小學(xué)語(yǔ)文《古詩(shī)二首》教案 1

1、第一單元導(dǎo)讀【單元導(dǎo)教】 本單元圍繞“春天”的主題編排了四篇課文，展示了春天的美好。語(yǔ)文要素是“朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音”，這也是本單元訓(xùn)練重點(diǎn)。教學(xué)本單元要充分認(rèn)識(shí)單元內(nèi)各板塊內(nèi)容之間的聯(lián)系，少講多讀，以指導(dǎo)朗讀促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。 【單元教學(xué)目標(biāo)】 字詞句：1.認(rèn)識(shí)63個(gè)生字，1個(gè)多音字。 2.會(huì)寫(xiě)34個(gè)字，注意左上和左下包圍結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。 3.積累并會(huì)寫(xiě)34個(gè)詞語(yǔ)，可仿照課文中的句子運(yùn)用進(jìn)行口頭說(shuō)話練習(xí)。 閱讀：1.正確流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。能分角色朗讀開(kāi)滿鮮花的小路 2.背誦古詩(shī)二首和語(yǔ)文園地中的古詩(shī)。 3.了解課文內(nèi)容，能用自己的話描述春天的美景，感受春天的美好。 4

2、.借助插圖，說(shuō)說(shuō)鄧小平爺爺植樹(shù)的情景。 5.自主閱讀筍芽?jī)?，理解課文內(nèi)容。 表達(dá)：能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣與別人交流，避免使用命令的語(yǔ)氣。1 古詩(shī)二首【課前解析】?jī)墒坠旁?shī)共同描寫(xiě)了“柳”這一典型事物，寫(xiě)出了生機(jī)盎然的春天。古詩(shī)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，適宜引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，用自己的話描述春天美景。關(guān)注課題：課題村居，可以通過(guò)題意“居村”入手，引發(fā)學(xué)生想象春天的鄉(xiāng)村風(fēng)光。詠柳從“詠”字入手，了解“詠”就是歌詠、歌頌，還可以聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的詠鵝來(lái)進(jìn)行理解。關(guān)注詩(shī)文：村居是一首七言絕句。前面寫(xiě)景后面寫(xiě)人，景色描寫(xiě)和兒童放風(fēng)箏場(chǎng)景的出現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境，教學(xué)時(shí)可以采用“讀詩(shī)想象再讀詩(shī)”這樣的過(guò)程來(lái)進(jìn)行，學(xué)生暢談自己眼

3、中的春天，并讀出對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。詠柳是一首很有代表性的詠物詩(shī)。運(yùn)用比喻、擬人兩種修辭手法，描繪了柳樹(shù)的生命力，刻畫(huà)了春天的美好，可以通過(guò)邊讀邊畫(huà)邊理解的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。關(guān)注生字：本課需要書(shū)寫(xiě)的生字有八個(gè)，“詩(shī)、村、妝、綠”為左窄右寬的左右結(jié)構(gòu)，“童、碧、絲、剪”為上下結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)端正?！霸?shī)、村、剪”讓學(xué)生回憶形聲字的特點(diǎn)，可以把“碧綠”兩個(gè)字放在一起進(jìn)行教學(xué)，理解“碧”的字義并強(qiáng)調(diào)字的結(jié)構(gòu)，“妝”和上學(xué)期學(xué)習(xí)的“壯”進(jìn)行對(duì)比記憶。關(guān)注詞語(yǔ)：課后第三題詞語(yǔ)在理解詩(shī)文意思時(shí)隨文學(xué)習(xí)?！昂拥獭⒌贪丁钡摹暗獭焙托谓帧疤?、題”進(jìn)行對(duì)比，“吹拂、春風(fēng)拂面”的“拂”可以結(jié)合生活實(shí)際來(lái)記憶。朗讀“楊柳

4、、柳條”，引導(dǎo)學(xué)生給“柳”擴(kuò)詞，繼續(xù)積累相關(guān)詞語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生給生字找朋友，用熟字組詞，如：童年、化妝、絲帶、村莊、碧綠、剪刀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“鶯、拂”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、村”等8個(gè)字，積累“堤、柳”等生字拓展的詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3.想象畫(huà)面，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句描繪的春天美景?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確、流利地朗讀古詩(shī)，想象畫(huà)面。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件PPT【課時(shí)安排】 2課時(shí)第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“鶯、拂”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、村、童”3個(gè)字，積累“堤、柳”等字拓展的詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀古詩(shī)村居，并積累背誦。3.想象畫(huà)面，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句描繪的春天

5、美景?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧!2.引出課題：是的，謎底就是風(fēng)箏。春天來(lái)了，天氣暖和了，小朋友們來(lái)到田野放放風(fēng)箏，多開(kāi)心啊。有一位詩(shī)人叫做高鼎，在生機(jī)勃勃的春天，他來(lái)到田野里散步，看到美麗的春光，一群孩子正在放風(fēng)箏，于是他便寫(xiě)了一首詩(shī)，詩(shī)題就是：村居。（板書(shū)：村居）3.關(guān)注生字“村”教師引導(dǎo)寫(xiě)字：請(qǐng)同學(xué)們伸出手指，跟老師一起書(shū)寫(xiě)“村”，注意木作偏旁時(shí)，第四筆捺要變成點(diǎn)兒。誰(shuí)能來(lái)組詞？預(yù)設(shè)：村莊、農(nóng)村、鄉(xiāng)村、村民4.教師小結(jié)：村居，就是居住在村莊里，今天我們就隨著作者的腳步一起看看村莊的春天。（設(shè)計(jì)意圖：由謎語(yǔ)入手，從題目開(kāi)始，引發(fā)學(xué)生讀詩(shī)興趣。）

6、二、初讀古詩(shī)，讀詞寫(xiě)字1.自由朗讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字新詞（1）提出自讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)，遇到帶拼音的字要多讀幾遍。（2）指名朗讀，同學(xué)互評(píng)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀古詩(shī)，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小聽(tīng)眾，看看誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)確。（3）出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀一讀。2.寫(xiě)字教師講解：同學(xué)們讀得很好，這里面有兩個(gè)字要求大家會(huì)寫(xiě)，我們一起來(lái)觀察字形。詩(shī)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。童：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，“里”字書(shū)寫(xiě)時(shí)注意多橫等距。提醒書(shū)寫(xiě)要求：下面請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)寫(xiě)生字，描一遍寫(xiě)兩遍，注意坐姿。（設(shè)計(jì)意圖：由古詩(shī)中生字較少，這首村居中要求會(huì)寫(xiě)的生字只有三個(gè)，隨著題目和初讀環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，切入點(diǎn)恰當(dāng)，自然而然學(xué)習(xí)寫(xiě)字，也不影響對(duì)整首詩(shī)的理解

7、和賞析。）三、再讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏1.教師范讀：這首詩(shī)描寫(xiě)了春天的景色，老師非常喜歡，想給大家讀一讀。請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，用“/”標(biāo)出停頓。2.學(xué)生自讀，同桌互讀：請(qǐng)小朋友按照老師的停頓方法，自己大聲讀兩遍古詩(shī)，再給同桌讀一遍。3.師生對(duì)讀：小朋友們，注意啦!老師讀前半句，你來(lái)補(bǔ)充后半句。四、再讀古詩(shī)，想象畫(huà)面，背誦古詩(shī)1.提出學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，一邊讀一邊圈畫(huà)出春天的事物。2.交流理解，想象畫(huà)面（1）組織交流：你圈出來(lái)哪些春天的事物，跟大家說(shuō)一說(shuō)吧。（2）學(xué)生回答中板書(shū)詞語(yǔ)，解詞并想象畫(huà)面。預(yù)設(shè)：草（小草萌發(fā)） 鶯（黃鶯鳴叫） 楊柳（楊柳發(fā)芽） 紙鳶（迎著春風(fēng)放風(fēng)箏） （板書(shū)：草

8、鶯 楊柳 紙鳶）3.教師小結(jié)：我們跟隨作者的腳步，看到了萌發(fā)的小草，飛舞鳴叫的黃鶯，河邊的楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠色枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，輕輕地?fù)崦贪?，仿佛也陶醉在這美好的春光里。村子里的孩子們放學(xué)之后就急急忙忙跑回家，趁著和煦的東風(fēng)放起來(lái)風(fēng)箏。4.理解背誦：同學(xué)們，老師來(lái)說(shuō)描寫(xiě)的景象，請(qǐng)你背出相應(yīng)的詩(shī)句。例：教師（村子里的孩子們放學(xué)之后就急急忙忙跑回家）學(xué)生（兒童散學(xué)歸來(lái)早）教師（陽(yáng)春二月，萌發(fā)的小草，飛舞的黃鶯）學(xué)生（草長(zhǎng)鶯飛二月天）5.背誦古詩(shī)組織背誦：同桌互相背一背，開(kāi)始。五、板書(shū)設(shè)計(jì)村居草 鶯 楊柳 紙鳶（風(fēng)箏）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“詠、妝”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“碧、妝”等5個(gè)生字。2.能

9、正確、流利地朗讀古詩(shī)詠柳，并積累背誦。3.想象畫(huà)面，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句描繪的春天美景?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、形近字組詞游戲?qū)?，引出課題1.組織游戲：同學(xué)們，我們來(lái)做形近字組詞游戲，看誰(shuí)積累的詞語(yǔ)最多。預(yù)設(shè)：游泳、泳池、泳衣 歌詠 詠唱 吟詠2.教師小結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，“詠”“泳”都是形聲字，和水有關(guān)的泳，偏旁是三點(diǎn)水，口字旁則和嘴巴有關(guān)，指的是誦讀、敘述、贊頌。3.引出課題：我們以前學(xué)過(guò)一首描寫(xiě)大白鵝的詩(shī)，題目就是詠鵝，就是描寫(xiě)、贊美大白鵝。誰(shuí)來(lái)背一背。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)柳樹(shù)的古詩(shī)，題目是詠柳板書(shū)：詠柳（設(shè)計(jì)意圖：由熟悉的古詩(shī)入手，引發(fā)學(xué)生讀詩(shī)興趣。）二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀字詞1.自由朗讀古詩(shī)，

10、認(rèn)讀生字新詞（1）提出自讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)，遇到帶拼音的字要多讀幾遍？（2）指名朗讀，同學(xué)互評(píng)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀古詩(shī)，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小聽(tīng)眾，看看誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)確。2.各種形式認(rèn)讀生字新詞（1）出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀一讀。（2）對(duì)比圖片，認(rèn)讀詞語(yǔ)引導(dǎo)活動(dòng)：請(qǐng)把詞語(yǔ)放到相應(yīng)的圖片上，放對(duì)了，同學(xué)們大聲讀出來(lái)。重點(diǎn)講解：“絲絳”， 絲編的帶子或繩子。（3）出示詞語(yǔ)，做動(dòng)作組織游戲讀詞：教師從“化妝、栽樹(shù)、裁剪、梳妝打扮”中隨意指一個(gè)詞語(yǔ)。同學(xué)根據(jù)詞語(yǔ)做動(dòng)作，游戲之后齊讀。3.再次朗讀古詩(shī)引領(lǐng)朗讀：同學(xué)們?cè)~語(yǔ)認(rèn)讀得真好，下面我們把字詞放進(jìn)古詩(shī)，再來(lái)讀一讀古詩(shī)，相信你一定能讀得更流利。讀完兩遍，請(qǐng)坐好。（

11、設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式讀詞語(yǔ)，通過(guò)畫(huà)面和動(dòng)作來(lái)理解詞語(yǔ)，更適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，形象具體的表現(xiàn)形式更富有趣味性，提高學(xué)習(xí)效率。）三、再讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏1.教師范讀：這首詩(shī)的停頓方式和前邊學(xué)習(xí)的村居是一樣的，老師先來(lái)讀一讀，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，用“/”標(biāo)出停頓。2.學(xué)生自讀，同桌互讀：請(qǐng)小朋友按照老師的停頓方法，自己大聲讀兩遍古詩(shī)，再給同桌讀一遍。四、再讀古詩(shī)，描繪畫(huà)面，背誦古詩(shī)1.讀著古詩(shī)畫(huà)柳樹(shù)提出學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)句畫(huà)一畫(huà)作者描寫(xiě)的柳樹(shù)。組織交流欣賞：說(shuō)說(shuō)自己為什么這么畫(huà)？引導(dǎo)學(xué)生在講述中對(duì)應(yīng)詩(shī)句并理解詩(shī)句的意思。預(yù)設(shè)：（1）我畫(huà)的滿樹(shù)都是綠色。因?yàn)椤耙粯?shù)”指滿樹(shù)，高高的柳樹(shù)長(zhǎng)滿了翠綠

12、的新葉。（2）我畫(huà)了很多枝條，是因?yàn)樵?shī)中的“萬(wàn)條”，那就說(shuō)明有很多很多的枝條。（3）我畫(huà)的枝條要像剛才看到的“絲絳”一樣，古詩(shī)里說(shuō)柳枝垂下來(lái)，輕輕飄動(dòng)的好像綠色的絲帶。（4）我畫(huà)的葉子是細(xì)長(zhǎng)的，因?yàn)槲铱吹焦旁?shī)里說(shuō)得是“細(xì)葉”。2.做著動(dòng)作背古詩(shī)組織小組交流：同學(xué)們，根據(jù)詩(shī)句你能來(lái)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作嗎？可以和小組同學(xué)討論一下。引領(lǐng)表演背誦：大家的動(dòng)作可能不一樣，但是都表現(xiàn)了對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)和贊美，我們做著動(dòng)作，一起試著背一背詠柳吧。五、生字書(shū)寫(xiě)1.集體學(xué)習(xí)課件出示生字：碧、妝、綠、絲、剪引導(dǎo)觀察：請(qǐng)同學(xué)觀察并把這五個(gè)字按照結(jié)構(gòu)來(lái)分組織交流：我們先來(lái)看上下結(jié)構(gòu)的“碧、絲、剪”，在書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么需要注意的地方嗎？誰(shuí)來(lái)給同學(xué)提個(gè)醒。預(yù)設(shè)（1）：“碧”字，注意結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成王字旁的左右結(jié)構(gòu)。（板書(shū)：碧）預(yù)設(shè)（2）：“絲”字，注意上半部分是兩個(gè)撇折，不要加點(diǎn)兒。（板書(shū)：絲）組織交流：我們?cè)賮?lái)看左右結(jié)構(gòu)的“妝、綠”。引導(dǎo)思考：丬字部的字，我們還學(xué)過(guò)哪些？預(yù)設(shè)：，引導(dǎo)學(xué)生分別組詞。（板書(shū)：妝壯 狀）2.學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字描一遍寫(xiě)兩遍提出書(shū)寫(xiě)要求：下面請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)寫(xiě)生字，描一遍寫(xiě)兩遍，注意坐姿。（設(shè)計(jì)意圖：歸類(lèi)書(shū)寫(xiě)生字，可以更好的幫助學(xué)生把握好字的結(jié)構(gòu)，通過(guò)生字回憶熟字，進(jìn)行形近字的比較，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，記憶會(huì)更深刻。）六、