第17課《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語文八年級上冊

1、昆明的雨教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1.理解文章內(nèi)容，了解昆明雨的特點(diǎn)2.品味汪曾祺散文“淡而有味”的特點(diǎn)。3.感受作者的詩意情懷，學(xué)會在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)詩意與美。教學(xué)重點(diǎn)：品味平淡自然而又韻味十足的語言，品讀文本內(nèi)在的韻味。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者蘊(yùn)含在字里行間的情感。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課，引發(fā)思考上課之前，我們先做個(gè)飛花令游戲好不好？我們今天飛花令比拼的主題字是“雨”。同樣是雨，在不同詩人筆下有不同的感悟。作家汪曾祺眼中的“雨”又是怎樣的呢？今天我們就一起走進(jìn)抒情散文昆明的雨。二、初讀課文這是一篇自讀課文，請同學(xué)們用“圈點(diǎn)批注”的讀書方法閱讀課文。1.圈畫關(guān)鍵句，感受作者對昆明的雨的深情。明確：我想念

2、昆明的雨。2.圈畫出作者圍繞“昆明的雨”，主要回憶了哪些景、物和事。明確：雨中倒掛著還能開花的仙人掌：味道鮮美種類繁多的菌子：一點(diǎn)都不酸的楊梅：嬌嬌的吆喝聲：帶著雨珠芬芳馥郁的緬桂花：和德熙喝著酒賞著花的舊時(shí)光3.思考質(zhì)疑：作者不是要寫昆明的雨嗎？可雨在哪里？明確：都是發(fā)生在雨中的景象在雨的滋潤下得以生長。四、品讀文本“四十年后，我還忘不了那天的情味?！蔽闹心男┊嬅婧茏屓藙忧椋科纷x語句，小組交流討論情味內(nèi)容。教師示例分析：賣楊梅的小姑娘：（1）朗讀：“賣楊梅的都是苗族女孩子聲音嬌嬌的?！保?）品析：寥寥幾筆，繪出一幅讓人印象深刻的畫面，刻畫了一個(gè)嬌俏、文靜、可愛的女孩形象。她小小年紀(jì)就要靠賣楊

3、梅貼補(bǔ)家用，生活應(yīng)該是艱辛的，可她仍戴著小花帽子，穿著繡了滿幫花的鞋，說明了她有愛美之心，對生活充滿希望。小組合作品悟：預(yù)設(shè)送緬桂花的母女雨中與友人小酌等品析：貧窮卻愛美的小姑娘，分享緬桂花的房東母女，她們面對艱辛的生活都是勇敢而從容的。他們和那些生命力頑強(qiáng)、長得又大又美的仙人掌一樣，活得明亮、豐滿而使人動情。五、合作探究師：王安憶評汪曾祺：當(dāng)你讀他的散文時(shí)，就好像在聽一位老人嘮著家常，慢慢悠悠，不急不燥，平平常常，但是你如果僅是這樣理解他的散文，那就膚淺了他文章全篇的謀局，句段的琢磨乃至標(biāo)點(diǎn)的鍛煉都是蘊(yùn)含深情的。小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單：【我是朗讀者】請以朗讀者的身份，讀出你喜歡的語句，學(xué)生找出自

4、己喜歡的語段，通過朗讀感受其景物的美、滋味的美、人情的美或氛圍的美，圈點(diǎn)勾畫，用批注的方式，品味文中“平淡有味”的語言，從文章的語言文字中體會汪曾祺對昆明雨季特殊的情感，感受文字的美和內(nèi)在的意韻。示例：牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃?！盎?，鮮，香?！蹦懿荒軐⒍禾柛某深D號？明確：不能，體現(xiàn)原句作者的陶醉、贊美之意），師生一起總結(jié)：汪老有一支神奇的筆，寥寥幾筆，便勾勒出一幅幅畫面，有時(shí)用傳神的比喻，有時(shí)連比喻也不用，僅僅幾個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)，卻總能讓我們有看見當(dāng)時(shí)情形的感覺。乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃？！入口便會使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃？！明確：通過比喻寫出干巴菌外形的難看，這與后文入口后味道的鮮美形成強(qiáng)烈的對比反差，寫出作者對干巴菌美味的驚嘆與喜愛?！埃俊薄?！”的使用不僅語言簡潔，讀來親切、口語化，也凸顯出作者的驚嘆與喜愛。追問：要是在這兩句話前各添加一個(gè)感嘆號表達(dá)作者的感情，你會加什么？六、課堂總結(jié)：昆明的雨，明亮、豐滿、使人動情汪曾祺先生的散文，看似隨意，又別具匠心，這“苦心經(jīng)營的隨便”背后，是對生活