《社戲》第2課時(shí)示范公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【統(tǒng)編人教版八年級(jí)語文下冊(cè)】

1、社戲教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】.深入分析文本，感知人物形象，體會(huì)作者對(duì)早年鄉(xiāng)村生活的留戀之情。.領(lǐng)悟魯迅作品的語言簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】深入分析文本，感知人物形象，體會(huì)作者對(duì)早年鄉(xiāng)村生活的留戀之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟魯迅作品的語言簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)。一、新課導(dǎo)入通過上節(jié)課的品味分析，我們知道了那次看社戲的經(jīng)歷給“我“帶來了無比的快樂， 在三十年后還記憶猶新，念念不忘。那么通觀全文，那次看社戲的經(jīng)歷給“我”留下了哪 些美好的記憶呢？設(shè)計(jì)意圖：勾連舊知，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。二、問題探究（一）合作探究.探究任務(wù)社戲給“我”留下了哪些美好的記憶？試著用短語進(jìn)行概括，并結(jié)合具體句段說明如 此

2、概括的理由。.探究過程（1）自主閱讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行概括。（2）小組內(nèi)部進(jìn)行交流討論，確定概括的短語內(nèi)容及格式，并選擇2-3個(gè)最有感觸的詞語，并討論文章哪些地方表達(dá)了這一點(diǎn)。（3）小組內(nèi)品讀相關(guān)語段，進(jìn)行賞析。賞析角度：修辭、表達(dá)方式、描寫手法、富有表現(xiàn)力的詞語等。.成果展示（1）愉快的鄉(xiāng)間生活?！拔摇痹谶@里是公共的客，可以得到優(yōu)待；可以免念詩經(jīng)之類難念的書；可釣蝦放牛，體驗(yàn)到許多鄉(xiāng)間生活的樂趣。（2）曲折的看戲之旅。曲折：叫不到船一一八叔的船回來一一家人不同意一一雙喜做保證，家人同意心情：急得要哭一一高興一一沉重一一輕松一波三折的情節(jié)設(shè)置，細(xì)膩的多角度心理描寫，使得看戲之旅情節(jié)波瀾起伏

3、，引人入 勝。去趙莊看戲是“我”和朋友們經(jīng)過極大的努力爭(zhēng)取到的，外祖母和母親的準(zhǔn)許使我看 戲的愿望終于達(dá)成，所以“我”心里才會(huì)得到極大的滿足，感到異常地興奮和愉快。教師點(diǎn)撥：如何寫這種心情的？急：主要描寫“我”看不上社戲的焦急心情?！爸挥形壹钡靡?，母親卻竭力的囑咐我”心 里很急卻不讓表現(xiàn)出來。用“我”幻想看戲的情景表現(xiàn)“急工”到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場(chǎng)了，我 似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝J用“我”什么都不想做表現(xiàn)“急” “這一天我不釣蝦，東西也少吃。愉快：一哄的出了門。（動(dòng)作描寫）我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。（比照，心理描寫）“我們已經(jīng)點(diǎn)開

4、船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人,一里一換“點(diǎn)” “磕” “退” “上” “架”等幾個(gè)動(dòng)詞，將少年們開船時(shí)的動(dòng)作程序以及合作劃船 的情狀表述得頗為詳細(xì)，顯示了他們熟練的駕船技巧和勤勞能干的品格，也折射出他們?nèi)?看戲時(shí)的愉快心情。有說笑的，有嚷的（動(dòng)作描寫）飛一般徑向趙莊前進(jìn)了（夸張）這些詞句充分表現(xiàn)了 “我”當(dāng)時(shí)的愉快心情，這種愉快和后文偷豆的經(jīng)歷一起，支撐 起了文末作者對(duì)童年往事的“感慨與懷念”之情，水到渠成，自然妥帖。期待：淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還 以為船慢。（3）難忘的偷豆經(jīng)歷。“偷”的目的單純：看戲回

5、來餓了，為了照顧客人“我” /請(qǐng)客。被“偷”對(duì)象奇：“偷我們家的吧:“偷”后做法單純可愛。教師點(diǎn)撥：如何看待偷豆的行為？明確：“偷”反映了小朋友們誠(chéng)懇待客的熱情；“偷”跳動(dòng)著小朋友們純潔無私的心； “偷”反映了小朋友們周到細(xì)致、天真純樸的天性。文中的“偷”成了一種熱情的、無私 的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。（4）珍貴的朋友之誼。我去平橋村時(shí)，孩子們伴我來游戲。平時(shí)嘻笑打鬧，一起玩耍，無拘無束。見我不能去看戲，雙喜極力想方法，最終說服母親和祖母，同意我去。年幼的都陪我坐在艙中。桂生為我買豆?jié){。教師點(diǎn)撥：小伙伴中給你印象最深刻的是誰？為什么？學(xué)生言之有理即可。參考：雙喜是小

6、伙伴中“最聰明的”，好像小伙伴的小領(lǐng)袖一般。他心細(xì)如發(fā)，聰明伶俐，當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭”時(shí)，他馬上能想出“好主 意”，并且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由；鐵頭老生夜晚不翻筋斗，讓“我”很 失望，雙喜又用“誰肯顯本領(lǐng)給白地看”來撫慰“我表現(xiàn)出大哥哥般的親切體貼；他能拿主意，當(dāng)老旦唱個(gè)沒完沒了，大家都已經(jīng)厭倦但又不好說回去的時(shí)候，又是他提議回家；回程時(shí)大家偷阿發(fā)家的豆，雙喜以“再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的”為由勸 止大家，說明他善于為他人著想。（5）優(yōu)美的月下夜景。有形（視覺）：“起伏的群山”，“一叢松柏林”。有色（視覺）：豆麥的“碧綠”、月色的“朦朧”。有聲（聽覺）：笑聲、嚷

7、聲、水聲、笛聲。有味（嗅覺）：豆麥的清香。有情（幻覺）：“我”的心也“沉靜”，然而又“自失”起來。有感（觸覺）：撲面吹來（6）淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)民情。在小村里，一家的客，幾乎也就是公共的。這蝦照例是歸我吃的。“照例”指按照貫例；按照常情。照例一詞，說明這并不是偶爾為之的招待，而是一種慣例，照應(yīng)了前文所說的“優(yōu)待”。孩子們陪我一起到趙莊看戲。對(duì)于偷豆，大人們都理解、包容孩子好玩、淘氣的天性，并不責(zé)罵。無論大人還是小孩，都很善良。比方雙喜的熱心，阿發(fā)的無私，八公公的寬容，六 一公公的樂于提供，都表達(dá)了 “淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)民情”。教師點(diǎn)撥：如何理解六一公公的形象？六一公公是淳樸善良的鄉(xiāng)民的形象。六一公公對(duì)于孩子們

8、偷他的豆，只是責(zé)備“不肯 好好的摘，踏壞了不少”，聽說摘豆是為了請(qǐng)客，馬上說“這是應(yīng)該的”，可見他不是吝嗇 之人；后來他又親自送豆，表現(xiàn)了他的熱情好客?！拔摇笨淞怂痪?，他“竟非常感激起 來”，表現(xiàn)了他的老實(shí)厚道的農(nóng)民本色。設(shè)計(jì)意圖：借助合作探究，讓學(xué)生充分挖掘文本內(nèi)容，最大程度地感受大家語言的表 現(xiàn)力，體會(huì)作者蘊(yùn)含在人物、事件、景物中的思想感情。三、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們通過深入文本，在魯迅先生富有表現(xiàn)力的語言中，認(rèn)識(shí)了一群淳樸善良 的鄉(xiāng)民，領(lǐng)略了月下行船之美，感受了淳樸的鄉(xiāng)情和兒童天真活潑的心理，體會(huì)了作者對(duì) 早年鄉(xiāng)村生活的留戀之情。正因?yàn)橛羞@些，“我”才會(huì)發(fā)出“這么好的戲”這樣的感慨，好

9、的不是戲本身，而是這段美好的回憶，這些美好的人。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶本課內(nèi)容，明確、鞏固學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。四、拓展延伸社戲的刪節(jié)局部我在倒數(shù)上去的二十年中，只看過兩回中國(guó)戲，前十年是絕不看，因?yàn)闆]有看戲的意 思和機(jī)會(huì)，那兩回全在后十年，然而都沒有看出什么來就走了。第一回是民國(guó)元年我初到北京的時(shí)候，當(dāng)時(shí)一個(gè)朋友對(duì)我說，北京戲最好，你不去見 見世面么？我想，看戲是有味的，而況在北京呢，于是都興致勃勃的跑到什么園，戲文已 經(jīng)開場(chǎng)了，在外面也早聽到冬冬地響。我們挨進(jìn)門，幾個(gè)紅的綠的在我的眼前一閃爍，便 又看見戲臺(tái)下滿是許多頭，再定神四面看，卻見中間也還有幾個(gè)空座，擠過去要坐時(shí)，又 有人對(duì)我發(fā)議論，我因?yàn)槎湟呀?jīng)喧喧的響著了，用了心，才聽到他是說“有人，不行！”我們退到后面，一個(gè)辮子很光的卻來領(lǐng)我們到了側(cè)面，指出一個(gè)地位來。這所謂地位者，原來是一條長(zhǎng)凳，然而他那坐板比我的上腿要才夾到四分之三，他的腳比我的下腿要長(zhǎng) 過三分之二。我先是沒有爬上去的勇氣，接著便聯(lián)想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然 的走出了。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)