淺談在解析總結(jié)計劃化學(xué)教學(xué)中使用多媒體經(jīng)驗(yàn)

1、淺談在剖析總結(jié)計劃化學(xué)學(xué)習(xí)授課中使用多媒體的經(jīng)驗(yàn)淺談在剖析總結(jié)計劃化學(xué)學(xué)習(xí)授課中使用多媒體的經(jīng)驗(yàn)PAGEPAGE5淺談在剖析總結(jié)計劃化學(xué)學(xué)習(xí)授課中使用多媒體的經(jīng)驗(yàn)PAGE淺談在剖析化學(xué)教育中使用多媒體的經(jīng)驗(yàn)大綱依據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)摿嗽谄饰龌瘜W(xué)教程教育使用多媒體的上風(fēng)、弊端和留神的事項(xiàng)。多媒體教育有它的限制性,需要與傳統(tǒng)教育手段揚(yáng)長避短,相反相成。重點(diǎn)詞剖析化學(xué)多媒體教育奏效中圖分類號:G424文件表記碼:A剖析化學(xué)是無機(jī)化學(xué)的后續(xù)教程,是高級院?；瘜W(xué)、化工、情況等專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)教程。剖析化學(xué)首要分為定性剖析和定量剖析兩部分,長遠(yuǎn)以來,教材內(nèi)容上定性剖析多看重于系統(tǒng)剖析,關(guān)系錯亂,定量剖析

2、多看重于公式推導(dǎo),艱深不知。在教育方式上也首要以課堂講解為主,同時依據(jù)教育內(nèi)容開設(shè)教育試驗(yàn)。筆者在幾年的剖析化學(xué)教育經(jīng)過中間試一試大量使用多媒體教育,獲取了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。1控制多媒體授課方案的放映速度,保證課堂教育奏效減少課堂教育時數(shù),給學(xué)生更多的自立刻間是高級教育發(fā)展的一種趨勢。多媒體授課方案的優(yōu)點(diǎn)之一,就是能夠提前把要講解的內(nèi)容做好,在需要放映時只要一點(diǎn)鼠標(biāo),節(jié)儉了大量寫板書的時間。但若是控制不好授課方案播放的速度,這也同樣是多媒體授課方案的弊端。如在錯亂酸堿系統(tǒng)受騙算溶液pH值、絡(luò)合滴定反應(yīng)中副反應(yīng)系數(shù)的計算等都需要大量公式的推導(dǎo),傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教育模式,學(xué)生能夠隨著教師的書寫記筆錄

3、,記的經(jīng)過中間領(lǐng)悟教師推導(dǎo)的思路,若是授課方案播放速度過快,學(xué)生們應(yīng)接不暇,就難以理解和掌握所講的內(nèi)容。所以教師對于簡單理解的定理、見解等能夠適合加快放映速度,但對于難以理解的問題必要放慢速度,致使需要利用多媒體的上風(fēng)頻頻放映或以各樣模式和角度去剖析和講解。投影屏幕不能夠夠圓滿取代教師板書看作傳統(tǒng)課堂教育意味的黑板仍有一些地方是今世教學(xué)媒體無法圓滿取代的,開始是黑板即時重現(xiàn)力強(qiáng),隨寫隨看,內(nèi)容還可以夠夠利便地增刪。自然多媒體授課對于這一點(diǎn)不是完全沒有辦理的方式,眼前能夠使用如電子教鞭、屏幕筆等多種軟件完成在投影屏上的直接書寫,致使能夠直接使用各樣顏色畫出很漂亮的箭頭、重視號等,加強(qiáng)教育奏效?？?/p>

4、是好多老師也許粉筆字、鋼筆字都寫的很好,“鼠標(biāo)字”卻還需要加強(qiáng)練習(xí)才能寫出手。其余,好的板書有大綱挈領(lǐng)的功能,學(xué)生抬頭一看,便對本節(jié)課的重點(diǎn)如數(shù)家珍。掌握熟練地計算機(jī)操作是教師多媒體授課必備的技能眼前還有好多老師使用多媒體,操作技術(shù)還不扎實(shí),有些知識性的操作還不掌握。多媒體教育常常被人詬病的就是操作過于線性,限制了教師的自在發(fā)揮。比喻大多數(shù)教師常常使用的PowerPoint,就被以為很呆板,幻燈片只能重新一張張陸續(xù)播放。有的老師為認(rèn)識決這個問題,使用了大量的跳轉(zhuǎn)按鈕、超鏈接等功能。實(shí)在PowerPoint自己就帶有自在跳轉(zhuǎn)就全部一張幻燈片的功能,在放映時右手在小鍵盤上送入幻燈片編號此后回車,就

5、能夠夠轉(zhuǎn)到對應(yīng)幻燈片上,而不需要用超鏈接。如果以為幻燈片編號不好于記憶,那么還可以夠夠?qū)⒒脽羝灾v義的模式打印出來,需要跳轉(zhuǎn)時看一下講義即可。要想讓多媒體服務(wù)于自己的課堂教育,老師開始要熟練掌握多媒體的基本知識和操作技術(shù)。在此基礎(chǔ)上我們才能全面駕馭多媒體,才能在課堂上應(yīng)付自如地用好多媒體,使自己的課堂熠熠生輝。針對化學(xué)教師而言,專業(yè)的ChemOffice、ChemSketch等軟件的使用更是需要掌握的基本功。切忌多媒體鵲巢鳩占若是多媒體授課方案圖片、聲響、動畫用的過于頻頻,會致使學(xué)生的興趣點(diǎn)挪動到欣賞授課方案上,而不是教育內(nèi)容上。形象直觀及內(nèi)容豐富的多媒體授課方案看作教育輔助手段,能極大地提高

6、了課堂教育的奏效。但若是在制造多媒體授課方案經(jīng)過中沒有掌握好其真切功能,那么就會適得其反。如:有部分虛假剖析化學(xué)試驗(yàn)多媒體授課方案畫面美好,切換頁面的動畫和聲響也富于改動,結(jié)果學(xué)生的留神力過多地集中于美好的畫面、無效的動畫和聲響中,馬虎了教師的講解和試驗(yàn)的本色內(nèi)容。多媒體授課不需要沒關(guān)的聲響來刺激學(xué)生。多媒體授課方案在制造經(jīng)過中不能夠夠過分的追求外面雅觀,而馬虎了多媒體看作教育輔助手段的真切功能?？偨Y(jié)使用多媒體教育時要建立教師在教育中的主導(dǎo)地位,是教師使用多媒體授課方案在授課,而不是多媒體經(jīng)過教師的嘴在說話。多媒體在教育使用是推行教育的一種手段,但不是唯一的,看作教師開始應(yīng)掌握住自己在教育中的主導(dǎo)地位和功能,使多媒體發(fā)揮最正確教育功能。使用多媒體是為了輔助教育,其起點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教育奏效,但使用多媒體教育不是提高教育奏效的唯一路子和手段,教育中不能夠以為了多媒體而去使用多媒體,應(yīng)針對教育內(nèi)容采用與之相映的教育方式、模式,合理地綜合和利用各樣教育媒體,包括傳統(tǒng)媒體,揚(yáng)長避短。這樣才能發(fā)揮各樣教育方式的綜合功能,獲取最正確奏效。多媒體自然有它的限制性,但我們要用欣賞的眼光對待它,讓其