小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、12 坐井觀天教材分析：坐井觀天是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元的課文，這篇寓言通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫(xiě)“井、觀”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語(yǔ)。2.分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)。3.明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。重點(diǎn)1.讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)。2.體會(huì)故事的寓意。難點(diǎn)體會(huì)故事的寓意。1.識(shí)字寫(xiě)字（1）本課要求會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，字音方面，在教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)

2、學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字“哪”。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系偏旁、熟字，采用加一加、換一換的方式，展開(kāi)認(rèn)讀、理解“答、話(huà)、哪、抬”。教學(xué)“際”字時(shí)，通過(guò)查字典，選擇“無(wú)邊無(wú)際”中“際”的字義，并進(jìn)行拓展詞語(yǔ)?！板e(cuò)”字結(jié)合生活實(shí)際，在語(yǔ)境中識(shí)記。（2）本課要求書(shū)寫(xiě)的8個(gè)生字中，有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，且都是“左窄右寬”的字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，“觀”字放在課題中先寫(xiě)?！翱?、喝”可放在課文句子中進(jìn)行對(duì)比。寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同。2.閱讀理解（1）教學(xué)本課，將朗讀作為教學(xué)的主要任務(wù)和手段，引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)。本課以青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)展開(kāi)故事情節(jié)。本教學(xué)設(shè)計(jì)把小鳥(niǎo)和青蛙的3次對(duì)話(huà)作為主要教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多種形式的朗讀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事情

3、節(jié)、人物心理的理解。讓學(xué)生在讀中明理，在讀中悟趣。（2）體會(huì)想法，感受寓意。一是關(guān)注青蛙說(shuō)的話(huà)：“我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！苯Y(jié)合這句話(huà)中的關(guān)鍵詞“天天、一抬頭”，讓學(xué)生邊讀邊想：青蛙為什么會(huì)有這樣的認(rèn)識(shí)？二是關(guān)注青蛙的神態(tài)和表情。通過(guò)對(duì)“笑”字的揣摩,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“不聽(tīng)勸告，自己以為自己是對(duì)的”是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的重要原因，從而明白故事的寓意。3.表達(dá)運(yùn)用。（1）想象說(shuō)話(huà)：小鳥(niǎo)飛過(guò)，飛過(guò)。這天大得很?。?）續(xù)編故事，各抒己見(jiàn)。課文的結(jié)尾寫(xiě)小鳥(niǎo)讓青蛙跳出井口親自來(lái)看看，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：假如你是那只青蛙，當(dāng)你跳出井口后，你會(huì)看到什么，想說(shuō)些什么？鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性地表達(dá)

4、，學(xué)生可以談自己獨(dú)特的想法。我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會(huì)、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。同時(shí)，采用談話(huà)法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。1.預(yù)習(xí)提綱（1）初讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。（2）再讀課文，讀通句子，讀順課文。（3）想一想，小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論什么？2.多媒體課件、剪貼畫(huà)、一張A4紙教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。2.明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感悟青蛙和小鳥(niǎo)所持的不同觀點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到有感情的朗讀不同角色的對(duì)話(huà)。體會(huì)故事寓

5、意。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流初讀感受。1.認(rèn)讀生字及詞語(yǔ)。 小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)：小鳥(niǎo) 青蛙 朋友 無(wú)邊無(wú)際 看見(jiàn) 井沿 抬頭 不信 弄錯(cuò) 回答 還是 坐井觀天2.指名讀課文，要求讀通順。3.交流初讀感受。 讀完課文，你知道課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢？（板貼：青蛙、小鳥(niǎo)）設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞內(nèi)容，交流初讀感受，使學(xué)生對(duì)文本有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，為后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。二、朗讀對(duì)話(huà)，讀懂對(duì)話(huà)。（一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第1次對(duì)話(huà)。1、課文中青蛙和小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話(huà)呢？請(qǐng)找出來(lái)標(biāo)出序號(hào)。（生自讀課文）2、提問(wèn)：青蛙和小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話(huà)呢？課件出示3次對(duì)話(huà)。我請(qǐng)兩位孩子來(lái)讀第一次對(duì)話(huà)？誰(shuí)愿意來(lái)？（青蛙、小鳥(niǎo)）、其余孩子一起讀

6、旁白現(xiàn)在老師讀旁白，男孩子讀青蛙說(shuō)的話(huà)，女孩子讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，我們加上動(dòng)作表演讀。師：青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)（男孩子）：“朋友，你從哪兒來(lái)呀？”師：小鳥(niǎo)回答說(shuō)（女孩子）：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。”同桌分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話(huà)情形。指導(dǎo)讀好青蛙疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（二）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第2次對(duì)話(huà)。過(guò)渡語(yǔ)：青蛙相信小鳥(niǎo)的話(huà)了嗎？孩子們自己讀讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話(huà)。（指讀） 想一想：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？（板書(shū)：天有多大）讀懂青蛙的觀點(diǎn)。（青蛙）“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” （1） 你從文中哪句話(huà)中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么

7、大？（第6自然段第1句話(huà)知道-朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。這句話(huà)知道的）（青蛙）“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” 請(qǐng)孩子們們讀一讀這句話(huà)，想一想，你讀懂了什么？ 青蛙認(rèn)為天只有井口那么大。 青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)。（2） 理解“大話(huà)”。“說(shuō)大話(huà)”是什么意思？（吹牛）青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的哪句話(huà)是大話(huà)？指名回答:（“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！保R讀小鳥(niǎo)的話(huà)。 它為什么認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)？（它認(rèn)為天只有井口那么大。）對(duì)呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？你能把這個(gè)問(wèn)句換一種說(shuō)法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）（3） 理

8、解“那么遠(yuǎn)”?！澳敲催h(yuǎn)”是多遠(yuǎn)?。浚ㄒ话俣嗬铮├斫狻耙话俣嗬铩保骸耙话俣嗬铩笔嵌噙h(yuǎn)??？（很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。）（4） 井口有多大？我們展開(kāi)雙臂比一比，學(xué)生感受“井口”與“一百多里”的差距，體會(huì)青蛙不相信小鳥(niǎo)的心理狀態(tài)。（5）你能讀出青蛙不相信小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣嗎？自由讀指名讀齊讀小總結(jié)：對(duì)于天有多大的問(wèn)題，生活在井里的青蛙的觀點(diǎn)是：天 井口那么大（板書(shū)）讀懂小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)。（一）過(guò)渡語(yǔ)：那生活在天空中的小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大呢？出示：小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”點(diǎn)名說(shuō)：小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？（無(wú)邊無(wú)際）（板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際） 理解“無(wú)邊無(wú)際”。a.結(jié)合構(gòu)詞規(guī)則，推測(cè)“無(wú)邊無(wú)際”中“際”的意思。(無(wú)，就是沒(méi)有，無(wú)邊

9、就是沒(méi)有邊，那際又是什么意思？老師去查了字典，字典中有這幾種解釋?zhuān)篵.出示課件：“際”在字典中的意思有：邊緣或交界的地方。彼此之間。指某個(gè)特定的時(shí)候。1.“無(wú)邊無(wú)際”中的“際”應(yīng)選第（ ）種意思。2.“無(wú)邊無(wú)際”的意思是（ ）A.一眼望得到邊。B.沒(méi)有邊，很大很大。（1）我們把這個(gè)詞語(yǔ)放回句子里，讀一讀這句話(huà)，你讀懂了什么？“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”小鳥(niǎo)認(rèn)為天是“無(wú)邊無(wú)際”的。a、 “無(wú)邊無(wú)際”有多大?（大得沒(méi)有邊。）b、 什么也可以說(shuō)是“無(wú)邊無(wú)際”的?我們借助圖片來(lái)找找。（大海、草原、平原、沙漠）c、 小鳥(niǎo)為什么會(huì)這么說(shuō)呢？請(qǐng)我們大家一起來(lái)做做小鳥(niǎo)，在一路飛行的過(guò)程中，你看到了什么

10、？（課件出示小鳥(niǎo)飛行種種風(fēng)景的圖片：高山）d、 說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方？看到了什么？(課件)e、 指導(dǎo)朗讀：小鳥(niǎo)飛了那么多地方都沒(méi)有飛到天的邊，天可真大啊！你能把天的大讀出來(lái)嗎？自由讀指名讀齊讀（2）分角色朗讀，讀好對(duì)話(huà)。指導(dǎo)朗讀感嘆句和反問(wèn)句。同桌互讀，加上提示語(yǔ)讀。青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說(shuō)小鳥(niǎo)（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說(shuō)（三）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第3次對(duì)話(huà)，抓住兩個(gè)“笑” （1） 聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，你們有什么話(huà)想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)嗎？ （2） 可是青蛙卻笑了。青蛙笑小鳥(niǎo)什么？出示：青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?回答：因?yàn)樗J(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的。 （3） 出示

11、：我（ ）不會(huì)弄錯(cuò)的。 （ ）里能填什么詞？ 青蛙肯定自己是對(duì)的，我們把這種自以為是的語(yǔ)氣讀出來(lái)。 朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?（4） 它為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)的？ 指名答：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天?！?青蛙有沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)？我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。 、請(qǐng)學(xué)生用圓紙筒看天花板。 、你看到了什么？ （你發(fā)現(xiàn)了什么？-天變小了）、青蛙坐在井里，它會(huì)看到什么？ 、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見(jiàn)了井口對(duì)上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒(méi)看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大，這就是坐井觀天。 青蛙從來(lái)都沒(méi)有看到過(guò)井口以外的天，所以，它肯定自己是不會(huì)弄錯(cuò)的。 （5） 再次朗讀青蛙的話(huà)，讀出自以為是的

12、語(yǔ)氣。 自由讀指名讀齊讀小結(jié)：青蛙之所以認(rèn)為天只有井口那么大，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×艘暰€(xiàn)。如果這只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空永遠(yuǎn)只有井口那么大。 過(guò)渡師：你們?yōu)樗眴幔啃▲B(niǎo)也為青蛙急了。(6)小鳥(niǎo)生活在自由自在的大千世界，看到的天確實(shí)無(wú)邊無(wú)際的，它對(duì)青蛙的這種回答很無(wú)奈。它對(duì)青蛙說(shuō)了什么？指名讀出示：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口看一看吧?！?青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)也笑了。它笑什么？ 所以小鳥(niǎo)說(shuō)你是弄錯(cuò)了。（在“你是弄錯(cuò)了”下劃線(xiàn)。） 、這是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了？ 、比較兩個(gè)“弄錯(cuò)”有什么不同？（第二個(gè)“弄錯(cuò)”多了一個(gè)“是”。） 、出示：你（ ）是弄錯(cuò)了。 （ ）

13、里可以填什么詞？ 、請(qǐng)你讀一讀兩句“弄錯(cuò)”，比較一下，這兩句話(huà)在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語(yǔ)氣嗎？指名讀齊讀 這時(shí)，你能說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的笑有什么不同？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的朗讀促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物心理的理解，讓學(xué)生在讀中明理，在讀中悟趣。讀書(shū)活動(dòng)層次不同，形式多樣：通過(guò)在讀中展開(kāi)想象，感受青蛙和小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。通過(guò)加提示語(yǔ)、配合動(dòng)作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥(niǎo)關(guān)于天有多大的爭(zhēng)論。通過(guò)分角色讀，感受青蛙和小鳥(niǎo)的心理活動(dòng)，體會(huì)“笑”的豐富內(nèi)涵，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感，又讓學(xué)生感知了寓意。三、整體感悟，理解寓意。1.小組合作，分角色朗讀全文。2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙的不同看法。3.孩子們，

14、直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小、見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙，所以常常用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小、見(jiàn)識(shí)短淺的人。4.聯(lián)系生活實(shí)際，舉例子進(jìn)一步理解：現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒(méi)有遇到像青蛙一樣坐井觀天的人？你會(huì)怎么去面對(duì)他？總結(jié)：所以，老師希望咱們每一個(gè)孩子從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書(shū)，多出去走走看看，參加各種活動(dòng)，不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，拓展自己的視野，做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確與錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言故事的寓意，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。四、展開(kāi)想象，編說(shuō)第4次對(duì)話(huà)。你們認(rèn)為青蛙有沒(méi)有接受小鳥(niǎo)的勸告，結(jié)

15、果又會(huì)怎樣？青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，真的跳出了井口，小鳥(niǎo)背著青蛙飛過(guò) ，經(jīng)過(guò) ，越過(guò) ，青蛙驚訝地說(shuō)：“ 。”小鳥(niǎo)說(shuō)：“_?！痹O(shè)計(jì)意圖：續(xù)編對(duì)話(huà)，拓展知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了想象力和表達(dá)能力。五、課外拓展你認(rèn)識(shí)下面的成語(yǔ)嗎？你知道它們的故事嗎？選一個(gè)，讀一讀。狐假虎威、葉公好龍、守株待兔、拔苗助長(zhǎng) 小鳥(niǎo) 天無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣 坐井觀天 站得高，看得全面 青蛙 天只有井口大 目光短淺教學(xué)反思1.做一做，利用實(shí)驗(yàn)釋疑解惑。課文中青蛙說(shuō)天只有井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿出紙卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓孔看天花板或者四周，說(shuō)說(shuō)與平日看到

16、的有什么不同。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間，弄清為什么青蛙說(shuō)“天只有井口那么大”這一疑難問(wèn)題。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手動(dòng)腦，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，既培養(yǎng)了實(shí)際的操作能力，也培養(yǎng)了觀察和思維能力。2.看一看，利用圖畫(huà)明白寓意。課文中小鳥(niǎo)說(shuō)：“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”緊扣“無(wú)邊無(wú)際”一詞，出示課件，讓學(xué)生看一組小鳥(niǎo)飛過(guò)草原，飛過(guò)平原，飛過(guò)大海等畫(huà)面，自己根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行解說(shuō)。這樣學(xué)生最后明白了：小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)廣，青蛙所見(jiàn)有限、目光狹小，我們要做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人，不做井底之蛙。學(xué)生很自然地悟出寓意，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中得到啟示，受到教育。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程，更重要的是情感、人格的熏陶過(guò)程，學(xué)習(xí)寓言故事，就是要學(xué)生透過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事明白一個(gè)深刻的道理，并在生活中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。3.讀一讀，揣摩人物心理。教學(xué)本課，將朗讀作為教學(xué)的主要任務(wù)和手段，在朗讀中識(shí)字，在朗讀中理解，在朗讀中發(fā)展思維，特別是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。本課以青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)展開(kāi)故事情節(jié)，通過(guò)多種形式的朗讀促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物心理的理解，讓學(xué)生在讀中明理，在讀中悟趣。如通過(guò)在讀中展開(kāi)想象，感受青蛙和小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。通