部編三年級上冊語文《秋天的雨》說課稿

1、秋天的雨說課稿王 薇一、說教材今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育部編版三年級上冊第二單元第六課秋天的雨。 本課是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點，以秋雨為線索，將秋天眾多的景 物巧妙的串起來，帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會 秋天的美好，感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫 秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的 色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、 豐收、歡樂的秋天。因此，我確定了兩課時

2、以下教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識“鑰、匙、繽、枚、爭、勾、喇、叭、厚、曲、豐”等11個生字。會寫“盒、 顏、料”等13個字。能讀寫“顏料、淡黃、豐收、一曲”等詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦課文第二 自然段。.讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪幾個方面寫了秋天的雨，并能對感興趣的地方深入 理解。喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。.學(xué)習(xí)作者圍繞一個中心句寫一段話的方法。感受語言文字的美，感受秋天雨的獨(dú)特。 這篇課文語言生動優(yōu)美，所以，制定此教學(xué)目標(biāo)，重在使學(xué)生在讀中感受秋天的美好。 二、教學(xué)重點、難點引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文。使學(xué)生

3、通過課文生 動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人 格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了 的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景, 體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點。三、說教法（一）情境創(chuàng)設(shè)法課堂上我充分利用一些教育資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，優(yōu)美的圖片讓學(xué)生 直觀感受到秋天景物的美麗，使學(xué)生能興致高漲地參與到學(xué)習(xí)活動中去。（二）朗讀指導(dǎo)法有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)應(yīng)達(dá)成的重要教學(xué)目標(biāo)，老師必須有策略地對朗讀進(jìn)行 指導(dǎo)。而且多次朗讀對于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容有一

4、定的幫助。（三）多媒體輔助教學(xué)法我將合理運(yùn)用多媒體，以情景助讀。四、說學(xué)法課文的語言生動優(yōu)美，非常適于朗讀，葉圣陶先生說：“美文需美讀?！彼裕抑笇?dǎo) 學(xué)生采用自讀自悟、情境朗讀、邊讀邊想象畫面等學(xué)習(xí)方法，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、 訓(xùn)練為主線，通過多種形式的讀，在讀中積累、讀中感悟、讀中運(yùn)用。五、教學(xué)過程作為第二課時，我這樣安排：回顧導(dǎo)入，課文從哪三方面寫了秋天的雨？提出問題讓 學(xué)生回顧。說秋天一一體會秋雨的清涼與溫柔一一總體把握，統(tǒng)領(lǐng)全文一一感受秋天的美 景，理解五彩繽紛（讀中體會秋雨給大地帶來的美景，感受語言美。）怎樣才能突破難點？怎樣讓學(xué)生讀好課文？怎樣讓學(xué)生去感受，去領(lǐng)會？.以境觸情

5、從時間性來講，正是秋天正合時節(jié)，之前布置過讓學(xué)生從生活中去體驗，去感知秋天 而且有了前面幾篇描寫秋天文章的基礎(chǔ)上乂有了生活的閱歷，再來上這篇課文，更容易些。 我自己盡可能的去給學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，營造氣氛，整個教學(xué)過程設(shè)制一個背景音樂，以圖片 去感染熏陶學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生的情感、情趣。讓學(xué)生在富有詩意的情境中，去學(xué) 習(xí)凝聚著作家靈感、激情的文字，去品悟文章的語言美，去感悟秋天的美好。.讀積累感悟在新舊課標(biāo)交替過程中，給學(xué)生一個展示自我的舞臺，提升語言實踐能力，尊重學(xué)生 的獨(dú)特體驗，讀出興趣與感情、意義與啟示，更應(yīng)該注重的是讓學(xué)生從讀中積累語言文字, 從讀中去感受。這來得很重要。（1）注重“積累

6、”讓學(xué)生從讀中積累，說中積累，這些過程，在我的課中這樣安排了一些內(nèi)容：如：“它 把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！薄八?紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！边@兩句在句 式上是一樣的，學(xué)了一句，就等于學(xué)了兩句。安排一點點時間，讓學(xué)生選擇性地背一背， 這其實就是一個積累的過程。再讓學(xué)生根據(jù)這個句式適當(dāng)?shù)木毩?xí)仿寫句子，檢驗學(xué)生的學(xué) 習(xí)情況。但課文寫得那么美，那么詩情畫意，說實在，我們老師去寫也未必能寫好，讓學(xué) 生去寫就更難了。要去引導(dǎo)寫好，我沒有這個把握。講到菊花時，讓學(xué)生來補(bǔ)白，說說菊花的其他顏色，再概括地用一個詞來說說這些

7、顏 色，學(xué)生肯定會用上學(xué)過的詞語來說。比如他們會說出“五彩繽紛”“五顏六色”“五光十 色”第一課學(xué)過的“絢麗多彩”也是一個積累的過程，同時還是對所學(xué)知識的形象再現(xiàn)。最后讓學(xué)生把喜歡的詞語和句子找出來，去讀讀，背背，以便今后寫作。這乂是一個 積累的過程。（2）以讀帶說，以說帶讀以讀帶說，以說帶讀去體會秋天的美好，感受課文的語言美。課文中多數(shù)詞語是以聯(lián) 系語言環(huán)境來理解的。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個成語比較抽象，但是當(dāng)我們 讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時，就 自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語言很美，有些句子富有詩意，需要 好好體會

8、品味。如“秋天的雨，是一把鑰匙。把秋天的大門打開了先讀，再說， 說了再讀。有了感受去讀課文，感覺就出來了?！扒锾斓挠辏幸缓形宀世_紛的顏料?！薄包S 黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！薄凹t紅的楓葉像一枚枚郵票， 飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！崩斫膺@些句子，一要聯(lián)系上下文和自己平時的生活積累， 一.要反復(fù)朗讀品味。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事 物，或很含蓄地抒發(fā)感情。這么美的文章，我在教學(xué)時，有一點感觸很深：書到用時方恨 少。教學(xué)時，覺得自己的語言真的太平乏了，需要引導(dǎo)學(xué)生去讀、去說時，我沒有更多的 詞匯、更多的語句來表達(dá)?？磥碜约?/p>

9、真的該多讀讀書了！.設(shè)情境，說中品，提升能力。新課標(biāo)指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在品 讀第三自然段時，我要求學(xué)生閉上眼，通過引述讓他們仿佛聞到秋雨藏著的氣味，并讀出 來。再讓他們小組討論，秋雨里還藏著什么香味？（課件出示）請學(xué)生當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)我 們參觀秋天的果園，對于三年級學(xué)生來說，如何自由準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)心的想法還存在一定的 問題，因此我就出示了這樣的例子（課件出示），為學(xué)生思維的表達(dá)作出了實例示范，這時 的學(xué)生也許會說：“板栗樹上的板栗球露出了笑臉，板栗們趁此機(jī)會溜出來了”等一些句 子。此時的我會充當(dāng)學(xué)生忠實的聽眾，引領(lǐng)學(xué)生由閱讀遷移到感受生活，思考生活，

10、從而 發(fā)現(xiàn)生活之美，讓學(xué)生們明白：這樣美的語言我也可以說出來。在品讀第四自然段時，（課件）順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，采用“創(chuàng)設(shè)情境”的方式來理解、 品味本段的語言文字。首先告訴學(xué)生秋雨是個關(guān)心別人的好孩子，瞧！它吹起了金色的小 喇叭，它會對好朋友關(guān)心的說些什么呢？激發(fā)學(xué)生興趣盎然地將書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語 言。再讓孩子們當(dāng)當(dāng)森林中的廣播員，替秋雨姑娘廣播廣播！設(shè)想有哪些動植物聽到了？ 最后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行表演，不知不覺中實現(xiàn)對語言的感悟和積累，使學(xué)生在與文本的 對話過程中超越文本,享受著創(chuàng)造的快樂，同時也培養(yǎng)了他們語言的創(chuàng)新能力。指名朗讀第五自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生 思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？先在四人小組內(nèi)討論，然后 集體交流。引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而乂豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課 文后，此時同學(xué)們最想做的乂是什么事？六、說板書這堂課的板書簡明扼要地反映了課文的主要內(nèi)容，