魔法作文課(五)

1、魔法作文課（五 ）學(xué)徒們，前面幾節(jié)課學(xué)到的寫作知識，大家都消化得怎么樣啦？想必在經(jīng)過擬題、分析作文結(jié)構(gòu)、仿寫的準(zhǔn)備及具體技巧等項(xiàng)內(nèi)容的訓(xùn)練之后，許多學(xué)徒已經(jīng)躍躍欲試，準(zhǔn)備大展一番身手了。這節(jié)課，咱們又要學(xué)習(xí)一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容哦。你準(zhǔn)備好了嗎？第五講 記事作文中的“快鏡頭”與“慢鏡頭”許多學(xué)徒在學(xué)了仿寫以后，總會感到事情的經(jīng)過不太好仿寫。這主要有兩個原因：一是因?yàn)樗鶎懙膬?nèi)容不同；二是因?yàn)槊總€人的寫作風(fēng)格和寫作習(xí)慣不一樣。在這一課中，我們將學(xué)習(xí)記事作文中的兩種“鏡頭”。學(xué)會這兩種鏡頭，寫起事情來你就會感覺容易很多。一、記事作文中的“快鏡頭”其實(shí)，我們平時的習(xí)作中，很多時候運(yùn)用的都是“快鏡頭” 。所

2、謂“快鏡頭”，就是指簡單快速地將事件的經(jīng)過交代一遍，沒有詳略之分，也沒有融入自我的情感，只是純粹地將事件記錄下來。例如：記一件難忘的事最讓我難忘的一件事情，要數(shù)在魔法作文課上，我親眼看到的“號碼轉(zhuǎn)移”魔法。那天， Mr. Xu 拿出了一個很大的計(jì)算器，然后問我們誰帶手機(jī)來了。我二話沒說，立馬舉起了手。Mr. Xu 撥打了我的電話，我手上的手機(jī)響起來了，他讓我們記住手機(jī)上顯示的號碼。我們記好以后，Mr. Xu 打開那個大計(jì)算器，一個大大的“ 0”顯示在計(jì)算器屏幕上。隨后， Mr. Xu 拿出一塊黑色的布，先在自己的手機(jī)屏幕上擦了幾下，接著又在計(jì)算器的屏幕上輕輕一擦。神奇的事情發(fā)生了，計(jì)算器的屏幕

3、上立刻出現(xiàn)了一組數(shù)字，呀，這不正是我們剛才記下的手機(jī)號碼嗎？我百思不得其解，這件事真難忘??！再如：春游今天我們在老師的帶領(lǐng)下，到青秀山公園開展春游活動。到了青秀山，我們興致勃勃地走進(jìn)大門，一路上大家有說有笑，路邊的花兒在微風(fēng)的吹拂下，好像在熱烈地歡迎我們的到來。不一會兒，我們選好了一塊空地，大家便自由活動了。我和伙伴們拿出各自準(zhǔn)備好的陀螺，往紙箱里一投，陀螺便開始旋轉(zhuǎn)起來，互相碰撞。林宇的陀螺一下子就被我的陀螺碰翻，停了下來，而我的陀螺還在旋轉(zhuǎn)著。就這樣過了很久，中午到了。我們依依不舍地下了山。今天的春游真快樂。這兩篇短文的內(nèi)容都是在“快鏡頭”下記敘的，這樣的語言也被稱為敘述的語言。平時，我們

4、稍微不注意，就會讓整篇作文都在 “快鏡頭”下記敘。 如果一篇作文全都是在 “快鏡頭”下記敘，那么就會被老師批評說寫得“粗枝大葉”，寫得不夠詳細(xì)等。但如果整篇作文沒有一點(diǎn)“快鏡頭”，又會讓讀者感覺寫得太?嗦。該怎么運(yùn)用才合適呢？其實(shí)很簡單，只要把作文中不精彩的部分、不重要的地方通過“快鏡頭”記敘下來就行了。二、記事作文中的“慢鏡頭”“慢鏡頭”的意思也很容易理解，就是把所看過、聽過、經(jīng)歷過的事情中的精彩細(xì)節(jié)放慢，像電視里回放足球賽中的射門、 籃球賽中的扣籃瞬間一樣，對這些精彩細(xì)節(jié)進(jìn)行特寫，將其寫詳細(xì)。所以“慢鏡頭”還有一個稱呼“描寫” 。把“慢鏡頭”運(yùn)用到習(xí)作里來是下面這個樣子的：記一件難忘的事最

5、讓我難忘的一件事情，要數(shù)在魔法作文課上，我親眼看到的“號碼轉(zhuǎn)移”魔法。那天， Mr. Xu 拿出了一個特別大的計(jì)算器，綠色的外殼，黑白相間的按鍵，看上去有種神秘的感覺。我們看到以后，都覺得莫明其妙，心想：不是上作文課嗎？拿這計(jì)算器來干啥呢？正當(dāng)我們百思不得其解的時候，Mr. Xu 微微一笑，神秘兮兮地問： “有哪位同學(xué)帶手機(jī)來了？”我二話沒說，立刻舉起手來。Mr. Xu 笑瞇瞇地問： “你的手機(jī)號碼是多少？”我把我的手機(jī)號碼告訴了他，他立刻用自己的手機(jī)給我撥了一個電話。這時， 我更疑惑了，心想： 我不就站在您面前嗎？為什么還要給我打電話？“科亮，現(xiàn)在請你給大家看看，你手機(jī)屏幕上顯示的號碼?！?

6、Mr. Xu 依舊保持著那種神秘的笑容，說道。我按照他的吩咐做了，等大家看清并記好號碼之后， Mr. Xu 打開那個大計(jì)算器，只見一個大大的“0”顯示在計(jì)算器的屏幕上。隨后，Mr. Xu 拿出一塊黑色的布，在我的手機(jī)屏幕上擦了幾下，更加神秘地說： “我現(xiàn)在是把手機(jī)上顯示的號碼，用這塊黑色的布擦掉。 ”接著，他又在計(jì)算器的屏幕上輕輕一擦，說： “現(xiàn)在，我把剛才擦掉的數(shù)字放進(jìn)計(jì)算器里。 ”我一聽，驚呆了，心想：怎么可能呢？數(shù)字怎么可能通過那塊布轉(zhuǎn)移過去？可是，奇跡真的發(fā)生了，計(jì)算器屏幕上出現(xiàn)了一組11 位的數(shù)字，呀，這不正是我們剛才記下的Mr. Xu 的手機(jī)號碼嗎？大家你看看我，我看看你，似乎都在

7、思考著號碼到底是怎樣轉(zhuǎn)移的。這件事雖然過去了半年，但是依然令我難忘！對比上面的“快鏡頭”與“慢鏡頭”兩個例子，你覺得哪篇習(xí)作寫得比較好？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？我發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)歸納：寫事的“慢鏡頭”可以包括人物的 描寫、描寫、描寫、 描寫、 描寫等。【魔法練習(xí)1】根據(jù)所給的例子，將下列敘述的句子，改寫為描寫的句子。例子敘述句：他離開教室。描寫句：他垂頭喪氣地站起來，緩緩地邁出左腳，低頭不語，心事重重，單手扶著墻走出了教室。敘述句：他高興地走進(jìn)教室。描寫句：敘述句：她看著自己68 分的試卷。描寫句：【魔法練習(xí)2】請?jiān)囍囊桓?，將下面兩則短文中的 “快鏡頭”轉(zhuǎn)換 “慢鏡頭” 。打羽毛球在猜拳過后，黃曉佳獲得了發(fā)球權(quán)。她把球打了過來，我一接， 把球打了回去。黃曉佳再接，羽毛球又被打了過來。我對準(zhǔn)球用力一打，球很快地飛了過去，黃曉佳輕輕一擋，羽毛球又飛了回來。下象棋我拿起紅色的棋子“兵”下象棋我拿起紅色的棋子“兵”將“車”推了過來。我也學(xué)著爺爺無所謂的樣子，把“馬”下在了一個安全的地方。這時，爺爺用“炮”一打，