下半年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》強(qiáng)化練習(xí)試題(四)

1、第 頁(yè) 下半年教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)強(qiáng)化練習(xí)試題(四)1下列詩(shī)歌中，不是白居易創(chuàng)作的是( D) A.憶江南B.暮江吟C.長(zhǎng)恨歌D.夜雨寄北 2下列儒家經(jīng)典，不是由孔子編訂、整理的是（）。 A.詩(shī)B.書C.論語(yǔ)D.春秋 3中國(guó)古代有個(gè)統(tǒng)一王朝，它最先在全國(guó)范圍內(nèi)推行了郡縣制，建立起中央集權(quán)制的政治模式。據(jù)此判斷，這個(gè)王朝是( )。 A.西周B.秦朝C.東漢D.明朝 4小學(xué)生楊某放學(xué)途中,在人行道上被電動(dòng)車撞傷。對(duì)楊某所受傷害,應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是 （） A.學(xué)校B.車主C.楊某的監(jiān)護(hù)人D.車主和學(xué)校 5本能可以使生物對(duì)刺激做出復(fù)雜的反應(yīng)。相對(duì)非本能反應(yīng)，本能反應(yīng)只需要很少的神經(jīng)細(xì)胞。具有非本能

2、反應(yīng)能力的大腦一定有大量的神經(jīng)細(xì)胞，而沒有哪種昆蟲的大腦具有如此數(shù)量的神經(jīng)細(xì)胞。根據(jù)這段文字，可以知道（）。 A.昆蟲的反應(yīng)一般是本能反應(yīng)B.擁有高級(jí)大腦的生物做出的反應(yīng)一般不是本能反應(yīng)C.大腦小于或等于昆蟲大腦的生物只能做出本能反應(yīng)D.大腦大于昆蟲大腦的生物都有能力做出非本能反應(yīng)6巴赫是晚期巴洛克音樂的杰出代表，他的去世標(biāo)志著巴洛克音樂的終結(jié)。同屬于巴洛克音樂的代表人物是（）。 A.海頓B.莫扎特C.貝多芬D.亨德爾7有“萬(wàn)園之園”之稱的皇家宮苑是（ ）。 A.故宮B.頤和園C.圓明園D.天壇8下列四個(gè)事件，最終成為第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)火索的是（）。 A.虎門銷煙B.義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)C.火燒圓明園D.

3、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)9只要一個(gè)國(guó)家的決策者，真心希望發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，愿意按照資本創(chuàng)造與流動(dòng)的規(guī)律辦事，能夠尊重多數(shù)國(guó)民基于現(xiàn)實(shí)的財(cái)產(chǎn)占有與處置權(quán)利，就可以讓多數(shù)所有權(quán)變得合法，從而創(chuàng)造出讓合法財(cái)產(chǎn)靈活流動(dòng)的環(huán)境。這正如將彼此孤立的湖泊，串連成一片巨大的水域，避免零星的湖水，消失在一塊塊貧瘠的沙地里。一旦資本流動(dòng)起來，財(cái)富創(chuàng)造與經(jīng)濟(jì)效率，就會(huì)在市場(chǎng)中野蠻生長(zhǎng)。對(duì)這段文字的主旨理解最準(zhǔn)確的是（）。 A、國(guó)家需要尊重多數(shù)國(guó)民的財(cái)產(chǎn)占有與處置權(quán)利 B、沒有法律保護(hù)的所有權(quán)，是效率偏低、缺乏活力的所有權(quán)C、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度與一國(guó)決策者的水平密切相關(guān)D、所有權(quán)合法化，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正常發(fā)展的關(guān)鍵 10學(xué)校（）聘用曾經(jīng)

4、因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)飪工作人員。A、可以B、不得C、特別情況可以D、經(jīng)批準(zhǔn)可以 11網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是一個(gè)“信息過剩而注意力稀缺”的時(shí)代。以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是“注意力經(jīng)濟(jì)”。在這種經(jīng)濟(jì)形態(tài)中，最重要的資源是注意力，因此在互聯(lián)網(wǎng)上如何吸引注意力成為一個(gè)非常重要的問題。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)注意力的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的強(qiáng)調(diào)無疑是必需的，但如果忽視了對(duì)吸引注意力的道德評(píng)價(jià)和精神意義，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)注意力缺乏應(yīng)有的人文關(guān)懷和起碼的尊重，以至于會(huì)有人利用網(wǎng)絡(luò)手段的便捷性和隱匿性，通過不實(shí)和不良信息去浪費(fèi)、污染、踐踏他人的注意力，這無疑也是一種嚴(yán)重的精神傷害。 根據(jù)這段文字，可以看出作者的意圖是（）。 A、呼吁網(wǎng)絡(luò)

5、時(shí)代要善用注意力，珍視其精神和文化價(jià)值 B、強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何吸引注意力是創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的關(guān)鍵C、強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代忽略了對(duì)吸引注意力的道德評(píng)價(jià)D、呼吁應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)注意力污染和扭曲的管理 12小剛同學(xué)因多次曠課被學(xué)校處分，他對(duì)學(xué)校給予的處分不服，向有關(guān)部門提出教育申訴，被申訴人是（）。A. 校長(zhǎng)B.學(xué)校C. 書記D.教育行政部門 13小李是剛踏入將教師隊(duì)伍的新教師，他著急的時(shí)候說話會(huì)變得有些結(jié)巴，這遭到學(xué)生和一些老師的恥笑。如果你是小李的同事，你會(huì)（ ）A.這是小李的事情，不笑話他，但也想不到辦法來幫助他B.當(dāng)老師連話都說不利落，說明小李不適合做老師C.告訴小李自己也曾有過同樣的情況，并把自己的經(jīng)驗(yàn)告訴

6、他D.在小李結(jié)巴時(shí)，告訴小李結(jié)巴的很厲害，這樣可不行 14Word中，先輸入4個(gè)英文單詞，然后分別將這4個(gè)英文單詞的字號(hào)設(shè)置為五號(hào)、四號(hào)、16磅、18磅，則顯示最大的是字號(hào)為（）的英文單詞。 A.五號(hào)B.四號(hào)C.16磅D.18磅15未成年人丹丹的父母外出打工，一定期限內(nèi)不能完全履行對(duì)丹丹的監(jiān)護(hù)職責(zé)。依據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法，丹丹的父母應(yīng)該履行的義務(wù)不包括（ ）。A.委托具有照護(hù)能力的完全民事行為能力人代為照顧B.及時(shí)將委托照護(hù)情況書告知其所在學(xué)校C.父母與丹丹所在學(xué)校至少每月來關(guān)心交談一次D.出具丹丹學(xué)校生活料理書 16下列選項(xiàng)中與例圖規(guī)律一致的是（ ）。 17國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展

7、規(guī)劃綱要(20102020年)在工作方針中提出要把促進(jìn)( )作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。A.學(xué)生全面發(fā)展B.學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.師生共同成長(zhǎng)D.學(xué)生健康成長(zhǎng) 18實(shí)現(xiàn)了幾何和代數(shù)結(jié)合的是（ ）A.笛卡爾創(chuàng)立解析幾何學(xué)B.牛頓建立微積分學(xué)C.萊布尼茨建立微積分學(xué)D.哥白尼創(chuàng)立太陽(yáng)中心學(xué) 19某學(xué)校以提高辦公效率科學(xué)管理學(xué)校為由，禁止教師在員工代表大會(huì)上進(jìn)行發(fā)言，也禁止教師對(duì)學(xué)校的管理、行政工作提出不同意見，老師們都覺得辦公環(huán)境沒有什么自由，很壓抑。該學(xué)校的做法（ ）。 A.正確，有利于科學(xué)管理學(xué)校B.正確，有利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展C.不正確，侵犯了教師的合法權(quán)利D.不正確，不利于建立良好的師生關(guān)系

8、 20PowerPoint2007中，對(duì)于演示文稿中不準(zhǔn)備放映的幻燈片可以用( )下拉菜單中的“隱藏幻燈片”命令隱藏。A.工具B.編輯C.視圖D.幻燈片放映 21根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)，為了減輕中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，可以采取的改革措施不包括（）。 A 、 修改課程方案B 、 調(diào)整教材內(nèi)容C 、 促進(jìn)教學(xué)方法D 、 減少考試次數(shù) 22.第多斯惠曾說，“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！边@說明教師勞動(dòng)具有( )。 A.創(chuàng)造性B.示范性C.復(fù)雜性D.專業(yè)性 23表示傳統(tǒng)師德非常重視嚴(yán)于律己、身體力行、為人表率的模范作用的

9、先哲名言是（）。A.躬自厚而薄責(zé)于人B.三人行必有我?guī)熝蒀.學(xué)而時(shí)習(xí)之D.見賢思齊 24沈從文的散文和小說表現(xiàn)了他的（）。A.商州世界B.京都世界C.湘西世界D.延安情結(jié) 2520世紀(jì)初，普朗克、愛因斯坦、玻爾等科學(xué)家提出的科學(xué)理論是( ) A.電磁學(xué)理論B.相對(duì)論C.生物進(jìn)化論D.量子論26找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填人數(shù)列“1、3、6、11（）、32”空缺處的數(shù)字，正確的是（）。A.18B.19C.20D.21 27下列選項(xiàng)中，與“水果”和“蘋果”的邏輯關(guān)系相同的是（）。A.“蔬菜”和“蘿卜”B.“芭蕉”和“香蕉”C.“檸檬”和“橙子”D.“番茄”

10、和“茄子” 28下列選項(xiàng)中，最適合填在問號(hào)處，從而能夠使圖形序列呈現(xiàn)一定規(guī)律性的是（ ） 29“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是（ ）。A.個(gè)體需求具有層次性 B.氣質(zhì)類型具有多樣性C.人類智能具有多元性 D.人類發(fā)展具有共同性 1一個(gè)基督徒問牧師天堂與地獄之間有什么差別，牧師把基督徒帶到地獄，看到地獄里有一口巨大的盛滿豐富食物的鐵鍋，地獄里的每個(gè)人都拿著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的勺子去舀食物吃.但是勺子把太長(zhǎng)，他們無法把食物送進(jìn)自已嘴里，結(jié)果只能空著肚子飽受饑餓的煎熬，望鍋興嘆。牧師又把基督徒帶到天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛滿食物的大鍋。人們手上也拿著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的勺子，但天堂的人們卻沒

11、有餓著肚子，而是在享受著豐美的食物，其樂融融。為什么天堂的人這樣快樂?原來天堂里的人用長(zhǎng)勺彼此喂對(duì)方去吃!這就是天堂與地獄之間的差別。問題：(1)這故事告訴我們一個(gè)什么樣的社會(huì)哲理?(2)請(qǐng)您談?wù)剬?duì)這個(gè)故事的理解。 2閱讀下面材料，回答問題在師德報(bào)告會(huì)上，石老師這樣回顧自己的教育工作：一個(gè)學(xué)生病了，把剛吃下去的午飯吐了一地，盡管味道射鼻，但我問自己如果他是我的孩子，我會(huì)嫌棄嗎？”于是，我拿起工具，彎下腰去趕緊收拾。一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)改了好幾遍，還是改不對(duì)，盡管我很心煩，但我告訴自己：“如果我是這個(gè)學(xué)生，我也會(huì)很著急?！庇谑?，我一遍遍地給他講解，直到他學(xué)會(huì)。一個(gè)學(xué)生很調(diào)皮，上課不認(rèn)真聽講，不按要

12、求完成作業(yè)，盡管我很生氣，但我告訴自己：“他還是個(gè)孩子，我要幫助他?！庇谑俏蚁蚣议L(zhǎng)了解情況，制定幫教計(jì)劃，號(hào)召其他同學(xué)也來幫助他。一個(gè)學(xué)生喜歡偷拿別人的東西，盡管我不喜歡他的行為，但我要分析他這樣做的原因。于是，我一次次地觀察他，找他談心，跟他講道理，直到他改正。問題:請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析石老師的教育行為。（14分) 3閱讀材料，回答問題。 材料： 馬小君曾是某省井陘礦務(wù)局第一小學(xué)學(xué)生，盡管學(xué)習(xí)起來有點(diǎn)吃力，但一至三年級(jí)，他一直快樂活潑。從四年級(jí)開始，馬小君變了，他的父母發(fā)現(xiàn)，他回家后常躲在屋里哭泣，問他為什么，他卻始終不肯說出原因。 某一天下午班會(huì)課上，因?yàn)闆]有按要求帶校服，班主任焦

13、老師讓馬小君站到講臺(tái)前，摘掉眼鏡，當(dāng)著全班同學(xué)的面，馬小君被連打幾個(gè)耳光，打完后，馬小君流著淚一直站到放學(xué)。馬小君的父母得知此事后十分震驚，要求學(xué)校調(diào)查處理。學(xué)校就此事開展了調(diào)查，當(dāng)著家長(zhǎng)的面，詢問馬小君被打的經(jīng)過?！八奈迥昙?jí)被打過40次，六年級(jí)上學(xué)期被打過十七八次”，焦老師“打臉、打背、打手、踢腿”，上四年級(jí)時(shí)，焦老師把馬小君叫到辦公室，打他的臉，把眼鏡打掉，鏡框裂了?！斑€有一次，我沒有完成作業(yè)，老師打完我后，讓我回家補(bǔ)作業(yè)，我跑到焦化廠地下室補(bǔ)完作業(yè)?！眴栴}1簡(jiǎn)答題從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師的行為存在的問題。(14分) 1馬卡連柯是蘇聯(lián)教育家，也是工讀學(xué)校校長(zhǎng)。學(xué)校有位叫謝苗的流

14、浪兒童偷竊成性，但馬卡連柯卻對(duì)他委以重任。一天，馬卡連柯叫來謝苗，交給他一張證明和一只手槍，叫他去遠(yuǎn)離教養(yǎng)院的一個(gè)地方取500盧布回來。謝苗當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵。驚奇得半晌說不出話來，他受命而去。傍晚，謝苗按時(shí)歸來。如數(shù)把500盧布交給馬卡連柯。過一段時(shí)間，馬卡連柯又讓謝苗去取2000盧布回來。老師對(duì)謝苗的信任讓他激動(dòng)不已他平生第一次體會(huì)到別人的信任對(duì)自己產(chǎn)生的強(qiáng)大情感力量。就是這樣一次看似普通的信任，使謝苗覺得自己得到了尊重，贏得了尊嚴(yán)。于是。他再一次順利地完成了任務(wù)，并向馬卡連柯講述了他寧死保護(hù)盧布安全的決心和體驗(yàn)。 要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于8

15、00字。 【參考答案】1：D解析：【解析】夜雨寄北是晚唐詩(shī)人李商隱身居遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)巴蜀時(shí)，寫給在長(zhǎng)安的妻子的一首抒情七言絕句。 2：C解析：孔子去世后，他的弟子將其言論編纂成論語(yǔ)一書，此書后來成為儒家經(jīng)典之一。 3：B解析：秦統(tǒng)一后，為加強(qiáng)中央集權(quán)而推行郡縣制，郡守和縣令由皇帝一人任免，郡縣制的實(shí)行加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制。 4：B5：A解析：通過最后一句話可以得出A項(xiàng)符合題意，因?yàn)槔ハx大腦中的神經(jīng)細(xì)胞少，其反應(yīng)一般是本能反應(yīng)。BC項(xiàng)主觀猜測(cè)，D項(xiàng)無中生有，都可以排除。 6：D解析：最為著名的巴洛克音樂家是維瓦爾弟、巴赫以及亨德爾。他們屬于同一時(shí)期的偉大音樂家。 7：C解析：圓明園是清代著名的皇家

16、園林之一，面積五千二百余畝，一百五十余景。圓明園的建筑面積達(dá)20萬(wàn)平方米。有“萬(wàn)園之園”之稱。 8：A解析：虎門銷煙是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索。 9：D解析：文段主要介紹了如何發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的問題，B項(xiàng)與文段主要內(nèi)容無關(guān)，故首先排除。文段意思是滿足“真心希望發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”，“愿意按照資本創(chuàng)造與流動(dòng)的規(guī)律辦事”，“能夠尊重多數(shù)國(guó)民基于現(xiàn)實(shí)的財(cái)產(chǎn)占有與處置權(quán)利”這三個(gè)條件，就能達(dá)到所有權(quán)合法化，從而創(chuàng)造出讓合法財(cái)產(chǎn)靈活流動(dòng)的環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也就是說所有權(quán)合法化，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，故選D。 10：B解析：義務(wù)教育法第三章學(xué)校第二十四條規(guī)定，學(xué)校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)

17、利或者其他不適合從事義務(wù)教育工作的人擔(dān)任工作人員。故選B。 11：A解析：本文前面主要強(qiáng)調(diào)的是“因此在互聯(lián)網(wǎng)上如何吸引注意力成為一個(gè)非常重要的問題”。后面又緊接著強(qiáng)調(diào)“時(shí)代對(duì)注意力的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的強(qiáng)調(diào)無疑是必需的，但如果忽視了對(duì)吸引力的道德評(píng)價(jià)和精神意義，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)注意力缺乏應(yīng)有的人文關(guān)懷和起碼的尊重，”很明顯，本文主要強(qiáng)調(diào)的是注意力在精神方面的意義，所以B、C項(xiàng)是錯(cuò)誤的。而D項(xiàng)中“對(duì)網(wǎng)絡(luò)注意力污染和扭曲的管理”并沒有提到。故選A。 12：B解析：中華人民共和國(guó)教育法第四十三條規(guī)定，受教育者享有對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起

18、訴訟的權(quán)利。題干中學(xué)生對(duì)學(xué)校給予自己的處分不滿，因此被申訴人應(yīng)該是學(xué)校。 13：C解析：作為同事，首先應(yīng)該尊重小李，既不能笑話他，也不能笑話他，也不能視若無睹，最好想些具體的方法來幫助小李客服困難。 14：D解析：在Word中，文字的字號(hào)有兩種表示方式，分別為中式字號(hào)和英式字號(hào)。諸如一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)之類的中式字號(hào)，數(shù)字越大，文字顯示出來就越小；而英式字號(hào)以磅為單位，數(shù)字越大，顯示出來的文字就越大。本題中。18磅的英文單詞相當(dāng)于中式小二號(hào)的大小，所以顯示最大。 15：C解析：根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第二十二條，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人因外出務(wù)工等原因在一定期限內(nèi)不能完全履行監(jiān)護(hù)職責(zé)的

19、，應(yīng)當(dāng)委托具有照護(hù)能力的完全民事行為能力人代為照護(hù)；無正當(dāng)理由的，不得委托他人代為照護(hù)。 第二十三條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)及時(shí)將委托照護(hù)情況書面告知未成年人所在學(xué)校、幼兒園和實(shí)際居住地的居民委員會(huì)、村民委員會(huì)，加強(qiáng)和未成年人所在學(xué)校、幼兒園的溝通；與未成年人、被委托人至少每周聯(lián)系和交流一次，了解未成年人的生活、學(xué)習(xí)、心理等情況，并給予未成年人親情關(guān)愛。未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人接到被委托人、居民委員會(huì)、村民委員會(huì)、學(xué)校、幼兒園等關(guān)于未成年人心理、行為異常的通知后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取干預(yù)措施。 16：A解析：第一行三個(gè)圖形的星星數(shù)量分別是4、3、2；第二行三個(gè)圖形的星星數(shù)量分別是5、

20、4、3；第三行三個(gè)圖形的星星數(shù)量分別是6、5、(4)。并且每行每個(gè)圖形最上層的星星數(shù)目依次減少，所以選擇A。 17：D解析：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)在工作方針中強(qiáng)調(diào)把育人為本作為教育工作的根本要求。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。 18：A解析：笛卡爾創(chuàng)立的解析幾何，改變了自古希臘以來代數(shù)和幾何分離的趨向，把相互對(duì)立著的“數(shù)”與“形”統(tǒng)一了起來，使幾何曲線與代數(shù)方程相結(jié)合。 19：C解析：中華人民共和國(guó)教師法第七條規(guī)定，教師享有對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，遵過教

21、職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。 20：D21：D解析：綱要中的第四章義務(wù)教育中的第十點(diǎn)。綱要倡導(dǎo)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，要調(diào)整教材內(nèi)容，修改課程方案，促進(jìn)教學(xué)方法。所以其中不包括D選項(xiàng)。 22：B解析：解析：第多斯惠曾說，“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。”這說明教師勞動(dòng)具有示范性。 23：A解析：“躬自厚而薄責(zé)于人”是指多責(zé)備自己，少責(zé)備別人，注重嚴(yán)于律己，為人表率。故選A。 24：C25：D解析：20世紀(jì)初，普朗克、愛因斯坦、玻爾等科學(xué)家提出量子力學(xué)的早期理論。 26：B解析：觀察題干中數(shù)字可得出規(guī)律：前兩個(gè)數(shù)的和加2等于第三個(gè)數(shù)

22、，即1+3+2=6，3+6+2=11，6+11+2=19。11+19+2=32。故應(yīng)填入19。 27：A解析：“水果”和“蘋果”是包含關(guān)系。A項(xiàng)“蔬菜”和“蘿卜”是包含關(guān)系。B、C、D三項(xiàng)中，兩個(gè)概念都是全異關(guān)系。 28：C解析：第一組前兩個(gè)圖形是第三個(gè)圖形的一部分，由此判斷為疊加規(guī)律。每組前兩個(gè)圖形疊加得到第三個(gè)圖形。 29：C解析：腦科學(xué)研究表明，人類的智能具有多元性。故此，教育必須尊重學(xué)生的差異性，在日常的教育活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)盡可能設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。教育的內(nèi)容、形式、要求都必須具有多樣性，教育評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)的指標(biāo)也應(yīng)當(dāng)多元化。故選C?！緦＜尹c(diǎn)撥】本題屬于間接理解題。首先，正確理解題干

23、語(yǔ)句的側(cè)重點(diǎn)是關(guān)鍵，其次，是將其與正確選項(xiàng)銜接起來。“尺子”類比的是評(píng)價(jià)工具，題干意思是不同的評(píng)價(jià)方法會(huì)篩選出不同類型優(yōu)秀的學(xué)生，其內(nèi)在的理論依據(jù)應(yīng)該與“評(píng)價(jià)”一詞相聯(lián)系。C項(xiàng)最為契合。 1【參考答案】(1)這故事告訴我們這樣一個(gè)社會(huì)哲理：雙贏思維是一種基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。目的是為了獲得更豐盛的機(jī)會(huì)、財(cái)富和資源。而推你死我活的敵對(duì)式競(jìng)爭(zhēng)。(2)讀了這個(gè)故事，我受益頗深。雙贏既非損人利己(贏一輸)，亦非損己利人(輸一贏)。我們工作的伙伴及家庭成員都要從互相依賴的角度來思考(是“我們”而非“我”)。雙贏思維鼓勵(lì)我們共同解決問題。并協(xié)助個(gè)人找到互惠的解決辦法，是信息、力量、認(rèn)可和報(bào)酬

24、的分享。助人者自助!社會(huì)的發(fā)展使人們之間的交往變得更加頻繁而深入，合作、互利在人們的社會(huì)生活中越來越顯示重要作用。孤家寡人是不可能成功的.因而.一個(gè)人要想在自己的事業(yè)中取得成功，一定要廣結(jié)善緣，樂于助人，在幫助別人獲得成功的同時(shí)，自己也獲得成功達(dá)到“雙贏”的功效!中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中提出教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這就是告訴我們教師，任何一所學(xué)校，全體教師必須本著雙贏的思維，齊心協(xié)力。才能完成學(xué)校教書育人的重任。雖說廣大教師的工作目標(biāo)和根本利益是一致的，教師之間是平等的同志關(guān)系。但不能否認(rèn)，在現(xiàn)實(shí)生

25、活中，教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與教輔人員之間還存在著一些矛盾。對(duì)此教職工之間應(yīng)該提倡同心同德、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敬業(yè)樂群的雙贏理念。教師之間無論是在思想上、業(yè)務(wù)上、工作上還是生活上，都要互相關(guān)心，互相幫助，互相尊重，尊重對(duì)方的自尊心，尊重對(duì)方的勞動(dòng)，增進(jìn)彼此的理解和信任，樹立同行相親、相助的新風(fēng)尚。任何輕視、貶低別人的言行或不擇手段地抬高自己都是不道德的。每一個(gè)教師都不應(yīng)貶低其他學(xué)科而提高本學(xué)科.更不能片面地去爭(zhēng)地位、爭(zhēng)時(shí)間。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該尊重、信任、關(guān)心教師，公正、科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)教師的勞動(dòng)，要嚴(yán)以律己，勤懇坦誠(chéng)，做教師的表率，深入教育實(shí)際，提高管理水平。教師則應(yīng)服從、接受、支持領(lǐng)導(dǎo)的工作，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)工作中的缺點(diǎn)和失誤，要善意地予以指正，積極幫助克服，并理解體諒領(lǐng)導(dǎo)的難處，共同分憂解難，以主人翁的姿態(tài)關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。只有這樣，上下一心，左右協(xié)調(diào)，團(tuán)結(jié)樂群才能形成良好的環(huán)境氛圍，才能形成教育的合力，才能使學(xué)校興旺發(fā)達(dá)。 2材料中石老師的做法值得每一位老師學(xué)習(xí)。(1)愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。石老師始終牢記自己的神圣職責(zé)，不怕苦，不怕累，在教育教學(xué)中履行自己的光榮職責(zé)。(2)關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，沒有愛就沒有教育。石老師對(duì)待學(xué)生一視同仁，收拾學(xué)生的嘔吐物，不厭其煩地給學(xué)生講解作業(yè)，通過調(diào)查了解，為調(diào)皮的學(xué)生制訂幫教計(jì)劃，幫助學(xué)生改正不良