xué)生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節(jié)課領(lǐng)會比喻修辭手法的好處做好準備。） 9)六、作業(yè)：1、摘錄課文中用詞準確和生動形象的句子。2、練習(xí)看云識天氣，輪流發(fā)布天氣預(yù)報。3、以小組為單位，用分類說明的方法，積累有關(guān)天氣的諺語。（整體思路：從課前預(yù)習(xí)，到課堂學(xué)習(xí)及課后作業(yè)，緊緊圍繞“重點練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力”

50、這一主線展開。）教學(xué)啟示得：創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，在指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方面較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過程較為扎實。失：理清課文思路這一環(huán)節(jié)，用時較多（一班7分鐘，二班12分鐘），學(xué)生閱讀勾畫的學(xué)習(xí)過程也有些慢，后面“雨天云”部分學(xué)習(xí)沒有全部完成，課堂練習(xí)部分有些匆忙，由于時間關(guān)系沒有布置作業(yè)。分析原因有兩個方面：一是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力估計有些高，學(xué)情分析做的不夠深入；二是說明學(xué)生在把握文章整體的能力方面有較大的欠缺，學(xué)習(xí)能力有較大的差別。這也啟示我在今后的教學(xué)中要進一步加強學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要全面提高學(xué)生的閱讀能力。 語文說課稿 篇3 教學(xué)要點：海的象征意義及詩人由止抒發(fā)的思想感情形象生

51、動的語言，透過生動形象的語言領(lǐng)略異國情趣理解作者行文思路，如何圍繞中心行文。學(xué)法指導(dǎo)利用學(xué)生熟悉的有關(guān)分別的場面引導(dǎo)學(xué)生對詩歌結(jié)構(gòu)的把握通過指導(dǎo)誦讀，品味詩中透出的思想教學(xué)步驟：1、介紹背景知識：明確：普希金（17991837）19世紀俄羅斯偉大的民族詩人，俄國積極浪漫主義文學(xué)的主要代表和俄國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。高爾基稱他為“俄國文學(xué)之祖”、“大的俄國人民詩人。”12歲入皇村學(xué)校學(xué)習(xí)，就從事抒情詩歌創(chuàng)作。在自由頌中就顯示了他對專制的仇恨和對自由的追求：你專制獨裁的暴君/我憎恨你，憎恨你的寶座/我以我嚴峻和歡樂的眼光/看待你的覆滅，你兒孫的滅亡。由此，被沙皇政府流放南俄即南高加索。在這里度

52、過了四年的放逐生活。1824年又第二次放逐，過上了幽禁的生活。這期間寫下了假如生活欺騙了你，透露出詩人在困境中仍舊積極、樂觀、向上的生活情趣。這一詩歌成了許多青年人的座右銘，激勵了幾代人。在沙俄政府的對詩人懷柔與高壓兩手統(tǒng)治下，于是1837年2月10日逝世。他戰(zhàn)斗的一生可用他逝世前一年作的紀念碑作一個很好的總結(jié)：我之所以能永遠為人民敬愛/是因為我曾用詩歌/喚醒人民善良的感情/在這殘酷的世紀/我歌頌過自由/并且，還為那些倒下去的人們/祈求過同情我為自己建造了一個非人工所能建造的紀念碑/我的名聲將傳遍整個俄羅斯大地/它現(xiàn)存的一切語言，都會說我的名字。葉甫蓋尼。奧涅金是詩人的代全作，塑造了俄羅斯文學(xué)

53、史上第一個多余人形象。致大海寫于詩人第二次流放前夕，詩人登上高加索海邊的巖石上，面對表達式涌的大海，想起自己坎坷的經(jīng)歷，想起葬身于大海的英雄懷古傷今，思緒萬千，他的心像大海一樣深沉、激蕩。情不自禁寫下這首詩篇。2、題目解說致大海：明確：致為給予，向?qū)Ψ奖硎咀约旱那橐?。還有致別的之意，是對大海表達自己的情意，也是作別大海。大海成了詩人意象中的朋友。關(guān)于告別的詩歌學(xué)了不少，可用學(xué)生熟悉的告別詩作導(dǎo)課。3、內(nèi)容講解：自古以來關(guān)于告別的詩歌很多。與友人分別的場面一般分三個步驟，或叫做分別三步曲，長亭送別觸景生情，渲染離愁別緒銘記友人。下面就詩歌的內(nèi)容照應(yīng)分別三步曲：（這樣學(xué)生很容易掌握詩歌的結(jié)構(gòu)，進而

54、更好地把握詩歌的內(nèi)容。）1）、投示多媒體，展示“長亭送別”畫面或“勸君更盡一杯酒”或“楊柳岸曉風殘月”等畫面。這是分別時友人“執(zhí)手相看淚眼的情境，學(xué)生可以入情入理地去感受或說出這種畫面，然后回到教材中去，要求學(xué)生看課文，找出課文中，詩人對大海老朋友的分別的第一步。至此學(xué)生很容易找到詩中第1、2兩節(jié)為分別前奏再見吧，自由奔放的大海2）、中間詩節(jié)較多，采用跳過去的方式，進行詩歌最后一部分的把握。即要求學(xué)生思考：最后時間不等人，真的要分別了，那種依依不舍的、難舍難分的情誼最后化何種形式？學(xué)生答案會集中到這一點：銘記老朋友。如此要求學(xué)生從詩歌最后一節(jié)往上看：學(xué)生很容易確定最后兩面三刀節(jié)為詩歌分別的第三

55、步：哦，再見吧，自由奔放的大海明確：銘記大海的誓言（實質(zhì)為不管身處何境，都要為自由而戰(zhàn)心中裝有自由的火焰）3）、中間部分，就是詩歌中分別朋友的第二步：觸景生情引發(fā)許多對往事的回憶和聯(lián)想，加重了離愁別緒，也細膩地展示了詩人的思想感情。這部分有明顯的行文結(jié)構(gòu)特征。引導(dǎo)：我們與友人分別時也會觸景生情，想到很多與之相關(guān)的人和事。詩人面朝大海老朋友作別，也情不自禁地想了很多：展示大海的美（37）：是對大海自然景物的集中描寫，這種明滅變幻、開闔起伏的動勢，表現(xiàn)出能夠吞噬一切的威力，可看作是一幅贊美俄羅斯人民的力量的圖畫。抒發(fā)詩人對大大海的贊美和眷戀的情感，再一次示大海自由奔放的特征。想到與大海相關(guān)的人物（

56、813）：自然想到具有大海精神的、為自由而戰(zhàn)的、作者崇敬的歷史人物，即對人文景觀的描寫：他們?yōu)樽杂啥鴳?zhàn)，為自由而獻身。其實，這就是詩人普希金畢生的追求。4）、結(jié)構(gòu)框架，整體把握：執(zhí)手相看淚眼竟無語噎咽觸景生情的回憶與聯(lián)想（自然景觀人文景觀）決心（心中有大海）致大海：詩人告別大海大海引發(fā)詩人的回憶與聯(lián)想銘記大海，以此激勵自已自由奮斗不息作者要告別大海到最后心中裝著大海，告別的是有形的大海，帶走的是無形的大海（即帶走大海的精神內(nèi)涵：自由奔放。意味著不管身處何境，不管如何絕望，追求自由的心不會變）。實質(zhì)上作者也是要學(xué)歷史上為自由而戰(zhàn)的人，即是對為自由而戰(zhàn)人物景仰和吊唁，也是繼續(xù)他們未竟事業(yè)的宣言。在

57、專制黑暗社會有如此進步的表年，這是民族的大幸。練習(xí)訓(xùn)練說說本詩的主題，想想中外詩歌的異同點，議議大海的形象意義。 語文說課稿 篇4 各位評委：你們好，今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級上冊第26課科里亞的木匣，現(xiàn)就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序及板書五個方面加以說明。一、說教材1.教材在本單元所處的位置及課文特點科里亞的木匣是人教版三年級上冊第七組課文中的第二篇課文。這一組課文的教學(xué)目標是讓學(xué)生認識到面對生活中的各種問題，想法不同，處理方式不同，結(jié)果往往也就不同。講的是科利亞5歲的時候從家門口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣，4年后數(shù)了5步挖出了木匣，從這件事中感悟到時間在變化，自己在變化，周圍的一切都

58、在變化的道理。這是一篇敘事性課文，按照埋木匣挖木匣受到啟發(fā)的順序記敘。課文通過生活中的一件小事闡明一個道理，這是課文表達上的特點。2.根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點，本課的教學(xué)目標定為以下幾點：（1）。 會認3個生字，會寫13個生字。能正確讀寫冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術(shù)、當初、隨便、仍然、敵人、臺階、所以、懂得等詞語。（2）。 正確、流利地朗讀課文。（3）。 能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。（4）學(xué)習(xí)課文通過生活中的一件小事闡明一個道理的表達方法。這四個目標的設(shè)

59、置既提高了學(xué)生的詞匯掌握量，同時也達到了從課文遷移拓展到實際的目的。根據(jù)本單元的教學(xué)目標、學(xué)習(xí)重點，并結(jié)合三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，確定其中（3）（4）兩點是本課的重、難點。二、說教法課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對象，學(xué)生正是通過教師所講和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得對客觀世界的認識的。這種觀察與思考是有計劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過程，是一種思維知覺.從這一點出發(fā)，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨立自主的解決問題。具體做法如下：提問法逐步引導(dǎo)，逐漸深入。誦讀法反復(fù)朗讀，把握語言特色。懸

60、念法帶著問題，深入思考點撥法展開聯(lián)想，拓展思路。其中提問法和誦讀法是最基本的方法，三年級學(xué)生受思維發(fā)展水平的限制，完成對課文主旨的理解大多需要老師的指導(dǎo)。因而我采用提問導(dǎo)入，適時點撥的方法，一步一步展開教學(xué)。萬法讀為宗,朗讀是小學(xué)語文教學(xué)中極其重要的一部分，所以我將在本課教學(xué)中采取各種形式的朗讀方法，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解課文的思想內(nèi)容。三、說學(xué)法我班的學(xué)生大都來自農(nóng)村，少數(shù)是外來務(wù)工子女，因此學(xué)生良莠不齊，讓所有學(xué)生積極參與到課堂中既是難點也是重點。在教學(xué)過程中我盡量讓學(xué)生自己動腦、動口、動手，讓學(xué)生邊讀邊在書上圈點生字詞和勾畫重要句詞。這些都是集中學(xué)生注意力的手段，同時教師的啟發(fā)誘導(dǎo)