幼兒園教研的個人工作總結

1、第 PAGE15 頁 共 NUMPAGES15 頁幼兒園教研的個人工作總結幼兒園教研個人工作總結新綱要的教育理念與精神的貫徹施行，關鍵在教師。本學期我們根據本園實際狀況，開展了一系列的研討活動，不斷進步教師的教育教學潛力，全面提升幼兒園教育教學質量。本學期我園教研工作主要從每位教師的實際出發(fā)，確立了“以教師開展促幼兒成長”的園本管理理念，讓每位教師都能盡情地發(fā)揮自己的專業(yè)特長，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學理論研究的主人。一、開展分層培訓，進步師資隊伍素質。教師是綱要的施行者，解釋者，教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著新綱要的推行。因此，塑造一支高素質的教師隊伍，是幼兒園工作的基點

2、。本學期，我園根據教師隊伍新老交替、參差不齊的現狀，繼續(xù)推進層級培訓，關注不同層次教師的不同需求，進展針對性的培訓，促進教師隊伍整體素質的進步。(一)夯實根底，鍛造新生力量。一學期來，我園從根底培訓入手，圍繞根底理論、根本授課技能、一日帶班組織三方面，對新教師進展培訓和指引，使新教師盡快理解、熟悉教師職業(yè)的特點，掌握教育、教學的常規(guī)工作流程，幫助新教師盡快適應教師的崗位。1、根底理論培訓其一是教師職業(yè)道德方面，如幼兒園的規(guī)章制度、園風園訓、教師職業(yè)道德標準、與家長交談的藝術等;其二是幼兒園教學根本功培訓，如幼兒園一日各環(huán)節(jié)的組織、游戲的組織與開展等;其三是文字表達方面，如每周、逐日方案的制定與

3、書寫等。2、根底課型研討以一個領域為重點進展培訓，借助公開觀摩這一平臺，引導教師在做和看中進步實際教學潛力，如在數學活動中，我園根據各年齡段幼兒應掌握的數學資料，圍繞“一和許多、數的組成分解、相鄰數、加減法”等對新教師進展系統(tǒng)培訓。我們以公開觀摩活動為載體，著重就數學活動中教學資料的選取、教學活動的設計、教學活動的準備、教學情境的創(chuàng)設、教學活動后的反思等方應對新教師進展較為細致全面的培訓和指導，鼓勵新教師大膽登臺亮相，實際操練一節(jié)數學活動的組織，人人參與，共同進步。3、一日帶班指導抓好幼兒園一日活動各個環(huán)節(jié)的管理，是進步幼兒教育質量，促進幼兒開展的保證，是教師應到達的根本要求。為了讓新教師盡快

4、熟悉和掌握幼兒園一日活動組織，我們在學期初對每個新教師進展半日活動組織的全程跟蹤，側重理解新教師半日活動組織的根本概況;學期期中以過渡環(huán)節(jié)、活動區(qū)環(huán)節(jié)的組織為重點，進展針對性的隨機觀察、指導，增強新教師半日組織流程的順暢性、有序性、條理性;學期末再進展半日活動跟蹤，并對一學期來教師的開展狀況進展反響。(二)適壓重擔，發(fā)揮老教師的中堅作用。幼兒園要實現可持續(xù)開展，需要一批領頭羊起帶頭作用。作為幼兒園中堅力量的老教師，隨著教育教學經歷的豐富，其潛力開始走向成熟，增強了適應性和應變力，具有必須的教學研究程度，創(chuàng)新意識和開拓潛力正逐步增強，適當、適度、適量地給予必須壓力和擔子，充分發(fā)揮老教師的潛質，可

5、加速教師的專業(yè)成長。根據幼兒園班級教師一老一新的分布現狀，我們以迎接一年一度的分級分類驗收工作為契機，從半日活動組織、教學方案的制定、家長工作的開展、班級教育環(huán)境的創(chuàng)設等方面要求老教師對新教師進展多方位、多角度的幫助和指導，增強指導的隨機性和實效性。透過開展園內公開課展示活動，充分發(fā)揮園骨干教師的骨干作用，要求骨干教師一月開展兩次公開課活動，進展說課和教學，重點礪練其活動設計、說課、組織教學、反思教學等諸多潛力，以點帶面，促動其他教師共同成長。二、以專題研討為切入點，增強教研工作實效。教研工作是幼兒園保教業(yè)務管理中必不可少的一部分資料，是進步保教工作質量、進步教師業(yè)務素質的的重要手段。本學期，

6、我園注意捕捉教師在施行教育教學過程中的疑惑點、問題點，將其衍生為教研資料，以解決問題為主旨，增強教研活動的針對性和實效性。(一)從常規(guī)培養(yǎng)入手，把握各年齡段幼兒的特點。學期初，我們從教師備課方案及下班指導時發(fā)現，三個年齡班的教師對幼兒的年齡特點把握不準，如：大、中班的還在重復小班的資料，小班的一些作用違犯了幼兒的年齡開展規(guī)律有走向枯燥訓練的苗頭等。因此，我們從“如何培養(yǎng)幼兒書寫習慣”這一問題入手，開展了研討活動。解決策略：開展常規(guī)培養(yǎng)活動觀摩，引導教師發(fā)現問題，透過學習綱要中各年齡段的特點及開展要求，我們要求教師針對本班的活動進展反思，透過自評與他評，教師們對綱要有了更深的理解，也找到理解決自

7、身問題的方法與途徑。接下來，我們進展了第二次的觀摩，一次次的問題碰撞，一次次的迎刃而解，教師們也開始在理論中養(yǎng)成帶著問題去學習、去教學、去總結、去進步的良好研究習慣。(二)轉變教師教育觀念，進步教師評課潛力在以上一系列的理論評析中我們覺得教師們在評價教學活動時更加有指導性和針對性，評課的質量有了顯著的進步，教師們能從各自的角度分析p 活動中存在的問題，但是往往對問題存在的原因分析p 不夠深化，大部分教師無視從活動目的整體性入手去討論整個教學活動價值。尤其是新教師，在每次的公開觀摩活動中，我們發(fā)現她們雖然都能大膽表達自己的觀點，但對于怎樣評價一個活動、評什么、怎樣評仍舊存在不解和疑惑。解決策略：

8、借助公開觀摩活動這一時機，以公開觀摩課為實例，組織教師進展教研。在活動前，首先組織統(tǒng)一培訓使新教師初步明確評課方法，其次提出看課要求，引導教師帶著問題看課?；顒油戤吅?，組織教師針對目的是否表達活動過程的各個環(huán)節(jié)、活動中的各個環(huán)節(jié)是否為目的效勞這兩個問題進展分組教研，請各組推出一個發(fā)言人進展發(fā)言，最后結合實例進展分析p 講解，幫助教師梳理思路，增進對評課方法的理解。群眾、小組教研形式的有機結合，為每個教師帶給了充分發(fā)表意見及溝通交流的時機。而這種透過詳細事例進展的教研活動，針對性強，主旨明確突出，使教師透過實際演練，增進對評課方式的體驗和理解。一學期緊張而又繁忙，愉快而又充實，園內每項活動的開展

9、和成功都離不開我們每位教師的辛勤付出。在以后的工作中我們將繼續(xù)加強對師資隊伍的層級指導，促教師素質的整體進步，同時我們也看到自身的缺乏：主題背景下的科學活動開展是我園的一個薄弱環(huán)節(jié)，因為圍繞我園藝術特色以往教師更多關注的是幼兒表現的潛力，所以幼兒對科學的操作、探究潛力有待進步，這促使我們要對課程平衡問題進展考慮。這些均有待透過我們日后的園本教研不斷調整、改善、完善。幼兒園教研總結一學期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學期我們仍然圍繞綱要指南的資料，認真學習新教材，邊學邊研究施行，深化開展研討，解決當前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，進步新時期幼兒園的教育質量。一、加強學習進一步提升理念

10、我園師資處于非常薄弱的狀況，因此時常給學習和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化程度的缺乏，個性是思想觀念轉變與理論、行動的脫節(jié)，缺乏理論的總結研討，往往使教學停頓不前或前進步子太慢。本學期，快樂與開展教材的公布，使我們找到了前進的方向。但也存在著許多的缺乏，因此本學期根據幼兒園實際存在狀況，我園加強了教研組建立，開展豐富多彩的教研學習活動，重點加大學習新教材和施行新教材力度，改變教研學習方式，每兩周進展一次綱要的學習和研討，邊學邊研，從中領會綱要精神，轉變教師的課程理念。其次，采用參與試學習形式，共同理解細讀教材，共同備課，使教師理解教材的不同設計，展示個人的不同風采。另外我們還透過不同的案例

11、進展分析p ，解剖案例中不同的設計方法，以問題的形式進展展現，然后，大家一齊討論解決，使方案活動設計更完好，案例剖析更直觀、更形象，也更適應我園師資隊伍薄弱的學習環(huán)境。這學期，我們結合校本培訓的資料，在對新教材進展解讀施行的根底上，又邀請了教研室的專家進展講課，使我們更進一步理解新教材，施行新教材。透過多形式的開展學習活動，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質正是主宰著自己的行為障礙，只有進步自己專業(yè)化程度，才能適應現代幼兒教育的開展。當然，透過學習，使教師在施行過程中有了新的認識，他們能大膽地表達自己看法和見解，樂意提出各種問題和推薦，使我們在學習中以問題線索，解決當前問題，使教師構成一種邊尋

12、邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點，從而不斷的提升新理念，更好地理論新教材。二、繼續(xù)注重理論嘗試逐步適應改革的開展由于幼兒園教育活動資料具有很大靈敏性、選取性。因此，光靠理論上的學習，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領會，而目前在理論新教材中，又有許多困難。(如：資料的選取編排，生成資料組織和施行、教師本身的素質等)因此，一日活動除了給予教師選取教材的權利，給予教師必須的時間和空間的安排外，重點還是讓她們進展理論的操作，在操作中發(fā)現問題。另外，加強群眾交流，班組交流時間，嘗試過程中誰有新的、好的經歷及時傳遞給其他教師。比方：觀察記錄方法、個案分析p 、隨筆等，都可以掛在校園網上進展交

13、流。在嘗試課程中，不斷地去領會綱要的精神。透過理論操作體會，本學期教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動過程設計能考慮孩子的需要，比方：教師的主題教育活動“手套”、“秋天的水果”等，整個活動充分表達了新理念，活動以游戲為主，動靜交替，活動環(huán)節(jié)很自然，且整合資料很貼切，活動中充分關注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導下，孩子探究欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，透過不斷地理論嘗試，教研的氣氛會越來越濃。三、加強反思學習深化專題研究根據本園的實際狀況，本學期采取小組式研討，使研討活動更靈敏性、操作性。因為，根據孩子年齡特點、身心開展的需要，編制教材資料有所

14、不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據自己的教材資料進展學習反思，從反思中尋找問題切入口。活動過程中，不斷地透過整合學習，使教師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結經歷，列出問題，然后透過大家一齊商討問題存在狀況，尋找資料解決問題。比方：主題活動中，各部分資料整合?生存的整合?活動中運用手段形式的整合?學科之間的整合?一日活動中的各環(huán)節(jié)整合等等?透過這些問題，讓教師們帶著問題進展施行研討，理論體會，每次小組活動互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學習，總結提煉。改變以往單純指導為對話研討。另外，有透過本學期對孩子的個案記錄，尋找個性化開展，即開展教師觀察記錄潛力，又為整

15、合全面性帶給幫助。反思性學習，給教師帶來了許多的反思經歷，個性是專題研究，更需要去反思、總結。本學期為深化專題研究，提升教師專業(yè)化程度，我們幼兒園又根據自己園情，在理論專題研究的根底上，每班都進展研究的理論活動，全體教師都用心參活動方案設計，使專題研究深化完善，從而更推動教改的開展。小班以電化教育為引領，關注孩子習慣的養(yǎng)成開展，中班以美工區(qū)為引領，關注孩子動手動腦的開展，大班以藝術教育為引領，關注孩子情感與態(tài)度的開展，最后以專題總結的形式進展了交流，使整合的思想通領教改的開展。四、利用家長資推動保教活動的開展本學期我們注重家長資的開發(fā)利用，充分利用家長資引導幼兒進展探究，促進幼兒自身的修養(yǎng)，同

16、時，我們也要充分發(fā)揮家長的作用，指導家長利用家庭的教育資，引導孩子進展自我表現，自我開展，積累生活經歷。如：開展主題活動小兔子衣服、搞笑的蘿卜時，我們利用家長資，搜集農村自然資，一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果等都走進了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與，擴大了幼兒探究活動的時間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進孩子的開展。總而言之，面臨幼兒教育的重大轉折，每個人都需要加強學習，加強反思，學會反思，只有不斷的反思，才會不斷的有創(chuàng)新出現。幼兒園教研工作總結一學期緊張而又繁忙，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收獲。本學期我們根據洪山教委的指示精神，結合本園的實際狀況，圍繞幼兒園

17、的教育目的，成立了科學活動小組，開展了系列的科學研討活動，引導教師在學習與反思的理論中，不斷探究和積累教育經歷，進步教師的教育教學程度。我們所獲得的成績都離不開大家的辛勤付出，幼兒家長的支持。這學期幼兒園和各個班級都建立的教育博客網站，網站的教育資料豐富多彩，網站程度有質的飛躍，教師們的工作受到了上級指導的好評。教師們利用休息時間不斷探究網絡新的領域，更好地宣傳幼兒園的教育目的，實現家園同步、邁向幼教的前沿，開拓幼兒園教育教學的新場面，我們完成了如下方面的工作：一、以專題研討為切入點，轉變教師教育觀念，進步教師評課、說課的潛力堅持園本教研立足本園、以人為本、以研為實，倡導教育反思，全園各個班級

18、構成同伴合作，團隊引領的保教隊伍，為教師帶給學習和開展的創(chuàng)造空間，讓教師樂于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)程度，體驗工作的成就感和價值感。教研活動立足本園開展，結合我園教育教學的薄弱環(huán)節(jié)，我們開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動，使教師透過各項活動真實的體驗和深度反思、學習、交流和增強教師的創(chuàng)新意識，在園本教研活動中，我們看到了每個教師在原有的程度上都有所進步。學期初，各個班級成立了科學活動小組，構成了每月一次教師沙龍的學習研討制度，每次活動前都對討論的資料進展整理。其次、為了充實教師的科學知識，我們邀請洪山區(qū)科學活動小組的骨干教師，來我園與教師們一齊研討科學“做中學”活動，她們介紹了許多教

19、育經歷，指導教師如何分析p 和評價科學活動中的教育目的，我們的教師受益匪淺，讓教師獲得了全新的知識理念。各個班級教師結合幼兒的開展程度，制定了學期科學教育活動的專題方案，學期教育方案，學期班級管理方案，在日常月、周方案中做到有目的施行教育方案，以專題研討為切入點。這學期我們使用“多元整合”新教材，教師們圍繞新的教育資料，不斷探究新的教材教法，大膽嘗試和研究新教材的教育目的。新教材改變了以往的教育資料，剛開始教師們的反響比較大，不知怎樣確立教育目的，如何選取最正確的教育方法，問題擺在每個教師的面前。我們根據教師的提出的問題，要求教師每月把教學工作中的難點和不懂的地方，把問題帶到教師沙龍活動中群眾

20、研討，組織教師大家互相交流，更好地幫助教師解決工作中的疑難問題。學期中期要求教師結合新教材的教育資料，以科學活動為主題，開展新教材的研討課，教師根據班級幼兒的年齡特點，查閱學習資料，組織教師群眾進行說課、議課活動確定教育目的、方式方法、與教師認真分析p 存在的問題，指導教師們更好地開展“做中學”科學教育活動。有效發(fā)揮教師研究共同體的作用，在“做中學”科學教育研究的過程中，幼兒不同階段會出現不同的問題，這些問題都需要運用群眾智慧才能解決。在開展“做中學”科學教育活動時，教師們選取的教育資料都是貼近幼兒生活和具有探究價值的教育體裁。如：小班設計“吹泡泡”、“會退顏色的紙”、中班：“學做莎拉、橙汁飲

21、料”、“會變的顏色”、“神奇的管道”、“搞笑的別離”，大班設計“搞笑的風、水”、“認識彈性的物品”等這些教育資料都非常具有挑戰(zhàn)性的課題。教師們確定教育資料后，圍繞“做中學”的教育方法，讓幼兒親歷科學探究的過程。為幼兒創(chuàng)設問題情景、帶給幼兒參與活動的空間、材料等，在“做中學“的活動中讓幼兒可以提出問題、進展猜想和假設，用分組活動方式進展實驗操作來驗證并記錄信息，進展師生一齊討論、交流共同尋找適宜的驗證信息結果。這學期大、中、小幾個班級的幼兒透過科學“做中學”的活動，并收到了良好的學習效果。教師透過研討、觀摩與評析活動使每位教師受益。在“做中學”科學教育研究中，構成了一個共同學習與研究的群眾，不斷地透過階段性的總結與反思，減少了教育盲目性，增強了有效性。幫助教師更好地使用新教材和理解了教材教育思想。我園骨干教師李娜、鄒曉燕兩個教師在教研活動中起到了模范帶頭作用，每次研討活動中毫不保存自己的教育經歷，向年輕教師傳授和演示教育技能，幫助年輕教師提升教育理念。她們自己在工作中以身作那么，嚴格要求自己，不斷探究新的教育理念，有較強的創(chuàng)新意識，她們所帶班級的教學工作開展的豐富多彩，教學工作非常突出，受到園指導和幼兒家長的好評，為年輕教師起到了以點帶面，促動其他教師共同成長的表率作用。學期末，組織教師開展以科學活動為主題的專題研討活動，檢驗教師落實專題方案的施行