畢業(yè)論文學(xué)生工作日志

1、畢業(yè)論文學(xué)生工作日志畢業(yè)論文 （設(shè)計） 工作日志 （學(xué)生用）學(xué) 號 姓名性別女專業(yè)英語年級2008級本/專本科畢業(yè)時間 2012年 6月 指導(dǎo)教師論文題目大學(xué)英語教學(xué)中的文化教學(xué)研究工作日志2011 年12月25日與指導(dǎo)老師見面，對畢業(yè)論文 題目進(jìn)行商議，并在老師的指導(dǎo)下對論文題目文化及文化教學(xué)有了進(jìn)一步的了解。了解了此項研究的意義和價值。作為一名英語專業(yè)的學(xué)生，這項研究對自己以后從何時的英語教學(xué)有很大的幫助。老師還對論文中可能出現(xiàn)的問題及面臨的困難及論文的大體結(jié)構(gòu)進(jìn)行了詳細(xì)的講解，之后開始著手準(zhǔn)備開題。2012 年1月5日接受老師下達(dá)的 畢業(yè)論文 設(shè)計任務(wù)書，開始全面廣泛地搜集資料。 201

2、2 年 1 月 12 日上傳了開題報告，完成了開題。老師就文章中應(yīng)該注意的事項及可能存在的問題給予了很大的幫助與指導(dǎo)，并對相關(guān)資料的選取也提出了很多有價值的意見和建議。 2012 年 1月 20日經(jīng)過對論文資料的查閱和與老師的溝通，結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)的基本理論，及國內(nèi)外對文化教學(xué)的研究問題及現(xiàn)狀，列出論文題綱，并于老師進(jìn)行進(jìn)一步的溝通。2012 年 2月 15日完成了初稿，上傳給老師，跟同學(xué)商議說明自己的研究思路，并聽取同學(xué)們的修改意見。 2012 年 3月 10日老師審閱初稿后指出，論文基本結(jié)構(gòu)可保持不變，文章整體思路比較清晰。但需對論文個別地方的語言進(jìn)行重新組織，避免語言不流暢，語句不通順。

3、另外，摘要有些不需要的部分需要刪除。文中的一些標(biāo)點符號需要修改成英文格式。參考文獻(xiàn)部分格式比較亂，需要按照正規(guī)的格式進(jìn)行修改。2010 年 3月 20日老師對論文進(jìn)行中期檢查，論文中某些詞句表達(dá)還不夠準(zhǔn)確，。論文格式上還需繼續(xù)認(rèn)真修改，在此基礎(chǔ)上對全文進(jìn)行完善。2010 年3 月 30 日接受老師指導(dǎo)后，按照老師所提出的問題進(jìn)行修改，在文章的結(jié)尾加上英文摘要，并且更改原先語言不流暢的部分，提煉羅列出來，打出二稿。2010 年4月1日經(jīng)過老師對論文二稿的批閱，將論文的二級標(biāo)題進(jìn)一步提煉，以更加明了和清晰，論文的對策部分在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步突出，提出解決問題的相應(yīng)對策。2010 年4月2日根據(jù)指導(dǎo)

4、老師的意見，將論文的英文摘要進(jìn)行修改并嚴(yán)格按照南陽師范學(xué)院 畢業(yè)論文 （設(shè)計）手冊對論文格式進(jìn)行了修改，對字體，頁邊距以及論文中圖標(biāo)的格式等方面都按照標(biāo)準(zhǔn)做了調(diào)整。 2010 年 4 月 5 日全文基本成型，對全文進(jìn)行斟酌與推敲，再次對全文進(jìn)行仔細(xì)閱讀，對錯別字和標(biāo)點符號進(jìn)行修改，對參考文獻(xiàn)進(jìn)行修正，整理摘要和關(guān)鍵詞的翻譯。 2010 年 4 月 10 日對指導(dǎo)老師提出細(xì)節(jié)問題的建議進(jìn)行完善，制作封面和目錄，填寫所需表格，交于指導(dǎo)老師批閱。 2010 年 4 月 14 日經(jīng)指導(dǎo)老師審閱同意，論文定稿，準(zhǔn)備答辯。個人小結(jié)： 通過這段時間的論文寫作，使我對畢業(yè)論文 有了更深的理解，提高了我查閱資料和綜合分析資料的能力。在老師的指導(dǎo)下，寫論文的水平有了一定的提高。我覺得寫畢業(yè)論文 不僅僅是一個學(xué)習(xí)的過程，更重要的是讓我明白了如