五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃15篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃15篇 五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃15篇 人生天地之間，若白駒過隙，突然而已，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，是時(shí)候靜下心來好好寫寫計(jì)劃了。那么你真正懂得怎么制定計(jì)劃嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼奈迥昙壪聝钥茖W(xué)教學(xué)計(jì)劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。 五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃1 一、指導(dǎo)思想： 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根基。 二、全冊教材分析： 1、全冊內(nèi)容和各單元教學(xué)目標(biāo)： 五年級下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、是由“沉和浮“時(shí)間的測量“熱和“地球的運(yùn)動(dòng)四個(gè)單元組成的。 在“沉和浮單元里，學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開頭，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，結(jié)果形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。 在“時(shí)間的測量單元里，學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并舉行觀測和測量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對“時(shí)間的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷提升工具所作的不懈努力。 在“熱單元里，學(xué)生在三年級“溫度與水的變化的根基上，將繼續(xù)觀測熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀測熱量在物體中傳遞

3、的現(xiàn)象，摸索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。 在“地球的運(yùn)動(dòng)單元里，讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動(dòng)的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀測到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法舉行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。 2、主要材料清單 “沉和浮單元 小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小一致輕重不同的球、輕重一致大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。 “時(shí)間的測量單元 鐘表、小木竿

4、、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。 “熱單元 溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。 “地球的運(yùn)動(dòng)單元 乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究才能，發(fā)展學(xué)生識(shí)別和操縱變量的才能，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較試驗(yàn)舉行摸索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生即時(shí)記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，舉行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫忙學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。 四、學(xué)生狀況分析： 五年級的科學(xué)進(jìn)入課程試驗(yàn)的新階段。通過兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思

5、維方式 ，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但五年級學(xué)生的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐。五年級的學(xué)生平日能自主完成作業(yè)，能關(guān)心、留意生活中的一些好玩兒的現(xiàn)象，并試著利用以前學(xué)到的觀測方法來觀測這些現(xiàn)象；學(xué)生對活動(dòng)的參與性很高，但對活動(dòng)的熱心持續(xù)性不長；學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備有一定難度，大部分同學(xué)的課前學(xué)具準(zhǔn)備總是要打一些折扣，影響課堂教學(xué)的順利舉行；總體來說五年級的學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性依舊不夠，自覺性不高，可見學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)還是不夠重視。 五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施： 1、提高課堂效率措施： (1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際專心備好課，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，

6、設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。 (2）、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生舉行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。 (3）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對學(xué)生的回復(fù)和作業(yè)即時(shí)確切反饋，貫徹以表揚(yáng)激勵(lì)為主的原則。 (4）、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的對比、分析、綜合、抽象、概括才能，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)律思維才能。 2、提優(yōu)補(bǔ)差措施： （1）、激勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極加入（社會(huì)）試驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高才能。 （2）、幫忙后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表揚(yáng)激勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣

7、。 （3）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。 （4）、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們相互幫忙，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長。 3、其它措施： （1）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)舉行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中生動(dòng)把握知識(shí)。 （2）、重視活動(dòng)的總結(jié)，重視課后交流、單元總結(jié)。 （3）、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。 六、值得留神的方面： 1、提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。 2、幫忙學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。 3、科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好根基，讓學(xué)

8、生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。 4、本冊教科書，設(shè)計(jì)了大量探究活動(dòng)，這對學(xué)生科學(xué)探究才能的培養(yǎng)是很有幫忙的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和操縱變量的才能，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較試驗(yàn)舉行摸索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生即時(shí)記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，舉行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫忙學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。 5、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫忙學(xué)生舉行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究才能。 6、對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)基于對證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋覓證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考

9、和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià) 值觀。 七、主要教學(xué)活動(dòng)類型： 搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀測 試驗(yàn) 專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 探討辯論 種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì) 競賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)空想 八、總結(jié) 小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以及探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略。在使用兩年的時(shí)間里，我的感想很深，我覺得這一教材真正從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從社會(huì)的需要出發(fā)，充分依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教導(dǎo)性等多方面的統(tǒng)

10、一，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。下面，我想談一下自己在使用這一教材中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)： 一、科學(xué)教材所安排的活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生舉行科學(xué)探究，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 小學(xué)科學(xué)真正從學(xué)生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學(xué)生提供了好多的親身經(jīng)歷的機(jī)遇，促使他們?nèi)プ灾鞯貐⑴c、主動(dòng)地摸索，在參與和摸索中有所收獲。同時(shí)有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。同時(shí)也在活動(dòng)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實(shí)、勇于摸索和質(zhì)疑的科學(xué)精神。 二、小學(xué)科學(xué)教材表達(dá)了面向全體學(xué)生、具有彈性和開放性的特點(diǎn)。 在使用這一教材中，我感覺這一教材在編排中充分考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、閱歷背景、特性

11、特點(diǎn)等方面存在的差異，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)制作、綜合評價(jià)等多方面都給學(xué)生和教師提供了更多的選擇機(jī)遇和創(chuàng)新空間。它并不象小學(xué)自然教材那樣內(nèi)容十分的固定，試驗(yàn)過程、方法十分的單調(diào)、一陳不變，而是相當(dāng)?shù)纳鷦?dòng)，教師可依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際舉行調(diào)理，而學(xué)生也可以有更多的自行摸索創(chuàng)新的空間，因此，我覺得這一教材具有彈性和開放性的特點(diǎn)。 三、重視培養(yǎng)學(xué)生舉行猜想活動(dòng)和師生、生生的交流活動(dòng)。 宏偉的科學(xué)家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想，就沒有宏偉的發(fā)覺。由此可見猜想可以很好地幫忙學(xué)生舉行摸索活動(dòng)，一方面、正確的猜想會(huì)對學(xué)生是一種鼓舞，學(xué)生會(huì)有一種成就感，會(huì)鼓舞他在以后的活動(dòng)中更加大膽地去猜想，去實(shí)踐；再者

12、即使是學(xué)生猜想不夠正確或不夠全面時(shí)，在老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)從中有所感悟，去不斷地實(shí)踐和探究，同時(shí)也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行，要勇于去實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理。所以，我覺得教材設(shè)計(jì)的猜想活動(dòng)這一環(huán)節(jié)十分好，它對學(xué)生舉行好探究活動(dòng)、學(xué)習(xí)好科學(xué)有很大的幫忙。漸漸地猜想會(huì)成為學(xué)生的一種習(xí)慣，一種摸索的動(dòng)力。我覺得讓學(xué)生無目的的去實(shí)踐在學(xué)生頭腦中不會(huì)留下很深刻的印象，而帶著猜想去實(shí)踐，學(xué)生的活動(dòng)會(huì)更豐富、更充實(shí)、更有意義。另外小學(xué)科學(xué)十分重視師生、生生之間的交流，這也會(huì)對學(xué)生的發(fā)展是一種促進(jìn)，在交流中大家可以相互取長補(bǔ)短、可以有新的發(fā)覺，另外通過交流也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)才能和培養(yǎng)學(xué)生的傾聽別

13、人發(fā)言的良好習(xí)慣，同時(shí)有利于拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生的大量的閃光的思想火花也是在交流中迸發(fā)出來的。所以，從起點(diǎn)三年級科學(xué)上冊起就開頭重視這樣培養(yǎng)學(xué)生，我想幾年下來，我們所有的孩子都會(huì)有所改變，有更大的發(fā)展。 四、有意識(shí)地向?qū)W生滲透科學(xué)的人文精神 在這一教材的使用過程中，我們深有感想的是科學(xué)教材在編排上很好地將科學(xué)活動(dòng)與社會(huì)生活、學(xué)生個(gè)人生活聯(lián)系在一起，科學(xué)知識(shí)并不是單一浮現(xiàn)出來的，而是多層次多角度浮現(xiàn)給學(xué)生，另外教材在編排中還十分重視了對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 五、重視培養(yǎng)學(xué)生長期舉行觀測活動(dòng)的才能 科學(xué)這一教材十分重視對學(xué)生舉行長期觀測才能的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)他們持之以恒的精神，我

14、想這對學(xué)生以后的成長會(huì)有很大的幫忙。我們深有體會(huì)，學(xué)生舉行一時(shí)地觀測對他們來說很簡單，但要長期堅(jiān)持，好多孩子會(huì)中途放棄，結(jié)果會(huì)一無所獲，我們的孩子確實(shí)需要在耐力與毅力的方面舉行培養(yǎng)，我們現(xiàn)在使用的科學(xué)在這一方面就為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)遇。課外活動(dòng)都為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)遇，我覺得十分好，符合社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要。 五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃2 一、學(xué)生分析： 1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的五年級班，有學(xué)生28，其中男生比例較大，有20人。從與其他老師交流中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)對比專心，并擅長設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中生動(dòng)運(yùn)用知識(shí)。 2、已有知識(shí)、閱歷：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏

15、，科學(xué)探究才能也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)遇接觸大自然，更沒有得到大人和老師即時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀測、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展才能、培養(yǎng)科學(xué)情感。 3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周邊世界有著猛烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作概括形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃重的興趣。 二、教材分析： 本冊教材由“生物與環(huán)境、“光、“地球表面及其變化、“運(yùn)動(dòng)和力四個(gè)單元組成。 生物與環(huán)境單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長、“蚯蚓的選擇研究生

16、物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。其次部分引導(dǎo)學(xué)生觀測分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀測，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通過典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 光單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀測光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大量光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。結(jié)果通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。 地球表面及其變化單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地

17、形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生理由。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。 運(yùn)動(dòng)和力單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。其次部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。 三、主要教學(xué)活動(dòng)類型： 搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀測 試驗(yàn) 專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 探討

18、辯論 種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 參觀訪問 競賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)空想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì) 四、教學(xué)措施： 1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)根本功的訓(xùn)練是最主要的。平日要充分利用空閑時(shí)間，專心學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，專心鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。 2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的概括狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氣氛。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法舉行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。 3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課，做到“精講多練，多通過試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己

19、發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。 4、重視學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。 五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃3 一、學(xué)情分析： 501班同學(xué)活動(dòng)好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，思維活躍，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中部分學(xué)生的自我意識(shí)過強(qiáng)，傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng)。504班，總體上課堂紀(jì)律好，但思維有些局限，表現(xiàn)欲望差，兩極分化對比明顯。 通過一個(gè)學(xué)期的接觸，我發(fā)覺大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃重的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究才能，他們對周邊世界產(chǎn)生了猛烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手

20、，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃重、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠?qū)Ｐ?，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)缺乏，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。 大部分學(xué)生把握了一定的過程與方法技能，如觀測、記錄、簡單試驗(yàn)等，本學(xué)期將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。由于本學(xué)期探究的多是自然事物發(fā)生的理由、變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系，在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。譬如強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)前后的猜測、解釋要有充分的依據(jù)；進(jìn)一步把握操縱變量試驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)操縱變量試驗(yàn)；運(yùn)用模擬試驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的理由、變化及規(guī)律。學(xué)生還將面臨幾次較長期的觀測研究活動(dòng)：能用線

21、條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀測現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)試驗(yàn)的意義?？傊?，新的內(nèi)容，將引導(dǎo)學(xué)生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動(dòng)。 二、教材分析： 1、整體概述： 本冊學(xué)習(xí)內(nèi)容由“沉和浮、“熱、“時(shí)間的測量和“地球的運(yùn)動(dòng)四個(gè)單元組成的，每個(gè)單元教學(xué)約需10課時(shí)。教學(xué)時(shí)要留神以下幾點(diǎn)： （1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。 （2）幫忙學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。 （3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好根基，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。 （4）本冊有大量動(dòng)手制作的項(xiàng)

22、日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究才能。 2、單元簡析： （1）第一單元“沉和?。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開頭，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，結(jié)果形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。 （2）其次單元“熱：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化的根基上，將繼續(xù)觀測熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀測熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，摸索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。 （3）第三單元“時(shí)間的測量：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并舉行觀測和測量，了解人類計(jì)時(shí)

23、儀器的發(fā)展史，及對“時(shí)間的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷提升工具所作的不懈努力。 （4）第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動(dòng)的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀測到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法舉行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。 3、材料清單： （1）第一單元“沉和?。?小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小一致輕重不同的球、輕重一致大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈

24、簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。 （2）其次單元“熱： 溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。 （3）第三單元“時(shí)間的測量： 鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。 （4）第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)： 乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、本冊教科書設(shè)計(jì)了大量探究活動(dòng)，這對學(xué)生科學(xué)探究才能的培養(yǎng)是很有幫忙的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和操縱變量的才能，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較試驗(yàn)舉行摸索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生即時(shí)記

25、錄試驗(yàn)現(xiàn)象，舉行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫忙學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。 2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫忙學(xué)生舉行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究才能。 3、對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)基于對證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋覓證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。 四、概括教學(xué)措施： 1、了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)開展教學(xué)。 2、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。 3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過

26、程。 4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)舉行操縱變量的試驗(yàn)。（操縱變量試驗(yàn)要加以指導(dǎo)）。 5、引導(dǎo)學(xué)生在觀測和試驗(yàn)的過程中做好記錄。 6、引導(dǎo)學(xué)生用確切、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀測到的事實(shí)和現(xiàn)象 7、引導(dǎo)學(xué)生對觀測和試驗(yàn)結(jié)果舉行整理和加工，形成正確的解釋。 8、充分運(yùn)用現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)輔助教學(xué)。 9、組織科技興趣小組，指導(dǎo)學(xué)生加入各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。 五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃4 一、指導(dǎo)思想 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基矗。 二、教材分析 科學(xué)五年級下冊教材分四個(gè)單元，

27、分別是“生物與環(huán)境、“光、“地球表面及其變化、“運(yùn)動(dòng)和力。 1、生物與環(huán)境單元著重引導(dǎo)學(xué)生通過種子發(fā)芽試驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對試驗(yàn)觀測的興趣；經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽試驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)用比較試驗(yàn)的方法觀測、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解設(shè)計(jì)試驗(yàn)、制訂試驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計(jì)出自己的試驗(yàn)計(jì)劃。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查、考察活動(dòng)，在活動(dòng)的根基上舉行科學(xué)推理，進(jìn)一步體驗(yàn)生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，十分是認(rèn)識(shí)到一種動(dòng)物或植物可能就是另一種動(dòng)物或植物生存所依靠的條件，從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。本單元將

28、側(cè)重研究生物體與生物體之間的關(guān)系，初步涉及動(dòng)植物及微生物之間的依存關(guān)系，對動(dòng)植物間的食物聯(lián)系舉行重點(diǎn)研究。以生態(tài)瓶的建造、觀測和改變操縱條件為線索來舉行探究活動(dòng)，探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)野生動(dòng)植物及其棲息地。在活動(dòng)中，需要對學(xué)生的探究興趣舉行激發(fā)和保護(hù)，激勵(lì)學(xué)生以事實(shí)為根基舉行活動(dòng)記錄，體驗(yàn)在實(shí)踐活動(dòng)中舉行預(yù)計(jì)和驗(yàn)證的必要性，經(jīng)歷簡單的方案設(shè)計(jì)并實(shí)踐的過程，在改變操縱條件的活動(dòng)中收集數(shù)據(jù)和資料舉行分析和交流。 2、光單元引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識(shí)；能以自己的方式對搜集的材料舉行合理的整理，與同學(xué)共享；能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料，提出一些自己感興

29、趣的研究主題；能與同學(xué)高興合作開展“講太陽的故事的主題活動(dòng)，通過講“關(guān)于太陽的故事，意識(shí)到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系；對研究關(guān)于太陽的活動(dòng)產(chǎn)生較濃重的興趣；知道許大量多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系；了解一些初步的關(guān)于太陽的根本知識(shí)。 3、地球表面及其運(yùn)動(dòng)單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生理由。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。 4、運(yùn)動(dòng)和力單元涉及運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。力表現(xiàn)為物體對物體的作用，往往跟運(yùn)動(dòng)聯(lián)系在一起。物體的運(yùn)動(dòng)狀況的變化都

30、是力作用的結(jié)果，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的理由。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學(xué)生要經(jīng)歷一系列的探究活動(dòng)，預(yù)計(jì)、操縱變量舉行比較試驗(yàn)、運(yùn)用數(shù)據(jù)舉行解釋、組裝試驗(yàn)裝置、設(shè)計(jì)制作小車等，通過這些探究活動(dòng)，加深對探究的理解，發(fā)展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。 三、學(xué)生狀況分析 五年級兩個(gè)班共有學(xué)生79名，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有著深厚的興趣。 1、 整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)對比專心，對科學(xué)試驗(yàn)對比感興趣，不熱愛死記硬背的知識(shí)，理解不甚深刻，運(yùn)用才能差。 2、 已有知識(shí)、閱歷：獨(dú)立探 究才能和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀測、試驗(yàn)

31、、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展才能、培養(yǎng)思想情感。 3、 兒童心理分析：兒童對周邊世界有著猛烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃重的興趣。 四、教學(xué)目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感； 2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程； 3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 4、親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。 5、面臨幾次較長期的觀測研究活動(dòng)：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀測現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)試

32、驗(yàn)的意義。 五、教學(xué)措施 1、 把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課； 2、 用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程； 3、 讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式； 4、 悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)； 5、 各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)； 6、 給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)遇，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋覓證據(jù)舉行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐； 7、 充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)； 8、 引導(dǎo)學(xué)生加入各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。 六、主要教學(xué)活動(dòng)類型 搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀測 試驗(yàn) 專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 探討辯論 種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲

33、 信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)參觀訪問 競賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)空想 五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃5 一、指導(dǎo)思想 以科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。面向全體學(xué)生。根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，以探究活動(dòng)為學(xué)習(xí)的核心，讓學(xué)生通過參與“提出問題、猜想假想、觀測試驗(yàn)、解決問題等一系列探究活動(dòng)的過程，獲取科學(xué)知識(shí)，增出息行科學(xué)探究的才能，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)和氣于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新思維。 二、教學(xué)總目標(biāo) 1、能從“是什么,不是什么，“為什么會(huì)這樣“怎么樣“會(huì)怎樣提出問題。 2、能對提出的問題舉行初步對比和評價(jià)。1、能根據(jù)觀測的現(xiàn)象舉行猜想，知道猜想可能出錯(cuò)，需要證明。 3

34、、能用“假如那么對猜想作出初步的假設(shè)。 4、能運(yùn)用多種感官直接觀測常見的動(dòng)植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。 5、能按要求的順序觀測（觀測對象的前后變化。如觀測水的外形、溶解等）。能在教師引導(dǎo)下借用工具間接的觀測物體。 6、能運(yùn)用比較觀測法（找出一致點(diǎn)和不同點(diǎn)）。知道對被觀測對象舉行簡單處理后，有時(shí)可以提高觀測效果。 7、能在教師的引導(dǎo)下舉行簡單的操縱變量試驗(yàn)。能在教材引導(dǎo)和教師的幫忙下制定簡單調(diào)查計(jì)劃、試驗(yàn)或觀測計(jì)劃。 8、會(huì)使用刻度尺、量筒舉行定量測量。 9、根據(jù)教材要求，在教師指導(dǎo)下或他人幫忙下舉行簡單制作。 10、能從周邊對象中取得觀測數(shù)據(jù)，能用圖或簡單文字記錄數(shù)據(jù)?！疚迥昙?/p>

35、下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃】五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃。 11、能根據(jù)對象的外部特征舉行分類。 12、通過詢問、采訪周邊人（教師、同學(xué)、家長等）獲取所需要的信息。 13、學(xué)會(huì)傾聽其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議。 14、能用口頭語言、圖畫和表達(dá)自己的想法，初步描述事物的外部特征的研究的過程。 15、將自己的觀測結(jié)果與他人的結(jié)果和猜想舉行對比。 16、尊重證據(jù)。 17、知道借助工具觀測比感官更有效。 18、能將自己的探究的結(jié)果與假設(shè)相對比得出結(jié)論。 19、能判斷他人的不同觀點(diǎn)和評議的對錯(cuò)、好壞。 三、全冊教材分析 本冊教材從兒童的知識(shí)背景和生活閱歷出發(fā)，設(shè)計(jì)了40多個(gè)觀測和探究活動(dòng)，在卡通人“指南車的引導(dǎo)下，以認(rèn)識(shí)生

36、命體的外部特征和周邊常見物體的性質(zhì)與功能為線索，學(xué)習(xí)一些根本的觀測、對比、分類的方法，滲透敢于質(zhì)疑、重證據(jù)、珍愛生命、關(guān)心環(huán)境等情感態(tài)度與價(jià)值的培養(yǎng)，為全套教材的學(xué)習(xí)打好根基。本冊探究技能的訓(xùn)練重點(diǎn)是：觀測、對比、分類、提出問題。本冊教材的內(nèi)容留神從兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象中選取，共包括7個(gè)主題單元：從“走進(jìn)科學(xué)讓我們從校園開頭，針對校園中的生命體、非生命體的外部特征開展探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去觀測、研究“身邊常見動(dòng)植物，認(rèn)識(shí)動(dòng)植物賴以生存的物質(zhì)“水、“空氣、“本地的土壤以及同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的“各種各樣的材料的性質(zhì)與功能，形成了一個(gè)符合認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律、貼近學(xué)生生活的有機(jī)整體。每個(gè)

37、單元由若干個(gè)課題組成，各課題之間具有內(nèi)在聯(lián)系，根本思路為：從學(xué)生生活中常見的事物與現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，開展活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)知識(shí)與技能，結(jié)果將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活（包括社會(huì)、環(huán)境）相聯(lián)系并加以運(yùn)用，再結(jié)合本單元的知識(shí)技能，在活動(dòng)中讓學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀方面舉行提升，落實(shí)從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)理念。 將科技史作為兒童科學(xué)探究活動(dòng)的有機(jī)組成部分，用達(dá)爾文、李時(shí)珍、蔡倫等有名的科學(xué)家作為觀測、制作活動(dòng)中的串場角色，充分發(fā)揮科技史教導(dǎo)在培養(yǎng)兒童科學(xué)知識(shí)、科學(xué)才能和情感態(tài)度價(jià)值觀方面的作用和功能，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感和歷史責(zé)任感、使命感，樹立愛國主義情操。 教材分析：本冊共

38、分為六個(gè)單元，共22課。第一單元奇妙的用力：本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡單機(jī)械的作用及簡單的原理。學(xué)生在研究簡單機(jī)械中觀測兩種力相互作用的過程，感受兩個(gè)物體相互作用的現(xiàn)象，并認(rèn)識(shí)到當(dāng)兩種作用力相等時(shí)，物體間將達(dá)到平衡狀態(tài)即可。文章五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃出自1、可喜之處：通過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃重的興趣，已經(jīng)具備初步的探究才能，他們對周邊世界產(chǎn)生了猛烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長操作，另外，在舉行著觀測、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作才能得到了一定的提高。 2、缺乏之處：由于活動(dòng)材料限制的理由，有一部分教學(xué)

39、內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候往往耗時(shí)低效，不能很好地利用名貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。 五、進(jìn)度安排（見附表） 周次課時(shí)內(nèi)容1-24走進(jìn)科學(xué)3-43身邊的動(dòng)植物4-65土壤7-1110巧妙的水12-147空氣14-176各種各樣的材料17-183我學(xué)習(xí)了觀測19復(fù)習(xí)、考試 六、評價(jià)工作安排 評價(jià)工作、安排 評價(jià)方法：運(yùn)用多種方法對不同目標(biāo)、不同內(nèi)容舉行教學(xué)評價(jià)，做到評價(jià)全面化。評價(jià)方法主要有：教師觀測、與學(xué)生談話、優(yōu)秀表現(xiàn)記錄，任務(wù)完成狀況等。 評價(jià)時(shí)機(jī)：評價(jià)要做到全程化。它務(wù)必伴隨于教學(xué)

40、過程之中，做到隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，即時(shí)給予必要的、適當(dāng)?shù)募?lì)性、指導(dǎo)性的評價(jià)。 評價(jià)主體：評價(jià)要實(shí)現(xiàn)多元化，強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)、自評、師評、家長評等相結(jié)合。 評價(jià)目的：了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，提升教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨。 七、教研專題及研究措施 以探究為核心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化 三年級上冊科學(xué)教學(xué)，是起始年級的課，以一種新的面貌浮現(xiàn)給學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，這將是一個(gè)什么樣的學(xué)習(xí)方式呢?我們應(yīng)讓他們親身經(jīng)歷科學(xué)的發(fā)覺，動(dòng)手做科學(xué)，動(dòng)腦思考科學(xué)，動(dòng)口交流自己對科學(xué)的理解?？茖W(xué)并不神秘，科學(xué)就在我們身邊。 八、個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) a)大量閱讀教學(xué)理論書籍，提高自己的理論水平。 b)專心寫

41、好教學(xué)反思，積極撰寫教學(xué)論文。 c)積極聽課并做好記錄 d)積極加入學(xué)校的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并做好記錄。 九、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排 本學(xué)期科學(xué)活動(dòng)安排如下 第四周能源的儉約 通過節(jié)能教導(dǎo)過程中讓學(xué)生懂得現(xiàn)今能源面臨著嚴(yán)重的危機(jī)，儉約能源成為全球共同關(guān)注的話題，我們應(yīng)從一點(diǎn)一滴做起，從我做起，從小做起，從平日生活做起。培養(yǎng)學(xué)生的觀測才能、科學(xué)探究才能、思考才能、解決問題的才能，以及科學(xué)態(tài)度等。因此節(jié)能教導(dǎo)是舉行素質(zhì)教導(dǎo)的有效載體，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中認(rèn)清節(jié)能的迫切性。 1、調(diào)查 2、交流、探討、總結(jié) 3、宣傳活動(dòng) 五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃6 一、指導(dǎo)思想： 以科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

42、 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法； 2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程； 3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感； 5、親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。 三、學(xué)生狀況分析： 1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)對比專心，對科學(xué)試驗(yàn)對比感興趣，不熱愛死記硬背的知識(shí)，理解不甚深刻，運(yùn)用才能差。 2、已有知識(shí)、閱歷：獨(dú)立探究才能和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀測、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展才能、培養(yǎng)思想情感。 3、兒童心理分析：兒童對周邊世界有著猛烈的好奇

43、心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃重的興趣。 四、教材分析： 科學(xué)五年級下冊教材分四個(gè)單元，分別是“沉和浮、“熱、“時(shí)間的測量、“地球的運(yùn)動(dòng)。 第一單元涉及沉和浮因素。本單元要讓學(xué)生明白沉浮與什么因素有關(guān)，并把握浮力的概念。通過動(dòng)手讓學(xué)生深入了解沉浮因素，也提高學(xué)生的動(dòng)手才能。 其次單元熱的知識(shí)。通過學(xué)生動(dòng)手操作明白液體、金屬的熱脹冷縮，熱是怎樣傳遞的，制作一個(gè)保溫杯。 第三單元要讓學(xué)生在“創(chuàng)造（制作）計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過程中，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，感受人類對時(shí)間的認(rèn)識(shí)過程，從而認(rèn)識(shí)到時(shí)間是不以人的意志、以不

44、變的速度緩緩流逝的。同時(shí)，在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，還將不斷地引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗(yàn)一定時(shí)間間隔的長短，以幫忙他們逐步建立起時(shí)、分、秒等時(shí)間單位概念。 第四單元：本單元講的是地球的運(yùn)動(dòng)，地球上為什么晝夜交替？為什么“北極星不動(dòng)？為什么一年有四季？為什么有“極晝和“極夜？等問題開展探討，從而讓學(xué)生了解地球上所發(fā)生的這些根本自然現(xiàn)象的原理。 五、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的根基上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究才能。 六、教學(xué)措施： 1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)根本功的訓(xùn)練是最主要的。平日要

45、充分利用空閑時(shí)間，專心學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，專心鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。 2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的概括狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氣氛。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法舉行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。 3、做到“精講多練，多通過試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。 4、重視學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。 五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃7 一、 指導(dǎo)思想 湘少版科學(xué)教材以培養(yǎng)小學(xué)生

46、的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識(shí)，科學(xué)思維方式，科學(xué)技能方法的訓(xùn)練。關(guān)注對科學(xué)的理解，對科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀，以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的方法和才能等方面的發(fā)展，以學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，以探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心。 重視改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下和同伴的合作探究活動(dòng)開展方法并親身經(jīng)歷好玩兒的活動(dòng)，使學(xué)生把握獲取事實(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的才能幾多方面的科學(xué)素養(yǎng)。 二、 學(xué)情分析 五年級共有四個(gè)班，每班有學(xué)生六十多名，通過兩年的 科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們有了一定的學(xué)習(xí)才能和探究方法。大量學(xué)生興趣愛好廣泛，對科學(xué)這門課程對比熱愛，因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)繼續(xù)重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的研究習(xí)慣

47、和方法，促進(jìn)學(xué)生各方面才能的發(fā)展，同時(shí)，班級人數(shù)多，需要加強(qiáng)組織教學(xué)，提高效率。要關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生，表達(dá)為了每一位學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)理念。 三、全期教學(xué)總目標(biāo) 本冊教材從學(xué)生的知識(shí)背景和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，進(jìn)一步提升學(xué)生的試驗(yàn)設(shè)計(jì)才能并搜集、整理、使用信息，幫忙學(xué)生為科學(xué)設(shè)計(jì)提供猜想和假設(shè)的根基。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生合作，制定科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的才能。培養(yǎng)學(xué)生 “質(zhì)疑、創(chuàng)新、進(jìn)取的科學(xué)精神。 四、全冊教材分析 第1單元 聽話的電磁鐵 通過自己制作電磁鐵并根據(jù)研究的目標(biāo)設(shè)計(jì)試驗(yàn)發(fā)覺電磁鐵的 磁力大小可以改變，電磁鐵也有磁極。會(huì)制作試驗(yàn)材料，能小組合作設(shè)計(jì)試驗(yàn)。 第2單元 地球的運(yùn)動(dòng) 指導(dǎo)學(xué)生留心觀測，通過設(shè)計(jì)一系列

48、模擬試驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)晝與夜、四季的特點(diǎn)及生物的不同變化，知道晝夜與四季的形成理由。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀測，擅長發(fā)覺的品質(zhì)。 第3單元 顯微鏡下的世界 學(xué)習(xí)正確使用顯微鏡，利用顯微鏡觀測微生物世界，了解生物的多樣性及微生物的生活環(huán)境，科學(xué)的看微生物世界。學(xué)會(huì)用先進(jìn)的工具觀測，學(xué)習(xí)試驗(yàn)過程中怎樣操縱試驗(yàn)條件。 第4單元 遺傳和變異 通過觀測、閱讀和搜集資料，了解生命生生不息的機(jī)要以及變異對于生命演化的意義。 第5單元 青春活力 通過收集資料，觀測發(fā)覺我們成長的證據(jù)，了解男孩和女孩在青春發(fā)育期的身體變化，讓孩子們擁有一個(gè)健康的青春期。 第6單元 我們怎樣做計(jì)劃 本單元是本冊教材的總結(jié)單元，將引導(dǎo)學(xué)生對比系

49、統(tǒng)的總結(jié)本冊教材重點(diǎn)訓(xùn)練的科學(xué)探究方法制定計(jì)劃。讓學(xué)生知道制定計(jì)劃對于試驗(yàn)成功的意義，知道制定一般的 計(jì)劃應(yīng)包括的內(nèi)容和留神的問題。培養(yǎng)學(xué)生做事有計(jì)劃安排的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)劃與安排，為做好一個(gè)活動(dòng)或探究試驗(yàn)制定可實(shí)行的計(jì)劃。 教學(xué)難點(diǎn)：能制定對比完美的計(jì)劃。 五、教學(xué)措施 1、重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保護(hù)好學(xué)生的 好奇心和求知欲，以生動(dòng)多樣形式教學(xué)，營造活潑輕松高興的學(xué)習(xí)氣氛。 2、重視上課前師生雙方的充分準(zhǔn)備，重視教學(xué)過程中的反思。 3、組織好教學(xué)，提高教學(xué)效率。 4、充分發(fā)揮試驗(yàn)小組的集體力氣，相互督促，相互學(xué)習(xí)，共同提高。 六、教研專題： 大班教學(xué)如何有效組織科學(xué)課堂。 七、研究

50、措施 1、做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，為教學(xué)提供硬件和軟件根基。 2、留神師生關(guān)系的和諧，創(chuàng)設(shè)寬松，民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在相對自主的環(huán)境下探究和創(chuàng)新。 3、以活動(dòng)為載體，教師和學(xué)生都做好充分準(zhǔn)備，保證活動(dòng)效果，同時(shí)，以多元有效的評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和對科學(xué)探究的熱忱。 4、在試驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的擅長動(dòng)腦，樂于動(dòng)手的習(xí)慣。 5、培養(yǎng)合作精神，充分發(fā)揮試驗(yàn)小組的集體力氣。 八、教研課安排 待 定。 九、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排 1、學(xué)習(xí)研究科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，做好科學(xué)教學(xué)實(shí)踐。 2、閱讀教導(dǎo)著作和雜志：教師新視野、論語、小學(xué)科學(xué)教學(xué)、湖南小學(xué)教師全球教導(dǎo)展望等，收集教學(xué)資源，增加知識(shí)儲(chǔ)存，提高自身科學(xué)素養(yǎng)。 3、即

51、時(shí)總結(jié)閱歷，寫好教學(xué)反思，撰寫論文。 4、積極專心的加入相關(guān)培訓(xùn)，各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，縮小差距。 十、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排 1、制作日晷。 2、基因的調(diào)查研究。 3、走進(jìn)樟樹。 十一、教學(xué)評價(jià)措施 1、形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。 2、重視合作，留神同伴之間的相互評價(jià)。教給學(xué)生評價(jià)的方法，使評價(jià)更有效。 3、在科學(xué)活動(dòng)中，重視活動(dòng)前的設(shè)計(jì)和活動(dòng)過程的評價(jià)。 4、給學(xué)生多元才能評價(jià)，不僅以學(xué)業(yè)成績代替一切。 五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃8 一、教材分析 1.本學(xué)科所使用教材的編排體系 蘇教版科學(xué)五年級下冊是在五年級上的根基上編寫而成的。作為上一線索的延續(xù)，本冊的主題確定為對“周邊的和自身的

52、觀測、實(shí)踐，在這一冊中共安排了“奇妙的機(jī)械，“外形與結(jié)構(gòu)、“他們是怎樣延續(xù)后代的，“巖石與礦物，“人體的司令部，“交流與質(zhì)疑六個(gè)單元 2.全套教材的特點(diǎn) （1）從問題入手 （2）強(qiáng)調(diào)秦立科學(xué)探究的過程 （3）重視過程中數(shù)據(jù)資料的收集與積累 3.本冊教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點(diǎn) 內(nèi)容結(jié)構(gòu)：這套科學(xué)教材打破了原有的科學(xué)知識(shí)體系，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念結(jié)構(gòu)化，把相關(guān)的科學(xué)概念重新組合在新的單元主題之下，如：“生命之源水、“土壤與生命、“固體與液體等，同時(shí)關(guān)注“科學(xué)技術(shù)社會(huì)的結(jié)合和滲透科學(xué)的人文精神。 特點(diǎn)：從這套教材的“單元主題結(jié)構(gòu)表和“科學(xué)探究序列表的圖表中，您可以看出，我們這套教材以整體結(jié)構(gòu)上舉行了充分的研究和

53、論證，集中表達(dá)課標(biāo)新理念，十分是引進(jìn)了法國“做中學(xué)的教學(xué)思想，讓學(xué)生有一種既見樹木又見樹的感覺餓。 4.教材的重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：了解機(jī)械的省力原理；知道改變物體的外形，承受力的大小會(huì)改變；了解巖石與礦物的特征；知道大腦和神經(jīng)是人的神經(jīng)中樞。 教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)試驗(yàn)說明機(jī)械省力的理由；能應(yīng)用外形的特點(diǎn)設(shè)計(jì)簡單的受力結(jié)構(gòu)，如房子、橋梁等。能夠解釋人的神經(jīng)反應(yīng)過程。 5.單元教材分析 科學(xué)五年級下冊教材分六個(gè)單元，分別是“奇妙的機(jī)械、“外形與結(jié)構(gòu)、“它們是怎樣延續(xù)后代的、“巖石與礦物、“人體的“司令部、“交流與質(zhì)疑。 第一單元采用總分合的思路舉行建構(gòu)。先總的介紹什么是機(jī)械，接下來是用四課的篇幅分別

54、引導(dǎo)學(xué)生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪，結(jié)果，課文從自行車的鏈條傳動(dòng)引入機(jī)械傳動(dòng)裝置，由力和能量的傳遞角度闡述機(jī)械是簡單機(jī)械的組合，使學(xué)生獲得對機(jī)械的一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。 其次單元就是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了常見材料、常見力的上，通過別有洞天的制作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解外形與結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，把握科學(xué)制作的初步技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽子。同時(shí)通過學(xué)生尋覓外形與結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，真正感受科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。 第三單元圍繞繁殖后代這個(gè)話題，對比全面地探討了植物、動(dòng)物和人類的繁殖問題。通過一系列活動(dòng)，使每位學(xué)生認(rèn)識(shí)到繁殖是生命的共同牲，體會(huì)到生命的來之不易，從而加強(qiáng)珍愛生命、

55、喜歡生活的情感。 第四單元的活動(dòng)，試圖讓學(xué)生通過多種感官、多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì)，初步了解巖石的形成和礦物的用途。并且通過對日益減少的礦物資源的探討，使學(xué)生知道礦產(chǎn)資源是不成再生的有限資源，讓學(xué)生懂得珍惜資源的重要性和緊迫性，保護(hù)我們賴以自下而上的環(huán)境。 第五單元從趣味性、適合性、系統(tǒng)性、發(fā)展性、探究性幾方面原則出發(fā)，再一次選擇學(xué)生所熟悉的事物自己的身體作為研究對象，圍繞本年級探究過程技能訓(xùn)練重點(diǎn)“交流與質(zhì)疑這條主線，安排大量的探究活動(dòng)去體會(huì)、理解大腦的指揮中心作用，構(gòu)建了本單元既符合生命科學(xué)的知識(shí)規(guī)律體系，又符合這個(gè)年齡段學(xué)生的實(shí)際狀況。 第六單元交流與質(zhì)疑，廣義地講，發(fā)布信息和

56、獲取信息都是交流，不輕信、不盲從、不畏權(quán)、不滿意現(xiàn)有狀況與水平等等，都是質(zhì)疑。在科學(xué)探究過程中，交流與質(zhì)疑不僅是與探究相關(guān)聯(lián)的活動(dòng)與技能，還是完整的探究過程的重要組成部分，更是科學(xué)探究活動(dòng)的價(jià)值取向與根本技能。 6.本冊教材的根基和學(xué)完本冊教材應(yīng)達(dá)到的水平 1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課； 2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程； 3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式； 4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)； 5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)； 6、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)遇，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋覓證據(jù)舉行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的

57、實(shí)踐； 7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)； 8、引導(dǎo)學(xué)生加入各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：獲得有關(guān)“運(yùn)動(dòng)和力、“生物與環(huán)境、“時(shí)間和“地球運(yùn)動(dòng)等方面粗淺的科學(xué)知識(shí)，逐步積累閱歷，理解相關(guān)科學(xué)概念。 過程與方法：經(jīng)歷幾個(gè)完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解和認(rèn)識(shí)。不僅關(guān)注資料的收集和試驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會(huì)對事實(shí)舉行簡單的加工、分析和整理，并用充分的探討再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式舉行交流。進(jìn)一步理解操縱變量比較試驗(yàn)的意義和方法，開頭學(xué)習(xí)用模擬試驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的才能。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地球運(yùn)動(dòng)深入淺出摸索的興趣和探究生物與環(huán)

58、境相互依靠、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注時(shí)間的變化，對運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系布滿摸索的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。 五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃9 一、學(xué)情分析： 五年級的科學(xué)進(jìn)入課程試驗(yàn)的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對觀測和記錄的要求很高，還需要長時(shí)間地觀測和記錄。 要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識(shí)對比抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。 二、教材分析： 本冊教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開放性。重視突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、技術(shù)的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其

59、它學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容。 包括以下幾部分：人體內(nèi)部的機(jī)要、我們怎樣看到物體、生物的生長與繁殖、春夏星空、生活中的機(jī)械、研究與實(shí)踐。 根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的根本特征。能舉行觀測、試驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容舉行探究。 科學(xué)價(jià)值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)對待新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、重視環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。 科學(xué)知識(shí)：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的

60、一些根基知識(shí)、變化所需的能量來源、科技與未來世界的緊湊關(guān)系。以及運(yùn)用知識(shí)舉行科學(xué)探究活動(dòng)。通過本冊學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)、STSE各方面得到發(fā)展。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、本冊教科書設(shè)計(jì)了大量探究活動(dòng)，這對學(xué)生科學(xué)探究才能的培養(yǎng)是很有幫忙的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和操縱變量的才能，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較試驗(yàn)舉行摸索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生即時(shí)記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，舉行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫忙學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。 2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)