大班影子的秘密科學(xué)教案反思

1、Word - 73 -大班影子的秘密科學(xué)教案反思1、大班影子的隱秘科學(xué)教案反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景幼小的孩子個(gè)個(gè)奇怪，好問(wèn)，好探究，所以我挑選了這個(gè)教學(xué)內(nèi)容。我用“做中學(xué)”的理念，原則，設(shè)計(jì)，組織這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容符合孩子的年齡特征和求知欲望，是孩子日常生活中比較認(rèn)識(shí)的現(xiàn)象，孩子在生活中發(fā)覺(jué)過(guò)影子，活動(dòng)中能用運(yùn)各種手段動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題?；顒?dòng)目標(biāo)1. 利用自身的探究讓幼兒感知影子的變化與光源的遠(yuǎn)近，照耀角度的關(guān)系。2. 激活幼兒對(duì)探究科學(xué)的愛(ài)好。3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。4. 情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5. 激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 引領(lǐng)幼

2、兒的探究讓幼兒感知影子的變化與光源的遠(yuǎn)近，照耀角度的關(guān)系2. 引發(fā)幼兒用容易的符號(hào)表示自己的發(fā)覺(jué)。活動(dòng)預(yù)備1. 布置一間暗室。2. 投影屏，立體玩具嗎，手電筒，記錄板，紙筆?；顒?dòng)過(guò)程1.設(shè)疑導(dǎo)入提問(wèn)：影子先生怎么了?他有什么變化?為什么會(huì)這樣?2.激發(fā)思維，猜測(cè)，想象，建構(gòu)。組織幼兒自由研究：可以用什么辦法讓影子變魔術(shù)呢?3.自主探究。分組試驗(yàn)并把發(fā)覺(jué)記錄下來(lái)。重點(diǎn)：引領(lǐng)幼兒的探究讓幼兒感知影子的變化與光源的遠(yuǎn)近，照耀角度的關(guān)系難點(diǎn)： 引發(fā)幼兒用容易的符號(hào)表示自己的發(fā)覺(jué)。4.共享溝通。5.拋出問(wèn)題，拓展延長(zhǎng)。問(wèn)題：影子是從哪里來(lái)的?他只能是黑色的嗎?他還會(huì)變什么魔術(shù)?教學(xué)反思影子向來(lái)是孩子們感

3、愛(ài)好的話(huà)題，將科學(xué)教導(dǎo)融于同學(xué)的生活中是新觀念的體現(xiàn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)旨在利用讓同學(xué)探究影子，讓同學(xué)了解影子與光的密切關(guān)系，激活同學(xué)對(duì)影子的奇怪與愛(ài)好，學(xué)習(xí)科學(xué)的辦法，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。活動(dòng)開(kāi)頭，我以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，讓同學(xué)們尋覓自己的伴侶影子，以這種方式，可以使同學(xué)快速的集中精神，很快的進(jìn)入課堂角色中來(lái).接著就讓孩子自己動(dòng)手探究發(fā)覺(jué)影子,讓孩子從實(shí)踐中感悟出真知，讓同學(xué)自己去探究，去發(fā)覺(jué)，培養(yǎng)自主合作探索的能力，在樂(lè)觀的研究溝通和精心的觀看中弄明了影子的神秘，孩子的創(chuàng)新精神和思維能力并發(fā)出火花。第一次操作后，孩子們獲得了“由于有光,物體攔住光,所以產(chǎn)生影子”的道理.接著又從孩子的生活閱歷導(dǎo)入,觀察

4、多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認(rèn)知?jiǎng)由?，溝通已有些生活閱歷，讓他們暢所欲言，進(jìn)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)啟發(fā)了對(duì)影子外形、大小、變化的愛(ài)好，從中啟發(fā)其次次探究的愛(ài)好。其次次探究的重點(diǎn)是引領(lǐng)同學(xué)從不同的方向照物體，發(fā)覺(jué)影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是全部的孩子都勝利地發(fā)覺(jué)了影子變化的隱秘，所以我請(qǐng)幾名勝利的孩子到前臺(tái)來(lái)示范操作，我舉行引領(lǐng)小結(jié)，然后讓全部的孩子舉行第三次操作，并要求孩子把操作結(jié)果記錄下來(lái)，效果很好，全部的孩子都在科學(xué)探究活動(dòng)中體悟到了勝利的樂(lè)趣，培養(yǎng)了自信念。(本文.來(lái)源：快思.教案網(wǎng))最后，向同學(xué)介紹了影子對(duì)人們生活的影響，并觀察了月食形成的緣由的短片。本次科學(xué)探究活動(dòng)

5、，我抓住了孩子對(duì)科學(xué)現(xiàn)象奇怪、好動(dòng)手的特點(diǎn)，讓孩子們?cè)诔浞肿灾鞯膶?shí)踐探究中發(fā)覺(jué)科學(xué)道理，活動(dòng)效果好。但也存在一些問(wèn)題，如孩子個(gè)別操作無(wú)目的，所以沒(méi)有能很好地發(fā)覺(jué)問(wèn)題，體悟到勝利的喜悅。這堂科學(xué)活動(dòng)課是借鑒市科技館的活動(dòng)手冊(cè)影子的隱秘一課開(kāi)展的，這次的教學(xué)是一次成長(zhǎng)的教學(xué)，由于今日科技館的教師和北京的專(zhuān)家教師也蒞臨了我的課堂，并對(duì)我的這節(jié)課做了點(diǎn)評(píng)，尚教師先是對(duì)我課堂好的一面做了表?yè)P(yáng)，第二對(duì)課堂的不足之處做了探討，并結(jié)合科技館魯教師的看法和我一起共同舉行了修改，讓我的確感觸了科學(xué)教學(xué)的魅力，今日的課堂教學(xué)是緊急的也是歡樂(lè)的。2、大班科學(xué)影子的隱秘教案反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景幼小的孩子個(gè)個(gè)奇怪，好問(wèn)，好探

6、究，所以我挑選了這個(gè)教學(xué)內(nèi)容。我用“做中學(xué)”的理念，原則，設(shè)計(jì)，組織這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容符合孩子的年齡特征和求知欲望，是孩子日常生活中比較認(rèn)識(shí)的現(xiàn)象，孩子在生活中發(fā)覺(jué)過(guò)影子，活動(dòng)中能用運(yùn)各種手段動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題?；顒?dòng)目標(biāo)1. 利用自身的探究讓幼兒感知影子的變化與光源的遠(yuǎn)近，照耀角度的關(guān)系。2. 激活幼兒對(duì)探究科學(xué)的愛(ài)好。3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。4. 情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5. 激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 引領(lǐng)幼兒的探究讓幼兒感知影子的變化與光源的遠(yuǎn)近，照耀角度的關(guān)系2. 引發(fā)幼兒用容易的符號(hào)表示自己的發(fā)覺(jué)?；顒?dòng)預(yù)備1. 布置一間

7、暗室。2. 投影屏，立體玩具嗎，手電筒，記錄板，紙筆?；顒?dòng)過(guò)程1.設(shè)疑導(dǎo)入提問(wèn)：影子先生怎么了?他有什么變化?為什么會(huì)這樣?2.激發(fā)思維，猜測(cè)，想象，建構(gòu)。組織幼兒自由研究：可以用什么辦法讓影子變魔術(shù)呢?3.自主探究。分組試驗(yàn)并把發(fā)覺(jué)記錄下來(lái)。重點(diǎn)：引領(lǐng)幼兒的探究讓幼兒感知影子的變化與光源的遠(yuǎn)近，照耀角度的關(guān)系難點(diǎn)： 引發(fā)幼兒用容易的符號(hào)表示自己的發(fā)覺(jué)。4.共享溝通。5.拋出問(wèn)題，拓展延長(zhǎng)。問(wèn)題：影子是從哪里來(lái)的?他只能是黑色的嗎?他還會(huì)變什么魔術(shù)?教學(xué)反思影子向來(lái)是孩子們感愛(ài)好的話(huà)題，將科學(xué)教導(dǎo)融于同學(xué)的生活中是新觀念的體現(xiàn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)旨在利用讓同學(xué)探究影子，讓同學(xué)了解影子與光的密切關(guān)系，激活

8、同學(xué)對(duì)影子的奇怪與愛(ài)好，學(xué)習(xí)科學(xué)的辦法，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度?；顒?dòng)開(kāi)頭，我以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，讓同學(xué)們尋覓自己的伴侶影子，以這種方式，可以使同學(xué)快速的集中精神，很快的進(jìn)入課堂角色中來(lái).接著就讓孩子自己動(dòng)手探究發(fā)覺(jué)影子,讓孩子從實(shí)踐中感悟出真知，讓同學(xué)自己去探究，去發(fā)覺(jué)，培養(yǎng)自主合作探索的能力，在樂(lè)觀的研究溝通和精心的觀看中弄明了影子的神秘，孩子的創(chuàng)新精神和思維能力并發(fā)出火花。第一次操作后，孩子們獲得了“由于有光,物體攔住光,所以產(chǎn)生影子”的道理.接著又從孩子的生活閱歷導(dǎo)入,觀察多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認(rèn)知?jiǎng)由?，溝通已有些生活閱歷，讓他們暢所欲言，進(jìn)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)啟發(fā)了對(duì)影子外形、

9、大小、變化的愛(ài)好，從中啟發(fā)其次次探究的愛(ài)好。其次次探究的重點(diǎn)是引領(lǐng)同學(xué)從不同的方向照物體，發(fā)覺(jué)影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是全部的孩子都勝利地發(fā)覺(jué)了影子變化的隱秘，所以我請(qǐng)幾名勝利的孩子到前臺(tái)來(lái)示范操作，我舉行引領(lǐng)小結(jié)，然后讓全部的孩子舉行第三次操作，并要求孩子把操作結(jié)果記錄下來(lái)，效果很好，全部的孩子都在科學(xué)探究活動(dòng)中體悟到了勝利的樂(lè)趣，培養(yǎng)了自信念。最后，向同學(xué)介紹了影子對(duì)人們生活的影響，并觀察了月食形成的緣由的短片。本次科學(xué)探究活動(dòng)，我抓住了孩子對(duì)科學(xué)現(xiàn)象奇怪、好動(dòng)手的特點(diǎn)，讓孩子們?cè)诔浞肿灾鞯膶?shí)踐探究中發(fā)覺(jué)科學(xué)道理，活動(dòng)效果好。但也存在一些問(wèn)題，如孩子個(gè)別操作無(wú)目的，所以沒(méi)有

10、能很好地發(fā)覺(jué)問(wèn)題，體悟到勝利的喜悅。這堂科學(xué)活動(dòng)課是借鑒市科技館的活動(dòng)手冊(cè)影子的隱秘一課開(kāi)展的，這次的教學(xué)是一次成長(zhǎng)的教學(xué)，由于今日科技館的教師和北京的專(zhuān)家教師也蒞臨了我的課堂，并對(duì)我的這節(jié)課做了點(diǎn)評(píng)，尚教師先是對(duì)我課堂好的一面做了表?yè)P(yáng)，第二對(duì)課堂的不足之處做了探討，并結(jié)合科技館魯教師的看法和我一起共同舉行了修改，讓我的確感觸了科學(xué)教學(xué)的魅力，今日的課堂教學(xué)是緊急的也是歡樂(lè)的。3、大班科學(xué)活動(dòng)影子的隱秘教案反思設(shè)計(jì)意圖：按照3到6周歲學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南，5到6歲幼兒總是喜愛(ài)刨根問(wèn)底，喜愛(ài)自己探究發(fā)覺(jué)答案。而我們生活中的影子，是幼兒常見(jiàn)并且常常接觸的實(shí)物，在日常中，常常見(jiàn)幼兒踩影子等自發(fā)活動(dòng)，可見(jiàn)，

11、這是幼兒感愛(ài)好的情愿去常識(shí)探究的科學(xué)現(xiàn)象，因此，這節(jié)課以幼兒的愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)，引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀探究，并能夠憑借自己的能力發(fā)覺(jué)大自然的隱秘，從而體悟探究和參加的樂(lè)趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1.培養(yǎng)幼兒感知和探索的能力及欲望。2.發(fā)覺(jué)影子的隱秘與太陽(yáng)光芒的關(guān)系。3.探究發(fā)覺(jué)影子的變化和物體的位置變化有關(guān)，獲得相關(guān)閱歷。4.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和規(guī)律思維能力。5.激活幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備：紙(各種圖形或剪紙)，剪刀，粉筆，一些建造物和影子的圖片，手電筒，各種形體的模型或玩具等?；顒?dòng)過(guò)程：一、課前預(yù)備1.清晨來(lái)園，將幼兒帶到操場(chǎng)，請(qǐng)幼兒站在陽(yáng)光下，觀看自己的影子，并拿出粉筆將自己站立的位置和自己的影子做出

12、標(biāo)記(幼兒可以相互幫忙)。2.觀看幼兒園里每樣?xùn)|西他們的影子的位置。二、圖片導(dǎo)入，談話(huà)。1.出示各種事物及它們的影子的圖片，請(qǐng)幼兒觀看，它們有什么特點(diǎn)，有什么共同點(diǎn)，那是什么?你在哪里見(jiàn)過(guò)?2.為什么會(huì)浮現(xiàn)這種狀況。(請(qǐng)幼兒大膽的猜想思索)三、認(rèn)真觀看，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)影子的隱秘。1.拿出模型或玩具，放在陰影處，請(qǐng)幼兒觀看它有沒(méi)有影子?為什么?2.放在光芒亮的地方，再次觀看。3.在暗處用手電照耀，觀看。(把同樣的東西，放在不同的地方，它們有什么變化呢?為什么會(huì)浮現(xiàn)這種狀況?)四、猜猜看，進(jìn)一步發(fā)覺(jué)影子的隱秘。1.展示各種圖形的紙片，用手電筒照耀，請(qǐng)幼兒觀看投射到墻上的影子，請(qǐng)幼兒猜一猜它們是誰(shuí)的影

13、子?(思量：為什么他們的影子不一樣?我們小伴侶的影子一樣嗎?)2.將手電筒拉近或者遠(yuǎn)離，影子有什么變化?(思量：為什么?)(引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)：影子與光和物體的遠(yuǎn)近有關(guān)系。)五、嬉戲。1.老師與幼兒一起玩手影嬉戲，請(qǐng)幼兒體悟參加的樂(lè)趣和探究發(fā)覺(jué)的愛(ài)好。2.與幼兒一起剪紙，并將剪下的外形拿到光芒中，觀看自己剪紙的影子外形。體悟勝利及成就感。六、課堂延長(zhǎng)：檢驗(yàn)成績(jī)。1.午間，帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)，找到自己標(biāo)記的位置，觀看影子的變化，并用不同色彩的粉筆重新標(biāo)記。2.下午離園，再次觀看，標(biāo)記。七、總結(jié) 請(qǐng)幼兒總結(jié)影子的隱秘，其次天來(lái)園告知教師?；顒?dòng)反思：我設(shè)計(jì)的這次活動(dòng)，符合大班5到6歲幼兒年齡特點(diǎn)，大部分幼兒樂(lè)

14、觀參加，主動(dòng)收集數(shù)據(jù)，對(duì)活動(dòng)有著深厚的愛(ài)好，并能樂(lè)觀探究，仔細(xì)思量，主動(dòng)參加其中，學(xué)會(huì)與其他小同伴合作完成等目標(biāo)要求。但是，仍有兩到三名幼兒表現(xiàn)為愛(ài)好不大，或者不能參加到最后，半途而廢的狀況。我對(duì)這三名幼兒舉行了逐個(gè)了解，發(fā)覺(jué)，有一名幼兒社會(huì)認(rèn)知水平顯然高于其他幼兒，且生活閱歷豐盛，對(duì)于影子的熟悉已經(jīng)很成熟，因此，在活動(dòng)一開(kāi)頭的時(shí)候表現(xiàn)樂(lè)觀，甚至迫不及待的想要告知全部人他所知道的影子的隱秘，但是，隨著活動(dòng)的繼續(xù)，他表現(xiàn)為愛(ài)好缺缺，對(duì)于一些圖片和模型，及教師的問(wèn)題都很敷衍，我認(rèn)為這也是由他的年齡特點(diǎn)所形成的，使他對(duì)于自己早已了解的東西沒(méi)有了新奇感和探究的欲望。還有兩個(gè)幼兒，對(duì)于活動(dòng)表現(xiàn)出愛(ài)好，但

15、參加程度不高，有的活動(dòng)程序顯得比別的同年齡幼兒稍顯吃力，不能很好的完成，也不會(huì)主動(dòng)尋求伙伴的協(xié)助或者自己努力思量，而是希翼求助于教師來(lái)替他完成。這種狀況，我想，是因?yàn)檫@兩名幼兒的進(jìn)展水平低于其他幼兒，且平常沒(méi)有得到過(guò)多的生活閱歷堆積的結(jié)果。4、大班科學(xué)活動(dòng)教案：奇異的影子教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖影子是幼兒幾乎天天都能見(jiàn)到的，也是孩子們感愛(ài)好的話(huà)題。影子時(shí)大時(shí)小、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)等各種各樣的變化，都引起幼兒劇烈的奇怪心和探索欲望。讓幼兒了解影子與光的密切關(guān)系，激活幼兒對(duì)影子的奇怪與愛(ài)好，讓幼兒在做一做，看一看，玩一玩中去探究是最好的辦法，因此，特設(shè)計(jì)了 奇異的影子這一活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)1、探索影子的成因，

16、初步了解影子的變化與光之間的關(guān)系。2、能合理舉行光與影子關(guān)系的猜測(cè)，并樂(lè)于操作、驗(yàn)證。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好?；顒?dòng)預(yù)備光芒較暗的教室、手電筒、各種玩具、布娃娃、記錄紙等。活動(dòng)過(guò)程一、猜謎導(dǎo)入，激活幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：有個(gè)好伴侶，每天跟我走，有事走在前，有時(shí)走在后。我和他說(shuō)話(huà)，就是不開(kāi)口。二、組織幼兒操作試驗(yàn)，了解影子的成因。1、老師結(jié)合閱歷提問(wèn)：你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)影子?為什么會(huì)有影子?在什么地方?jīng)]有影子?2、幼兒拿出手電筒和玩具分組做影子的試驗(yàn)，看看發(fā)覺(jué)了什么?(老師參加其中)理解影子的成

17、因之一：有光的地方有影子，沒(méi)有光的地方?jīng)]有影子。3、引領(lǐng)幼兒舉行探究試驗(yàn)，拿手電筒照玩具和手，利用自己的試驗(yàn)發(fā)覺(jué)影子與物體和光三者的關(guān)系。發(fā)覺(jué)影子的成因之二：不透光的物體遮住了光才會(huì)有影子。三、幼兒操作探究，理解影子的變化與光和物體的距離、位置有關(guān)。幼兒兩人一組，用手電筒做光源從遠(yuǎn)近不同的距離、凹凸不同角度照耀布娃娃，觀看布娃娃影子的大小變化，并做好記錄。小結(jié)：當(dāng)光離物體近時(shí)，影子變大。離物體遠(yuǎn)的時(shí)候，影子變小，光從低處照相物體的時(shí)候，物體變大，從高處照相物體的時(shí)候，物體變小。四、引發(fā)幼兒說(shuō)出還有什么樣的光能照出影子?讓幼兒知道有光才會(huì)有影子的道理。老師小結(jié)：太陽(yáng)光、月光、燈光、燭光等能照出物

18、體的影子。五、影子的通過(guò)。1、溝通：你們知道生活中影子有哪些用處?2、小結(jié)：人們用影子的原理發(fā)明白電影;工程使用高樓的影子計(jì)算出高樓的高度;科學(xué)家用月球上山峰的影子計(jì)算出山峰的高度;藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明白一種很好玩的皮影戲?；顒?dòng)延長(zhǎng)在科學(xué)區(qū)提供各種卡紙剪得西游記人物卡片、手電筒等，組織幼兒玩皮影戲的嬉戲，繼續(xù)探究光與影的隱秘?；顒?dòng)反思在活動(dòng)中，首先抓住孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑好玩的氛圍，讓孩子樂(lè)觀主動(dòng)的自我發(fā)覺(jué)，利用做一做，看一看，玩一玩，讓孩子在玩中觀看、探索影子的產(chǎn)生、影子的隱秘等問(wèn)題。第二在多次的嬉戲體悟中，讓幼兒獲得了關(guān)于影子現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化的豐盛閱歷，并引領(lǐng)幼兒充分的發(fā)表自己的

19、看法，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神，使幼兒體悟到了操作探究的樂(lè)趣。5、大班科學(xué)活動(dòng)教案：我的影子伴侶教案(附教學(xué)反思)教學(xué)目標(biāo)：1. 能樂(lè)觀探究影子的神秘，感知太陽(yáng)光對(duì)形成影子的作用，獵取有關(guān)影子形成的詳細(xì)閱歷。2. 能與伙伴合作玩手影的嬉戲，提升觀看力以及想象力。3. 在影子嬉戲中，增加對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索欲。4. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。5. 激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。教學(xué)預(yù)備：1. 對(duì)自己的身體感愛(ài)好，樂(lè)意觀看自己的身體;在戶(hù)外活動(dòng)中玩過(guò)“踩影子”的嬉戲。2. 挑選有太陽(yáng)的天氣，在戶(hù)外舉行。重點(diǎn)難點(diǎn)：太陽(yáng)光對(duì)影子形成的作用。教學(xué)辦法：嬉戲法、觀看法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入部分。1.

20、 嬉戲“找影子”，激活幼兒對(duì)影子的愛(ài)好。師：“今日教師給你們帶來(lái)了一個(gè)很有趣的謎語(yǔ)，想不想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)呀?”師：“有一個(gè)好伴侶，向來(lái)跟著你，身體黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。這個(gè)好伴侶是誰(shuí)呀?”師：“你的影子伴侶在哪里呢?”2. 帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外有陽(yáng)光的地方找影子。師：“你們找到自己的影子了嗎?它在哪里啊?”1.幼兒按照老師的謎語(yǔ)，猜想謎底。幼：“想。”幼：“寵物?！庇祝骸盎覊m?！庇祝骸坝白??！?.幼兒感觸影子的存在。幼：“找到了?！庇祝骸八谖业暮竺妗！庇祝骸八谖遗赃??！庇祝骸八谖仪懊?。”因?yàn)榇蟀嗟挠變簩?duì)于謎語(yǔ)這種形式都比較喜愛(ài)，因此以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，一下子就激活起幼兒活動(dòng)的愛(ài)好

21、，調(diào)動(dòng)了幼兒的樂(lè)觀性，為下面的活動(dòng)做一個(gè)鋪墊。接下去利用老師的提問(wèn)“那你的影子伴侶在哪里呢?”順理成章地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，將幼兒帶領(lǐng)到太陽(yáng)底下找影子。二、開(kāi)展嬉戲“踩影子”，鞏固幼兒對(duì)影子的熟悉。師：“我們來(lái)玩一個(gè)踩影子的嬉戲，想玩嗎?”師：“記住，在跑得時(shí)候注重避免其他小伴侶，不要碰撞在一起，庇護(hù)好自己?！睅煟骸斑@個(gè)嬉戲有趣嗎?你踩到誰(shuí)的影子了?”師：“在玩這個(gè)嬉戲的時(shí)候，你發(fā)覺(jué)了什么?” 舉行嬉戲“踩影子”，知道自己動(dòng)的時(shí)候影子也會(huì)跟著動(dòng)。幼：“想。”幼：“記住了。”幼：“我踩到了她的影子?！庇祝骸拔野l(fā)覺(jué)我踩住一個(gè)人的影子，但是假如他走了之后，影子也會(huì)跟著她走?！?老師利用“踩影子”的嬉戲

22、，讓幼兒觀看自己影子的變化，因而浮現(xiàn)了各種不同造型的影子，增添了活動(dòng)的趣味性。幼兒也能按照自己的親身實(shí)踐，大膽地做出回答，一定程度上調(diào)動(dòng)了幼兒的樂(lè)觀性。三、利用“藏影子”嬉戲，了解影子形成的神秘。1. 嬉戲“藏影子”。師：“剛剛我們玩了踩影子的嬉戲，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)玩一個(gè)藏影子的嬉戲，想一想怎么才干把自己的影子藏起來(lái)，不被別人踩到呢?嘗試看?！睅煟骸澳阌惺裁春梅椒ò涯愕挠白硬仄饋?lái)或者把你的影子變沒(méi)了呢?來(lái)嘗試看吧!”2. 引領(lǐng)幼兒藏影子。師：“嬉戲有趣嗎?你是怎么把影子藏起來(lái)的?”師小結(jié)：在陽(yáng)光找不到的地方，在大的影子(如樹(shù)、樓房等)底下，自己的影子就沒(méi)了。3. 幼兒猜想研究。師：“那哪些地方會(huì)有

23、影子呢?為什么有影子?”師小結(jié)：由于物體攔住了陽(yáng)光就有影子了。 幼兒嬉戲“藏影子”，知道藏影子的方法。幼：“想?！庇祝骸芭艿侥昙?jí)里去?！庇祝骸芭艿綐?shù)下面?！庇祝骸芭艿酱蟮挠白酉旅娌仄饋?lái)?！庇祝骸坝捎谀抢镉刑?yáng)，太陽(yáng)照著我們，我們就有影子了?！?本環(huán)節(jié)引領(lǐng)幼兒在找到影子之后又去“藏影子”，充分激活了幼兒的探索欲，利用嬉戲引領(lǐng)幼兒主動(dòng)地探究影子的神秘，循序漸進(jìn)，層層深化，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬裕、活躍、開(kāi)心的環(huán)境，讓幼兒在這之中，體悟活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)按照自己的猜想，利用實(shí)踐，自己去尋覓問(wèn)題的答案，增加幼兒的自信念，激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索欲。四、合作玩手影嬉戲。老師示范手影，請(qǐng)幼兒猜猜這是什么。師

24、：“影子還會(huì)跟我們玩嬉戲呢，看教師的手變一變變成什么了呀?”師：“你們也用小手變一變，看看你的小手會(huì)變成什么?”師：“書(shū)上還有好多好多的手影嬉戲，請(qǐng)你們學(xué)會(huì)了，表演給其他的小伴侶看好嗎?” 幼兒與老師、伙伴一起玩手影嬉戲，知道影子可以變成不同的外形。幼：“變成了老鷹?！庇祝骸白兂闪诵」贰！庇祝骸八兂闪诵⊥米印！庇祝骸昂?，我要變一只老虎出來(lái)?！?本環(huán)節(jié)按照幼兒對(duì)影子伴侶的熟悉，知道影子還可以變出好多不同的外形。利用教師的示范，引起幼兒對(duì)探究討論各種其他小動(dòng)物的愛(ài)好，協(xié)助幼兒進(jìn)一步了解影子的神秘，也增添了活動(dòng)的趣味性。教學(xué)反思：本周因?yàn)樘鞖獾木売桑瑳](méi)有太陽(yáng)，因此我們的教學(xué)活動(dòng)只能在室內(nèi)舉行。本次

25、活動(dòng)原本要是感知太陽(yáng)光對(duì)形成影子的作用，主要利用“踩影子”和“藏影子”的嬉戲直接協(xié)助幼兒舉行有關(guān)影子形成的詳細(xì)閱歷的獵取。由于沒(méi)有陽(yáng)光，老師只能通過(guò)幼兒已有些閱歷來(lái)綻開(kāi)研究，孩子們對(duì)影子還是有一定的熟悉的，對(duì)于老師提出的兩個(gè)嬉戲也是躍躍欲試。但對(duì)于如何藏影子，因沒(méi)有親身的試試，顯得有的糾結(jié)。之后舉行的手影嬉戲介紹時(shí)，許多幼兒都看著圖片跟著一起做，一會(huì)小兔子、一會(huì)老鷹的，明顯幼兒對(duì)于這種自然形成的現(xiàn)象，有著劇烈的奇怪心。對(duì)沒(méi)能玩到“踩影子”和“藏影子”的嬉戲，還是有點(diǎn)圓滿(mǎn)的，爭(zhēng)取在下次有陽(yáng)光的是時(shí)候，帶著他們?nèi)ゲ賵?chǎng)玩一回，讓他們感觸一下影子的神秘。6、大班科學(xué)活動(dòng)教案：水的隱秘教案(附教學(xué)反思)

26、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景天氣慢慢變暖了，我班的孩子們對(duì)水的愛(ài)好很大，常常有水的地方游戲、打鬧。我想起了新綱要中指出：“老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒感愛(ài)好的事物和偶發(fā)大事中所隱含的教導(dǎo)價(jià)值，掌握教導(dǎo)時(shí)機(jī)，提供適當(dāng)引領(lǐng)，讓孩子運(yùn)用感官，親手動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并樂(lè)觀參加幼兒的探究活動(dòng)。”我心想，何不通過(guò)孩子們的這種愛(ài)好，來(lái)上一節(jié)關(guān)于水的活動(dòng)課?；顒?dòng)目標(biāo)1、感知水的特征，知道水是無(wú)色、無(wú)味、透亮、可流淌的。2、知道水會(huì)隨溫度的變化展現(xiàn)不同的狀態(tài)。3、了解水的重要性，懂得節(jié)省用水。4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。5、激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感知水的特征，知道水是無(wú)色、無(wú)味、透亮、可

27、流淌的了解水的重要性，懂得節(jié)省用水?；顒?dòng)預(yù)備1、每人兩個(gè)分離裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每組一個(gè)大塑料盆2、事先在冰箱里凍好冰塊3、老師預(yù)備酒精燈、燒杯等活動(dòng)過(guò)程1開(kāi)頭部分; 師展示各種玩水玩具，如水槍、瓶子、水盆等。請(qǐng)每組幼兒自由玩水師：“剛才，孩子們都玩得很興奮，可是你知道嗎?(壓低聲音夸張狀)水呀，還有許多隱秘呢。今日，我們就來(lái)熟悉水的隱秘，好不好?”2基本部分; 熟悉水的特性1、看老師請(qǐng)幼兒展示裝有牛奶和水的透亮杯子。師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請(qǐng)小伴侶只用眼睛看，說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣?(只用眼睛看語(yǔ)氣重一些)幼：水清清的，牛奶濃濃的;水是無(wú)色的，牛奶白色的。小結(jié)：水是無(wú)色的評(píng)析

28、：本環(huán)節(jié)，老師多次強(qiáng)調(diào)孩子只用眼睛，孩子對(duì)物體的感知有多種閱歷，尤其對(duì)平時(shí)喝的水、牛奶，他們很簡(jiǎn)單想到滋味等其他的，而老師引領(lǐng)孩子用“看”這個(gè)感官系統(tǒng)，幼兒又自然運(yùn)用上“色彩”這個(gè)詞匯，水的這一特性很自然就出來(lái)了。2、嘗老師請(qǐng)幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒(méi)有滋味。小結(jié)：水是無(wú)味的引發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無(wú)味的例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無(wú)味的評(píng)析：讓幼兒嘗，他們親手感觸，探究愛(ài)好更濃了3、觀看師在水杯、牛奶杯中分離放入一片艷麗的花片，引領(lǐng)幼兒觀看并說(shuō)出自己的感覺(jué)，例：你能看見(jiàn)嗎?為什么?幼：水中的花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不

29、透亮。小結(jié)：水是透亮的。引發(fā)幼兒想方法：你還可以用什么辦法證實(shí)水是透亮的?例：把小手放入整潔水中，隔著盛滿(mǎn)水的瓶子相互能看見(jiàn)等。評(píng)析：老師對(duì)于孩子一些偏離實(shí)際的說(shuō)法、主意要準(zhǔn)時(shí)正確引領(lǐng)，引領(lǐng)并引發(fā)他們能夠準(zhǔn)時(shí)回到要體現(xiàn)的內(nèi)容上來(lái)，孩子也在不停的研究、探討中形成了學(xué)問(wèn)。4、動(dòng)幾人一組將杯子里的水倒入盆中，引領(lǐng)幼兒感知水的流淌，提問(wèn)：水是怎樣的?小結(jié)：水是可以流淌的。水的流淌性還從哪里看出來(lái)，引發(fā)幼兒說(shuō)出如擰開(kāi)水管、小河流水等。評(píng)析：讓孩子動(dòng)起來(lái)，使枯燥、抽象的學(xué)問(wèn)在操作中明朗化、清楚化。5、師幼共同總結(jié)水的特性：無(wú)色、無(wú)味、透亮、可流淌。本環(huán)節(jié)總評(píng)：幼兒與老師一同利用看一看、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng)等多種

30、形式，對(duì)水的特性有了一個(gè)全面了解。熟悉水的三態(tài)變化1、水變冰師：水對(duì)小伴侶說(shuō)：“我還會(huì)變魔術(shù)?！?壓低、夸張狀)幼：啊，變魔術(shù)。師展示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什么狀況下會(huì)變成冰?”幼兒：天冷時(shí)?在冰箱里。小結(jié)：當(dāng)溫度下降到0攝氏度以下時(shí)，水變成冰評(píng)析：用孩子們感愛(ài)好的魔術(shù)引出內(nèi)容，幼兒心情高漲，求知欲望更劇烈。2、觀看體悟 冰變水(1)請(qǐng)幼兒用手摸一摸，說(shuō)出感覺(jué)(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的)(2)師：想一想冰在什么狀況下變成水。幼：天氣溫暖了 放在熱水壺上加熱師請(qǐng)幼兒把冰放在玻璃杯里加熱，驗(yàn)證幼兒的猜想。小結(jié)：冰在溫度變高時(shí)就會(huì)漸漸變成水，而且溫度越高化的越快。3、操作試驗(yàn) 水變

31、水蒸氣、水蒸氣變成水(1)提問(wèn)：玻璃杯里的水加熱會(huì)怎么樣?爸媽燒開(kāi)水時(shí)你發(fā)覺(jué)了什么?熱水杯上蓋一張紙，你會(huì)發(fā)覺(jué)什么?(2)試驗(yàn)觀看在酒精燈上給水加熱，引領(lǐng)幼兒觀看水的變化幼：“有熱氣浮現(xiàn)”“有水氣”小結(jié)：水變成了水蒸氣在熱水杯口蓋一紙片，請(qǐng)幼兒觀看紙片變濕了。小結(jié)，水蒸氣隨溫度下降變成了水。總結(jié)：水有三態(tài)。固態(tài)，象冰;液態(tài)，象水;氣態(tài)，水蒸氣。本環(huán)節(jié)評(píng)析：幼兒利用猜想及平常的觀看，到今日的體悟，加深了對(duì)水的另一個(gè)了解：水的三態(tài)變化。水的用處提問(wèn)：水有什么用處?假如沒(méi)有水，會(huì)怎樣?我們?cè)鯓颖幼o(hù)水資源?幼兒研究得出：水對(duì)人類(lèi)，對(duì)植物、動(dòng)物用處特殊大，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動(dòng)物也離不

32、開(kāi)水。3 結(jié)束部分; 總結(jié)：水對(duì)我們用處很大，我們一定要節(jié)省用水，不能鋪張水。教學(xué)反思幼兒園科學(xué)教導(dǎo)的目的之一是培養(yǎng)幼兒探究的愛(ài)好，老師時(shí)刻要為幼兒的探究認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬裕、和睦、自由的環(huán)境氛圍，讓幼兒有充分的時(shí)光和空間熟悉物質(zhì)的性質(zhì)。本次教學(xué)活動(dòng)利用看一看、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng)，幼兒從親身體悟中，對(duì)水的概念從形象到抽象的提高，讓幼兒在活動(dòng)中自始至終都是“試驗(yàn)者”，學(xué)問(wèn)在孩子們的實(shí)踐中自然就形成了。7、大班科學(xué)活動(dòng)教案：空氣的隱秘教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1.利用親手試驗(yàn)和嬉戲來(lái)感知空氣的存在以及壓力等，知道空氣與我們的生活密切相關(guān)。2.激活幼兒對(duì)空氣舉行觀看和試驗(yàn)的愛(ài)好。3.了解霧霾天氣，從小培養(yǎng)

33、幼兒的環(huán)保意識(shí)。4.充分體悟“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。5.使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛(ài)好。活動(dòng)預(yù)備：瓶子、紙團(tuán)、玻璃杯、蠟燭;課件活動(dòng)過(guò)程：一、科學(xué)小試驗(yàn)：放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎?1.猜測(cè)：能不能把放在瓶口的紙團(tuán)吹進(jìn)瓶子里?2.介紹操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的紙團(tuán)放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹進(jìn)。3.幼兒操作，師觀看指導(dǎo)。4.觀察視頻總結(jié)為什么吹不進(jìn)。(空氣的壓力)二、試驗(yàn)二：不吹自滅1.師介紹操作要求2.幼兒操作，師指導(dǎo)。3.小結(jié)：空氣里有燃燒需要的氧氣，氧氣沒(méi)了蠟燭自然熄滅三、總結(jié)研究1.空氣的特點(diǎn)：看不見(jiàn)，摸不著，無(wú)色，無(wú)味。2.空氣的重要性：

34、動(dòng)物植物以及人類(lèi)都離不開(kāi)空氣。四、了解霧霾天氣1.什么是霧霾?2.霧霾天氣哪里來(lái)?3.霧霾對(duì)人類(lèi)的影響。4.對(duì)霧霾我們(小伴侶)能做什么?活動(dòng)反思：指南中提出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激活探索愛(ài)好，體悟探索過(guò)程，進(jìn)展初步的探索能力。成人要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和庇護(hù)幼兒的奇怪心，充分通過(guò)自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引領(lǐng)幼兒利用觀看、比較、操作、試驗(yàn)等辦法，學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;協(xié)助幼兒不斷堆積閱歷，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。無(wú)處不在的空氣，在幼兒眼中蘊(yùn)含著許多“小隱秘”，空氣本身就是看不見(jiàn)，摸不著的東西，空氣的隱秘這一活動(dòng)的內(nèi)容實(shí)際是很抽象的，霧霾天氣更是難以理解，但對(duì)幼兒舉行這方

35、面的環(huán)保教導(dǎo)又是十分須要的，如何能讓幼兒理解這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)是個(gè)難點(diǎn)。對(duì)比指南的要求以及按照幼兒年齡的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)以幼兒動(dòng)手操作為核心的活動(dòng)過(guò)程，過(guò)程中以“放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎?”和“不吹自滅”兩個(gè)小試驗(yàn)舉行探究，試驗(yàn)一是“放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎?”，這個(gè)環(huán)節(jié)按照幼兒的閱歷覺(jué)得十分簡(jiǎn)單吹進(jìn)瓶子里，而結(jié)果卻讓幼兒很吃驚，不管是用勁還是輕輕吹都無(wú)法把紙團(tuán)吹進(jìn)瓶子里，從而在親身體悟中讓幼兒感知空氣的壓力;試驗(yàn)二是讓幼兒利用自己的操作觀看了解空氣中有燃燒需要的氧氣。這兩個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在玩中學(xué)，在一個(gè)輕松歡樂(lè)的氛圍中，感知了空氣的特點(diǎn)及作用。最后環(huán)節(jié)，抓住了今年的社會(huì)關(guān)注點(diǎn)“

36、霧霾”，雖然“霧霾”對(duì)我們南方城市來(lái)說(shuō)是少見(jiàn)的，可以說(shuō)對(duì)我們而言是較遙遠(yuǎn)的，但在現(xiàn)代社會(huì)里對(duì)治理霧霾又是勢(shì)在必行的。因此，本次活動(dòng)后半部分從了解什么是霧霾?霧霾天氣哪里來(lái)?到霧霾對(duì)人類(lèi)的影響。最后研究對(duì)霧霾我們(小伴侶)能做什么?這幾個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒多方位了解關(guān)注“霧霾”，讓幼兒知道從小這樣做的重要性，達(dá)到對(duì)幼兒從小舉行環(huán)保教導(dǎo)的效果。在囫圇活動(dòng)中通過(guò)幼兒的奇怪心引起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果十分好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。囫圇活動(dòng)既讓幼兒體悟了試驗(yàn)勝利時(shí)的歡樂(lè)、增加了自信念，也知道了庇護(hù)環(huán)境的須要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀看力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在大班開(kāi)展是十分故意義和有須要的。

37、8、大班科學(xué)活動(dòng)教案：風(fēng)的隱秘教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)背景孩子們對(duì)大自然中各種各樣奇特好玩的科學(xué)現(xiàn)象有劇烈的奇怪心和探究欲望，“風(fēng)雨雷電”這些自然現(xiàn)象，既普遍存在而又有無(wú)窮神秘。孩子們是盼望熟悉這些自然現(xiàn)象的。例如“風(fēng)”，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不生疏，他們玩過(guò)許多風(fēng)的玩具和嬉戲。我發(fā)覺(jué)“風(fēng)”是孩子需要的、感愛(ài)好的內(nèi)容。但他們對(duì)“風(fēng)”的熟悉只停歇在直觀的現(xiàn)象，這已不能滿(mǎn)足他們的需求，所以，我追隨孩子的閱歷和生活，讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探究“風(fēng)的隱秘“的活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)1、激活幼兒的探究欲望，樂(lè)意參加探究風(fēng)的嬉戲。2、讓幼兒初步了解風(fēng)是怎樣形成的，并熟悉風(fēng)的一些用途和危害。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇

38、怪心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。4、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛(ài)好。5、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。重點(diǎn)難點(diǎn)初步了解風(fēng)的形成，熟悉風(fēng)的一些用途和危害?；顒?dòng)預(yù)備1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書(shū)本、硬紙片、吸管、羽毛等。2、 風(fēng)類(lèi)玩具。3、 有關(guān)風(fēng)的用途及危害圖片活動(dòng)過(guò)程1、初步熟悉風(fēng)是由空氣流淌形成的。(1)運(yùn)用魔術(shù)箱和塑料袋證實(shí)空氣的存在，并且就在我們的周?chē)?2)展示2個(gè)彌漫氣的氣球，把其中1個(gè)松開(kāi)口后吹到一幼兒的頭發(fā)上，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)觀看到了什么，引出“風(fēng)”。利用對(duì)照，引領(lǐng)幼兒說(shuō)出：流淌的空氣形成了風(fēng)，不動(dòng)的空氣不是風(fēng)。(3)老師小結(jié)：空氣流淌形成風(fēng)。2、試試創(chuàng)造人造風(fēng)。(1)展示風(fēng)車(chē)，告知幼

39、兒它們都想和風(fēng)做嬉戲，但是教室沒(méi)有風(fēng)，怎么辦?(2)幼兒自由挑選創(chuàng)造風(fēng)的材料，試試用各種材料創(chuàng)造風(fēng)。(3)老師小結(jié)人造風(fēng)的辦法，并鼓舞幼兒想出更多的辦法。3、幼兒觀察圖片，了解風(fēng)在生活中的一些用途和危害，引領(lǐng)幼兒辨證地看待事物。4、嬉戲：羽毛飛起來(lái)了。讓幼兒運(yùn)用人造風(fēng)的一些辦法創(chuàng)造風(fēng)，人雞毛飄得又高又遠(yuǎn)。教學(xué)反思新綱要指出：幼兒科學(xué)教導(dǎo)是科學(xué)啟蒙教導(dǎo)，重在激活幼兒的熟悉愛(ài)好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體悟發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。 我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探索活動(dòng)，一開(kāi)頭就通過(guò)魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感愛(ài)好的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激活了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，使幼

40、兒“無(wú)心”的奇怪轉(zhuǎn)化成了“故意”的求知?jiǎng)恿?，促使幼兒?duì)科學(xué)活動(dòng)的探究欲望?；顒?dòng)中，老師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了具有觀看性、開(kāi)放性和層次性的提問(wèn)，如在活動(dòng)的對(duì)于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周?chē)锌諝?，把彌漫氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒利用觀看，對(duì)照，知道了流淌的空氣形成了風(fēng)，不動(dòng)的空氣不是風(fēng)?；顒?dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的樂(lè)觀思維。第二，綱要中強(qiáng)調(diào)：“老師應(yīng)提供豐盛的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式舉行探究提供活動(dòng)的條件。”活動(dòng)中，幼兒利用 “做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，挑選材料創(chuàng)造人造風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，在動(dòng)手、溝通與表述中獵取學(xué)問(wèn)，并在此

41、過(guò)程中習(xí)得學(xué)習(xí)的辦法。最后，生成新的問(wèn)題：怎樣讓羽毛飛起來(lái)?引導(dǎo)幼兒再次深化地舉行探究，給幼兒留出探究的余地和延長(zhǎng)的空間。囫圇活動(dòng)，賦予幼兒 較寬裕的氛圍，老師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓舞者，合，引領(lǐng)者，專(zhuān)心聆聽(tīng)幼兒的表達(dá)，并準(zhǔn)時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們利用觀看、動(dòng)手、探索，梳理出新的學(xué)問(wèn)閱歷使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才能。固然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增加他們的自立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學(xué)學(xué)問(wèn)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。9、大班科學(xué)活動(dòng)教案：溶解的隱秘教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍?/p>

42、缺少的，水與我們生活有著密切的關(guān)系。水是生命之源，水孕育了大千世界，蕓蕓眾生，水為生命提供能量，讓生命能夠存活。水也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和日常生活不行缺少的重要自然資源和環(huán)境因素。活動(dòng)目標(biāo)：1、了解物體在水中的溶解現(xiàn)象，激活探究愛(ài)好。2、知道惟獨(dú)利用試驗(yàn)才干找到正確答案。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。活動(dòng)預(yù)備：1、方糖、花生、麻油、果珍。2、透亮的杯子、小碗、筷子、勺子。3、小博士課件。4、幼兒人手一份記錄本和筆?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：在觀看、比較和試驗(yàn)的過(guò)程中了解物體在水中的溶解現(xiàn)象?；顒?dòng)難點(diǎn)：會(huì)記錄自己的

43、猜測(cè)和試驗(yàn)結(jié)果，知道惟獨(dú)利用試驗(yàn)才干找到正確的答案?；顒?dòng)流程：觀看引趣猜測(cè)試驗(yàn)遷移運(yùn)用活動(dòng)過(guò)程：一、觀看引趣1、看一看，聞一聞，教師給預(yù)備了什么樣的試驗(yàn)材料。2、幼兒觀看，老師指導(dǎo)。3、幼兒敘述觀看結(jié)果，知道試驗(yàn)材料名稱(chēng)，了解其形狀特征。二、猜測(cè)試驗(yàn)(一)試驗(yàn)一：誰(shuí)不見(jiàn)了1、猜測(cè)并記錄：誰(shuí)不見(jiàn)了(1)這些材料要和水來(lái)作嬉戲，先請(qǐng)大家想一想，假如把它們放進(jìn)水里，會(huì)浮現(xiàn)什么狀況呢?誰(shuí)會(huì)不見(jiàn)了?(2)幼兒猜測(cè)并記錄。提出記錄要求：挑選兩種符號(hào)，一種表示它不見(jiàn)了。另一種表示它還在。(3)出示幼兒記錄，幼兒敘述自己的猜測(cè)。2、試驗(yàn)并記錄：到底誰(shuí)不見(jiàn)了(1)小伴侶的說(shuō)法各有不同，到底誰(shuí)猜對(duì)了誰(shuí)猜錯(cuò)了呢?我

44、們還是做個(gè)試驗(yàn)嘗試對(duì)吧。在做試驗(yàn)前，我想請(qǐng)你們把這些材料都放進(jìn)杯子中，舉行充分的攪拌之后，先別忙著記，先觀看觀看，看看有什么好玩的現(xiàn)象發(fā)生?然后，在你的記錄本上，把這種好玩的現(xiàn)象記錄下來(lái)。(2)幼兒試驗(yàn)，老師觀看，隨機(jī)指導(dǎo)。(3)幼兒敘述自己的發(fā)覺(jué)。(4)小結(jié)：小伴侶猜測(cè)的和試驗(yàn)出來(lái)的結(jié)果有些一樣，有些不一樣，惟獨(dú)動(dòng)手做一做，我們才干知道正確的答案是什么。(二)、試驗(yàn)二：誰(shuí)能取出來(lái)1、提出問(wèn)題：放到水里的材料，還能取出來(lái)嗎?(幼兒猜測(cè)，敘述。)老師演示大表格讓幼兒猜測(cè)并記錄猜測(cè)結(jié)果。2、提出試驗(yàn)要求：這里有許多的小工具，有小勺，筷子。現(xiàn)在你們就要用這些小工具，看看剛才你們放進(jìn)水里的這些材料，哪

45、些還能取出來(lái)，哪些取不出來(lái)了。記錄試驗(yàn)結(jié)果。3、幼兒試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。4、幼兒拿記錄本敘述自己發(fā)覺(jué)的現(xiàn)象，老師鼓舞幼兒大膽表達(dá)與伙伴不同的意見(jiàn)。5、老師演示PPT，出示大的記錄表和孩子一起記錄自己的試驗(yàn)結(jié)果。6、提問(wèn)(1)你發(fā)覺(jué)什么可以從水中取出來(lái)?什么不行以取出來(lái)?(2)我們來(lái)看看有沒(méi)有不同看法?(3)為什么方糖和果珍取不出來(lái)了?它們到哪里去了?7、老師小結(jié)，協(xié)助幼兒理解溶解的概念。今日利用做試驗(yàn)，我們知道了不同的物體放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。像花生放進(jìn)水中，沉下去了。油放進(jìn)水中，浮起來(lái)了。果珍放進(jìn)水中，使水轉(zhuǎn)變了色彩。糖最后看不見(jiàn)了。象糖和果珍這種放進(jìn)水中經(jīng)過(guò)充分的攪拌之后，通過(guò)各種小

46、工具能不能取出來(lái)?放進(jìn)水中不能取出的現(xiàn)象，有個(gè)好聽(tīng)的詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。像花生和油，放進(jìn)水中后花生還是花生，油還是油。我們用小工具一取就把他們?nèi)〕鰜?lái)了。他們不能“溶解”在水中。三、遷移運(yùn)用1、誰(shuí)能告知我，你們?cè)谏钪?，還見(jiàn)過(guò)哪些東西可以溶解在水中?2、演示課件引領(lǐng)幼兒思量?；顒?dòng)延長(zhǎng)：展示沙子、肥皂、泥土。問(wèn)：這些是什么?它們能溶解在水中嗎?回家后做做試驗(yàn)，明天告知我和大家?；顒?dòng)反思：采納個(gè)別引領(lǐng)和間接指導(dǎo)的辦法。利用講解、示范讓幼兒熟悉記錄卡的使用辦法以及“溶解”、“不溶解”的辦法。而且利用記錄使幼兒對(duì)各種物體在水中是溶解的過(guò)程一目了然。這樣有效的協(xié)助幼兒把握理解溶解的有關(guān)學(xué)問(wèn)

47、。增加幼兒對(duì)科學(xué)的探究愛(ài)好。活動(dòng)中老師利用兩個(gè)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，把模式貫通其中。利用孩子的猜測(cè)，驗(yàn)證，發(fā)覺(jué)溶解的隱秘, 培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，懂得惟獨(dú)利用試驗(yàn)才干找到正確的答案。不足之處：1、無(wú)數(shù)幼兒活動(dòng)中多以聽(tīng)和記錄為主，很少主動(dòng)提出問(wèn)題。2、因?yàn)椴僮鞑牧嫌邢?，不能每個(gè)幼兒都舉行操作。10、大班科學(xué)奇特的影子教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀有愛(ài)好地探究影子的產(chǎn)生和變化，使幼兒發(fā)覺(jué)影子的產(chǎn)生與變化是與光源的變化有關(guān)的。2、培養(yǎng)幼兒間的商議、合作關(guān)系，鼓舞幼兒記錄試驗(yàn)結(jié)果。3、利用觀看、溝通與研究等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓酪磺卸荚谧儭?、能大膽舉行實(shí)踐活動(dòng)，并用盡整的語(yǔ)言表述自己的看

48、法?；顒?dòng)預(yù)備：幼兒每人一個(gè)手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號(hào)筆，投影儀，多媒體課件。活動(dòng)過(guò)程：一、手影嬉戲?qū)耄翰虏滦?dòng)物二、影子的產(chǎn)生。1、第一次操作觀看：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子試驗(yàn)，探究發(fā)覺(jué)光、物體和影子三者的關(guān)系。2、溝通：你是怎樣協(xié)助物體找到影子的?引領(lǐng)幼兒：打開(kāi)手電筒，光照在板上沒(méi)有影子，讓光照在影子上影子浮現(xiàn)在板上，關(guān)上手電筒板上就沒(méi)有影子了。3、小結(jié)：由于有光，物體攔住了光，所以有影子。4、研究：生活中還有哪些光能照出影子來(lái)?5、小結(jié)：生活中的太陽(yáng)光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。三、影子的變化1、展示多媒體課件，向幼兒出示生活中的影子圖片。

49、請(qǐng)幼兒觀看，都發(fā)覺(jué)了哪些物體的影子?。來(lái).源屈.教師教.案網(wǎng)，有什么特點(diǎn)?光源是什么?2、溝通：你發(fā)覺(jué)這些生活中的影子都一樣嗎?3、小結(jié)：影子有些大，有些小，還有各種外形。4、其次次操作觀看：引領(lǐng)幼兒從不同的方向照物體，發(fā)覺(jué)影子的方位及大小變化。5、溝通：你的影子是怎么變的?6、小結(jié)：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁邊，影子大。7、第三次操作記錄：讓我們?cè)偃ピ囈辉嚕涯阍嚨慕Y(jié)果記錄下來(lái)。8、講評(píng)記錄卡。四、影子的通過(guò)。1、溝通：你們知道生活中影子有哪些用處?2、小結(jié)介紹：人們用影子的原理發(fā)明白電影;工程使用高樓的影子計(jì)算出高樓的高度;科學(xué)家用月球上山峰的影子計(jì)算出山峰

50、的高度;藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明白一種很好玩的皮影戲。3研究：影子在生活中還會(huì)造成哪些不便?4、介紹無(wú)影燈：在醫(yī)院，醫(yī)生動(dòng)手術(shù)時(shí)假如有影子會(huì)讓他們看不清，就會(huì)發(fā)生醫(yī)療事故，所以他們向科學(xué)家求助，科學(xué)家就發(fā)明白一種無(wú)影燈，在這種燈下影子就會(huì)沒(méi)有了?；顒?dòng)延長(zhǎng)：向家長(zhǎng)、教師了解無(wú)影燈的原理。活動(dòng)反思：綜合實(shí)踐活動(dòng)不是“教”出來(lái)的，而是“做”出來(lái)的，是同學(xué)從做中學(xué)而舉行的閱歷重組的活動(dòng)。我們知道綜合實(shí)踐活動(dòng)是以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)親身經(jīng)受、動(dòng)手去做，使同學(xué)在各種活動(dòng)中獲得對(duì)于實(shí)際的真切感觸，真正體現(xiàn)了同學(xué)是教導(dǎo)的主體和自我進(jìn)展的主體，同學(xué)的主體性是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和進(jìn)展起來(lái)的，活動(dòng)和交往是同學(xué)

51、成為個(gè)體生活的主體和社會(huì)生活的主體的必經(jīng)途徑。以活動(dòng)為載體，在實(shí)踐中感觸自然，體悟生命的意義。聽(tīng)別人說(shuō)得津津樂(lè)道，不如親手做一做來(lái)得實(shí)在。綜合實(shí)踐活動(dòng)就是同學(xué)在自由的氛圍中真真實(shí)切地感觸、試驗(yàn)、探索。讓他們?cè)诨顒?dòng)中體悟生活百味，心得勝利的喜悅。所以在設(shè)計(jì)奇特的影子這一主體活動(dòng)時(shí)我充分的考慮到了這一點(diǎn)，活動(dòng)主要就是以同學(xué)體悟?yàn)橹?，同學(xué)在體悟中獲得，在體悟中發(fā)覺(jué)，在體悟中成長(zhǎng)。本課的教學(xué)目的是在手影嬉戲中充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提升他們觀看、尋覓影子的熱烈。那么在這一環(huán)節(jié)，我充分的讓同學(xué)在小組內(nèi)仿照各種動(dòng)物，做出關(guān)于它們的手影動(dòng)作，同學(xué)的樂(lè)觀性相當(dāng)?shù)母?，同時(shí)，我通過(guò)多媒體課件播放各種手影的圖片，給

52、同學(xué)以借鑒，這樣他們的愛(ài)好更高了，當(dāng)仿照出一種或多種動(dòng)物時(shí)，從他們的臉上我看見(jiàn)了勝利的喜悅。在出示這一環(huán)節(jié)上越發(fā)讓我喜出望外的事，居然有兩組同學(xué)通過(guò)自己制作的手影動(dòng)作編出了兩個(gè)柔美、風(fēng)趣的手影故事，頓時(shí)，也讓我感觸到了勝利的的喜悅，這喜悅是同學(xué)們給予我的。課堂上處處洋溢著同學(xué)對(duì)自己作品的聯(lián)想，呈現(xiàn)著孩子們獨(dú)具共性的作品和話(huà)語(yǔ)。傳達(dá)著一群天真爛漫的孩子對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。在這樣的“活動(dòng)”中，同學(xué)高興奮興地耕耘、心得。在潛移默化的熬煉中，同學(xué)的綜合實(shí)踐能力、口語(yǔ)交際能力等得到了很大的提升。以活動(dòng)為平臺(tái)，在溝通中綻放才智，培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)把教學(xué)過(guò)程視為一種交往合作的過(guò)程，是師生在社會(huì)這

53、一廣大天地中舉行的多邊、多向、多方面的人際交往和互相作用的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)術(shù)的目的和社會(huì)的目的、個(gè)人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來(lái)。“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”的故事向來(lái)以來(lái)奚落著我們合作意識(shí)的稀薄。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展為培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，提供了良好的條件。在舉行手影嬉戲和影子試驗(yàn)這一環(huán)節(jié)中，我充分通過(guò)了小組合作的意識(shí)，有目的的讓同學(xué)在小組中舉行活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)，熬煉交際能力。有些小組剛開(kāi)頭并不團(tuán)結(jié)，導(dǎo)致有些同學(xué)能做手影，而有些同學(xué)做不了，糾其緣由是沒(méi)有人協(xié)助拿手電筒，自己就不能做，這樣，小組內(nèi)的活動(dòng)就比其他小組要慢了許多，想固然，絕對(duì)是編不了故事啦!在出示中就

54、比其他小組要略遜一酬。在其次個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我就特意走到剛開(kāi)頭不團(tuán)結(jié)的一小組，容易的跟他們說(shuō)了說(shuō)上次的緣由，學(xué)生們是很聰慧的，一會(huì)就體味到了教師的意思，也感覺(jué)到自己本組不及別組的緣由。馬上振作起來(lái)，團(tuán)結(jié)合作，有些紀(jì)錄、有些觀看、有些試驗(yàn)、有些補(bǔ)充這樣次，每一小組都很樂(lè)觀，得出來(lái)的結(jié)論也很真切特殊，而且有一定的科學(xué)依據(jù)哦。經(jīng)過(guò)一節(jié)課的活動(dòng)，溝通，慢慢的學(xué)生們都能聽(tīng)取別人的建議和看法為自己所用了，也情愿把自己的主意告知?jiǎng)e人，辦法教給別人了。一方面在同學(xué)與同學(xué)的合作溝通中，每個(gè)同學(xué)是輕松的，平安的也是自由的，所以無(wú)數(shù)新鮮的點(diǎn)子和語(yǔ)言都能不經(jīng)意間流露出來(lái)，另一方面在同學(xué)心目中慢慢的形成這樣一個(gè)意識(shí)：做任何事

55、，幾個(gè)人的才智遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一個(gè)人，為合作意識(shí)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。這次活動(dòng)只是本次活動(dòng)的開(kāi)頭，真正出色的還在后面的活動(dòng)中，雖然在這節(jié)課上同學(xué)有主意，有心得，有參加，但是我還是覺(jué)得課內(nèi)還有一些細(xì)小環(huán)節(jié)需要在以后的活動(dòng)中進(jìn)一步修改和完美。雖然這門(mén)課程本身就還沒(méi)有完美，都還處在一個(gè)試驗(yàn)、探究、搜集、收拾的過(guò)程中，但是我信任自己能跟著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一起長(zhǎng)進(jìn)。11、大班科學(xué)頑劣的影子教案反思【教學(xué)目的】1、讓幼兒初步了解影子產(chǎn)生的緣由，試試探究影子與光芒準(zhǔn)時(shí)間的關(guān)系。2、激活幼兒對(duì)生活中影子現(xiàn)象的愛(ài)好。3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于動(dòng)手、樂(lè)觀操作的探究能力。4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象舉行探究的愛(ài)好。5、充分體悟“科學(xué)就在身邊”，

56、產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好?！窘虒W(xué)預(yù)備】1、投影儀，電腦，CAI課件，臺(tái)燈，透亮膠片、不透亮紙、剪紙娃娃、紙盒、娃娃等;手電筒若干、玩具若干;2、幼兒能區(qū)別透亮與不透亮物體，能夠用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種小動(dòng)物?！窘虒W(xué)過(guò)程】1、觀察屏風(fēng)表演，引出課題。提問(wèn)：你是怎么知道的?影子是怎么產(chǎn)生的呢?2、投影小試驗(yàn)：影子的產(chǎn)生。(1)分離拿一張透亮膠片和不透亮卡紙放在近光源的光芒前面，讓幼兒研究：為什么膠片在光芒下沒(méi)有影子，而卡紙?jiān)诠饷⑾聟s能產(chǎn)生影子?(2)幼兒自由探究：哪些物體在光芒下能產(chǎn)生影子，哪些物體在光芒下沒(méi)有影子?小結(jié)：透亮的物體擋不住光，不透亮的物體攔住了光芒，光芒闖不過(guò)去，這就產(chǎn)生了影子

57、。(3)看影子，做動(dòng)作，關(guān)閉燈源，讓幼兒知道有光才會(huì)有影子的產(chǎn)生;沒(méi)有光就不能產(chǎn)生影子。3、探究影子與光芒的關(guān)系。(1)幼兒自由探究，了解影子的不同變化。(2)老師演示小結(jié)：當(dāng)物體離光源越遠(yuǎn)時(shí)，物體的影子越小;當(dāng)物體離光源越近時(shí)，物體的影子越大;當(dāng)光芒從左邊斜射在物體上時(shí)，影子在物體的右邊;當(dāng)光芒從右邊斜射時(shí)，影子在左邊;當(dāng)光芒從后邊斜射時(shí)，影子在前邊;當(dāng)光芒從上邊直射時(shí)，影子在下邊4、看課件聽(tīng)故事，了解在不同的時(shí)光里影子的不同變化。5、談話(huà)：知道影子在生活中的運(yùn)用。6、影子嬉戲?！净顒?dòng)反思】1、教學(xué)語(yǔ)言不夠精練老師語(yǔ)言的適意和適境，對(duì)美術(shù)老師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)最基本的要求，也是美術(shù)老師外部形象留給

58、同學(xué)最直接最直觀的印象，小而言之，關(guān)系到同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛(ài)好;大而言之，關(guān)系到同學(xué)的審美情趣、道德情懷等等。在本節(jié)課中，我的教學(xué)語(yǔ)言雖然能緊扣教學(xué)環(huán)節(jié)舉行，但是某些語(yǔ)言不夠精練、精確，這是我在今后的教導(dǎo)教學(xué)中需要不斷改進(jìn)、試探的。2、效果突出的同學(xué)作品不多因?yàn)橥瑢W(xué)是當(dāng)天上課當(dāng)初見(jiàn)面，我對(duì)他們的狀況不把握，對(duì)其繪畫(huà)學(xué)問(wèn)、創(chuàng)作水平缺乏了解，全體同學(xué)雖然在課堂上樂(lè)觀動(dòng)手、動(dòng)腦，都對(duì)自己的作品彌漫了自信和滿(mǎn)足(在評(píng)價(jià)、出示他們的作品時(shí)可以看出)，我也分層次、分布步驟做了示范和指導(dǎo)，但是效果突出的同學(xué)作品不多。3、播放課件時(shí)，沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)換出示狀態(tài)在最后一個(gè)環(huán)節(jié)(機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié))出示三幅作品時(shí)，因?yàn)槲颐τ谟脧浡?/p>

59、情、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹作品，遺忘將實(shí)物投影狀態(tài)轉(zhuǎn)換為電腦屏幕狀態(tài)，致使同學(xué)“只聞其聲，不見(jiàn)其作”。其實(shí)只要我略微關(guān)注一下同學(xué)當(dāng)初的面部表情，就會(huì)立刻發(fā)覺(jué)這個(gè)問(wèn)題?？梢?jiàn)教學(xué)過(guò)程中老師隨時(shí)關(guān)注同學(xué)的重要性。我認(rèn)為這是本課教學(xué)中的一個(gè)最大不足。12、大班科學(xué)好玩的影子教案反思二、活動(dòng)目標(biāo)：1、樂(lè)于參與科學(xué)探索活動(dòng)，了解光和影子的關(guān)系。2、對(duì)身體的影子及其變化感愛(ài)好，體悟嬉戲的歡樂(lè)。3、利用觀看、溝通與研究等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?，知道一切都在變?、利用試驗(yàn)培養(yǎng)相互禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力?；顒?dòng)重點(diǎn)： 喜愛(ài)參與科學(xué)探索活動(dòng)，體悟嬉戲歡樂(lè)?；顒?dòng)難點(diǎn)： 了解光和影子的關(guān)系。三、活動(dòng)預(yù)備：投影儀、音樂(lè)雨

60、中旋律、幼兒具備影子相關(guān)閱歷(事先預(yù)備好的尋覓影子視頻)、人站在太陽(yáng)下影子圖片一張、老師幼兒具備做各種手影的閱歷、畫(huà)有每位幼兒影子造型的長(zhǎng)軸紙卷一個(gè)、蠟筆。四、活動(dòng)過(guò)程：開(kāi)頭部分：(音樂(lè)律動(dòng)) 小伴侶們，今日張教師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，比比是誰(shuí)第一個(gè)猜出謎底。我的謎面是：有個(gè)好伴侶，每天跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在 后，我和他說(shuō)話(huà)，就是不開(kāi)口。(是一種現(xiàn)象，有陽(yáng)光的時(shí)候就會(huì)浮現(xiàn))(影子)基本部分：嗯，小伴侶們很棒，都猜對(duì)啦!我們的影子這么的奇特，那它到底是怎樣產(chǎn)生的呢?我這有一段小伴侶們尋覓影子的視頻，我們一起來(lái)看一看，好不好?那我們要帶著幾個(gè)任務(wù)去看，第一個(gè)：你找到了那些影子?(