北京2016年中學教師招聘考試真題及答案解析

1、北京2016年中學教師招聘考試真題及答案解析-教師考試真題1：人的年齡也會造成溝通障礙，所以“代溝”是指（）。單項選擇題A、心理障礙B、個性障礙C、地位障礙D、文化障礙2：有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識的課程種類是（）。單項選擇題A、學科課程B、綜合課程C、活動課程D、隱性課程3：班杜拉提出的社會學習理論最突出的特點是（）單項選擇題A、強調(diào)模仿B、強調(diào)行動C、強調(diào)思維D、強調(diào)觀察式學習和符號強化4：教學技能既表現(xiàn)為的個體經(jīng)驗，又是教師群體經(jīng)驗的結(jié)晶。（）判斷題對錯5：教材編寫應分段分節(jié)，教師講課要有間隔和停頓。這是利用感知規(guī)律的（）單項選擇題A、強度律B、差異律C、活動律D、組合

2、律6：中小學教育評價的內(nèi)容包括以下哪幾方面?（）。多項選擇題A、學生發(fā)展評定B、管理水平評價C、學生活動效果評價D、教師授課質(zhì)量評價E、課程和教材評價7：生在改革開放時代的青少年一定能成為全面發(fā)展的人。（）判斷題對錯8：課堂教學技能是整個教學技能的核心。（）判斷題對錯9：德育過程的基本矛盾是（）單項選擇題A、教育者與受教育者的矛盾B、教育者與德育內(nèi)容方法的矛盾C、受教育者與德育內(nèi)容方法的矛盾D、道德要求與學生已有品德水平的矛盾10：在教育史上，兩種不同的師生關(guān)系模式是（）。單項選擇題A、教師中心與兒童中心B、內(nèi)發(fā)論與外鑠論C、社會本位論與個人本位論D、形式教育論與實質(zhì)教育論11：一位家長抱怨：

3、李老師隔三岔五給家長打電話，每次都把我們狠狠地批判一頓，還經(jīng)常讓我們到學校聽他訓話。李老師的做法（）。單項選擇題A、錯誤，教師應該與學生家長平等B、錯誤，教師應對學生發(fā)展負全責C、正確，家長要配合學校教育學生D、正確，教師應主動尋求家長支持12：施行義務教育的學校在教育教學和其它活動中，應當推廣使用全國普通話。（）判斷題對錯13：生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（）單項選擇題A、教育的領(lǐng)導權(quán)B、受教育的權(quán)利C、教育目的的性質(zhì)D、教育結(jié)構(gòu)的變化14：學校教育需要按照特定的（）來最有效地組織教學。單項選擇題A、學生B、教學目標C、教學內(nèi)容D、教學媒體15：按照皮亞杰的認知發(fā)展分期的理論，1115歲兒童處于（）

4、單項選擇題A、感覺運動階段B、思想準備階段C、思維階段D、抽象思維階段16：通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學生提出假設(shè)，然后驗證假設(shè)做出結(jié)論，這一教學策略是（）。單項選擇題A、發(fā)現(xiàn)學習B、情境教學C、合作學習D、指導教學17：下列選項中，一舉推翻清王朝統(tǒng)治的歷史事件是（）。單項選擇題A、金田起義B、戊戌變法C、辛亥革命D、五四運動18：教學過程的基本要素包括（）。多項選擇題A、教學事項B、教學方法C、教學情景D、教學媒體E、教學目的19：一位膽小的學生一旦敢于主動向老師請教，老師就給予表揚，并耐心解答，屬于（）單項選擇題A、行為塑造法B、示范法C、代幣獎勵法D、強化法20：以下情況不屬于作為侵權(quán)行為的是（

5、）單項選擇題A、體罰學生B、辱罵學生C、性侵害D、飲食安全事故21：當前教學評價的基本理念是（）單項選擇題A、選拔適合于教的學生B、培養(yǎng)拔尖人才C、優(yōu)勝劣汰，適者生存D、形成促進學生發(fā)展的教學22：小劉在機動車道騎自行車時看到前面有交警，立即回到非機動車道。這是（）單項選擇題A、逃避條件反射B、回避條件反射C、刺激分化D、刺激泛化23：課堂傾聽的內(nèi)容主要有（）多項選擇題A、學生的回答與討論B、學生的提問和質(zhì)疑C、學生的需要和情感D、學生的思想和心聲24：正確的自我概念，是指個人經(jīng)過自我評價以后，能夠自我接納而且感到（）單項選擇題A、自我滿足B、自負C、自主D、自尊25：與求異思維關(guān)系最為密切的

6、是（）單項選擇題A、形象思維B、聚合思維C、發(fā)散思維D、抽象思維26：由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機，這類創(chuàng)造活動的主要心理影響機制是（）。單項選擇題A、原型啟發(fā)B、功能固著C、負向遷移D、定勢影響27：有了預定目的，需要一定意志努力的注意是（）。單項選擇題A、隨意后注意B、不隨意注意C、隨意注意D、無意注意28：教育部印發(fā)中小學班主任工作條例是為了進一步推進未成年人的（），加強中小學班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育學生中的重要作用。單項選擇題A、安全保護工作B、思想道德建設(shè)C、精神文明建設(shè)D、遵守紀律的意識29：下列哪一項不屬于讀書指導法?（）單項選擇題A、教師指導性閱讀B、學生半獨立性閱讀C

7、、學生獨立性閱讀D、預習性閱讀30：對多元智能理論貢獻最大的是美國心理學家（）單項選擇題A、加德納B、皮亞杰C、西蒙D、比納31：如果教學的任務是傳授新知識，一般的教學法主要有（）多項選擇題A、練習法B、講授法C、談話法D、演示法E、讀書指導法32：依據(jù)學習內(nèi)容的不同，可以將學習分為（）。多項選擇題A、知識學習B、發(fā)現(xiàn)學習C、機械學習D、技能學習E、社會規(guī)范學習33：明確提出“使人類教育心理學化”的口號，為近代教育學的創(chuàng)立作出貢獻的是（）單項選擇題A、康德B、裴斯泰洛齊C、洛克D、夸美紐斯34：“揠苗助長”“陵節(jié)而施”違背了學生身心發(fā)展的（）單項選擇題A、階段性B、順序性C、不平衡性D、差異性

8、35：教育阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用是教育的【】單項選擇題A、正向功能B、負向功能C、顯性功能D、隱性功能36：個體動作發(fā)展的規(guī)律，遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從大肌肉動作到精細動作的發(fā)展規(guī)律，這種規(guī)律現(xiàn)象說明心理發(fā)展具有（）。單項選擇題A、差異性B、順序性和方向性C、不平衡性D、連續(xù)性和階段性37：“以人為本”的學生觀認為（）單項選擇題A、學生是家族繁衍的工具B、學生是父母的私有財產(chǎn)C、學生享有各種權(quán)利D、學生是國家的財富38：在操作過程中動作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，這屬于操作技能形成的（）階段。單項選擇題A、操作熟練B、操作模仿C、操作整合D、操作定向

9、39：“時教必有正業(yè)，退息必有居學”出自（）。單項選擇題A、大學B、論語C、孟子D、學記40：衡量一個教師是否成熟的主要標志是其教學能否自覺地關(guān)注（）。單項選擇題A、教材B、學生C、生薦D、情境41：教育法規(guī)中確立的有關(guān)教育管理體制、辦學體制、教育基本制度和原則等，必須符合（）單項選擇題A、兒童身心發(fā)展規(guī)律B、我國基本國情C、中國憲法D、教育內(nèi)在規(guī)律42：發(fā)電機和無線電報的問世，突出反映了（）。單項選擇題A、英國的科學家作出了決定性的貢獻B、電學的發(fā)展落后于電的應用C、科學理論對技術(shù)和生產(chǎn)的指導作用增大D、科學理論的發(fā)展一定先于技術(shù)的應用43：教師的主導作用表現(xiàn)在：教師的指導決定著學生學習的方

10、向、內(nèi)容、進程、結(jié)果和質(zhì)量。（）判斷題對錯44：構(gòu)建素質(zhì)教育目標，必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的（），才能保證目標的科學性、可行性。單項選擇題A、順序B、客觀規(guī)律C、特征D、重點45：美國當代生物社會學家威爾遜把“基因復制”看做決定人的一切行為的本質(zhì)力量。這一觀點屬于教育學上的（）單項選擇題A、內(nèi)發(fā)論B、外鑠論C、多因素相互作用論D、三因素論46：根據(jù)巴甫洛夫的研究，條件反射中涉及的基本事項有（）。多項選擇題A、無條件刺激B、條件刺激C、無條件反應D、條件反應E、強化47：下列哪種統(tǒng)計量數(shù)描述的是一組數(shù)據(jù)的集中趨勢?（）單項選擇題A、平均差B、標準差C、全距D、算術(shù)平均數(shù)48：德育目標確定了

11、培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實到（）。單項選擇題A、德育內(nèi)容上B、德育規(guī)律上C、德育原則上D、德育方法上49：教學目標的設(shè)計應遵循的基本要求有（）多項選擇題A、一般目標和具體目標相結(jié)合B、集體目標與個人目標相結(jié)合C、便于檢測D、難度適中50：關(guān)于Word中的查找與替換功能，下列表述正確的是（）。(2015年下半年)單項選擇題A、不可以指定查找文字的格式，可以指定替換文字的格式B、可以指定查找文字的格式，不可以指定替換文字的格式C、不可以按指定文字的格式進行查找及替換D、可以按指定文字的格式進行查找及替換51：把學習過程概括為“學一思一行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是（）。單項選擇題A、孔子

12、B、孟子C、茍子D、墨子52：學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（）單項選擇題A、解釋的理解B、字面理解C、批判性理解D、創(chuàng)造性理解53：班級常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)，包括以下檢查監(jiān)督方式（）多項選擇題A、自檢B、互檢C、班主任抽檢D、班干部和班集體檢查54：班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，因而班主任是班級管理的中心。（）判斷題對錯55：課外活動是課堂教學的延伸。（）判斷題對錯56：垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）單項選擇題A、加涅B、華生C、布魯納D、斯金納57：在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)教學目的、完成教學任務而共同采取的活動方式

13、是（）單項選擇題A、教學策略B、教學方法C、教學手段D、教學風格58：教師專業(yè)化的實現(xiàn)需要依靠教師對于教學活動的指導，教師在教育教學活動中起主宰作用。（）判斷題對錯59：實現(xiàn)教育目的的根本保證是（）。單項選擇題A、教學工作B、教育計劃C、教育途徑D、教育手段60：現(xiàn)代教師發(fā)展的方向（）單項選擇題A、學術(shù)化B、現(xiàn)代化C、專業(yè)化和人性化D、專家化查看答案1：答案C解析在影響人際溝通的障礙中，地位障礙是指由于階級、政治、宗教、職業(yè)的不同而形成的不同的意識，價值觀念和道德標準，使人們對同一信息會有完全不同的解釋，從而造成溝通的困難，甚至年齡也會造成溝通障礙，所謂“代溝”就是一例。2：答案A解析學科課程

14、是指以文化知識(科學、道德、藝術(shù))為基礎(chǔ)，按照一定的價值標準，從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程類型。它是最古老、使用范圍最廣的課程類型。其主導價值在于傳承人類文明，強調(diào)使學生掌握、傳遞和發(fā)展人類積累下來的文化遺產(chǎn)。學科課程有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識。3：答案D解析4：答案正確解析5：答案D解析組合律是指從背景中分出對象，使感知對象在內(nèi)容上或時間、空間上組成一個有意義的系統(tǒng)。教材分段分節(jié)是為了在內(nèi)容上組成一個意義系統(tǒng)；講課停頓是為在時間上組成一個意義系統(tǒng)。(本解析由張恩凱提供)6：答案A,B,C,D,E解析教育評價可以

15、拓展到教育的方方面面。在宏觀層面，涉及教育目標、教育結(jié)構(gòu)和教育管理體制等方面。在中觀層面，包括教師隊伍、辦學條件、學校各項工作等。在微觀層面則主要關(guān)注學生的學習和發(fā)展。7：答案錯誤解析這是新時代環(huán)境決定論的觀點。8：答案正確解析9：答案D解析10：答案A解析11：答案A解析教師應該同家長多溝通交流，但這是在教師尊重家長、同家長平等交流的基礎(chǔ)之上的。12：答案正確解析普通話是我國的通用語言，我國所有施行義務教育的學校都有義務在各種教育活動中予以推廣。(本解析由張恩凱提供)13：答案D解析14：答案B解析【解析】學校教育需要教師按照特定的教學目標來最有效地組織教學。15：答案D解析按照皮亞杰的認知

16、發(fā)展理論，11-15歲兒童處于形式運算階段，該階段的兒童的主要認為是發(fā)展抽象思維。(本解析由張恩凱提供)16：答案A解析17：答案C解析金田起義是太平天國的反封建運動；戊戌變法是為了維護清封建統(tǒng)治的變法運動，以失敗而告終；辛亥革命是“中國歷史上一次偉大的資產(chǎn)階級民主革命”，推翻了清政府及中國實行兩千多年的封建皇權(quán)制度；五四運動是新民主主義革命的轉(zhuǎn)折點，促進了馬克思主義在中國的傳播及其與工人運動的結(jié)合。18：答案A,B,C,D解析E項不屬于教學過程的基本要素。19：答案D解析20：答案D解析作為侵權(quán)行為是指行為人以一定的作為致人損害的行為，如體罰、侮辱學生等。不作為侵權(quán)行為是指行為人以一定的不作

17、為致人損害的行為，如對學生身體狀況關(guān)照不力、飲食安全事故等。21：答案D解析22：答案B解析系統(tǒng)暫無解析23：答案A,B,C,D解析課堂傾聽的內(nèi)容主要有：學生的回答與討論；學生的提問和質(zhì)疑；學生的需要和情感；學生的思想和心聲。（資料;教學技能理論與實踐）(本解析由張恩凱提供)24：答案D解析個體對自己正確的情感體驗應該是自尊、自愛、自豪等，所以個人經(jīng)過自我評價以后應該能夠自我接納并感到自尊。(本解析由張恩凱提供)25：答案C解析求異思維是在思維中自覺地打破已有的思維定式、思維習慣或以往的思維成果，在事物各種巨大差異之間建立“中介”，突破經(jīng)驗思維束縛的思維方法。有許多資料稱發(fā)散思維和求異思維是同

18、義詞。26：答案A解析27：答案C解析有意注意也稱隨意注意，是有預定目的、必要時需要意志努力、主動地對一定事物所發(fā)生的注意。28：答案B解析中小學班主任工作規(guī)定第一條規(guī)定，為進一步推進未成年人思想道德建設(shè)，加強中小學班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育學生中的重要作用，制定本規(guī)定。29：答案D解析30：答案A解析多元智能理論是由美國哈佛大學教育研究院的心理發(fā)展學家加德納在1983年提出。加德納從研究腦部受創(chuàng)傷的病人發(fā)覺到他們在學習能力上的差異，從而提出本理論。因此，本題選擇A選項。31：答案B,C,D,E解析32：答案A,D,E解析依據(jù)學習內(nèi)容，學習可分為：知識的學習、技能的學習和社會規(guī)范的學習。

19、33：答案B解析瑞士教育家裴斯泰洛齊明確提出了“使人類教育心理學化”的口號。34：答案B解析身心發(fā)展的順序性是指學生身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程?！稗朊缰L”“陵節(jié)而施”違背了學生身心發(fā)展的順序性。35：答案B解析36：答案B解析在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和順序性。發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。37：答案C解析略。38：答案C解析39：答案D解析40：答案B解析41：答案D解析只有依據(jù)教育的內(nèi)在規(guī)律來確立有關(guān)的教育管理體制、辦學體制等，才能更好地發(fā)展教育。42：答案C解析發(fā)電機和無線電報的問世，突出反映了科學理論對技術(shù)和生產(chǎn)的指導作用增大。43：答案正確解析44：答案B解析構(gòu)建素質(zhì)教育目標，必須